FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 200612

Nombre de la Tarea

Introducción a los Procesos Aritméticos

Presentado a:
LEIDY CATHERINE DIAZ MONTEALEGRE
Tutor

Entregado por:

MARIA ALEJANDRA OSPINO HERNÁNDEZ

Número de identificación: 1048320115

Grupo: 200612 _86

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
ECISA
14/02/2021
VALLEDUPAR - CESAR

1
 INTRODUCCIÓN

Mediante la aritmética podemos desarrollar de forma exacta procesos

matemáticos que enfrentamos en nuestra vida y entorno ya sea en el trabajo, en la
escuela o estudios profesionales. He aprendido en esta actividad como se
clasifican los signos, como remplazar valores y desarrollar de forma precisa
sumas, restas, multiplicaciones, divisiones el cual, es el resultado de sumar una
serie de datos y dividir entre el número de datos.
De esta manera, podemos reconocer esta actividad como un medio en el cual
podemos aprender y evaluar nuestras capacidades y conocimientos adquiridos y
que son de vital importancia en nuestra formación profesional.

2
 Anexo a Guía de actividades
Tarea 1– Introducción a los Procesos Aritméticos

Tabla 1.

Nombre y Apellido del Ultimo digito de su

estudiante documento
Maria Alejandra Ospino Hernández 5

Actividades para desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por cuatro (4)

ejercicios que debe desarrollarse de forma individual.
Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades
teniendo en cuenta el último dígito de su documento de identidad.
En tal sentido, se encontrará una serie de ejercicios en donde existe una
cifra que se desconoce representada con la letra n . En todos los casos la
letra n debe ser reemplazada con el último dígito de su documento de
identidad.

Ejemplo:

Suponga que el último dígito del documento de identidad de Pepito

Pérez Matiz es 4, entonces:
( 7 n −2 ) + n 2

¿ ( 74−2 ) +4 2
¿ ( 72 ) +16
¿ 88

La letra n fue reemplazada por el dígito 4, para desarrollar el ejercicio.

3
Ejercicio 1: Editor de Ecuaciones
El estudiante transcribe (escribe, duplica, traslada, etc.), las ecuaciones
que se visualizan en la tabla 2, utilizando el editor de ecuaciones de
Word. Este proceso servirá de práctica para mejorar la calidad de
presentación de las actividades a entregar.
Nota: Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el último
dígito del documento de identidad.
Tabla 2. Trascribir operaciones matemáticas utilizando el editor de
ecuaciones:

Ejercicio para practicar con el editor Transcriba aquí el

de ecuaciones (Recuerda que no Ejercicio utilizando el
debe desarrollar ningún proceso) editor de ecuaciones 
x3 +8 2 x3 +8 2
=x −2 x +4 =x −2 x +4
x +2 x +2

2 2 2 2
sin α + si n β=1 sin a+sin β=1

6 ± √ 36+ 4 6 ± √ 36+ 4
5x= 5x=
2 2

( )
2
x −9 1 5
= x+ 1 −
( )
x 2−9 1 5 2 x−4 2 2 x−4
= x+ 1 −
2 x−4 2 2 x−4

x=± √ 81− y 2 x=± √ 81− y 2

2 4 2∗3+5∗4 26
+ = =
2 4 2∗3+5∗4 26 5 3 5∗3 15
+ = =
5 3 5∗3 15

2
( 2 r 2− √ s ) ( 2 r 2 + √ s )=( 2 r 2 ) − ( √ s )
2
( 2 r 2− √ s ) ( 2 r 2 + √ s )
2 2
( 2 r 2 ) −( √ s )

4
 x −2=( x + √ 2 ) ( x−√ 2 ) x −2 ( x+ √2 ) ( x−√ 2 )
2 2

Ejercicio 2: Leyes de los signos

El siguiente ejercicio se compone de una tabla, en la que se encuentra
un listado de ejercicios, donde el estudiante debe aplicar las operaciones
entre conjuntos numéricos y ley de signos.
Ejercicios propuestos:
Tabla 3. Ley de los signos (Tabla Principal)
Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda
reemplazar la letra n por su último dígito del documento de identidad. Aquí
debes realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Nombre y Ultimo digito Desarrolla el A partir del ejercicio,

Apellido de su número ejercicio escriba un concepto
de Cedula (conclusión) que
explique lo que
sucedió
Ejemplo: Se observa que, al
hallar la diferencia

( 15n )−( n4 )=¿

entre dos números
positivos, si el
minuendo es menor
Si n=1 sería : que el sustraendo el
resultado es un
11 4 número negativo.
−
5 1
Maria
Ospino 5 11−20 −9
Hernandez ¿ =
5 5

(−7 n )+ (−21 )=¿ Se observa que, al

siendon=5 tenemos : hallar la suma de
(−75 ) + (−21 ) =¿ dos números
negativos se obtiene

5
 −75−21=−96 otro número
negativo

( )()
2n
3
9
− =¿
5
Se observa que, al
hallar la diferencia
siendon=5 tenemos : entre dos números
positivos, si el
( )()
25
3
9
− =¿
5
minuendo es mayor
que el sustraendo se
125−27 98 obtiene otro número
=
15 15 positivo

( 45 ) ×(−3 , n )=¿ Se observa que, al

siendon=5 tenemos : multiplicar un
( 45 ) × (−3,5 )=¿ numero positivo por
−( 45 × 3,5 )=−157,5 uno negativo
obtenemos otro
número negativo

( −4n )× ( 1−8n )=¿ Logramos observar

que al multiplicar
siendon=5 tenemos : dos números
negativos obtenemos
( )( )
−5
4
×
−8
15
=¿ un número positivo
+ 40 2
=
60 3

(−2 n 8)÷ (24)=¿ Se logra observar

siendon=5 tenemos : que al dividir un
(−258 ) ÷ ( 24 ) =¿ número negativo
−258 −129 −43 entre uno positivo
= = obtenemos otro
24 12 4
número negativo

( 94 ) ÷ ( 18n )=¿ Logramos observar

que al realizar una
siendon=5 tenemos : división entre
números positivos
()( )
9
4
÷
18 45
5
= =¿
72
obtenemos otro
número positivo
0,625

6
Ejercicio 3: Potencias con números enteros
El siguiente ejercicio se compone de una tabla, en la que se encuentra
un listado de ejercicios, donde el estudiante debe resolver operaciones
con potenciación.
Ejercicios propuestos:
Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda
reemplazar la letra n por su último dígito del documento de identidad. Aquí
debes realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 5. Ejercicio de Potenciación (Tabla principal)

Nombre y Apellido Ultimo Ejercicio por desarrollar.

digito de Nota: Haga uso de las propiedades de la
su número potenciación y simplifique el resultado,
de Cedula si es posible
Ejemplo:

(( ) )
4 3
n 2
×5
3

( )
10
n
3

Sin=4 sería:

(( ) ) ( )
3
4 4 2 4
4 ×3
×5 ×5
2× 3
3 3
¿ =
() ()
10 10
4 4
3 3

7
 (¿ ) ×5 = 4
12
4 6
3
(3)
12−10
6
×5
(3)
10
4

¿ ()
4 2 6 42
3
6 16
×5 = 2 × 5 = ×15.625
3 9

250.000
¿
9

5
()
2
( 1 n )4 × 3 n
MARIA OSPINO  2
−
(2)
HERNANDEZ (1 n )
2
5
siendon=5 tenemos :

()
2
(15 )4 × 3
2 ( 2 )5
¿ −
(15 )2 5

[ ( )] ( 2 )5
2
4−2 3
¿ ( 15 ) × − =¿
2 5

[ ( )]
2
3 32
( 15 )2 × 2
− =¿
2 5

(225 × 49 )− 325 = 2025

4
32 10125−128 9997
− =
5 20
=
20

8
 Ejercicio 4. Sistemas de numeración en diferentes bases.
En el siguiente ejercicio, cada estudiante debe convertir el número
decimal a las conversiones numéricas en base 2, base 8 y base
Hexadecimal como se muestra en la tabla 7. Es importante que se
visualicen los procedimientos de conversión para cada ejercicio.
Tabla 7. Conversión a diferentes bases (Tabla Principal)
Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda
reemplazar la letra n por su último dígito del documento de identidad. Aquí
debes realizar los procedimientos y evidenciarlos.

Nombre y Ultimo Decimal Base 2 Base 8 Base

Apellidos digito Hexadecimal
de su
númer
o de
Cédula

50 n
500

1F4
111110100 764 F representa a
15

9
Maria
Ospino 6 n 2 n =¿
Hernánde 5 6525
z

197D
6525 1100101111101 14575 D representa a 13

5 n 40=¿
5540

15A4
5540 1010110100100 12644
A representa a 10

CONCLUSIONES

En esta actividad logro comprender las leyes de los signos, en las cuales resaltan
las siguientes propiedades:
 La multiplicación o división entre números de igual signo siempre da un
resultado positivo
 La multiplicación o división entre números de diferente signo siempre da un
resultado negativo
 La adición con de números de igual signo siempre dará un resultado con el
mismo signo, en caso contrario el resultado será determinado por el numero
con mayor valor numérico
Igualmente logro identificar y aplicar las propiedades de las potencias, resaltando
entre ellas las siguientes principales:
 Al tener una potencia de otra potencia la podemos resolver manteniendo la
base y multiplicando los exponentes
 Al tener división entre potencias de la misma base la podemos resolver
dejando la misma base y restando los exponentes
De la misma forma puedo aplicar estas y otras propiedades para la multiplicación y
otras operaciones entre potencias.

10
Con respecto a la conversión entre sistemas numéricos tenemos que para la
conversión entre cada uno de ellos se tiene un procedimiento ligeramente
diferente a los demás, sin embargo, teniendo los procedimientos claros no supone
problema alguno al convertir entre diferentes sistemas.

BIBLIOGRAFIA

Bahena Román, H. y Bahena Román, H. (2018). Álgebra. Grupo Editorial Patria

(pp. 7-20) (pp. 28 – 46).
https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40186?page=6

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