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SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS.
 Institución Educativa : 50063 “La Merced”
 Docente : Gladys Paredes Catunta
 Grado y Sección : 6to.
 Fecha : 24/03/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Leemos textos narrativos para ubicar los elementos de la narración.
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades Aprendizaje
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Identifica
de textos escritos encuentra en distintas partes del texto narrativo. información
en lengua materna. explícita del teto
 Obtiene narrativo
información del Técnica/Instrumento
texto escrito.
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Búsqueda de la excelencia


Valores Actitudes y/o acciones observables
Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Leer la sesión  Papelotes.
 Preparar un papelote con las preguntas para la  Plumones.
planificación del texto.  Cinta masking.
 Recopilar información: Textos escritos.  Cuadernos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
V
INICIO Tiempo aproximado:
Motivación:
 Dialogamos sobre las actividades que venimos trabajando
 La profesora presenta el propósito de la sesión: Leemos textos narrativos para
conocer los elementos de una narración.
 Observamos el texto que presenta la docente y leemos el título: “La pastora y el zorro”
 Luego observamos que contiene en el texto.
ANTES DE LA LECTURA
Recuperación de saberes previos:
 Respondemos a las preguntas de la docente: ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Dónde hemos visto textos parecidos? Quienes tienen otros similares? ,
¿Quién los lee? ¿Para qué sirven estos textos? ¿Por qué tienen letras separadas? ¿Dónde
lo utilizamos? ¿A quién va dirigida?, ¿Quién escribió el texto? , etc…
Conflicto cognitivo:
 Respondemos a las siguientes interrogantes del docente anotando en la pizarra o en un
papelote las hipótesis planteadas en base a las respuestas:
¿Qué estructura tiene este texto?, ¿A quién va dirigida?, ¿Cuál es el mensaje del texto?
¿Para quienes se escribieron el texto? ¿Quién escribió el texto? ¿Para qué escribieron
este texto? ¿Por qué se dice que es una narración? etc.
 Se pide que elija dos normas de convivencia que permitirán trabajar la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
DURANTE LA LECTURA
 Acuerdan que tipo de lectura realizarán para comprender el texto (lectura silenciosa,
lectura por turnos.) y la técnica de comprensión que utilizarán para la lectura
(subrayado, organizadores gráficos.)
 Los niños realizan una primera lectura silenciosa del texto.
 Realizan con la docente una lectura en voz alta, párrafo por párrafo.
 Realizan subrayados de los conceptos y términos claves en cada párrafo.
 Respondemos a las preguntas después de la lectura del afiche: ¿Para quienes se
escribieron el texto? ¿Quién escribió el texto? ¿Para qué escribieron este texto?,
¿Quiénes escriben el texto? ¿A quién está dirigido?, ¿Cuándo es el concurso? ¿Dónde se
realizara?.
 Comparamos las ideas previas que anotamos en la pizarra con las palabras subrayadas
en el texto.
 Dialogamos para hallar la ubicación de cada palabra o idea cuidando que guarden
relación y que las ideas deben quedar claras.
DESPUES DE LA LECTURA
Meta cognición:
Responden las preguntas: ¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Que sabíamos
sobre la carta? ¿Que aprendimos sobre la carta? ¿Cómo podemos aprender mejor?
CIERRE Tiempo aproximado:
Transferencia o Extensión:
 Acordamos recabar información oral de nuestros padres y abuelos en nuestras casas
sobre la carta de cómo lo utilizaron ellos.
 Conocemos la estructura de un afiche.
 Respondemos el cuestionario presentado por el profesor respecto al afiche.
Evaluación:
Responden un cuestionario de preguntas del texto.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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