ESCUELA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA

Nombre de la asignatura Psicología de la Personalidad

Código de la asignatura 3118
Pre-Requisitos Psicología del Desarrollo
Ubicación en el Plan de Tercer año de Psicología, Plan específico
Estudios
Carácter Anual - Obligatorio
Nº hrs. pedagógicas por Cátedra: 4 horas
semana Ayudantía: 2 horas
% Dedicado en Cátedra Teoría Ejercicios Laboratorio Otro
en asignatura 80% 10% 0% 10%
Carga académica 10 Créditos
Créditos
Descripción de la La asignatura de Psicología de la Personalidad es una
asignatura asignatura básica para la formación del psicólogo. Lo
familiariza con las diferentes teorías que estudian el
desarrollo de la personalidad y reflexiona en torno a los
conceptos explicativos diferenciadores de cada uno de
estos enfoques. Tiene como prerrequisito la asignatura de
Psicología del Desarrollo ya que esta asignatura aporta la
visión de desarrollo a lo largo del ciclo vital del individuo
entendiendo que la meta de este desarrollo es la
configuración de su personalidad.
Hace un aporte fundamental al perfil del psicólogo por
cuanto contribuye a proporcionar un marco epistemológico
que sustenta su quehacer profesional.

Los alumnos deberán desarrollar las siguientes

competencias:

Utilizar un adecuado manejo conceptual de los

constructos explicativos de las principales teorías de la
personalidad.

Aplicar este conocimiento en el análisis casos en los
cuales puedan reconocer los principales conceptos de
las teorías.

Mostrar una postura crítica y una toma de posición con
argumentos sólidos respecto de las diferentes teorías
que se trabajan.

UNIDAD I. 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Psicología de la Personalidad:

Antecedentes Generales

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

1. Reconocer a la Psicología de la Personalidad como una

disciplina que se nutre de de las teorías y hallazgos
empíricos de los diferentes modelos o paradigmas de la
ciencia.
2. Comprender y distinguir el constructo personalidad y los

1
 conceptos asociados, según las posturas de diversos
autores y reconocer los tipos de investigación y técnicas
asociadas a estas visiones teóricas.
3. Expresar por escrito una reflexión y crítica en relación a
este constructo.

3. CONTENIDOS:

• Psicología de la Personalidad en el marco de las ciencias

sociales y de la disciplina
• Historia y desarrollo de la Ps. de la Personalidad.
• Distintas definiciones de Personalidad. Ventajas y
desventajas.
• Determinantes Bio - Psicológicas de la personalidad:
género, inteligencia, carácter, temperamento, identidad.
• Determinantes psico/sociales y socio/culturales de la
Personalidad.
• Tipos de investigación y técnicas: Estudios ideográficos y
nomotéticos de la personalidad.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Esta unidad se evaluará a través de la ejecución de un

ensayo temático cuyo objetivo es evaluar la reflexión y crítica
que el alumno desarrolla en relación a este tema. Los criterios
que se consideran son:
• Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.

5. ACTIVIDADES:

Se harán clases expositivas, actividades individuales y grupales

en los cuales el alumno debe participar activamente y mostrar
una actitud comprometida y crítica con el trabajo.

6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

Presentaciones en power point, análisis y lectura de

documentos, videos.

7. PLAZOS: 4 semanas.
UNIDAD II 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Modelos Teóricos de la
Personalidad: Teorías Disposicionales

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

1. Expresar un dominio de los constructos que las teorías de

las disposiciones desarrollan para explicar la personalidad.
2. Aplicar los conceptos de estas teorías al análisis de
situaciones concretas y ficticias en las cuales se puedan

2
 identificar los principales constructos.
3. Mostrar una actitud rigurosa y científica en el manejo de los
conceptos relativos a estas teorías

3 CONTENIDOS:

• Contexto histórico en el cual se genera el modelo teórico

• Bases filosóficas, epistemológicas y/o teóricas que la
sustentan.
• Conceptos claves de anclaje teórico sobre su planteamiento
en el constructo personalidad: rasgo y tipo
• Evolución teórica y desarrollo actual. Autores
fundamentales: Allportt; Cattell; Eysenck; Costa / McCrae
• Relación con otros modelos teóricos.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Se realizara una evaluación de carácter integrativa que

incluye los contenidos de la Unidad I.

El objetivo es evaluar el manejo – dominio de contenidos

específicos de las áreas temáticas abordadas en las dos
unidades, la coherencia argumentativa, el uso de un lenguaje
técnico y teórico pertinente y la capacidad de análisis e
integración de contenidos teóricos

Esta evaluación puede ser de tipo: selección múltiple; términos

pareados; V-F; Desarrollo o la combinación de todos o alguno
de ellos.

4.2. El alumno debe realizar un ensayo temático que responda

a los siguientes criterios:
• Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.

4.3. Se harán ejercicios prácticos con evaluación, en forma

individual y/o grupal, además de controles de carácter
bibliográfico para reforzar los contenidos.

5. ACTIVIDADES:

Se harán clases expositivas, actividades individuales y

grupales en los cuales el alumno debe participar activamente y
mostrar una actitud comprometida y crítica con el trabajo.

6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

Presentaciones en power point, lectura de documentos y

análisis protocolos y perfiles de personalidad.

7. PLAZOS: 5 semanas

3
UNIDAD III 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Modelos Teóricos de la
Personalidad: Teorías Fenomenológicas

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

1. Expresar un dominio de los constructos que las teorías
fenomenológicas desarrollan para explicar la
personalidad.
2. Aplicar los conceptos de estas teorías al análisis de
situaciones concretas y ficticias en las cuales se puedan
identificar los principales constructos.
3. Mostrar una actitud rigurosa y científica en el manejo de
los conceptos relativos a estas teorías

3. CONTENIDOS:

• Contexto histórico en el cual se genera el modelo teórico

• Bases filosóficas, epistemológicas y/o teóricas que la
sustentan
• Conceptos claves de anclaje teórico sobre su planteamiento
en el constructo personalidad: campo de la experiencia,
self, autorrealización, desarrollo personal, etc.
• Evolución teórica y desarrollo actual. Autores
fundamentales: Rogers; Maslow; Frank; Fromm
• Relación con otros modelos teóricos.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Se realizara una evaluación de carácter integrativa para la

unidad cuyo objetivo es evaluar el manejo – dominio de
contenidos específicos de las áreas temáticas abordadas en la
unidad unidad, la coherencia argumentativa, el uso de un
lenguaje técnico y teórico pertinente y la capacidad de análisis
e integración de contenidos teóricos

Esta evaluación puede ser de tipo: selección múltiple; términos

pareados; V-F; Desarrollo o la combinación de todos o alguno
de ellos.

4.2. El alumno debe realizar un ensayo temático que responda

a:
• Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.

4.3. Se harán ejercicios prácticos con evaluación, en forma

individual y/o grupal, además de controles de carácter
bibliográfico para reforzar los contenidos.

5. ACTIVIDADES:

Se harán clases expositivas, actividades individuales y grupales

en los cuales el alumno debe participar activamente y mostrar
una actitud comprometida y crítica con el trabajo.

4
 6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

Presentaciones en power point, lectura de documentos y

videos/películas.

7. PLAZOS: 6 semanas
UNIDAD IV. 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Modelos Teóricos de la
Personalidad: Teorías Cognitivas

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Expresar un dominio de los constructos que las teorías

cognitivas desarrollan para explicar la personalidad.

Aplicar los conceptos de estas teorías al análisis de
situaciones concretas y ficticias en las cuales se puedan
identificar los principales constructos.

Mostrar una actitud rigurosa y científica en el manejo de los
conceptos relativos a estas teorías.

3 . CONTENIDOS:

• Contexto histórico en el cual se genera el modelo teórico

• Bases filosóficas, epistemológicas y/o teóricas que la
sustentan.
• Conceptos claves de anclaje teórico sobre su planteamiento
en el constructo personalidad.
• Evolución teórica y desarrollo actual. Autores
fundamentales: Rotter; Mischel; Beck; Bandura; Clásicos
del conductismo.
• Relación con otros modelos teóricos.

4 FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Se realizara una evaluación de carácter integrativa para la

unidad cuyo objetivo es evaluar el manejo – dominio de
contenidos específicos de las áreas temáticas abordadas en
las dos unidades, la coherencia argumentativa, el uso de un
lenguaje técnico y teórico pertinente y la capacidad de análisis
e integración de contenidos teóricos

Esta evaluación puede ser de tipo: selección múltiple; términos

pareados; V-F; Desarrollo o la combinación de todos o alguno
de ellos.

4.2. El alumno debe realizar un ensayo temático que responda

a:
• Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.

4.3. Se harán ejercicios prácticos con evaluación, en forma

individual y/o grupal, además de controles de carácter

5
 bibliográfico para reforzar los contenidos.

5 ACTIVIDADES:

• Clases expositivas, Grupos de discusión y reflexión,

análisis de lecturas.

6 RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

• Presentaciones en Power Point.

• Lecturas de textos y documentos.
• Documentales y videos.

7. PLAZOS: 6 semanas
UNIDAD V 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Modelos Teóricos de la
Personalidad: Teorías Psicoanalíticas

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Expresar un dominio de los constructos que las teorías

psicoanalíticas desarrollan para explicar la personalidad.

Aplicar los conceptos de estas teorías al análisis de
situaciones concretas y ficticias en las cuales se puedan
identificar los principales constructos.

Mostrar una actitud rigurosa y científica en el manejo de los
conceptos relativos a estas teorías.

3 CONTENIDOS:

• Contexto histórico en el cual se genera el modelo teórico

• Bases filosóficas, epistemológicas y/o teóricas que la
sustentan
• Conceptos claves de anclaje teórico sobre su planteamiento
en el constructo personalidad
• Evolución teórica y desarrollo actual. Autores
fundamentales: Freud; Klein; Winnicott; Lacan
• Relación con otros modelos teóricos.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Se realizara una evaluación de carácter integrativa para la

unidad V.

El objetivo es evaluar el manejo – dominio de contenidos

específicos de las áreas temáticas abordadas en las dos
unidades, la coherencia argumentativa, el uso de un lenguaje
técnico y teórico pertinente y la capacidad de análisis e
integración de contenidos teóricos

Esta evaluación puede ser de tipo: selección múltiple; términos

pareados; V-F; Desarrollo o la combinación de todos o alguno
de ellos.

4.2. El alumno debe realizar un ensayo temático que responda

a los:

6
 • Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.

4.3. Se harán ejercicios prácticos con evaluación, en forma

individual y/o grupal, además de controles de carácter
bibliográfico para reforzar los contenidos.

5. ACTIVIDADES:

• Clases expositivas, Grupos de discusión y reflexión, análisis

de lecturas.

6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

• Presentaciones en Power Point., Lecturas de textos y

documentos.
• Documentales y videos.

7. PLAZOS: 8 semanas
UNIDAD VI 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: Personalidad, normal y anormal:
concepto de personalidad madura y saludable.

2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Distinguir los conceptos de normalidad y salud mental

Manejar adecuadamente y con claridad las distinciones de
uso universal que se proponen en los diversos contextos
socio/culturales sobre lo que es normalidad y anormalidad.

Identificar patrones de normalidad y anormalidad en
contextos reales o ficticios.

Tomar postura respecto lo que se espera como índice de
salud mental asociado al ciclo vital y ser capaces de
reconocer ventajas y desventajas que implican
comprometerse en un particular modelo teórico.

3. CONTENIDOS:

• Personalidad y Psicopatología.
• Normalidad y anormalidad.
• Trastornos de personalidad.
• Estructuras de Personalidad.
• Consideraciones culturales sobre Salud Mental.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL:

4.1. Se realizara una evaluación de carácter integrativa para

evaluar el manejo – dominio de contenidos específicos de las
áreas temáticas abordadas en las dos unidades, la coherencia
argumentativa, el uso de un lenguaje técnico y teórico
pertinente y la capacidad de análisis e integración de
contenidos teóricos

7
 Esta evaluación puede ser de tipo: selección múltiple; términos
pareados; V-F; Desarrollo o la combinación de todos o alguno
de ellos.
4.2. El alumno debe realizar un ensayo temático que responda
a:
• Coherencia argumentativa
• Utilización de lenguaje técnico y teórico pertinente.
• Aplicación de normas estándar de presentación de
documentos según APA.
• Capacidad de análisis e integración de contenidos
teóricos.
4.3. Se harán ejercicios prácticos con evaluación, en forma
individual y/o grupal, además de controles de carácter
bibliográfico para reforzar los contenidos.

5. ACTIVIDADES:

• Clases expositivas, Grupos de discusión y reflexión, análisis

de lecturas.

6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE:

• Presentaciones en Power Point., Lecturas de textos y

documentos.
• Documentales y videos.

7. PLAZOS: 5 semanas.

Bibliografía BIBLIOGRAFÍA GENERAL DE REFERENCIA.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA POR UNIDAD.

Hay que colocar la bibliografía obligatoria de cada unidad

Aspectos Profesores:
administrativos Marcelo Cárcamo Quintana. mrcarcamo@hotmail.com
Isabel Corbera Marcos. icorbera@ucentral.cl
María Soledad Univazo Aguiló. launivazo@hotmail.com