PROYECTO: “CAPERUCITA ROJA Y ALGO MÁS…..

GRADO: 3° A, B, C, D

DOCENTES: Marcela Avalos, Claudia Burgoa, Ana María Cabrera, Susana Sposetti

FUNDAMENTACIÓN

El período de diagnóstico está pensado para que los alumnos que comienzan el tercer
grado recuerden, repasen y practiquen lo aprendido. El mismo está realizado en base
al cuento tradicional de “Caperucita Roja” y textos adaptados. La propuesta le permite
al docente integrar a los alumnos, permitiendo saber cuánto recuerdan de su paso por
los años anteriores. Pretendemos diseñar situaciones didácticas que brinden igualdad
de oportunidades, incluyendo a todos los niños independientemente de los logros que
hayan alcanzado permitiendo el error como parte del aprendizaje y favoreciendo el
intercambio con pares y docentes para propiciar avances en las distintas áreas del
conocimiento.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

 Generar vínculos de afecto y de confianza que les brinden seguridad en sus

capacidades y deseos de aprender.
 Promover la integración grupal y la articulación de las diferencias personales en el
desarrollo de tareas de aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana.

PROPÓSITO COMUNICATIVO

 Reflexionar en el uso del sistema de escritura con el apoyo de referentes áulicos

textualizados.

OBJETIVOS

 Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y
verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.
 Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por participación en
prácticas socioculturales vinculadas a ellas.
 Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular
de construcción de la realidad.
 Usar números naturales de dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números.
 Usar las operaciones de adición, sustracción y multiplicación para resolver
problemas con distintos significados.
 Participar crecientemente en la deliberación sobre normas de convivencia que
regulan la vida colectiva y asumir el compromiso de respetarlas y hacerlas
respetar.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA

ORALIDAD
 Escucha y producción de narraciones de experiencias personales, hechos de su
entorno.

LECTURA Y ESCRITURA

 Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto con respeto progresivo

de convenciones ortográficas y de puntuación.

LITERATURA

 Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su

conocimiento del autor, del género, del tema.
 Participación de experiencias de LECTURA de textos cada vez más complejos (a
través del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de
construcción de sentido).

El LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS; USO Y

REFLEXIÓN.

 Apropiación progresiva de más y mejores estrategias para la evaluación de la

propia escritura, en cuanto a la identificación de omisiones (lo que falta escribir),
repeticiones y la formulación de propuestas de modificación.

MATEMÁTICA

NÚMEROS Y OPERACIONES

 Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para

leer, escribir y ordenar los números hasta 1000.
 Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de
dos y tres cifras para escribir números.
 Uso y análisis de variados procedimientos de suma y resta para resolver
problemas cuando los números lo requieran.
 Producción de diversos procedimientos para resolver problemas sencillos que
involucren los sentidos de la resta.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

DERECHOS Y PARTICIPACIÓN

 Participación en la elaboración de acuerdos de convivencia para el aula

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA

 Intervenir en intercambios comunicativos aportando ideas, opiniones, propuestas.

 Localizar información explicita.
 Revisar el escrito.

ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUCIONES PROBLEMÁTICAS

 Buscar y experimentar vías y alternativas de solución a la situación planteada.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

 Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar y

consensuar.

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR

 Socializarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Describe personajes de cuentos
 Produce escritura de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.
 Lee de manera más autónoma.
 Reconoce y usa las regularidades en la serie numérica oral y escrita.
 Comprende y resuelve situaciones problemáticas aplicando diferentes estrategias.

TIEMPO: Tres semanas (aproximadamente)

RECURSOS: libros de cuentos, afiches, cartulinas, tijera, plasticola, hojas A4

ACTIVIDADES

 Lectura del cuento de Caperucita Roja en la versión de María Elena Cuter.

 Comprensión lectora.
 Juego tradicional: “Juguemos en el bosque mientras el lobo no está”.
 Completar fichas del lector con los personajes.
 Galería de personajes.
 Producción escrita: reescritura de un fragmento del cuento.
 Juego: ”Caperucita despistada”
 Confección de un mural para exponer en el aula. (casa de Caperucita, el bosque,
los personajes, etc.)
 Elaboración del acuerdo de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las
buenas o malas actitudes que podemos describir en las distintas versiones del
cuento.
 Aula textualizada, para usar como referentes en las próximas escrituras.
 Regularidades en la serie numérica.
 Composición y descomposición de números.
 Resolución de situaciones problemáticas que involucran los distintos sentidos de la
suma, la resta y la multiplicación

BIBLIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2012), Diseño curricular de la

Educación Primaria 2012-2015.
 Aprendizajes y contenidos fundamentales (Educación de nivel primario) Ministerio
de Educación.
 Mejora en los aprendizajes. Fascículo 22.
ACTIVIDADES: DÍAS 2, 3 Y 4 DE MARZO

 Presentación de la docente y de los alumnos a través de un juego.

 Completar y colorear la carátula de bienvenida.
 Dialogamos sobre las emociones sentidas al regresar a la escuela.
 Los alumnos escribirán y dibujarán usando emoticones de las emociones (alegría,
sorpresa, nerviosismo etc.) cómo se sienten el primer día de clase.
 Elaboración del acuerdo de convivencia para el aula.
 “Conociéndonos un poco más”. Conversamos sobre los gustos y preferencias
personales.
 Completar la ficha personal: color favorito, comida favorita, juguete preferido, etc.
 Trabajamos con el calendario. Nombramos los meses del año. Completamos el
panel de cumpleaños.
 Jugamos al Tutti Frutti de los sustantivos comunes.
 Actividades de numeración: lectura, escritura y orden de la serie numérica hasta el
1000.