República de Brasil. Escuela de Educación Inicial.

Dependencia Municipal. “PRÀCTICA PROFESIONAL”

Corporación de Educación. Alumna de Pregrado: Sahada González

Análisis casos individuales; nivel avanzado, intermedio e inicial

Los sujetos analizados a continuación, corresponden al nivel 2, en los Subsectores de

Educación Matemática y Lenguaje y Comunicación. Estos sujetos deben alcanzar
contenidos y habilidades específicas para este nivel. En este proceso de enseñanza-
aprendizaje observamos diferentes desempeños categorizados en tres nivele; inicial,
intermedio y avanzado.

Lenguaje y Comunicación

Los alumnos en este subsector deben alcanzar contenidos, mediante el desarrollo

progresivo y autónomo de las siguientes habilidades:

En escritura;

 Organizar ideas del tema central del texto creado, utilizando vocabulario amplio y
de uso frecuente;
 Escribir texto breve de intención literaria;
 Utilizar oraciones simples y compuestas de uso habitual respetando ortografía
puntual y literal necesaria para la legibilidad.

En lectura:

 Explicar en términos generales de qué se trata la historia.; Inferir causas y

características de hechos principales del texto, mediante de comparación de texto
creado y texto leído; Extraer información explícita del texto; Resumir el texto leído,
centrándose en los principales contenidos;
 Extraer información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Inferir relaciones de causa-efecto;
 Opinar sobre los textos leídos apoyándose en la información extraída.
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Análisis Diagnóstico Lectura

Caso 1: Nivel Avanzado

El sujeto diagnosticado en este subsector, en el eje de Lectura logra con éxito y de

manera autónoma las siguientes tareas:
 Identifica información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto a
información semejante;
 Además, realiza inferencias indirectamente sugeridas en el texto.
 También reconoce relaciones de causalidad en el texto e interpreta expresiones no
familiares en lenguaje figurado.
 Por otra parte, comprende el significado de una palabra a partir de diversas claves
del texto.
 Y por último expresa y fundamenta una opinión sobre informaciones o puntos de
vista presentados en un texto.
 Identifica tipos de textos.

Nivel intermedio

El sujeto diagnosticado en este nivel conoce contenidos y evidencia estas

habilidades, al igual que el niño del nivel avanzado, pero no es autónomo al llevar a cabo
estas actividades. Necesita ayuda constante, ayuda en cuanto a la lectura de enunciados e
identificación de repuestas, tales como preguntas implícitas y fundamentar opiniones del
texto leído.

Nivel inicial

Este sujeto se encuentra en la etapa del silabeo, confunde letras, y por ende no
comprende lo que lee. Este niño identifica y reconoce algunos contenidos, tales como
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identificación de los tipos de textos, además responde preguntas explicitas fáciles de

encontrar en el texto, respecto al orden cronológico, secuencia de hechos y dar opiniones
respecto a lo leído, no logra con autonomía realizar su tareas.

Análisis Diagnóstico Escritura

Caso 1: Nivel avanzado

Este sujeto crea textos con sentido y responden a la situación comunicativa;

además, crea textos informativos; escribe textos, en ,los cuales agrega características
detalladas del lugar, personajes y acontecimientos; organiza la información para crear el
texto; en la creación de sus textos utiliza conectores , tales como: En primer lugar”, “de
repente”, “finalmente”, para narrar, y “ya que”, “por eso”, “pues”, para opinar o informar;
usa puntos seguidos y comas para separar oraciones y el punto aparte para separar
párrafos; Y por último utiliza signos de interrogación y signos de exclamación para dar
énfasis.
Los puntos a continuación no han sido evidenciados como habilidades y
contenidos adquiridos aun, ya que se encuentran en proceso, estos son:

 Alternar sustantivos y pronombres para mantener el referente en un texto.

 Enriquecer los textos mediante el uso de palabras y expresiones que permiten
comunicar con alguna precisión las ideas.
 Ordenar el texto en un formato específico: encabezado, cuerpo y despedida en la
carta; titular y cuerpo, en la noticia.

Caso 2: Nivel intermedio

Este sujeto crea textos con sentido y responden de manera relativa a la situación
comunicativa; además, crea textos informativos; escribe textos, en ,los cuales agrega
características , personajes, no así de hechos y acontecimientos; organiza la información
para crear el texto; en la creación de sus textos utiliza conectores , tales como: “y”, pero,
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entonces, porque, ; usa comas para separar oraciones, no utiliza los puntos seguidos, solo
los puntos a parte para separar párrafos; mantiene y alarga el texto; por último utiliza signos
de interrogación y signos de exclamación para dar énfasis.
Al igual que el nivel avanzado los puntos a continuación no han sido evidenciados
como habilidades y contenidos adquiridos aun, ya que se encuentran en proceso, estos son:

 Alternar sustantivos y pronombres para mantener el referente en un texto.

 Enriquecer los textos mediante el uso de palabras y expresiones que permiten
comunicar con alguna precisión las ideas.
 Ordenar el texto en un formato específico: encabezado, cuerpo y despedida en la
carta; titular y cuerpo, en la noticia

Caso 3: Nivel inicial

Este alumno está aprendiendo a comunicar ideas, ya que el proceso de escritura está
en un nivel muy bajo, este alumno escribe en carro, el uso de vocabulario es limitado, usa
solo el conector y no identifica el tipo de texto que tiene que escribir. Todos los
aprendizajes desnivel intermedio no han sido consolidados y no sostiene adquiridos.