1080738 “yal *ALOS LECTORES Los libros Construccién de Ciudadania de la serie Avanza conforman una propuesta didéctica interdisciplinaria que procura integrar las vivencias cotidianas de los estu- diantes con el plano tedrico y que entiende la formacién ciudadana como un proceso integral y permanente. En sus paginas, la serie aftece contenidos y actividades que aspiran a favorecer la aciquisicién de conocimientos, el desarrollo de habilidades, lainternalizacién de acti- tudes y valores, que permitan el ejercicio de una cludadania activa en funcién de sus derechos y responsabilidades. Una ciudadania comprometida con el reconocimiento de la dignidad de las personas, la defensa de la vida democratica, el respeto de los derechos humanos y la aceptacién de la diversidad, El propésito que recorre la serie es esencialmente contribuira la formacién de ciu- dadanasy cludadanos responsables, creativos y solidarios, que conciban las diferentes dimensiones de la realidad con una vision plural y que sean capaces de elegit diferen- tes caminos, a partir de la interacci6n y la valoracién de los otros, 5 Silvia Vazquez de Fernandez aa CAPITULO 2 ENLaaro arene am Con re Sexo y género. Modelos para desarmar 7 Los conceptos de sexo y género 18 CAPITULO 1 tA qué llamemos‘sexvaidod"? 8 Comunicacién y sociedad 7 Lasrepresentaciones colectivas relacionadas con el sexo Comunicacin, relaciones sociales yciudadania 8 yelgénero 19 Emisory receptor codficary decodifcer un mensaje 8 Ser‘nifo‘ oni incluso antes de sero, 19 Las teorias dela comunicacion © {Qué se espera de nosotros? 20 Del receptor pasivo ale construccién socal del proceso Modelos para desarmar 20 comunicacional 9 Elpatriarcado, un sistema que desvaloriza alas mujeres 21 Medios de comunicacién y manejo de la informacion 10 Elpatiarcado-en los imbitos pibicoy privado 2 Del fuente ala noticia (© Ladoble opresion de las mujeres, 2 Elpresente de las comunicaciones: Ia redes sociales 11 Una forma de machismo 2 Una nueva dimensién para la comunicacion 1) Laviolencia de género 2B El derecho ala informacién: un derecho humano basico 12. Eldllo deta violencia B Libertad de exptesin y los derechos de los periodistas 12. Género y ciudadania, 24 Galeria de arte: Una torre de libros 13 Loprvado es poltic. 4 Lnkeamos: Medios de comunicacién, redes sociales, Glavin de arte: El cuerpo femenino como resistencia B y opinién publica 14 _Linkeamos: Estudios de género: claves para pensarnos na en el tiempo: Ataquesa la libertad de expresién__15._através del tiempo 26 16 Ventana en el tiempo: Las conmemoraciones hacen historia 27 sali 28 3err EN RELACION CON EL CUIDADO Pete eons CAPITULO 3 La adolescencia y el cuidado dela salud Adolescenciay salud sexual Fl cuidado personal y del oto Infecciones, enfermedades de transmision sexual y prevencién, 2Cémo prevenir las ITS? Principalesinfecciones de transmisién sexual Lasalud reproductiva: una cuestién de derechos, La salud reproductiva y el Adolescencia,alimentacion y nutricion, ELmodelo estético hagem6nicoy sus protlemas. Diferencias entiealimentacién y nuticién Elyverdadero cuerpo saludable Los trastornos alimentarios Galeria de arte: Dos mujeres, dos mundos Adolescencia y consumos problematicas La mirada de la sociedad, ente lo prohibido y lo per {Cémo prevenir? Informacién, si; miedo, no, La politica social de“teducciin de darios* Ventana en el tiempo: A edades mas tempranas es mas rlesgoso. Linkeamos: La sexualidad y la salud Salir oS ENiae ern keonesserey CAPITULO 4 El derecho a vivir en un medio ambiente sano {Qué somos en el medio ambiente? Una especie entre tantas Fl derechoa un medio ambiente sano. Le naturaleza también tiene derechos Protege es protegemos. Qué hacemos con el medio ambiente? Le sociedad de consumo Responsabilidades miltioies Medio ambiente y marginaldad Hlacceso alos recursas basicos Galeria de arte: Regazzoni: el arte de la chatarra {Qué podemos hacer por el medio ambiente? Elambiente como un desaio regional Desarrollo onaturaleza? Desartollo ynaturaleza La proteccién del medio ambiente La Argentina y sus recursos naturales Crganizaciones sociales y cviles pore ecologia Hacla una nueva cultura medioarnbicnta a 4a 44 4 45 5 46 46 a7 48 8 4“ 50 50 5i st 2 52 3 53 Linkeamos: El cuidado del ambiente: una responsabilidad de todos 54 Ventana en el tiempo: El primer ambientalista americano salir 55 56 capitulo 5 Tenemos derecho a uni Salud y alimentacién La seguridad alimentaria La inseguridad alimenraria Nios, jovenes yalimentacién El Estado y las normas para la seguridad alimentaria La seguridad allmentariaen l Argentina a través del tiempo Las normas de segurided almentaria en la Argentina Los programas alimentarias Lasoberania alimentaria Globaiizacién y hambre en el murda Revolucién verde en nucstas meses Las consecuencias de la revolucion verd £2Qué comemes cuando comemos? Fotulado ¢ informacion, Galeria de arte: Arcimboldo: la comida como arte Linkeamos: El derecho a una alimentacién saludable Ventana en el tiempo: Alimentacién y cultura en el pasado Salir CAPITULO 6 Trabajo y sociedad {Qué so trabajo y para qué trabajamos? La division social del trabajo Revolucion Neolticay diferenciacén social La cxganizacion socal de trabajo en el tego El apitalismo: el trabajo en la sociedad contemporanea Las primeras organizaciones obreras ErTratado de Versalesy la creacién de la Organizacion Internacional temas relacionados cow He Enelvideo F-aiCConmemorael Dio ‘Mundial de Libertad de Prensa podtin verlaimportancia de a relacién entre ese derecho yla democracia hapsvigooaVierxeis orm « ZEstés de acuerdo con que las re- des sociales le dan un lugar distinto al receptor en el proceso de comu- nicacién? Por qué? + ,Qué posicién mantiene el entre- vistado respecto de la libertad de expresién y el acceso a la informa- cién? {Coinciais con ella? Justifics turespuesta.VENTANA EN ELTIEMPO « Ataques a la libertad de expresién O srverscono natin pdnc ‘México: violencia extrema contra la prensa A.comienzos de 2017, México fue el escenario de une seguidi- fe atentados contra periodistas. Entre marzo y mayo, siete trabajadores de prensa fueron asesinados presuntamente por eras pataestatales vinculadas al narcotrafico. Todos ellos se haliaban investigando las elaciones entre os jefes narcos y el fer politico, Desde el afio 2000, son 123 los que perdieron ida por realizar su trabajo. £115 de mayo de 2017 fue asesinado el periodista Javier Valdez Cardenas, autor de los lioros Huérfanos del narco, que 1 sobre las victimas del narcotréfico, y Narcoperiodismo, el que denuncia las dificultades de la prensa que cubre 2s como ese. Dias antes de su muerte, Valdez Cardenas publicado en las redes sociales el siguiente texto: ser cista es como formar parte de una lista negra filos ven ecidir, aunque t¥ tengas biindaje y escoltas el dia en que ‘amatar. Silo deciden lo van a hacer, no importa s tienes 0 proteccién. No hay condiciones para hacer periodismo en Jexico, las balas pasan demasiado cerca’ Francia: atentado contra Charlie Hebdo 7.de enero de 2015, doshombres encapuchados yarmados ron en aredaccion dela revista Charlie Hebd, en Pats, Gisparando a mansalva. Como tragico saldo del atentado, doce personas perdieron la vida y once resultaron heridas. La consabilidad del ataque fue reivindiceda por la organiza- 1 extremista islamica Al Qaeda, Charlie Hebdo se enmar- tro del género satirica, que se caracteriza por abordar ‘mas politicos en forma humoristca y, 2 menudo, incluye la \izacién de los protagonistas. Como esa forma de comu- se explicta previamente, se espera que las personas AQUIY AHORA ctifiquen puntos en comin entre los hechos ocurridos sicoy en Francia, ;Creen que se trata de formas de cen = ;Qué formas de censura creen haber sufrido alguna vez us historias personales? 2. :Cuil es el propésito de dar a conacer esas formas de ia desde e| punto de vista comunicacional? {Qué S= de superioridad de los varones y cisminuir las necesidades de las mujeres. Por ades ejemplo, aun en la actualidad, para muchos varones resulta impensable que las mujeres manejen el auto o dispongan libremente del ingreso de dinero. Es- situaciones, sin lugar a dudas, son limites a la libertad y al desarrollo pleno. Eltrabajo de ama de casa exige une dedicacion miitipley de tempo completo. Sin embargo, este esfux hist6ricamente fue invsblizado desvalorzado respecto de otras aa Identificacién de casos en nuestra sociedad 1. Qué opinan acerca della divisi dejuegosde acuerdo con el génet {Qué otras formas de jugar podria inventerse? 2, Piensen y escriban ejemplos de mbites y situaciones en los que les parece que la opinion de la mu jer sigue slendo descalificada '3,Respondan lassiguientes prea ‘a Qué trabajos siquen siendo de trollados casi con exclusividad por rones o mujeres? 'b, Que relacién existe entre ak. de los trabajos desempefiados con exclusividad por mujeres y last reasdel hoger? «e. Quéopinan ustedes? £5 cortec- to que la sociedad mantenga tales divisiones? Compartan su opinion conel resto dela case.Tipica imagen dela ama de casa de clase media, seatin un afiche de lacécada de los cincuenta ee Seg noe prequntaba n Para ver > temas relacionados ean la pelicula Refugiado (2014), del drectorargentino Diego Lerman. Nara la historia de una made que debe escaparse con su hijo pequeiio. pata evita ser qolpeada por su pareja gooaV2dGzan MMMM La doble opresién de las mujeres Tanto hombres como mujeres despliegan su dimensién de género en contex- tos que estan determinadios por el origen de clase, las experiencias histéricas del lugar donde nacieron y las ideas dominantes acerca de cémo es ‘ser vardn” o’ser mujer’ En la sociedad capitalista, que es en la que vivirnos, la opresion sobre las mu- Jeres se expresa de manera diferente sequin la clase social a la que pertenezcen Durante décadas, las mujeres de los sectores medios y altos fueron mandatadas, ‘es decir, educadas con la finalidad de encontrar un “buen marido’o un “buen par- ‘ido’ para formar una familia El ideal social para estas mujeres era el de ser amas de casa y dedicarse con exclusividad a esas tareas. En algunos casos, esta situa- cin podia resultar muy asfixiante, ya que limitaba las opciones para aquellas que desearan otros destinos, ademés del de ser madres y esposas. Las mujeres de la clase trabajadora también fueron mandatadas en el mismo sentido. Sin embargo, para ellas siempre fue mucho més dificil dedicarse con ex- clusividad ala vida hogarefia. Obligadas a compatibilizar la necesidad de obtener un salario con las obligaciones domésticas, debieron volcarse a trabajos de me- dio tiempo o a tareas peor pagas que las de sus esposos. Por 250, los estudiosos de la historia del trabajo femenino afirman que, atin hoy, las mujeres tienden a suftir una doble opresién: dentro y fuera del hogar. Gracias ala lucha del movimiento feminista, en las Utimas décadas las mujeres han logrado una mayor equidad salarial y que muchos hombres se hagan cargo en una forma més repartica de las tareas del hogar y el cuidado de los nifios. Sin embargo, al interior de los hogares atin estamos lejos de la igualdad, ya que la cultura que delega en las mujeres las areas domésticas se encuentra muy arrak ada. Este modo de pensamiento en nuestro propio entoro permite observar cual es el lugar que ocupan las mujeres y los varones, y cual es el lugar que que- remos ocupar nosotros. Una forma de machismo La moral patriarcal, o lo que comtinmente denominamos machismo’, separa a las mujeres en dos grupos, las “decentes'y las “indecentes" En el patrlarcado, el disfrute sexual de la mujer es visto como algo pecaminoso y vergonzoso. Desde la infancia, las nfias son educadas pare esconder su cuerpo y teprimir los impul sos sexuales, En cambio, los varones son estimulados y habilitados socialmente para el disfrute sexual, Cuando una mujer disfruta con la misma libertad, la so- ciedad la estigmatiza répidamente, como sino tuviera el mismo derecho que cualauier ser humano, Sin embargo, en el machismo existe una coble moral. Al tiempo que desaprueba alas mujeres por disfrutar de le sexualidad las exhibe como objetos de consumo de los varones. En este sentido, los programas televisivos de entretenimiento ejer- cen una enorme infiuencia mediante la exhibicién permanente de cuerpos de mujeres, de las que no se valora ninguna habilidad, mas allé de su belleza. 22 2MOM LLL PPW—W—.R—._EB’}?BMdXY fi 4 ; 7 E 3 i i a La violencia de género Durante décadas, la violencia de género ha sido un fenémeno invi- sible, a pesar de constituir una de las manifestaciones mas claras de la desigualdad y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres La violencia de género comprende todo acto de violencia fi y psicol6gica, Sus manifestaciones son miltiples y abarcan desde ia discriminacién laboral por razones sexistas (por ejemplo, premiar o descalificara una postulante o empleada por su aspecto fisico ono considerara una mujer por el hecho de ser madre), hasta las expresio nes de violencia fisica mds extrernas, como las violaciones, la esclavi- tud con fines sexuales (trata de personas) y los asesinatos. Resulta habitual que la violencia de géneto sea ejercida por varones cercanos al entorno de la victima: padre, hermanos y, con mucha frecuencia, parejas. Ge- rneralmente, los primeros signos de violencia de género en el seno de las parejas ‘on la descalificacion o la ridiculizacién de las opiniones; los insultos; los celos; ntrol sobre la forma de vestirse y las amistades; el impedimento para traba i o realizar cualquier actividad individual, y amenazas diversas. Normalmente, el maltrato suele crecer hasta manifestarse en forma de violencia fisica: golpes, empujones y, en los casos mas graves, la violacién y el asesinato. El ciclo de la violencia suele lamar‘ciclo de la violencia" al proceso que comienza con una agresion verbal, continda con elejercicio de la violencia y termina con el arrepentimiento Jel agresor, para luego volver a empezar. Tras los epigodios violentos, el malta tador suele pedir perd6n, y mostrarse amable y carifioso. Mediante este tipo de manipulacién busca que su pareja crea queno fue para tanto” Por desgracia, es 5 ciclos suelen conducira un aumento de la violencia, lo que coloca a la mujer en una situacion de peligro creciente. Enel pasado, las mujeres no solian denunciar a sus parejas 0 a farniliares mal .dores por diferentes motivos: por creerse responsables y merecedoras de 2 reaccién violenta; por temor a reacciones atin mas violentas; por verguenza al"que dirén’,o por falta de solidaridad y ayuda. Al mismo tiempo, los controles Estado para garantizar que los maltratadores se mantengan alejadios de las ctimas atin hoy son escasos, lo que aumenta el temor a represalias en el caso de realizar la denuncia policial Esta situacién de desproteccién se enlaza con las raices culturales del machis- mo, ya que durante mucho tiempo la sociedad acepté como ‘normal" que los aridos golpeasen ocasionalmente a sus esposas y a sus hijos. La contracara de esta situacién podria ser el mandato seqiin el cual“no se pega a las mujeres" Sin mbargo, este mandato no se refiere a una regla basada en el respeto que mere ualquier persona, sino en considerar que las mujeres son el eslabén débil de na elaci6n. Por eso, para erradicarla violencia de género, es necesario desarmar modelos, incluso aquellos que parecieran responder a buenas intenciones, 23 a Paremos larmanoala violencia ‘género. Todos somos responsabies ante los catos de violencia y todos ppodemos hacer algo para ertadicata especialmente, offecer ayuda a quien lanecesia orm Investigacién y reflexion 1. De qué manera les parece que @ los medios de comunicacién (no- ticieros, novelas, programas de en- tietenimiento) contribuyen para rotmalizar la violencia de género cen sus moltiplesfacetas? 2. Averiiien enintemet qué prograr mas de asistencia a victimas de vio- é lencla de género exsten en nuestro pals y cémo pueden hacer las per- sonas para comunicarse con ellos. 3. (Qué harian ustedes si alguna ami- gales cuenta que su noviola contro- é ia la cela 0 la maltrata de manera fisica 0 psicolégica? ;Como podrian ayudarla a salir de esa situacién?- 4. De queé maneras se manifesta e € machismo en sus grupos de pares? {fn qué otvos Smbitos pueden re- conocer précticas machistas?Aunque la ley que establecis el voto fernerino fue sancionada 20 1947, las mujeres argentinas recién votaron por primera vezen las elacciones nacionales de 1951 Para ver > temas relacionados YYean el docurvental fscenas dela historia deur pak Elvotofemenino, temas relacionados ean Flarden elas cosos, un cortometraje espaol conta la violencia de género onavsacegh Dear Sue Neu ® (Qué quiere decir la expresin “volver a insertar a las mujeres en la Historia? * {De qué mode te parece que los estudios de género pueden contr buir a superar las diferencias entre los homies y las mujeres?el se VENTANA EN EL TIEMPO ° Las conmemoraciones hacen historia © 20ers dente dee mines El Dia Internacional de la Mujer Todos os 8 de marzo, en casi todo el mundo se conmemora el Dia Intemacional de la Mujer En esa fecha, se organizan rmultitudinarias manifestaciones que muestran la lucha de las mujeres por conseguir la igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integral como persona. Pero cual eselorigen de esta celebracin? A fines del siglo XIX, en el seno del movimiento obrer0 2uropeo, surgieron los primeros grupos feminisas.En 1884, el te6rico manxista Friedrich Engels publics el libro Ef orgen dela ‘amiga propiedad privada ye Estado, en el que explicaba el origen hist6rico de pattarcado y de a desigualdad de género. Pare Engels la desigualdad se explicaba, entre otras razones, porque los varones necesitaban controlar la sexualidad de las mujeres para poder ejercer un contvol sobre ls herencia del patrimonio Los movirnientos feministas vinculados tanto al marxisma como al anarquismo promovian la separacién entre sexua- idad y reproduccién, la defensa de la matemnidad libre, la iberacién femenina, |e libertad sexual la promocién de lapla- nificacin familiar y del cuidado de os nifios, asf como el uso y fa dfusién de métodos anticonceptivos artifcales, A partir de estes ideas, en 1910 se reunié en Copenha- gue la Il Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas. ademds de reiterar el reclamo del derecho al voto para las ‘mujeres, @ propuesta de la revolucionatla Clara Zetkin, se oroclamé el de marzo como el Dia Internacional de la Mujer Como cansecuencia de la decisién adoptada en Copenha- 1,er11911 se celebré por primera vez el Dia Internacional la Mujer en Alemania, Austr, Dinamarca y Suiza, donde 4. Muchas de las reivindicaciones que las mujeres socialistas plantearon en 1910 todavia hoy no han sido satisfechas en su calidad, Por qué les parece que esto hab sido asi? 2. Averigtien como se celebra el 8 de marzo en la actualidad, Qué actividades suele realizar la sociedad? 3. Investiguen acerca de la actuacién de otras mujeres por a 6 17 se ealizaron mitines alos que asistieron més de un millon de personas. Sin embargo, el 25 de marzo de 1911, alrededor de clento ‘cuarenta jévenes trabajadores murievon en un tgico incen dio en una fabrica de camisas en Nueva York Este suceso tuvo Una gran repercusién mundial y puso de manifiesto la inde~ fensién en a que vivian las mujeres, en general, y las obreras, en particular. Poco después, la revolucién rusa de 1917 les dio un enor me impulso a las revindicaciones de las mujeres: entre otros Togros, selogré el acceso al vato y al divorcio, y el 8 de marzo fue proclamado fiesta ficial en la Unién Soviética, Desde entonces, la conmemoracién comenaé areaizarse en muchos ‘otros patses. En 1975, la Organi- zacién de las Naciones Unidas (ONU) decidié institucionalizar el 8 de marzo como el Dia Interna- cional dela Mujer. tas pioneras en la reivindicacién de los derechos de las mujeres fueron Rosa Luxemiureo {enia foto), Aleksandra Kolontat Nadezhda Kedpskaya e nessa Armand Clara Zetkin arenga alas mujeres a organizarse reivendicacion de sus derechos 4. :Por qué piensan que las mujeres trabajadoras siguen sion do las que sufren més la desigualdad de género? 5. Entrevisten a alguna mujer adulta que conozcan y pre~ giintenle acerca de sus condiciones de vida, su trabajo y su visidn respecto de las relaciones de género.SE ‘Completen la siguiente red conceptual can los conceptos clave del capitulo. Presten atencién a las relaciones entre ellos. oe ‘Caracteristicas, oan fisiologicas provoca ‘Subordinacion 22 se manifiesta en as mujeres, 2.Eseriban una definicién delos siguientes conceptos:violen- 5. Seleccionen cinco imagenes de revistas o de intemet que cia de género; patriarcado; mandato de géner. ilustten fa situacién de la mujer en la actualidad, Luego, pe- 3. Investiguen sobre el origen del movimiento #NiUnaMenos guen las fotos en una cartulina y expliquen al resto de sus yen qué paises existe comparieros el por que de la eleccién. 44, :De qué manera les parece que los mandatas de géneto 6. Piensen en algin tema vinculado als estudios de género que recibieron desde la infancia influyen en su vida cotidla- que les gustarlainvestigar y en sus carpetas expliquen breve- 1? Redacten un informe (puede ser una noticia periodistca, mente por qué. Luego, ncercambien os temas con el resto Ln elato de icién 0 un ensayo) en el que desarollenalgtin de los comparieros.Eljan los temas que ms les lamaron la aspecto en particular Por ejemplo, las peliculas y los dibujos —atencién y reunidos en grupos averitien en internet qué se animados; los juguetes; as normas de comportamiento den-_sabe sobre ellos, tro de sufamiia yen a escuela, entre otras posbilidades que selesocurra,Aaolescenciay salad ‘WoualidadaBducacin! vn, ee “ ‘#Adpiescenca #ondmigostsNejor #AlimentacinSaludable toTeObsesiones Laadolescencia es una etapa llena de preguntas. Animarse a hacérsclasy aprender a cuidarse conviert@ los adolescentes en ciudadaros plenos, 1. Observen las imagenes con atencién. ;Cémo las elacio- 3, Ensayen con sus palabras una defnicin dela adolescencia narian con el titulo del capitulo? Cuando dirfan que comienza? 2. Escriban un epgrafe para cada una de las imagenes par- 4, Conversen en grupos sobre cusles son las dficultades alas tir de los hashtags que las identifican, que se enfrentan ustedes en esta etapa,e LOWS es un organism creado enelseno de a ONU en 1948, Su objetivo principal es que todos fos pueblos aleancen el mayor grado de salud posibie. Para ver > temas relacionados — ee ean el video Bxpicamos consemiient, en el que mediante uns analogia se explca qué nos eferimos con ‘ecuerdoo ccorsantimianta entre des personas! ttps/g00.g/2H513, preservatives el nico métada ~nticanceptivo que, ademés,previene las enfermedades de transmis sexual MMMM Adolescencia y salud sexual Laadolescencia es la etapa de la vida en la que se adquiere la capacidad repro- ductiva, Ademas de las transformaciones corporales, ncluye cambios psicolégh cos vinculados con el pasaje de la nifieza la adultez. Por eso resulta tan impor ‘ante la promocién de la salud sexual en este momento tan trascendente de la vida, muchas veces conflctivo y contradictorio, Seguin la Organizacién Mundial de la Salud (OMS), la sexualidad es‘un aspecto primordial del ser humano, presente alo largo de toda su vida. Abarca el sexo, las identiciades y los roles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproduc- ény la arientacién sexual, Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasias, deseos, creencias, actitudes, valores, comportamientos, practicas, roles y relaciones interpersonales. La sexualidad esta influida por la interaccion de fac: tores biologicos, psicalégicos, sociales, econémicos, politicos, culturales, éticos, legales, histéricos,religiosos y espirtualest Todas estas caracteristicas de la sexualidad la diferencian de la genitalidad, que solo se refierea los érganos genitales y se relaciona con los aspectos biol6- gicos. La sexualidad es un concepto mucho mas amplio, que no se vincula solo con la reproduccién; entender esta amplitud es el camino para una vida sana y sin prejuicios, El cuidado personal y del otro En el encuentro con el otro se ponen en juego muchisimos factores; se trata de un momento especial y asi debe ser vivido. Para que ello ocurta es muy im- portante conocerse bien, a si mismo y al otro. Pero también debe haber respe- 10; por eso es fundamental que el encuentro se produzca a partir del acuerdo entre los involucrados En una relacién sexual se ponen en juego emociones, placer, sentimientos y deseos, Para que la experiencia resulte placentera es bueno que suceda cuando, ademés de atraccién mutua, haya afecto, libertad, cuidado y responsabilidad de ambas partes. Como consecuencia de una relacién sexual sin culdados, puede ocurtirque se produzca un embarazo no planificado. En los adolescentes, esta situacién los en- frenta a un desafio para el cual la mayoria no esté preparado psicol6gicamente:la matermidad y la paternidad, Sin embargo, esto no es lo tnico que puede cambiar la vida de los involucrados: también existen las Infecciones de Trensmisi6n Sexual ((T5). Por eso, para culdarse uno mismo y al otro, es importante contar con toda la informacion que nos permita tomar decisiones inteligentes. Contar con infor- macién sobre educacién sexual es un derecho. En los hospitales y los centros de salud existe el Programa Nacional de Salud Sexual y Procreacisn Responsable. El programa asesore a los adolescentes y les permite acceder en forma gratuita y confidencial a los diferentes métodos anti- conceptivos. Todo lo que hablen y consulten con el médico es secreto y nadie més puede saber. so -‘iar ual oda fore nti- die Infecciones, enfermedades de transmisi6n sexual y prevencién Es importante distinguir la diferencia entre una infec- ciény una enfermedad, ya que no son lo mismo. Una, infeccién se produce cuando un agente patégeno ingresa a nuestro organismo, EI hecho de que es temos infectados no significa necesariamente que presentemos sintomas. Recién cuando aparecen sintomas podemos hablar de enfermedad. Resulta muy importante, entonces, distinguir entre infeccién yeenfermedad, porque una persona sana pero infectada puede contagiat la infeccion a atras, yen estas s{ pueden manifestarse sintomas y, por lo tanto, enfermarse. El periodo que transcurre entre el momento del ingreso del agente patégeno (0 contagio) y la manifestacion de los primeros sintomas se llama ‘periodo ventana’o"incubacion’, Las personas también pueden transmitirla infeccidn en ese perfodo. El contagio de las Infecciones de Transmisién Sexual (ITS), como el VIH, el HPV, la hepatitis By la sifilis, se produce de diferentes maneras. Sin embargo, una de las principales formas de contagio ocurré cuando no se toman los cuidados necesarios en la relacién sexual. La falta de sintomas en las primeras etapas de la infeccin de clertas ITS puede generar una falsa sensacién de salud, Por eso, resulta fundamental prevenir as situaciones de riesgo para evitartransmitir una infecci6n a la pareja sexual Las [TS no solo son la causa de muchas enfermedades. También pueden pro- ducir infertiidad, discapacidad en los bebés nacidos de una madre infectada, ¢ incluso causar la muerte si no se realiza ningun tratamiento. Aunque pueden ser tratadas, todas pueden ser prevenidas sila relaci6n sexual se lleva a cabo de manera responsable. Existen numerosas enfermedades de transmisién sexual. Los agentes pat6- s alimentos y contienen una cantidad de energia que ita fundamental, por ejemplo, para crecer, reparar te- 40s dafiados, y realizar todo tipo de actividades. Para el ser humano,el acto de comeres mucho mas que funcién biolégica destinada a satisfacer las necesidades géticas, Lo que comemos y cémo lo comemos esta estre- chamente vinculado con nuestra cultura, Hace miles de afios que los ‘es humanos elaboran (y hasta decotan de las mas variadas formas) sus ali- mentos y los convierten en diferentes platos,a los que llaman *comidas" Hablamos de alimentackin cuando nos teferimos a la incorporactén en el or sanismo (de manera voluntaria y consciente) de alimentos sélidos o liquids, naturales 0 elaborados. Sin embargo, existe un proceso mucho mas complejo, incluye la obtencién de los nutrientes de los alimentos durante la digestién, istribucion de los nuttrientes por el sistema circulatorio y su asimilacién porlas <2lulas, la eliminacién de los desachos que se producen. Este proceso se llama “outrici6n’y se caracteriza por ser involuntario e inconsciente. 105 fequerimientos nutricionales varian segtin las diferentes etapas de cre- omiento, Resulta muy dificil establecer generalidades, ya que el metabolismo seria de persona en persona, y depende de varios factores, como el sexo, las ividades que se realicen y el tipo de vida que se lleve. Con el objeto de ob- sener una nocién aproximada, la OMS establecis el Indice de Masa Corporal MIC), una tabla con valores de referencia para determinar el estado nutricional una persona. =] verdadero cuerpo saludable verdadero cuerpo saludable es aquel que recibe una dieta equilibrada y su- iente, que cumple con los requisites metabdlicos adecuados, segtin su activi- ted isica y mental. Es el que logra estar en armonfa con un IMC adecuadoy una ividad fisica reguler, alejada de los malos habitos de consume, entre otros, el aquismo. En la actualidad existe una imagen social distorsionads de lo que es un cuer- So saludable, una mala interpretacién relacionada con el concepto subjetivo de *belleza’y el modelo de extrema delgadez, que se transmite coma paradigma de belleza. En este sentido, es muy importante tener en claro que cada cuerpo =: inico; no debemos pretender una igualdad entre todos, ya que es algo impo- e* Una dieta equibrads ‘combinada con actividad fisica frecuente resulta clave para tener un cuerpo saludoble. Ctra mereeeeny asa comer una hambu atasalida? sa tiple uehaynos convene el meni del ale? ese iio da dela premocind queda en que om Anilisis de informacion y debate 1, Discutan en grupos sobre los aspec- to siguientes Luego, compartan sus conclusiones con el restodela clase a. (Estdn de acuerdo con la afirma- cién del texto que caracteriza a la @ adolescencia como una etapa de crisis no.como etapanegativa? b. {Cémo viven ustedes los cambios corporales? Justifiquen sus opiniones conejemplos. ¢. En qué medidatomanencuentael modelo de belleza dominante?_ d. (Cudnto influyen en ustedes las es- trategias de la publicidad?