Competencias Comunicativas

Tarea 3 - Leer para argumentar

Tutor/a:

Ana Milena Sanchez

Estudiante:

Cristian David Reyes Benítez

Código: 1.037.485.682

Grupo: 50010_103

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Agricolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA

Tecnologia en Saneamiento Ambiental

Arboletes - Antioquia

Octubre / 2020
 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

El principal objetivo de la lectura y la argumentación consiste en desarrollar las

competencias lingüísticas y nos ayuda pensar de forma crítica, enriqueciendo y
estimulando intelectualmente al lector,  Cada párrafo que leemos puede estar
formado por una o varias frases, en las cuales se expresan una idea principal y
otras secundarias que aclaran o completan la idea principal y la argumentación
nos permite concluir lógicamente lo leído.
 Taller: Leer para argumentar

El propósito del taller es aplicar al texto argumentativo ¿Por qué es equivocado

evaluar a las universidades mediante pruebas Saber Pro? las estrategias de
comprensión de lectura de acuerdo con los momentos antes, durante y después.
El texto se encuentra al final de la guía.

Antes de la lectura
Responde los siguientes planteamientos antes de leer el texto. Solo ten en cuenta
el título.

Estrategia 1: Establecer objetivo o propósito de la lectura

 ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

Realizaré la lectura del texto para obtener una idea clara de que trata su
contenido, de igual manera extraer ideas generales sobre lo leído y poder localizar
desde el inicio el tema determinado y posteriormente leer el tema en particular.

Estrategia 2: Activar pre saberes

 A partir del título, “¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades
mediante pruebas Saber Pro? menciona que conoces sobre el tema.

En mi opinión o conocimiento sobre este tema, hace énfasis en la importancia de

evaluar los conocimientos previos del aspirante a la IES, y propone cambiar la
modalidad o el sistema de evaluación y así mejorar la calidad de la educación
superior, siendo certeros sabemos bien que Colombia tiene su sistema evaluativo
muy completo. En este caso habla de algo muy certero y es en el uso que se le
está dando a los resultados en las pruebas que se practican a todos los egresados
de la educación superior en Colombia como lo es las pruebas Saber Pro.
Estrategia 2: Establecer predicciones
 Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del
título “¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante
pruebas Saber Pro?

Idea 1: Evaluar los conocimientos previos de los estudiantes

Idea 2: Cambiar el sistema de evaluación de la calidad de la educación
superior

Durante y después de la lectura

A continuación, se presentan algunas estrategias Cognitivas y Meta cognitivas que
han sido empleadas por lectores experimentados para comprender y construir un
significado de lo que se lee.

Estrategia 4: Leer con intención

Lee el texto en su totalidad y mientras vas leyendo debes intentar asociar lo que
lees con conocimientos previos. Recuerda que detrás de cada texto, está su autor,
con una biografía cargada de experiencias de vida que se reflejan en sus
producciones.
 Consulta la biografía del autor del texto ¿Por qué es equivocado evaluar a
las universidades mediante pruebas Saber Pro? Resalta los aspectos más
relevantes de su vida.

Julián De Zubiria (Bogotá, Colombia, 23 de julio de 1956)

Es un economista, educador y columnista colombiano, reconocido por ser

fundador y director del Instituto Alberto Merani, Lleva más de tres décadas
impulsando un cambio profundo en la educación Latinoamericana. A partir de
2016 se dedicó a acompañar el rediseño curricular para Bogotá, con su equipo del
Instituto Alberto Merani ha desarrollado programas de transformación pedagógica
en Colombia. Zubiría ha recibido distinciones en Colombia y en el exterior por sus
aportes a la educación latinoamericana. En Ecuador recibió una Maestría Honoris
causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica del
Ecuador; en Perú recibió la máxima distinción de la Federación de educadores
peruana: el Premio Horacio en el año 2004; es maestro honorario del Instituto
Pedagógico San Marcos del Perú, Doctorado Honoris Causa de las Universidades
La Cantuta y Federico Villarreal16, en Perú. En Colombia fue miembro honorario de
la DIE-CEP y recibió la Mención de Honor en el Premio Nacional de ciencias de la
Fundación Alejandro Ángel Escobar por su primer libro publicado: Fundamentos
de pedagogía Conceptual (1988). El Gimnasio Moderno lo nombró Bachiller
Honorario por desarrollar la obra de don Agustín Nieto Caballero (2016).
Extraído de https://es.wikipedia.org/wiki/Juli%C3%A1n_de_Zubir%C3%ADa

Estrategia 5: Identificar la posición del autor

En un texto argumentativo se plantea una tesis, es decir, el núcleo de la
argumentación pues representa el punto de vista, la idea o el problema que
expone el autor del texto.
 Escribe la tesis que quiere demostrar el autor, puede estar explícita o
implícita. Para ampliar la información sobre cómo identificar la tesis, se
sugiere leer el texto Cómo formular una tesis que se encuentra en los
materiales de apoyo.

La idea o el problema que expone Julián Zubiria a través de su texto, es la

implementación de buscar nuevas estrategias o modificaciones a la hora de
evaluar los conocimientos de cada estudiante, en Colombia la educación es de
muy baja calidad y eso lo sabemos quienes hemos estudiado o investigado
profundamente el sistema educativo, el autor se ha tomado la tarea de detectar
todos los esfuerzos que hace el Ministerio de Educación Nacional (MEN) por
maquillar la situación y la realidad es inocultable en las instituciones del país
actualmente los jóvenes no aprenden a pensar, analizar, ni a comunicarse de una
manera asertiva y mucho menos a convivir.

Estrategia 6: Reconocer los argumentos

Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que respaldan la tesis.
El segundo elemento es identificar los argumentos que sostienen la tesis.
 Escribe 3 argumentos que presenta el texto para apoyar la tesis e identifica
qué clase argumento es.
Ejemplo

Argumentos Clase de argumentos

Argumento el avance en la calidad Argumentos de hecho
de la educación ha
1
sido ínfimo y que, a
medida que aumentan
los grados, los resultados
satisfactorios son
menores

Argumento Es reflexionar sobre el Argumentos de ejemplificación

beneficio que ha
2
alcanzado el
 país al poseer un sistema
tan robusto de
seguimiento y evaluación
de la calidad de la
educación.

Argumento Nos han hecho creer que Argumentos racionales

las mejores
3
universidades son las
privadas que trabajan
con
estudiantes de estratos 5
y 6, lo cual no es cierto.

Estrategia 7: Identificar la conclusión

La conclusión es el cierre del texto, allí se valida la tesis y confirma los argumentos
que se expusieron. En algunos casos se pueden plantear preguntas o posibles
soluciones.

 Escribe la conclusión que expone el texto.

La conclusión que saco del texto que está expuesto en la actividad y es que n os
han hecho creer que las mejores universidades son las privadas, que trabajan con
estudiantes de estratos altos, lo cual no es cierto. Lo que realmente sucede con
los estudiantes que las universidades admiten provienen de colegios privados de
muy alta calidad y con familias que presentan notables ventajas económicas,
sociales y culturales; lo que les permite alcanzar excelentes resultados en las
pruebas Saber 11, pero de allí no se infiere que sean las universidades que
brindan educación de más alta calidad, sin embargo, el objeto de este escrito es
reflexionar sobre el beneficio que ha alcanzado el país al poseer un sistema tan
robusto de seguimiento y evaluación de la calidad de la educación. Y lo que se
busca es cambiar la modalidad de evaluar a los estudiantes y de diferente manera
que ayuden a subir su nivel de intelectualidad.
Estrategia 8: Reconocer oraciones subordinadas
En los textos argumentos es frecuente el uso de oraciones subordinadas, es decir,
aquellas que están construidas por una oración principal y una secundaria, razón
por la cual se utilizan conjunciones tales como:

Fuente: https://www.pinterest.com.au/pin/398427898283846026/

 Escribe 3 oraciones subordinadas.

Oración subordinada 1: La remera que me regalaste me queda chica.

Oración subordinada 2: Mi profesora sabe que no estudiamos suficiente para

este examen.

Oración subordinada 3: Ramón, que es mi vecino, regará las plantas mientras

esté en Europa.
Estrategia 9: Identificar conectores textuales
Los conectores textuales son una palabra o un conjunto de palabras que
relacionan las partes de un mensaje y establecen una relación lógica entre ellas.

Es decir, además, por otra parte, también, porque, por otro lado, ya que, con
respecto a, en relación con, teniendo en cuenta que, en otras palabras, dado
que, por lo tanto, en síntesis, en consecuencia, no obstante, inicialmente, en
primer lugar, luego.

Algunos de ellos son:

 Escribe los conectores textuales que están presentes en el texto.

Conectores textuales:

Ya que – Tal vez – Antes poco – Sin embargo – Por tanto – Es decir – Con
satisfacción – De esta manera – Es que – Al hacerlo – Sin duda – Si lo
logramos.

Estrategia 10: Valor el texto

 ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto?
La motivación del autor para escribir su artículo fue, que muchos se dieran cuenta
de lo que estaba sucediendo ante los niveles bajos de conocimiento por parte de
los jóvenes y que se han presentado en los últimos años referente a las pruebas
saber 11 y saber pro, ya que los estudiantes no se han interesado de un todo por
el estudio.
 ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?
El texto me deja como sensación es la situación que estamos presentando
muchos jóvenes que no se interesan por superarse y no esmerarse para estudiar.
 ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
Mi opinión sobre este texto, deja mucho que pensar y es sorprendente de ver
como nuestro país en conocimiento está retrocediendo, siendo claros en que
tenemos un sistema muy completo, robusto y no lo sabemos aprovechar. Como
jóvenes tenemos que tomar conciencia y tomar en serio el estudio.
  ¿Qué otro título le pondrías al texto?

¿Y si cambiamos la sistema de evaluación, para avanzar en la calidad de la

educación superior?

Autoevaluación de la tarea 3

Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso de

aprendizaje y la adjuntas al trabajo final.

Preguntas Si No Justifica tu respuesta

1. ¿Presenté dificultad para elaborar Ya que todo estaba
alguna de las actividades de la tarea X claramente planteado en la
3? Justifica tu respuesta guía de actividades.
2. ¿En caso de presentar alguna No presente ninguna
dificultad, busqué alternativas de dificultad porque todo estaba
solución asertivas para comprender o X en la guía y rubrica de
realizar las actividades propuestas en evaluación de la actividad.
la tarea 2?
3. ¿Leí comprensivamente los Si, claramente leí
contenidos sugeridos en la unidad 2? asertivamente los
X componentes en la unidad 2
para el desarrollo de la
misma.
4. ¿Las estrategias para mejorar la Son buenas las estrategias,
comprensión de lectura: antes, durante ya que nos permite
y después son apropiadas y fáciles X interiorizar un poco más en
aplicar? las lecturas y nos hace
obtener más ideas.
5. ¿Identifico la estructura y las Si identifico la estructura y
características de un artículo de X características, tesis,
opinión? argumentos y conclusión
6. ¿Considero que los contenidos de la Los contenidos de la unidad
unidad 2 fortalecen mi competencia 2 fortalecen mi competencia
comunicativa? comunicativa para la vida
X
cotidiana y también me sirve
para compartir mi
conocimiento.
7. ¿La realización de la tarea 3 fue La actividad la acojo con
agradable y pertinente? mucha importancia, teniendo
X
en cuenta que nos sirve
para la vida.
8. ¿Me he sentido satisfecho con el Me siento satisfecho con la
trabajo entregado? actividad entregada, porque
X
es algo que olvidamos en
algunos momentos.
 Capture de participación en el foro
 Conclusión

En esta actividad aprendí la importancia de leer los textos y poner en práctica la

argumentación, me ayudó a formular ideas o pensamientos claros para entender
las ideas principales de la lectura, nos ayuda a estimular la actividad cerebral y
al leer nuestro cerebro piensa, ordena e interrelaciona conceptos, de esta manera
ejercitamos la mente y nos sirve para tener más conocimiento. Mientras leía la
opinión o la idea del autor imaginaba en hechos cada palabra que expresaba, leer
nos estimula la mente y nos tiende a ser más curiosos, capaces de investigar.