EL DISEÑO CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA XOCHIMILCO

La propuesta del formato hipotético de presentación curricular, nos informa acerca de la estructura de un curriculum así como el contenido ideal de dicha estructura. Según este formato en el apartado de la introducción se exponen los motivos y la justificación respecto a la propuesta. En el curriculum de la universidad autónoma de Metropolitana Xochimilco de acuerdo a su introducción los motivos por los que se llevo a cabo la propuesta fueron los siguientes:
*Desde 1976, a dos años de su fundación, se construyó la categoría Practica Profesional para analizar las condiciones sociopolíticas en las que se realiza un ejercicio profesional dentro de la división social del trabajo. Estos análisis se convirtieron en ejes de la propuesta curricular.

*Obedeció a una exigencia teórica y metodológica de buscar formas de investigaciones que surgieran del propio sistema de la Unidad Xochimilco. *Se presento una versión sintética de los resultados del proyecto de investigación sobre la Práctica Docente, en una de las tres unidades que componen la Universidad Autónoma Metropolitana. Su justificación está basada en: *En una tradición de evaluación educativa que busca realizarse bajo premisas cualitativas busca mostrar la factibilidad de construir metodologías de evaluación también cualitativas. *El trabajo se basa en una serie de entrevistas a profundidad efectuadas a docentes y alumnos de las tres divisiones de la Unidad. Considero que la propuesta justifica de manera importante y excepcional la importancia de la práctica docente para elaborar el curriculum como ya lo hemos visto en la fuente sociocultural, y se adapta a las necesidades que hoy en día afligen a la educación. En el apartado de los antecedentes el formato hipotético nos habla de desarrollar la argumentación mencionada en la introducción basándose en cada una de las fuentes aplicadas al político social; curriculm que se está elaborando.

la estructura académica. parte. los albores del Proyecto Xochimilco. sus métodos y contenidos. de atención a las necesidades sociales y de desarrollo nacional.Y es así como la UAM-X. *La segunda vertiente está marcada por la voluntad del Presidente de la República de crear una nueva universidad. así como la flexibilidad académica y titulación rápida. destacamos algunas de las grandes tendencias político académicas que incidieron en el proyecto y en la conformación de su personal desde los inicios. Se adoptaría una estructura departamental que favoreciera la investigación de los problemas nacionales y del desarrollo así como su adecuada enseñanza. en particular en la Ciudad de México. Se intentarían formas de organización académica y administrativa que permitieran enfrentar los problemas de aprendizaje. aunque los lineamientos epistemológicos. pedagógicos y sociales iniciales contenían el germen de un proyecto plural. bufetes jurídicos. De las convergencias. va a resultar la historia de un proyecto que se moverá entre dos grandes polos. del ámbito en el que los planteamientos de política educativa fueron los que le dieron sustento y la composición del personal académico y directivo *La primera vertiente se refiere al contexto general del país en el que surge la nueva universidad. superando el atraso de numerosas instituciones. Colocar. decisión y gestión. desde su perspectiva. así como modificar el conjunto de la educación superior. Una experiencia estudiantil y magisterial orientada a la práctica universitaria por el camino del antiautoritarismo y por vías autogestionarias colectivamente organizadas. a través de múltiples canales como: la transmisión de información. Esto exigía dar mayor elasticidad a los canales políticos. representadas por individuos y grupos concretos. . y adecuar las formas de participación. y dentro del marco general antes señalado. alianzas y contradicciones de estas tendencias. En la tercera vertiente. Se requería una reforma universitaria acorde con el modelo de desarrollo capitalista y a las fuerzas que iban construyendo su hegemonía en la coyuntura económico-política del país. imponer a la educación superior. consultorios populares. Nuevas ideas para buscar la vinculación de la universidad con la sociedad en general y con los sectores populares en particular. según el gobierno. El movimiento estudiantil popular de 1968 había puesto de manifiesto los límites que era necesario. brigadas de asesoría arquitectónica y otros.

La Pedagogía Autogestionaria. si bien no se expresan textualmente en ningún documento. 1978. que está presente en la definición de esquemas de acción como una propuesta didáctica para la organización del conocimiento. . que se desarrolla cuando se define la gestión del maestro como un organizador del aprendizaje. docencia y servicio para que estuvieran organizadas en relación con un problema eje y a un objeto de transformación *El diseño curricular propone elementos alternativos y se aparta de la concepción técnico-tradicional. Madrid. Según el formato hipotético después de los antecedentes el curriculum debe contener los objetivos generales de la propuesta sin embargo en el curriculum de la UAM-X el objetivo general se encuentra en la parte final del apartado llamado antecedentes. se puede afirmar que fueron un factor importante en la orientación inicial. La Autogestión Pedagógica. Por otro lado. para analizar la relación entre la práctica de la profesión y la producción económica. Asimismo se buscó una estrecha vinculación entre investigación. hacia la modernización de la universidad y la legitimación social de la misma priorizando la eficiencia y la racionalidad del Sistema Educativo y dando respuestas a algunos retos sociales. para un conocimiento problematizador y una relación con la realidad concreta para transformarla.Por un lado. Garnica. Ello dio pauta para la formulación de módulos que buscaban una integración de los múltiples enfoques disciplinarios para resolver un problema. a través de una relación dialógica entre maestro y alumno. Y nos dice lo siguiente: *En cuanto a la propuesta curricular su objetivo general se centra en la selección de problemas de la realidad para su transformación y no de asignaturas. buscando una práctica universitaria en vinculación con los intereses y las necesidades de las mayorías. comprenderla y explicarla. *Las corrientes educativas subyacentes en el Proyecto Xochimilco. Ambas tendencias marcadas por los signos de la innovación y de la experimentación para la constante renovación. tales como considerar al estudiante como creador de su propio aprendizaje. La epistemología genética sobre el origen y estructura del conocimiento. de acuerdo con un desarrollo nacional previamente concebido. que se refleja en los principios freirianos. Se pueden destacar las siguientes corrientes teóricas: La Pedagogía de la Liberación. propiciando prácticas participativas en la transmisión y generación de conocimientos y ejerciendo la crítica al autoritarismo.

La experiencia de los estudiantes de Psicología fue distinta. 22 doc. "En el lugar que ocupan en el campo de trabajo los egresados de la UAM-X. pero el grueso de los egresados trabaja en el Estado". En radios alternativos de provincia se encuentran muchos egresados. gente que trabaja en radio. algunas de las carreras como Sociología y Economía pudieron establecer una crítica sobre algunos problemas de la estructura social y política del país. Como ya se menciono la implantación no se encuentra después del mapa conceptual como nos estructura el formato hipotético pero se encuentra implícito en el curriculum. el campo ocupacional y la implantación del curriculum así como también donde se encuentran los egresados laborando hoy en día y los problemas a los que se enfrentan.Al igual que los objetivos generales el perfil de egreso del curriculum se encuentra implícito en el apartado etapas significativas de la unidad de Xochimilco donde también se habla del mercado ocupacional y nos dice: Esta propuesta tiene como finalidad forjar alumnos que sean capaces de la resolución de problemas que surjan dentro de su país con el fin del progreso. Así como también la siguiente información en la pág. niveles. Las carreras están organizadas en seis divisiones alfabéticamente (véase en plan de estudios de la UAM-X). se puede ver que no están demasiado lejos del perfil anunciado. (Véase el plan de estudios de la carrera de psicología). créditos. pero no en el lugar más destacado. El curriculum esta dividido en tres apartes de unidad y en cada una de ellas de manera detalladla da a conocer la problemática que ha surgido con el perfil.Limitaciones del sistema modular al abordar el objeto de estudio de las ciencias sociales. Sin embargo. que tenía particular resonancia en la coyuntura política de apertura democrática.word. La estructura conceptual del plan curricular es un plan modular y se encuentra en el apartado las características de la práctica educativa donde nos detalla en qué consisten los módulos y como está organizado en sus respectivas divisiones y como es el proceso de enseñanza aprendizaje. y trimestres así como modalidades por cada especialidad. etcétera. que como profesionistas tradicionales de los medios. No contiene un apartado anexo como nos estructura el formato hipotético. horas. Fundamentalmente están trabajando en organismos estatales. Tenemos gente periodista. pero más bien como planificadores. las instituciones psiquiátricas no los admitieron cuando iniciaron un análisis de las relaciones sociales propias de la institución. otros trabajan cerca de sindicatos.Y el plan de estudios por carrera esta organizada de la siguiente forma: Objetivos. en televisión. .

Una parte muy importante son la conclusiones por que ahí nos habla acerca de la experiencia y como esta es fructífera para las modificaciones con el objetivo de mejorara la práctica del mismo. Así como también dentro del apartado de características de la practica educativa en este curriculum pues ahí nos narra como se han enfrentado los problemas que han surgido en dicha implantación. Por lo que concluyo que es bastante completo dentro de los que puedes encontrar en la red pero carece de una estructura como lo que la secuencia nos calara también en que rubros habrá modificaciones y como tales modificaciones cambian otros rubros. Así como tampoco existe una fecha exacta en que se llevo a cabo esta presentación.CONCLUSIONES: Considero que este apartado es muy importante porque a traves de el podemos tener un panorama más amplio adaptables a cualquier clasificación de publico lector de lo que propone ele curriculum. Considero tambien que la propuesta esta inclinada mas a las necesidades del país en todas las carreras tanto técnicas como humanistas donde la formación es ayudar al progreso ³que seamos nosotros mismos los que cambiemos al país´. . como lo han resuelto y si han funcionado las modificaciones.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful