FICHA Nuestro plan de acción con

soluciones para atenuar los

4 problemas económicos (2)
de nuestras familias
COMPETENCIA: Escribe
Recuerda observando el siguiente video:
diversos tipos de textos en
su lengua materna

Propósito de la actividad: El Coherencia y Cohesión

estudiante escribe su plan de acción
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1b4zfLc5M54
teniendo en cuenta las características
del texto; así como el soporte en el
que lo dará a conocer. ¿En qué se diferencia la coherencia de la cohesión?

Los criterios con los que se ¿En qué consiste la coherencia?

evaluará los logros de aprendizaje
son:
Organiza y desarrolla sus ideas de
forma coherente y cohesionada.

LA EVIDENCIA… ¿En qué consiste la cohesión? ¿Cuáles son los mecanismos de cohesión?
. El estudiante escribe un plan de
acción sobre los problemas que afectan
EL
a las familias debido a la pandemia por
la COVID-19).
RETO
EL RETO…
…
Propone un plan de acción
en el que plantea posibles
soluciones para atenuar
los problemas económicos
de las familias, provocados
por la pandemia con la
finalidad de mejorar la
calidad de vida de la
comunidad

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 Recuerda información sobre el uso de conectores y referentes

• Con relación a los párrafos

Cada párrafo se organiza en torno a una idea principal, a excepción del párrafo de introducción,
que puede partir de un caso o ejemplo para contextualizar el tema.

• Con relación al uso de conectores

Los conectores son palabras que unen y organizan las ideas en un texto. Al cumplir con esta
función de “unir”, los conectores proporcionan significado a la información. Existen diversos tipos
de conectores: algunos unen una causa con su consecuencia, otros indican una relación de
tiempo, otros sirven para organizar el discurso, entre otras clases de conectores.

Los tipos de conectores más frecuentes son los siguientes:

Tipo de conector Ejemplo:

Conectores organizadores: son los que ordenan
las ideas, algunos de ellos son en principio, en
primer lugar, en segundo lugar, en síntesis, en
suma, para concluir, en resumen, etc.
Conectores causales: explican el porqué de lo que
se afirma, es decir, remiten a la causa. Estos son
porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de,
etc.
Conectores consecutivos: indican la consecuencia
producida por una determinada causa. Algunos
conectores consecutivos son: por lo tanto, en
consecuencia, por consiguiente, así pues, etc.
Conectores adversativos: estos conectores
señalan una oposición, un impedimento a la idea
que la precede: pero, sin embargo, no obstante,
etc.
[…] el primer caso es el de un hombre de 63 años de
edad […]
[…] el segundo caso es el de Lorena Bárcena, quien
denunció haber sido víctima de discriminación […]
[…] la discriminación es un problema que afecta
gravemente a la sociedad peruana puesto que
acentúa la desintegración nacional, profundiza la
pobreza e incrementa la exclusión social […]
[…] nuestras propias prácticas y hábitos personales
son excluyentes, así pues, actuamos de manera
consciente o inconsciente bajo parámetros de
discriminación […]
[…] nos sentimos orgullosos de ser una nación
multicultural, un país de “todas las razas” y de
reconocernos como tal, sin embargo, nuestras
propias prácticas y hábitos personales son
excluyentes […]

Con relación al uso del punto seguido, la coma explicativa y la tildación diacrítica

Al escribir se debe tener en cuenta el uso de recursos ortográficos. En esta tarea pondremos
interés en algunos de ellos.
Recursos Ejemplo Explicación
ortográficos
Punto y El año 2103, el Ministerio de Justicia y Derechos Fíjate como la segunda
seguido Humanos también realizó una encuesta nacional en oración tiene relación con la
sirve para materia de Derechos Humanos, uno de los aspectos de primera, pues desarrolla la
separar las esta encuesta estuvo relacionada con la percepción idea principal. El punto y
ideas y ciudadana en torno al tema de la discriminación. El 81% seguido establece la
oraciones de los encuestados señalan que este fenómeno ocurre relación entre la primera y
dentro de todo el tiempo y que ninguna autoridad hace nada al la segunda oración.
cada respecto, por ello casi nadie denuncia estos casos y así las Las oraciones tienen sentido
párrafo. conductas discriminadoras se pasan por alto, no se completo, es decir, explican
cuestiona ni reflexiona y lo que es peor se “normalizan”. una idea de forma clara y
coherente.
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 Con relación a los recursos ortográficos

Recursos ortográficos Ejemplo

El uso de la coma explicativa sirve para separar palabras o
frases cortas no esenciales a la idea que se está expresando
en la frase, pero se añade para una mejor comprensión del
texto.
El uso de la tilde diacrítica La tilde diacrítica es aquella que
permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a
diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo,
idéntica forma.
En las últimas semanas se han
comenzado a difundir, en los medios de
comunicación, varios casos de racismo.
- Tú siempre con tu actitud de buena
gente, no quieres rechazar a nadie.
- Él no cree que en el Perú muchas
personas son racistas.

Con relación al uso de mecanismos de cohesión:

Recuerda que al escribir se deben evitar repetir innecesariamente las palabras, es decir, debe
evitarse la redundancia; para ello, se debe hacer uso de mecanismos de cohesión.

Recursos ortográficos Ejemplo

El uso de la coma explicativa sirve para separar palabras o
frases cortas no esenciales a la idea que se está expresando
en la frase, pero se añade para una mejor comprensión del
texto.
El uso de la tilde diacrítica La tilde diacrítica es aquella que
permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a
diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo,
idéntica forma.
En las últimas semanas se han
comenzado a difundir, en los medios de
comunicación, varios casos de racismo.
- Tú siempre con tu actitud de buena
gente, no quieres rechazar a nadie.
- Él no cree que en el Perú muchas
personas son racistas.

Con relación al uso de mecanismos de cohesión:

Mecanismos de cohesión Ejemplo Explicación

Elipsis: Es un mecanismo de
cohesión que consiste en omitir
alguna palabra que ya se ha
utilizado para evitar
redundancia.
Anáfora: Consiste en usar
palabras que hacen referencia a
otras que asumen el significado
que se ha mencionado antes.
Catáfora: Consiste en usar
palabras que hacen referencia a
otras que se dirán
posteriormente.
“Juan y María se casaron
enseguida. Un mes antes
todavía (Ø ) no se conocían”.
la
“Tiene un DOLOR DE
MUELAS. Es una COSA muy
desagradable”.
- Ejemplo 1: “Todos llegaron
cansados: Juan, Manuel y
Joaquín”.
- Ejemplo 2: “Ayer fui al
mercado a comprar frutas.
Compré manzanas, melones,
naranjas y algunas
granadas”.
En el ejemplo (Ø) simboliza que no
se está repitiendo los nombres (Juan
y María)
En el ejemplo la palabra “cosa” hace
referencia a “dolor de muelas”.
En el ejemplo 1, la palabra “Todos”
hace referencia a “Juan, Manuel y
Joaquín”.
En el ejemplo 2, la palabra “fruta”
hace referencia a “manzanas,
melones, naranjas y algunas
granadas”.

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 Mecanismos de cohesión Ejemplo Explicación
Sustitución léxica: Consiste en cambiar una palabra por otra, pero teniendo en cuenta su significado.
Atendiendo al significado, existen varios mecanismos de sustitución léxica:
Sustitución léxica por sinonimia: Había algunas estatuas en el En el ejemplo, la palabra “estatuas”
cuando se usa un sinónimo de la jardín. Eran esculturas se sustituye por la palabra
palabra para sustituir a una que modernas. “esculturas” y tienen el mismo
ya se usó. significado.
Sustitución léxica por Los hiperónimos son Llevaba unas rosas en la mano. Dejó
hiperonimia: cuando se usa un palabras de significado más las flores en un jarrón y se acercó.
hiperónimo de una palabra para extenso y engloban a otras En el ejemplo, se ha usado la
sustituir a una que ya se usó. de menor significado. palabra “flores”, que tiene un
significado más amplio y engloba a
la palabra “rosas”.
Sustitución léxica por hiponimia: fútbol, tenis, montañismo y Las palabras rosas, claveles,
cuando se usa un hipónimo. Un natación son hipónimos de la jazmines, etc. son el hipónimo de la
hipónimo es una manera más palabra “deporte” palaba flores.
específica de referirse a algo.

Supresión de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre cifras

Hasta ahora se venía recomendando escribir con tilde la

conjunción disyuntiva o cuando aparecía entre dos cifras, a
fin de evitar que pudiera confundirse con el cero. Este uso
de la tilde diacrítica no está justificado desde el punto de
vista prosódico, puesto que la conjunción o es átona (se
pronuncia sin acento) y tampoco se justifica desde el punto
de vista gráfico, ya que tanto en la escritura mecánica
como en la manual los espacios en blanco a ambos lados
de la conjunción y su diferente forma y menor altura que el
cero evitan suficientemente que ambos signos puedan
confundirse (1 o 2, frente a 102). Por lo tanto, a partir de
este momento, la conjunción o se escribirá siempre sin
tilde, como corresponde a su condición de palabra
monosílaba átona, con independencia de que aparezca
entre palabras, cifras o signos: ¿Quieres té o café?;
Terminaré dentro de 3 o 4 días; Escriba los signos + o – en
la casilla correspondiente.

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 3. Elabora tu Plan de acción teniendo en cuenta lo trabajado en la actividad anterior:

Plan de acción “____________________________________”

I. Diagnóstico

II. Justificación

III. Objetivos
General:

Específicos:

IV. Actividades
¿Qué actividades vamos a ¿Qué producto se va a ¿Quiénes lo harán?
hacer? obtener?

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 V. Recursos
¿Qué necesitamos para elaborar el proyecto?
N° Actividades Talento humano Recursos necesarios
necesario Recursos Recursos financieros ¿Cómo
materiales se obtendrán?

VI. Potencialidades del contexto

¿Qué recursos hay en el ¿Cómo se pueden aprovechar ¿Qué se debe tener en cuenta
contexto? los recursos del contexto? para hacer un buen uso de los
recursos del contexto?

VII. Actividades
¿Cuándo haremos cada actividad?
N.° Actividades Semanas

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

1
2
3
4
5
6
7
8

Revisamos nuestro texto para detectar errores y mejorarlo. Leemos

nuestro plan de acción y lo revisamos mediante el siguiente
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listado
serprosac_capacitaciones
de criterios: (anexo 1:
 SÍ NO ¿Qué cambios debemos
Criterios de evaluación hacer?

Sobre el contenido

1. Se plantean posibles soluciones para atenuar los

problemas económicos de las familias.

2. Se considera el diagnóstico del problema.

3. Se hace uso de conocimientos referidos a temas

económicos.

4. Se argumentan las decisiones económicas utilizando

conocimientos matemáticos.

5. Se escriben argumentos con base en fuentes científicas

sobre la importancia del desarrollo sostenible para mejorar
la calidad de vida.

Sobre la claridad y coherencia de ideas

6. Las ideas se relacionan adecuadamente a través del uso

de conectores y referentes.

7. Se utilizan recursos ortográficos de puntuación y

acentuación de manera adecuada.

Finalmente, autoevalúa tu Plan de acción.

LISTA DE COTEJO
Capacidad: Organicé y desarrollé mis ideas de forma coherente y cohesionada.

SÍ NO OBSERVACIÓN
Criterios de
evaluación

Utilicé recursos ortográficos de

puntuación y acentuación de
manera adecuada.

Reflexioné y evalué la forma y el

contenido de mi texto para
mejorarlo.

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