Alumno: Hugo Valerio López mazariegos

Octavo semestre sección 04

Morelia Michoacán. Martes 24 de mayo del 2011

Sociedad, Educación, Didáctica

La educación puede analizarse de diferentes puntos de vista. La misma es una

actividad que se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinado y sus fines y
métodos dependen de la naturaleza de la sociedad en que está inmersa.

Una sociedad es una especie de comunidad cuyos miembros han llegado a ser
socialmente conscientes de su modo de vivir y están unidos por una escala común
de objetivos y valores.

La educación la organiza la escuela o cualquier otra institución establecida para

los fines de lo que llamamos educación formal. Las escuelas y todas las
instituciones educativas de nuestra sociedad, contribuyen al desarrollo integral del
educando mediante la vida social, los juegos, la participación en el teatro, la
música, deportes, las artes plásticas, y toda clase de actividades que conciben
como parte del currículo escolar.

Los maestros no son las únicas personas que enseñan; la mayor parte del
comportamiento humano, ha sido aprendido de manera informal en el entorno
social.

La sociedad como tal educa, lleva adelante el proceso de educación tanto en el

sentido amplio del pleno desarrollo de la personalidad como en el de la
instrucción. Los adultos, igual que los jóvenes, están sometidos a tales influencias
educativas.

La principal tarea de la educación consiste en pasar de mano a mano los valores

culturales, científicos y culturales, científicos y tecnológicos y modos de vida de la
sociedad a sus jóvenes. Esta ha sido denominada la función conservadora de la
educación.

Pero una sociedad moderna necesita también individuos críticos y creadores,

dispuestos a iniciar un campo social. Preparar el cambio es la función creadora de
la educación.

Partiendo de lo expuesto, podemos afirmar que la educación como fenómeno

tiene un carácter social, que surge y se desarrolla dentro de la sociedad misma,
de esta se nutre y al mismo tiempo le ofrece grandes aportes, produciéndose
entre ellos un flujo constante de retroalimentación.
Hemos establecido que una de las funciones de la educación es la función social,
la cual permite la transmisión de la experiencia acumulada por generaciones
anteriores.

La intima relación entre educación y cultura, obliga a que el estudio de la

educación no se limite al estudio de la pedagogía, debe incluir a demás de esta, el
estudio de la relación entre la escuela y la sociedad y la educación en la vida del
individuo y su cultura.

Para Aníbal Ponce es, “el proceso mediante el cual las clases dominantes
preparan en la mentalidad y la conducta de los niños, las condiciones de su propia
existencia”.

Scherz entiende que la educación como proceso que conduce a la transformación

social.

“Todo proceso social bilateral, o interacción social por el cual, elementos

culturales son transmitidos por un individuo o grupo a otro individuo o grupo.

Jacobo Moquete lo enfoca como “una función netamente humana que prepara los
individuos para la vida en sociedad y para el servicio social”.

Otaway, por su parte, afirma que: “La educación es una actividad que se lleva a
cabo en una sociedad, y sus designios y métodos depende de la naturaleza de la
sociedad en que se desarrolla.

Podemos afirmar que la educación es la transmisión de la experiencia social,

comunitaria y cultural del hombre, de generación en generación, todo el proceso
de formación del individuo y su preparación para participar activa y creativamente
en la vida productiva y cultural.

La pedagogía comprende, el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes

de la educación; en tal sentido la educación constituye un proceso, y la
pedagogía, la ciencia que lo estudia.

La pedagogía se ocupa del estudio científico y especulativo de la educación, de

sus teorías, aspectos filosóficos, científicos, y técnicos.

Como disciplina científica tiene su objeto de estudio, su materia, principios y

reglas y categorías.

Según Gmurmor “es el proceso de formación integral del educando, en tanto que
su materia es la actividad educativa directa, así como la enseñanza, el
autoestudio y la autoeducación “.
La pedagogía como ciencia normativa prepara los individuos para cumplir mejor
su función social.

La filosofía de la educación es “el conocimiento contemplativo, sistematizado,

universal y ultimo de la educación, es decir, de los procesos de instrucción,
personalización y socialización”.

-La función interpretativa de la filosofía de la educación, permite comprender el

mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad del conocimiento para
así poder hallar fines prudentemente asignables a la existencia.

-La función crítica crea hábitos reflexivos, en virtud de los cuales se someten a
juicio los saberes técnicos, científicos y humanísticos sobre el proceso educativo,
para elegir entre varias alternativas o entre sistemas diversos.

-La función analítica clarifica los problemas educacionales y la función sintética es

la contrapuesta a la analítica.

Si la pedagogía es un saber normativo este mismo carácter es asignado por

muchos a la filosofía de la educación. La normatividad de la filosofía de la
educación es genérica y universal.

El estudio de la educación como proceso social, implica el análisis objetivo de los

procesos sistemáticos que permiten que la educación cumpla con tal función.

La filosofía de la educación supera a la teoría de la educación, esta es una

disciplina amplia que presupone las actividades y las teorías educacionales.

DIDÁCTICA Y SU RELACION CON LA PEDAGOGÍA

“El objeto de la didáctica es el desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje, en estrecha vinculación con la educación constituyendo su parte
orgánica. El objeto de la didáctica es de carácter general, se abstrae de las
particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y
leyes especiales de la instrucción y la enseñanza, así como del aprendizaje”
Orientaciones didácticas para el proceso enseñanza- aprendizaje, Ana D. Guzmán
de C. Y Milagros A. Concepción C.

La didáctica como teoría general de la enseñanza, investiga una disciplina

particular de la pedagogía: el proceso enseñanza aprendizaje.

Dentro de este proceso, la didáctica analiza diferentes aspectos: En primer lugar,

estableciendo sus leyes.
Describe el proceso enseñanza-aprendizaje en su forma general, estableciendo
sus leyes.

Determina principios y reglas para el trabajo a realizar en la clase; selecciona el

contenido que los educandos deben asimilar y las diversas actividades prácticas
que deben realizarse.

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDÁCTICA

Etimológicamente, el término didáctica se deriva del griego didaskein (enseñar), y

tecne (arte), esto es arte de enseñar, de instruir.

Imideo, Nerici expresa que la didáctica es ciencia y arte de enseñar.

Manganello considera que es la rama técnica de la pedagogía que se ocupa de

orientar la acción educadora sistemática; por otro lado afirma que es la dirección
total del aprendizaje escolar.

Aguayo expresa su concepción de la didáctica como la manera de conseguir los

fines de la educación con el menor esfuerzo y eficacia.

Luis A. de Mattos, sostiene que es la organización racional y bien con el propósito

de dirigir el aprendizaje para alcanzar determinado objetivos de la manera más
segura, económica y eficiente.

Kavaliov y otros señalan la “didáctica como una teoría de la enseñanza que

investiga las leyes comunes a todas las esferas de la educación.

El concepto didáctica ha evolucionado conjuntamente con las teorías sobre

educación, entendiéndose en la actualidad como un proceso, donde estimula el
aprendizaje de los educandos en una dinámica que involucra los aprendizajes
previos, el entorno, la cultura y demás componentes del proceso enseñanza-
aprendizaje.

RELACION ENTRE DIDÁCTICA GENERAL Y METODICAS

La didáctica General y las metodologías especificas, se encuentran en estrecha

relación una de otras, pues las metódicas aplican los principios generales de la
didáctica a la investigación de casos particulares de las asignaturas; por otra
parte, la didáctica toma las investigaciones realizadas por las diferentes
metódicas, las generaliza, y permite su aplicación en sentido general.

RELACION DE LA DIDÁCTICA CON DISCIPLINAS AFINES

La didáctica y la teoría de la educación se necesitan mutuamente. Para poder
enseñar eficazmente y de manera científica, el docente no solo ha de conocer la
didáctica y las metódicas de las asignaturas, sino también debe conocer a
profundidad la teoría de la educación, la filosofía, la teoría del conocimiento y la
psicología, específicamente la psicología educativa debido a que estas ejercen
marcada influencia en la didáctica.