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Escuela de Educación Secundaria n° 3.

Materia: Historia.
Curso: 3° B.
Carga horaria: 2 módulos semanales.
Año: 2011.
Profesora: Verónica Zárate.

Programa de Historia.

Fundamentación:

La enseñanza de la historia exige una interpretación e interrelación de los acontecimientos que permitan
ver las rupturas y las continuidades, los cambios y permanencias; la múltiple causalidad de los cambios y
la resistencia a estos mismos.
A la luz de esta afirmación, se abogará por una historia que se proponga la comprensión de los procesos
sociales y económicos, que descubra el sentido del cambio político y se adentre en la explicación del plano
de las ideas.
Para dar cause a este propósito, se debe partir de una concepción de educación que se aleje de la
tradicional imagen del profesor como “donador de conocimiento”. “Cuanto mas se les imponga pasividad,
tanto mas ingenuamente tenderán a adaptarse al mundo en lugar de transformar, tanto mas tienden a
adaptarse a la realidad parcializada en los depósitos recibidos” (Freire, P. Pedagogía del oprimido). Al
contrario, debe proporcionarse una educación problematizadora, que fomente la conciencia crítica, a
través de la cual los educandos perciban el mundo.

Expectativas de logro:

Se espera que los alumnos sean capaces de:


-Desarrollar una actitud crítica y reflexiva de los procesos económicos, políticos y sociales de la historia
Argentina y Latinoamericana del siglo XIX en el contexto de la expansión del capitalismo y la conformación
de los nuevos estados latinoamericanos.
-Comprender la naturaleza de la historia como un proceso continuo y no como una mera sucesión de
hechos desconectados.
-Vislumbrar las implicancias del contexto internacional de la historia Argentina y Latinoamericana.
-Integrarse a los grupos de trabajo para la construcción del conocimiento.
-Debatir y expresar sus ideas con el docente y sus compañeros sobre los temas tratados.

Propósitos del docente.

-Incentivar el pensamiento crítico y reflexivo.


-Construir la toma de conciencia de los vínculos historia y presente.
-Promover la discusión constructiva.
-Fomentar el trabajo grupal.

Contenidos.

Unidad 1. La sociedad tardo colonial.


Transformaciones ideológicas del siglo XVIII. El siglo de las luces: nuevas ideas, la ilustración, las
teorías económicas.
Las revoluciones del s XIX. La revolución industrial. La revolución francesa. La independencia de
Estados Unidos.
Las reformas borbónicas, reorganización de la economía y la administración.
Unidad 2. Revoluciones, guerras e independencia.
La crisis del orden colonial. Coyuntura internacional.
La revolución en el Rio de la Plata. Los británicos en Buenos Aires. La revolución de Mayo y sus
consecuencias. Primeros gobiernos. Proyectos políticos y económicos. Unitarios y federales.
Las consecuencias de la guerra de la independencia: transformaciones en la estructura social y
económica.

Unidad 3. El Rio de la Plata después de la independencia.


Economía post revolucionaria. Buenos Aires y el plan económico del grupo rivadaviano. Pactos
interprovinciales. El primer gobierno de Rosas.
La confederación rosista. Buenos Aires sin Rosas. Aspectos fundamentales del gobierno de
Rosas. Economía y estructura social. Acciones externas e internas contra Rosas. La generación
del 37. La caída de Rosas.

Unidad 4. Transformaciones en el capitalismo, imperialismo y colonialismo.


Tensiones en la consolidación de la burguesía y los cambios sociales. Las oleadas
revolucionarias. Las ideologías del siglo XIX (liberalismo, nacionalismo, socialismo, anarquismo).
La consolidación de la gran burguesía y la formación de la clase obrera.
La segunda fase de la revolución industrial. El triunfo del sistema capitalista. La expansión
europea. El Imperialismo.

Unidad 5. La organización del estado nacional Argentino.

Buenos aires y la Confederación (1852-1862). La secesión de Buenos Aires. La constitución de


1853. Relaciones entre el estado de Buenos Aires y la confederación. Pavón.
Presidencias fundacionales (1862-1880). Mitre, Sarmiento y Avellaneda, proyecto en común.
Consolidación de la economía capitalista. Expansión agropecuaria. Colonización e inmigración.
Conquista al “desierto”.
El modelo agroexportador (1880-1816). La expansión económica argentina. La era lanar, los
ferrocarriles, las colonias agrícolas, la industria. Transformaciones en el espacio rural y urbano.
División internacional del trabajo.
El régimen oligárquico argentino. Liberalismo conservador. Mecanismos de control político. El
roquismo. El unicato. La crisis económica del 1890, consecuencias. La revolución del parque. La
oposición al régimen oligárquico. Los partidos políticos modernos. La U.C.R. el partido socialista.
La cuestión social. El anarquismo. El papel del estado. La cuestión electoral: la ley Sáenz Peña.

Recursos:
Los recursos que se utilizaran serán:

-Trabajos prácticos
-Textos seleccionados
-Fuentes documentales
-Proyección de video
-Manuales
-Guías de lectura
-Mapas conceptuales.

Criterios de evaluación.
La práctica docente involucra reconocer la evaluación en el aula como un acto de conocimiento acerca de
los procesos de enseñanza. Es una herramienta que permite analizar reflexivamente la propia práctica en
función de actuar sobre la misma realizando las modificaciones que sean necesarias. Es por eso que se
hará hincapié a lo largo de este proceso de evaluación en tratar de reconocer cuales son las dificultades
que se les presentan a los alumnos durante el aprendizaje y que las herramientas o estrategias pueden
utilizarse para facilitarles dicha tarea y al mismo tiempo evaluar la propia practica con el objeto de
mejorarla.
Como instrumentos de evaluación (que será continua) se utilizaran:
Evaluaciones parciales durante el trimestre:
-Pruebas escritas y exposiciones orales.
-La observación directa de la participación y el trabajo en clase.
-Los trabajos escritos
-La carpeta completa.
En ellos se evaluará:
-La lectura y uso de material didáctico (bibliografía, fuentes, imágenes, fichas) que evidencien un análisis
critico de los mismos.
-El correcto manejo del vocabulario especifico.
-La expresión oral y escrita. Ambas deben ser precisas y fundamentadas.
-La activa participación en clase.
-La entrega de los trabajos prácticos requeridos en las fechas que correspondan.
-El esfuerzo por superar dificultades.
Al mismo tiempo, será fundamental para la evaluación la colaboración de los alumnos con sus compañeros
y el respeto a las normas de convivencia.