INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1 DE AVELLANEDA

Educación especial - T.V

División: 2º11

Didáctica y Curriculum

Profesora: Graciela Noemí Genoa Sáenz Valiente

Alumnas: García Laura Soledad y Robles Jacqueline Daniela

Trabajo Práctico Nº1

OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
CONCEPCIONES Y FUNCIONES DEL CURRICULUM

Mirar la película “Estrellas en la Tierra”.

CONTESTAR LAS PREGUNTAS:

1) DEFINIR DIDÁCTICA.

2) DEFINIR CURRÍCULUM.

3) ¿QUÉ EL CURRICULUM PRESCRIPTIVO?

4) REFLEXIONAR ENTRE EL CONCEPTO DE DIDÁCTICA, CURRICULUM, EN RELACIÓN A LA

FRASE: “FEENEY CARACTERIZA EL CURRICULUM COMO UN SATÉLITE”...DE LA
DIDÁCTICA Y DE LA POLÍTICA”.
PENSAR LOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN RELACIÓN A LA PELÍCULA, PUEDEN TOMAR
UNA ESCENA Y DESARROLLAR EL TEMA.

EJEMPLO:
-CUANDO EL DOCENTE HABLA CON LOS PADRES, PARA EXPLICARLE CUÁLES SON LAS
POTENCIALIDADES DEL NIÑO.
-CUANDO EL DOCENTE HABLA CON EL DIRECTOR, PARA QUE LE DE UNA NUEVA
OPORTUNIDAD.
-CUANDO LOS PADRES LE AGRADECEN AL DOCENTE POR TODO LO QUE HIZO POR EL
NIÑO, ETC.

BIBLIOGRAFÍA:

UNLP (2017) DIDÁCTICA Y CURRICULUM. PICCO-ORIENTI. CAPITULO 1. PAG.11 A 29.

1 - Didáctica: Es una disciplina cuyo objeto de estudio es la enseñanza y pretende describirla y
explicarla así como también elaborar y fundamentar normas para colaborar con los docentes en la
resolución de los problemas que las prácticas les presentan. La Didáctica describe la enseñanza
cuando da cuenta de sus partes constitutivas y de sus cualidades. A su vez, explica su objeto de
estudio dando cuenta de la multiplicidad de dimensiones que intervienen en la situación.
Otras conceptualizaciones entienden la Didáctica como la disciplina que se ocupa de estudiar el
salón de clases o el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando las críticas que se presentan
para este último binomio el cual es conde una relación causal entre ambos procesos. En otras
palabras, la Didáctica es una disciplina normativa que se ocupa de la enseñanza.
Muchos autores la definen como una disciplina teórico-práctica o como “una caja de herramientas”
(Feldman, 2002; Davini, 2008).

2 - Curriculum: Término asociado a diversos sentidos. Las conceptualizaciones más tradicionales

asocian al Curriculum al plan de estudios o a los contenidos que deben ser transmitidos por la
escuela. Desde el punto de vista curricular y partiendo de los aportes de Barbosa Moreira y Méndez
el Curriculum se ha ocupado del contenido, del que enseñar.
Todo Curriculum expresa aquello que una sociedad particular, en un momento histórico determinado,
considera que es valioso transmitir a las jóvenes generaciones (Lundgren, 1992; Kemmis, 1993; De
Alba, 1995; Salinas Fernández, 1997).
El Curriculum o teoría curricular es también la disciplina que se encarga de estudiar la construcción,
el diseño, puesta en marcha y evaluación de proyectos de formación, así como también de
reflexionar y de resolver los problemas implicados en dichas prácticas.

3 - El Curriculum prescriptivo: Hace referencia al plan de estudio que sirve de guía para
estructurar las prácticas áulicas, el mismo tiene carácter legal, establece las propuestas de trabajo
que deben llevar a cabo los docentes en su rol de mediadores, considerando que éstas deben contar
con cierto orden y secuencia.

4 - Feeney caracteriza al Curriculum como un “satélite de la Didáctica y de la política”¿Que

entendemos por satélite? Hablando metafóricamente, podemos trasladarlo de manera concreta a un
tipo de dispositivo o complemento como una herramienta necesaria para poder lograr un intercambio
de información, cuyo objetivo es poder trabajar en conjunto. Poder lograr una reciprocidad entre sus
componentes en este caso la Didáctica y la política, ya que en su conjunto interfieren en la
construcción del Curriculum, mediante la vinculación para su formación con diferentes actores
sociales y culturales, y a su vez interfieren los intereses ,propósitos y objetivos educativos diferentes
que propone cada actor y contexto social.
La película Estrellas en la tierra, podemos destacar dos situaciones en cuanto al rol docente:
Primeramente, el pequeño protagonista desde el comienzo nos transmite que posee dificultades en
el ámbito escolar, más precisamente en su aprendizaje, pero como así también tienen dificultades
con el entorno y e individuos que lo rodean, violencia física y verbal por parte del padre, como
rechazo de niños y jóvenes al momento de relacionarse, jugar, o el simple hecho de su presencia ya
era motivo de discriminación y segregación.
Enfocándonos en su ámbito escolar, desde un comienzo la postura de los docentes es de
desvalorizarlo por no alcanzar los objetivos o mejor dicho el “porcentaje” propuesto.
Tenemos un grupo de docentes, que ignoran las sucesiones de dificultades que se van presentando,
vemos una clara falta de recursos, estrategias, como herramientas de enseñanza, para poder
detectar aquellos problemas que el protagonista iba manifestando en su desempeño , como así
desconocían o no tomaban en cuenta el factor externo que rodeaba y se vinculaba con el sujeto,
maltrato, violencia. Toda la vivencia en conjunto era una grave vulneración de sus derechos.
La didáctica y su intervención es de gran importancia, para poder detectar aquellas situaciones y
obstáculos que se van presentando y mediante diversas estrategias poder lograr enseñanza –
aprendizaje. Identificar a cada sujeto como único, con sus capacidades y habilidades.
Mientras transcurre la película, tenemos la presencia de la segunda situación docente: un profesor
de arte, quien tiene una postura desde su rol docente totalmente contraria al primer grupo de
maestros. Cuenta con una formación de diversas estrategias lúdicas, didácticas y pedagógicas,
logrando identificar en el pequeño las dificultades que otros no han podido. Acompañó al alumno en
el proceso de desarrollo de la enseñanza - aprendizaje, desde una perspectiva que no sólo fue la
transmisión de conocimientos, sino de poder ir más allá, sino lograr en él autonomía, confianza,
logrando potenciar sus capacidades y habilidades.