MEMORIA

ENCUENTRO
NACIONAL DE
JÓVENES, AGUA
Y TERRITORIO
ENCUENTRO NACIONAL DE JÓVENES,
AGUA Y TERRITORIO
Elaboración:
Katerine Victoria Achá Zapata
Melissa Alison Torrez Pinto
Luis Huascar Vildozo Guillén Edición:
Diagramación:
E. Norka Velasco López

Revisión y aportes:
Teresa Peñaloza Chej
Yasin Peredo Ramírez

Fotos: Centro de Comunicación

Archivos CENDA y Desarrollo Andino
Cochabamba
Av. Tadeo Haenke 2231
Dirección Ejecutiva - CENDA
Telf.: 4243412
Sergio Vásquez R. Fax: 4 281502
Casilla: 3226
Impresión: www.cenda.org
Live Graphics Facebook: CENDA – Bolivia

Tiraje:
500 ejemplares

Cochabamba – Bolivia
Diciembre, 2021

Con el apoyo de:

 MEMORIA ENCUENTRO NACIONAL
DE JÓVENES, AGUA Y TERRITORIO
ÍNDICE
1. Presentación....................................................................................................................................................5
2. Introducción y objetivos.............................................................................................................................7
1er momento: Formación integral territorial...................................................................................... 9
2do momento: Curso de formación continua................................................................................ 10
3er momento: Encuentro Nacional de Jóvenes, Agua y Territorio............................................... 15
3. Participantes del Encuentro Nacional de Jóvenes, Agua y Territorio.................................. 15
4. Expositores invitados............................................................................................................................... 16
Tema 1: Análisis sobre el Extractivismo............................................................................................. 16
Tema 2: Cambio climático................................................................................................................ 19
5. Problemáticas socioambientales identificadas en los diferentes departamentos....... 24
Resultados en plenaria....................................................................................................................... 24
Grupo 1: Santa Cruz y Chaco boliviano.......................................................................................... 24
Grupo 2: Cochabamba (zona andina)........................................................................................... 27
Grupo 3: Oruro.................................................................................................................................... 28
Grupo 4: Cochabamba (zona de los valles)................................................................................... 29
6. Propuestas de alternativas de soluciones a las problemáticas
identificadas por los jóvenes....................................................................................................................... 30
Grupo 1: Santa Cruz y Chaco boliviano.......................................................................................... 30
Grupo 2: Cochabamba (zona andina)........................................................................................... 31
Grupo 3: Oruro.................................................................................................................................... 32
Grupo 4: Cochabamba (zona de los valles)................................................................................... 33
7. Lluvia de ideas para la propuesta en común................................................................................... 34
8. Responsables de cada zona................................................................................................................... 35
9. Planteamiento de la agenda común.................................................................................................. 36
10. Socialización de iniciativas y propuestas de micro proyectos............................................... 37
11. Acta de Encuentro Nacional de Jóvenes, Agua y Territorio..................................................... 42
12. Conclusiones................................................................................................................................................ 44
13. Anexos............................................................................................................................................................ 46
 • 5 •

1. Presentación
En la actualidad, es una tendencia estigmatizar
a los jóvenes como aquellos sin la suficiente
madurez para ser parte de las grandes decisiones
y asumir responsabilidades relevantes, atribuyendo
erróneamente una falta de valores y capacidad crítica
para con los problemas estructurales que aquejan a
nuestra sociedad.

En ese desfavorable entorno, la sociedad tiende

a relativizar el rol de las juventudes y atribuirles un
protagonismo tangencial. Sin embargo, es evidente
que los jóvenes cargan con la gran responsabilidad de
configurar el futuro común.

En ese entendido, CENDA ha promovido un espacio

de formación, diálogo y debate, en el que los jóvenes
puedan analizar el contexto nacional respecto a
las políticas y tendencias extractivas, así como los
problemas socioambientales que aquejan al país, y así
poder generar propuestas estratégicas de solución.

El presente documento da cuenta del acontecer de

las dos jornadas del “Encuentro Nacional de Jóvenes,
Agua y Territorio”, en el que participaron jóvenes líderes
y lideresas de diferentes territorios.
• 6 •

El espacio permitió comprender las diversas

cualidades de la población juvenil, entre las que
destacan la habilidad de abordar las problemáticas
socioambientales de manera propositiva, además
de la negativa a supeditar el futuro de sus territorios,
comunidades y entornos a los grupos de poder
(actores políticos, grandes corporaciones o modelos
de desarrollo predominantes), con una incuestionable
energía.

Como consecuencia inexorable del liderazgo juvenil,

se documenta también el nacimiento de la Red de
Defensores de Agua y Territorio – REDAT, plataforma
conformada por los participantes del evento, quienes
construyeron tanto una agenda común como una
estructura organizativa.

Desde CENDA, estamos convencidos de que el futuro

será moldeado por los jóvenes líderes y lideresas de sus
organizaciones que, desde sus territorios, juegan un rol
neurálgico en la construcción de la futura sociedad.

Ing. Luis H. Vildozo

CENDA
 • 7 •

2. Introducción y objetivos

Lejos de una transición hacia modelos de desarrollo más

sostenibles con el medio ambiente y nuestros recursos
naturales, el modelo de desarrollo extractivista, es un
modelo que en la última década se ha enquistado a nivel
Latinoamérica, principalmente países como Bolivia, Perú,
Chile y Brasil, son países altamente dependientes de la
extracción y exportación de materias primas en desmedro
del medio ambiente y los derechos de sus poblaciones. En
suma, estamos atravesando por el fenómeno del cambio
climático que genera un fuerte impacto en todos los niveles,
hacia la sociedad, sus sistemas productivos y alimentarios.
Este fenómeno se manifiesta a través del incremento en
la frecuencia y magnitud de eventos climáticos que
ocasionan desastres ambientales (sequías extremas,
inundaciones, etc.).

En este sentido, con la finalidad de realizar una transición

hacia modelos de desarrollo más sostenibles y, en la
búsqueda de alternativas que permitan solucionar las
problemáticas socioambientales presentes en Bolivia,
surge la necesidad de dar paso a una nueva generación
de líderes y lideresas quienes tracen el nuevo horizonte al
interior de sus organizaciones.

Por los motivos señalados previamente, desde CENDA, como

parte de nuestra contribución a la sociedad boliviana,
se ha encarado un proceso de formación integral a lo
largo de la presente gestión; que permitió el desarrollo
de capacidades y competencias en los participantes, así
como la complementación y revalorización de saberes
locales y ancestrales, fortalecimiento de la capacidad
• 8 •

de análisis sobre las problemáticas socioambientales,

planteamiento de propuestas y fortalecimiento de las
aptitudes de generación de proyectos. Es importante
resaltar que el proceso de formación integral mencionado
está enmarcado en tres momentos importantes.

El primer momento consistió en la formación integral

territorial en diferentes sectores donde participaron
aproximadamente 200 personas con el propósito de
fortalecer su capacidad de análisis sobre las problemáticas
socioambientales. El segundo momento se realizó en
la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” con el
curso de formación continua “Promotores en Gestión de
Cuencas”, en el cual se generó un espacio de interacción
de formación de los líderes y lideresas con el propósito de
conocer y aplicar instrumentos de diagnóstico ambiental
para la construcción de propuestas en el marco de
gestión de cuencas. Por último, el tercer momento y objeto
del presente documento, consistió en la articulación de
los diferentes grupos de líderes y lideresas formados en los
departamentos de Cochabamba, Santa cruz, Oruro y el
chaco boliviano.

La presente memoria tiene como propósito difundir las

actividades que se realizaron durante el Encuentro Nacional
de Jóvenes, Agua y Territorio, cómo los participantes
identificaron problemas socioambientales de sus zonas y
plantearon posibles soluciones como jóvenes de diversos
territorios indígenas y campesinos de sectores rurales y
periurbanos, así como de organizaciones y colectivos del
eje metropolitano de Cochabamba.
 • 9 •

1er momento: Formación integral territorial

Este primer momento consistió en la formación en los diferentes
espacios territoriales. Es importante mencionar que los ejes temáticos
fueron consensuados con las organizaciones en un primer taller de
formación, en el que se identificaron las temáticas de mayor interés y
priorizaron colectivamente los contenidos a desarrollar, de esta manera
los participantes tuvieron un rol activo en la construcción de la malla
curricular de los talleres.
Asistieron alrededor de 200 personas siendo
destacables los siguientes logros como:

Complementación de
saberes

Planteamiento de propuestas Fortalecimiento de las aptitudes de

generación de proyectos
Revalorización de saberes Fortalecimiento de la capacidad
locales y ancestrales de análisis sobre las problemáticas
socioambientales

• 10 •

2do momento: Curso de formación continua

Consolidado el proceso de formación territorial, se llevó a cabo el programa
de formación “Promotores en Gestión de Cuencas”, el cual fue realizado
del 4 al 27 de noviembre de 2021, como un espacio de profundización y
complementación de los contenidos avanzados en la etapa de formación
territorial. El programa se diseñó en base a una sinergia interinstitucional
entre CENDA, Fundación Gaia Pacha y la Universidad Católica Boliviana
“San Pablo” y se implementó en base a la siguiente modalidad mixta:

Sesiones virtuales
En las que profesionales
internacionales realizaron
ponencias sobre sus
temáticas de expertiz
 • 11 •

Sesiones presenciales
Se realizaron semanalmente durante
toda una jornada, con la presencia
de facilitadores de distintas
instituciones y perfiles profesionales
• 12 •

Recorridos de campo
Se concretizaron y complementaron
los conocimientos adquiridos en
las sesiones presenciales y virtuales,
visitando diferentes experiencias de
gestión de cuencas en la región
 • 13 •

A partir de la modalidad mixta se pueden

resaltar los siguientes aspectos positivos:

1 Espacio integral de aprendizaje

Los conocimientos adquiridos en

las sesiones presenciales y virtuales
fueron evidenciados en los recorridos
de campo, integrando la obtención
teórica de conocimientos con la
experiencia práctica.
• 14 •

Intercambio de experiencias

Se generaron proyectos de desarrollo

que rescatan la perspectiva de diferentes
sectores y organizaciones, lo que les provee
2 una mayor riqueza a las alternativas
planteadas colectivamente.

Construcción colaborativa de
3
alternativas y propuestas

Los participantes del curso pudieron

compartir, contrastar, socializar y
complementar sus diversas experiencias
y aprendizajes sobre la gestión de
cuencas a través de espacios de diálogo
y construcción colaborativa con otros
participantes.
 • 15 •

3er momento: Encuentro Nacional de Jóvenes,

Agua y Territorio
El tercer momento consistió en el desarrollo del Encuentro, el cual se llevó
a cabo en la casa de retiro Marie Poussepin (Sacaba, Cochabamba)
durante los días 4 y 5 de diciembre del 2021.
El evento consistió en promover un espacio de análisis, diálogo y
construcción colectiva de propuestas de solución a las problemáticas
que aquejan a la sociedad.

3. Participantes del Encuentro Nacional de

Jóvenes, Agua y Territorio

A dicho encuentro
asistieron un total
de 61 participantes
p r o v e n i e n t e s
tanto de diversos
territorios indígenas
y campesinos como
de sectores rurales y
periurbanos de los
departamentos de
Cochabamba, Oruro,
Tarija y Santa Cruz.
Entre los participantes,
algunos corresponden
a organizaciones y
colectivos.
• 16 •

4. Expositores invitados

Tema 1: Análisis sobre el extractivismo

Ing. Yasin Peredo

CENDA

Hablemos de extractivismo…

El extractivismo es el aprovechamiento de los diferentes recursos naturales

y la exportación de mercancías de bajo procesamiento a cadenas de valor
que controlan transnacionales a través de la provisión de capital, maquinaria,
agroquímicos y semillas transgénicas. Al mismo tiempo, el extractivismo ha sido
erróneamente considerado como una de las formas más rápidas de percibir el
desarrollo o crecimiento económico de un país.
La mayoría de las veces, el extractivismo es percibido como algo negativo
porque se lo ha relacionado con la afectación de territorios y derechos indígenas,
concentración de la tierra, alto impacto ambiental, así como la violación de
derechos humanos y de la Madre Tierra.

Contexto local
En Bolivia, las actividades económicas con más peso por la exportación y
relacionadas con el extractivismo son los sectores minero, agropecuario,
hidrocarburífero y energético. Desde el año 2004 hasta el 2013 las exportaciones
en Bolivia crecieron exponencialmente. No obstante, desde el 2014 al 2020,
existió una fluctuación, siendo el 2016 el año con la menor exportación durante
ese periodo. Dos de los materiales que más se exportan son los minerales
e hidrocarburos. Respecto los minerales, el oro, zinc y plata han sido los más
exportados en los años 2018 y 2019 y el hidrocarburo más comercializado al
exterior, ha sido el gas.
La desventaja socioambiental de la exportación de hidrocarburos es que cuando
las reservas disminuyen se permite el ingreso a áreas protegidas (y territorios
indígenas) para las prospecciones; asimismo, influyen de alguna manera en la
flexibilización de normas ambientales y la consulta previa, libre e informada.
En el caso de la minería, esta siempre deja considerables pasivos ambientales,
 • 17 •

consume bastante agua, cuenta con bajas regalías y aprovecha las normas
ambientales y sociales favorables al extractivismo.
Las desventajas del sector agropecuario son la contaminación (al suelo,
atmósfera y agua) que involucra el alto consumo del agua, las bajas regalías
con las que cuenta y que, al igual que la minería, aprovecha las normas
ambientales y sociales favorables al extractivismo. Es importante mencionar que
los principales productos a nivel nacional son la soya y la carne; aún cuando
tenemos muchas variedades nativas de papa y este producto podría rebasar
fácilmente la exportación. Actualmente no hay incentivos para el productor de
papa, más bien, estamos importando papa como si no tuviéramos la capacidad
de producir para nuestra propia población, porque se está dando prioridad a
la soya.

Todavía somos dependientes de importaciones (papa, cebolla, tomate, etc.).

Sin embargo, es posible alcanzar una sinergia entre mejores estrategias para
mejorar los sistemas alimentarios e incrementar el desarrollo económico para
cubrir la demanda nacional; pero primero hacen falta incentivos y en los jóvenes
también está también el demandar políticas de incentivo para nuestra propia
producción.

¿Cuál es la opinión de los jóvenes respecto al extractivismo?

“Sabemos que tenemos materia prima y sabemos que tenemos

buenos productos como para ser una industria grande como Bolivia y
sí podemos pero es la parte social la que no se está trabajando bien
porque no se paga lo suficiente a los productores. Tenemos que partir
de ahí.”
Estefany Herrera, Mancomunidad Andina

“Hay que mejorar la economía, los sistemas de producción y ser

competitivos respecto a otros países porque cuando uno tiene
comodidades puede ayudar a su vecino, ¿cómo podría ayudarlo si
no tuviera con qué mantenerme?.”
Evert Said, COSAC 

“Lo más importante es trabajar en políticas para poder valorizar el

trabajo de cada boliviano.”
Yhara Quispe, ELA
• 18 •

“Hablando del punto de la minería y cómo afecta al sector

agropecuario, el municipio de Poopó en Oruro es conocido por el
agricultor por ser un municipio agrario. Sin embargo, como hay una
mina cerca, mata ese sector y se les quita el derecho del trabajo a los
agricultores y el derecho a un buen fortalecimiento económico.”
Mauricio Fernández, ELA

“Ya no tenemos terrenos cultivables… no tenemos políticas de

prevención, solamente hablamos de acciones futuras cuando
deberíamos comenzar por el bien desde ahora.”
Jhonatan Mamani, AULL

“Se tiene que consultar a todos los sectores de la población para poder
llegar a ciertos convenios o acuerdos porque si solamente hablamos
de nosotros podemos tener un horizonte y un norte y puede que ese
norte no sea el mismo que otras personas. Hasta que no encontremos
un camino que hacerlo todos juntos vamos a seguir peleándonos y
más ocupados peleando que trabajando por el bienestar.”
Jhonatan Mamani, AULL

“Estos últimos cinco años se ha judicializado a muchos defensores

territoriales/ambientales por el hecho de defender y exigir que se respete
la consulta previa y ¿quién no respeta? El Estado no está respetando
esto… nos están minimizando como defensores ambientales.”
Yenny Noguera, Villamontes

“Huari y Challapata dependen netamente de la ganadería, de lo

agropecuario y otros municipios que dependen netamente de la
minería, como ser Huanuni. Sin embargo, estas grandes empresas
corporativas no ayudan de manera eficiente al desarrollo productivo
agropecuario en otros sectores porque contaminan el agua, matan el
ganado, dejan contaminado todo el sector y no dan las garantías que
prevee la ley… si se trata de trabajar primero la producción económica,
también hay que pensar qué es lo que afecta a la misma.”
Mauricio Fernández, ELA
 • 19 •

Tema 2: Cambio climático

Ing. Luis Carlos Aguilar

SOLIDAGRO

¿Qué es el cambio climático y qué lo provoca?

El cambio climático es el cambio del clima, de la temperatura; lo cual está
condicionando una serie de problemas sobre la lluvia, la temperatura y
otros factores que conforman el clima. Algunos científicos indican que se ha
incrementado la temperatura más o menos en 0,9ºC a nivel global en estos
últimos 200 años. Los rayos de luz que ingresan al planeta ya no están rebotando
al espacio exterior sino que se están acumulando en el planeta y la temperatura
está aumentando cada vez más.
Las causas del cambio climático son la emisión de gases de efecto invernadero
(GEI) que se emiten principalmente por el ser humano. Los cuatro principales GEI
son dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), óxidos nitrosos (NOx) y los CFCs.

¿Qué actividades emiten estos GEIs?

El CO2 es emitido por el parque automotor, industrias y durante los incendios
forestales; el metano, de la ganadería, los rellenos sanitarios a cielo abierto y
los embalses de las hidroeléctricas. En el caso del óxido nitroso, este se genera
a partir del uso de agroquímicos en la agricultura y los CFCs y el uso de los
aerosoles, refrigeradores y aire acondicionado.

¿Cómo reducimos los gases de efecto invernadero?

La mitigación y la adaptación son dos grandes acciones que el ser humano
debe aplicar para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. La
mitigación como tal es la reducción de los GEI –que es sencilla en la teoría-
pero, ¿cómo se van a reducir? ¿Cómo reducimos los impactos de las industrias,
los incendios, la deforestación, ganadería, basura, el uso de agroquímicos y
el transporte? ¿Habrá alternativas? En otras palabras, la reducción del GEI es
atrapar los gases principales y almacenarlos en sumideros de carbono.
• 20 •

Cambio climático y desertificación de suelos

Los suelos desertificados ya no atrapan carbono, en Calientes (provincia
Ayopaya) por ejemplo, esos suelos sí lo hacen porque son muy fértiles. Tenemos
que trabajar mejorando la fertilidad de los suelos, no solo para producir mejor
sino para atrapar el carbono. En el caso de los que no tienen terrenos, se puede
empezar por plantar árboles en las aceras de nuestras casas. Si todos plantaríamos
un árbol en nuestras aceras, ¿cuántos árboles estaríamos sumando? Es algo
bien sencillo, una acción de plantar un árbol y seguir aumentando árboles para
reducir el CO2 y de esa manera contrarrestar el cambio climático.

Los sistemas alimentarios

Los sistemas alimentarios son la producción, transformación, trasporte y
consumo de alimentos. Los sistemas alimentarios están muy relacionados con lo
forestal, la energía. Estos sistemas provocan más del 50% de los gases de efecto
invernadero (tomando en cuenta la desertificación de suelos y el extenso uso
de agroquímicos). La acción de comer, de producir, de transportarnos de un
lugar a otro y la acción de empaquetar un producto para comer provoca esa
cantidad de GEIs.
Actualmente, los sistemas alimentarios están en manos de corporaciones, se
están monopolizando y se está perdiendo la diversidad de alimentos. Al día
de hoy la alimentación se ha reducido al consumo de los siguientes productos
principales diarios: carne, papa, fideo (trigo), arroz, azúcar. Para consumir esos
productos se deforestan grandes extensiones de tierras.

Futuros problemas en el agua por el cambio climático

Estamos provocando un desequilibrio, ese desequilibrio a la larga va a causar
problemas en el agua, la cual es fundamental para la vida porque la utilizamos
para todo. Si vemos el panorama completo existen reacciones en cadena. Por
ejemplo, la deforestación de la Amazonía, en el Chaco, etc. ¿qué va a pasar a
la larga? Va a haber más sequías. Yo vengo de Oruro y siempre teníamos agua
pero ahora, solo tenemos dos horas de agua en la mañana, como pueden
notar, los problemas son a mediano y largo plazo. Cuando ustedes jóvenes, que
en promedio tienen 20 y 22 años, tengan mi edad van a tener conflictos por el
agua. Nadie quiere tener ese tipo de problemas, por lo que es importante hacer
algo desde ahora.
 • 21 •

Incidencia civil
Entonces, cuando hablamos de proceso de incidencia, nos referimos a levantar
la voz y cuestionar ¿qué está pasando? Si todos nos levantamos y exigimos un
cambio gradual para evitar problemas a la larga podríamos tomar conciencia
y levantar la voz a nivel local, nacional y ojalá a nivel internacional.
¿Cuál es el escenario para levantar la voz? Por ejemplo las COPs. Ya son 26 años y
se sigue hablando del qué se va a hacer y aún no ha cambiado nada; seguimos
deforestando y quemando ¿por qué? Porque no hay suficiente presión de la
población para exigir cambios a los tomadores de decisiones a nivel internacional
para que se controle la ampliación de la deforestación y la ampliación de la
frontera agrícola. Esto solo en cuanto al cambio de cobertura vegetal, la cual
no implica solo el deterioro de bosques sino pastizales y arbustales; sino todo tipo
de especies vegetales (las cuales funcionan como sumideros de carbono).

¿Qué hacemos con el parque automotor?

En síntesis, la tecnología nos debe brindar mejores condiciones de vida a los
seres humanos, pero una mejor calidad de vida implica con un mayor gasto
de energía fósil. Los datos indican que los países más desarrollados son los que
más energía demandan y, por tanto, emiten más GEIs (por ejemplo China y
Estados Unidos). Sin embargo, estos mismos países son los que están cambiando
gradualmente su forma de vida, están planificando ciudades para cambiar
el paradigma ligado al parque automotor; ahora cuentan con ciclovías e
infraestructuras avanzadas y todos andan en sus bicicletas. Aquí no podemos
cambiar en esa medida porque no tenemos las condiciones de infraestructura,
pero una gran idea es apoyar movimientos como los colectivos que impulsan el
uso de la bicicleta. Si una parte de la población utiliza bicicletas, con el tiempo
vamos a reducir las emisiones de GEIs.
También debemos apoyar el uso de automóviles eléctricos, los cuales aportan
al cambio de la matriz energética. Los países desarrollados ya están cambiando
su matriz energética. Debemos ser más conscientes para hacer algo respecto
al cambio climático porque no solo está afectando a Cochabamba o a Bolivia
sino al mundo entero.

Cambios en los hábitos alimenticios

El simple hecho de dejar de consumir algún producto va a provocar algo grande
en otro lado y el simple hecho de ponernos de acuerdo entre consumidores
puede cambiar el sistema. Si dejamos de consumir azúcar, podemos reemplazarlo
con otro producto, como la miel, stevia, etc. No es necesario cortar el consumo
• 22 •

de un producto, pero sí reemplazarlo gradualmente por otro producto más

sostenible. Se puede comenzar reduciendo el consumo semanal; por ejemplo,
comer carne una vez a la semana.
Se deben cambiar los hábitos alimenticios no solamente por la salud, sino por
el bienestar del planeta. Buenos hábitos y consumo de productos sostenibles
equivale a promover la reducción de la deforestación y, por lo tanto, la
conservación de los bosques.

Fortalecimiento de capacidades
Es importante tomar en cuenta el conocimiento técnico-científico, que se
obtiene desde la escuela. Se debe rescatar y valorar el conocimiento local o
tradicional e incluso las ancestrales para producir alimentos. Asimismo, debemos
buscar propuestas/alternativas en temas de alimentación y producción, una de
estas es la agroecología en la que se obtienen una variedad de productos. La
clave está en el fortalecimiento de capacidades tomando en cuenta la parte
técnica-científica y los conocimientos locales.

¿Cuál es la opinión de los jóvenes respecto al cambio climático?

“Si hacemos un ranking, los países industrializados están a la cabeza,

pero si hacemos un ranking de emisión de GEIs per cápita, Bolivia está
entre los 10 primeros y no tenemos una vasta población ¿a qué se debe
eso?. No simplemente es el crecimiento poblacional lo que causa esto,
creo que es más sobre problemas de hábitos o algo cultural.”
Fabián Fonseca, PBACC

“El cambio climático es el resultado de las comodidades del ser humano

y su incapacidad de resistirse al cambio. Estamos cambiando el
entorno para que sea más cómodo para nosotros y esas comodidades
que hemos ido ganando con el tiempo son las que han traído esas
consecuencias.”
Jhonatan Mamani, AULL
 • 23 •

“Algo que estamos escuchando mucho es el tema de la economía

circular, pero ¿cuántos de nosotros lo hacemos? Si todos reducimos
o reciclamos nuestros residuos generamos menos gases de efecto
invernadero. Los botaderos generan grandes cantidades de efecto
invernadero, es terrible, pero si nosotros hacemos las cosas básicas
como separar residuos orgánicos de inorgánicos vamos a poder
ayudar al medio ambiente.”
Wanda Maidana, Kawsayrayku

“El problema principal del cambio climático es la energía y la búsqueda

de un sustituto energético ideal que beneficie al medio ambiente y al
mismo tiempo fomente el desarrollo.”
Fabián Fonseca, PBACC

“¿Cuántos de nosotros practicamos el cuidado del medio ambiente?

A veces vamos a algún evento ambientalista y entregan vasos
desechables, lo cual es ilógico. Hablamos de reducción de gases
de efecto invernadero, pero seguimos alimentándonos con pollo,
hamburguesas. Entonces, creo que no es no más decirlo sino también
actuar. Es decisión de cada uno de nosotros.”
Wanda Maidana, Kawsayrayku

“El problema principal del cambio climático es la energía y la búsqueda

de un sustituto energético ideal que beneficie al medio ambiente y al
mismo tiempo fomente el desarrollo o la obtención de productos para
actividades como la agricultura y la industria.”
Fabián Fonseca, PBACC
• 24 •

5. Problemáticas socioambientales
identificadas en los diferentes
departamentos

Para esta dinámica, se dividió a los participantes en cuatro grupos,

correspondiendo a:

1) Santa Cruz y Chaco boliviano (Cordillera y Tarija).

2) Cochabamba (zona andina)
3) Oruro
4) Cochabamba (valles)

La dinámica fue titulada como “mi territorio” y consistió en que los jóvenes
plasmaran de manera textual y gráfica cómo perciben la realidad de
su territorio, tomando en cuenta los problemas socioambientales que
aquejan sus zonas de residencia.

Asimismo, los jóvenes elaboraron una matriz en la cual respondieron

a las cuestionantes ¿qué problemáticas socioambientales identifico
en mi territorio? Y ¿quiénes considero que son los responsables de
esas problemáticas? Después de realizar la matriz, por medio de la
creatividad, se plasmaron en mapas departamentales las problemáticas
socioambientales identificadas.

Resultados en plenaria
Grupo 1: Santa Cruz y Chaco boliviano

Si bien los integrantes del grupo 1 identificaron los problemas

socioambientales que perciben en este departamento, también se
presentó una segunda matriz, que corresponde al Chaco boliviano,
esto debido a que uno de los miembros del grupo reside en la zona de
Cordillera (Santa Cruz) y otra, en Villamontes (Tarija). De esta manera se
socializó una matriz a nivel departamental y otra a nivel Chaco.
 • 25 •

Grupo 1: Santa Cruz

Problemas socioambientales en Santa Cruz

Problemas
Identificados ¿Quiénes son los responsables?

Incendios Gobierno nacional

Deforestación
forestales

Incendios - Promueve políticas extractivas

Transgénicos - Modelo de desarrollo no
forestales
sostenible
- Poca inversión en gestión del
medio ambiente y energías
Contaminación renovables y alternativas de
de agua y suelo desarrollo sostenible
- Falta de diversificación
Hidrocarburos económica
Disminución de
caudal

Grandes empresas, transnacionales,

industrias privadas y estatales
Extracción de
áridos
Desarrollo vial/
Infraestructura - Beneficio económico a costa
Alteración de de degradación del territorio y
flora y fauna recursos naturales
- Beneficios y recursos naturales
- Beneficios y ganancias para las
Desplazamiento empresas sin generar desarrollo
Hidroeléctricas
de comunidades local

Mala gestión de Población

Problemas de
residuos sólidos salud

- Consumo de productos y
recursos excesivos
- Población inconsciente y
pasiva

“No se fomenta la educación

ambiental ni en las aulas, incluso en
las propias casas y son aspectos que
deben incentivarnos.” – Angélica
Moreno, COSAC
• 26 •

Chaco boliviano
Problemas socioambientales en el Chaco Boliviano

Problemas
Identificados Responsables

Extracción de áridos
Gobierno

Deforestación

Derrames de petróleo

División de las
organizaciones

“Los pueblos indígenas

o comunidades
rurales creo que han
sido los responsables
fundamentales para
conservar las áreas
protegidas y de donde
proviene el agua y
todo de lo que nos
alimentamos.” – Yenny
Noguero, Villamontes
 • 27 •

Grupo 2: Cochabamba (zona andina)

Problemas socioambientales en Cochabamba (zona andina)

Problemas
Identificados Responsables

Gobierno (nacional y
- Falta de educación Escasez de agua municipal)
- Construcción de represas

- Falta de vegetación
Erosión del Población
- Uso de fertilizantes químicos
suelo
- Sequía
- Exceso de lluvia
- Erosión eólica
- Rotación de cultivos
“La población que
- Chaqueos
vive en la zona andina
- Aumento de la temperatura Incendios
- Incineración de residuos sólidos debería tener más
conocimiento sobre el
- Falta de concientización
- Falta de una superficie para Residuos manejo del agua porque
disposición final sólidos
- Falta de basureros las vertientes salen desde
Falta de sistemas allí arriba. A veces no se
- Mala planificación territorial de alcantarillado
tiene el conocimiento
- Falta de monitoreo ambiental
- No cuentan con una planta de Contaminación
y contaminan, luego
tratamiento de aguas residuales minera esa contaminación
- No se cuenta con licencias
ambientales llega hasta abajo.” –
- Lejanía de comunidades Falta de
William Flores, subcentral
- Falta de interés por parte del
gobierno municipal
información Calientes.
 • 28 •

Grupo 3: Oruro

Problemas socioambientales en Oruro

Problemas Responsables
Identificados
“El tema del agua
Sociedad en general es un punto muy
Uso de agroquímicos
Degradación de
suelos sensible en Oruro
Uso de insecticidas
Deforestación Autoridades y, la verdad, es
nacionales,
Desechos sólidos
departamentales y quizás el pilar de
municipales
Quema de totorales
los problemas
Partículas
suspendidas Empresas socioambientales
Empresas industriales
Emisión de gases Operadoras mineras que estamos
Emisión de gases en el
relleno sanitario atravesando.”
Sequía Pérdida de – Mauricio
biodiversidad
Fernández, ELA
Minería Aguas ácidas

Aguas residuales
Contaminación
Producción de lixiviados del agua de
consumo
 • 29 •

Grupo 4: Cochabamba (zona de los valles)

Problemas socioambientales en Cochabamba (zona de los valles)

“¿Por qué Cercado no tiene

Problemas
Responsables
siquiera un relleno sanitario? Un
Identificados
botadero y un relleno sanitario
Deficiente gestión de
son totalmente diferentes, pero
Población
residuos sólidos
Contaminación hídrica,
en Cercado no tenemos y
atmosférica y de suelos
- Hogares eso que en Cochabamba se
Contaminación sonora y - Agricultores
visual familiares
- Avasalladores
producen más de 500 toneladas
Aumento de la mancha
urbana
Deficiente
planificación y de basura al día. En todo
Industrias
Incendios y chaqueos
ordenamiento
territorial caso, el problema va a seguir
Sequía y escasez de agua
- Empresarios
(pequeños y grandes) aumentando cada vez que la
- Mineras, varios

Deforestación
- Empresas
constructoras
población vaya aumentando.”
Uso de agroquímicos
– Jenny Flores, Red JEC.
Autoridades

Pérdida de biodiversidad
- Nacional
Falta de educación - Departamental
ambiental - Municipal
- Dirigentes
Avasallamientos y
alteración de ecosistemas
(hidroeléctricas, “Pudimos ver que los problemas
exploración petrolera, etc.)
en áreas protegidas en común junto con Santa Cruz
Agronegocio y Oruro son los incendios, la
contaminación del agua y la
deficiente planificación territorial
que existe. Una mala planificación
conlleva a no tener agua potable
ni servicios de alcantarillado.” –
Fabian Fonseca, PBACC.
 • 30 •

6. Alternativas de solución a las

problemáticas identificadas

Grupo 1: Santa Cruz y Chaco boliviano

“Hay zonas de Santa Cruz que no tienen
agua 100% potable, entonces una de las
principales ideas es implementar plantas de
tratamiento donde las aguas residuales de
las viviendas tanto industriales como en las
ciudades descarguen sus aguas a la planta
de tratamiento y tengamos una disposición
total de agua potable 100% apto para el
consumo humano.”- Víctor Loza, COSAC.

Solución de los problemas identificados en Santa Cruz

¿Qué pueden realizar los

¿Qué se debería hacer para
jóvenes para cambiar esta
cambiar esta realidad y
situación actual al futuro
tener el futuro deseado?
deseado?

Implementación de
Manifestación
energía renovable
Aplicar modelos de agricultura
Cambios en los hábitos
sostenible
alimenticios
Gestión de recursos hídricos
con todos los involucrados Educación ambiental

Gestión de residuos sólidos

Reciclaje

Cumplimiento de Leyes y
normas Reforestación

Difundir y socializar las

problemáticas
socioambientales

Formación de grupos
colectivos

Liderazgo socioambiental
 • 31 •

Grupo 2: Cochabamba (zona andina)­­­­­

“Hemos identificado que la educación

con sensibilización es la base para todo.
Esta educación y sensibilización desde
la población y nuestras autoridades.” -
Wanda Maidana, Kawsayrayku.

“Nosotros podemos promover

emprendimientos, podemos volverlos
sostenible incluso los residuos
sólidos porque tardan mucho en
degradarse.” - Janeth Mamani, ELA.

Solución de los problemas identificados en Cochabamba (Zona Andina)

¿Qué pueden realizar los

¿Qué se debería hacer para
jóvenes para cambiar esta
cambiar esta realidad y
situación actual al futuro
tener el futuro deseado?
deseado?

Reforestacion de áreas
Reforestación
protegidas
Incidencia y fortalecimiento de Promover
capacidades agroforestería
Disminución de minería e
incentivo a producción agrícola Incidencia y fortalecimiento de
capacidades
Producción agroforestal
Siembra de agua

Educación ambiental
Educación ambiental
Gestión de residuos
sólidos Promover cosecha de
agua
Cosechas de agua
 • 32 •

Grupo 3: Oruro

Solución de los problemas identificados en Oruro

¿Qué pueden realizar los

¿Qué se debería hacer para
jóvenes para cambiar esta
cambiar esta realidad y
situación actual al futuro
tener el futuro deseado?
deseado?
“Hay siempre la idea
Cambio de transporte Promover proyectos
ambientales a la gobernación de que se haga una
Paneles solares Promover regulación de aguas
emprendimientos verdes
desde el lago Titicaca,
Educación ambiental
Implementación de siembra y
cosecha de agua
Desaguadero y el lago
Sistemas agroforestales Poopó y en la parte
Promover ferias ecológicas

Manejo de totorales
de la minería se ha
Difundir información
sobre uso de pantas planteado construir
Lagunas de restauración medicinales
sus diques de cola a
Formar alianzas para la
Protección de la fauna y flora
elaboración de proyectos todas las operadoras
Planta de compostaje Capacitación e mineras.” - Abel
Rotación de cultivos
implementación de
sistemas agroecológicos Machaca, Poopó,
Tratamiento de aguas Talleres de elaboración Oruro.
Pastoreo rotativo de compostaje

Campañas de
forestación con plantas
nativas
 • 33 •

Grupo 4: Cochabamba (zona de los valles)

Solución de los problemas identificados en Cochabamba (Zona de los Valles)

“Claro que nos

¿Qué pueden realizar los gustaría ver así
¿Qué se debería hacer para
cambiar esta realidad y
jóvenes para cambiar esta
situación actual al futuro
nuestra zona
tener el futuro deseado?
deseado? andina y también
mezclada con
Reforestacion de áreas
protegidas Reforestación nuestra zona
Incidencia y fortalecimiento de de los valles de
capacidades Promover agroforestería nuestro parque
Disminución de minería e
incentivo a producción agrícola Incidencia y fortalecimiento de
Tunari porque
capacidades es algo que va
Producción agroforestal
Siembra de agua
a beneficiar a
Cosechas de agua
todos.” - Libertad
Educación ambiental Catacora,
Educación ambiental
Promover cosecha de
Fundación Abril.
agua
Gestión de residuos sólidos

“Lo que queremos ver en lo posterior son áreas protegidas en Ayopaya,

controlar la minería, disminuir la minería y aumentar la producción agrícola,
frutas, verduras. En cuanto a los camélidos, fortalecer la producción
agroforestal, la forestación en Tapacarí con plantas nativas.” - Honorato
Mamani, subcentral Calientes.
 • 34 •

MANEJO DE RESIDUOS
INCIDENCIA ESTRATEGIAS AGROECOLÓGICAS EDUCACIÓN AMBIENTAL SÓLIDOS Y 3R
Difundir
Formar Difundir y Formación de Crear huertos Crear eco
información Aplicar las
Alianza para socializar las grupos urbanos Barrios ladrillos con
sobre el uso Comunidades
común

domiciliarios tres R residuos

la elaboración problemáticas colectivos con de plantas
de proyectos socioambientales un bien común inertes
medicinales

Cambios de Capacitación e Promover Sensibilización

hábitos implementación agroforestería Primaria Secundaria de manejo de
Liderazgo social Reciclaje
Incidencia Liderazgo social alimentarios residuos
manifestación socioambiental socioambiental sólidos

SOCIALIZACIÓN
Talleres de
Crear alianzas evaluación de
estratégicas de Proponer Involucrar Vías de Universidad
Incidencia proyectos autoridades compostaje
ONG para realizar comunicación
fortalecimiento ambientales a la
de capacidades proyectos en
conjunto entorno GOBERNACIÓN
al medio
ambiente EMPRENDIMIENTOS SIEMBRA DE AGUA
Promover
Convocatoria emprendimientos Promover Promover Implementación
FORESTACIÓN Y REFORESTACIÓN Proyectar con enfoque
Socialización concurso emprendimientos cosecha de de siembra y
actividades a amigable con el
plataforma verdes agua cosecha de agua
futuro medio ambiente y
Sembrar
Campañas de auto sostenible
plantas,
forestación con
árboles, Reforestación
plantas nativas y
dependiendo
SEGUIMIENTO
del lugar
7. Lluvia de ideas para la propuesta en
 • 35 •

8. Responsables de cada zona

Una de las penúltimas actividades fue la selección de responsables de
cada zona donde cada uno de los participantes eligió a su representante.
Paralelamente, estos grupos propusieron un nombre como podemos
observar en las siguientes imágenes donde votó por el nombre que les
representaría como conjunto de participantes del Encuentro de Jóvenes,
Agua y Territorio, siendo el nombre con el que más se identifico la mayoría
“REDAT Red de Defensores de Agua y Territorio Boliviano”.

Angélica Moreno Jessica Quispe

Responsable de Santa Cruz y Chaco Boliviano Responsable de Oruro
REDAT (Red de Defensores de Agua y Territorio) “Defensores Ambientales”

Basilio Terrazas Libertad Catacora

Responsable de Cochabamba Andina Responsable de Cochabamba Zona de los Valles
“Jóvenes Guiadores del Medio Ambiente” “Hijos de Vertientes”
 • 36 •

- Metas - Recursos
-Con quienes - Posicionamiento
- Metas a largo realizables claros
compartimos temático
Ejes plazo Objetivos a - En tiempo Alianzas/ - Estructura Estrategias de
temáticas, - Capacidad de
- Sueños restringuido Institucionalidad definida
corto plazo enfoques socialización
priorizados -Ámbito de - No son redes - Metodología incidencia
- Quienes - Democratizar el
Influencia actividades de seguimiento
aportarían debate
- Ámbito de - Monitoreo
control

Desarrollar Representación Metodologías

1. Educación campañas de educación mediante con viabilidad
ambiental autoridades para social
Promover ferias
educativas y de cada ente
emprendimiento Población, Estructuración de Intercambio
Concientizar y colectivos, autoridades con de
sensibilizar a la unidades responsabilidades experiencias
población educativas, compartidas
autoridades
locales, Generación de
Mejorar la organizaciones líderes en las
1. Siembra y producción agrícola Gestión del
sociales, ONGs comunidades y Acción popular
cosecha de agua agua
organizaciones
Genera espacios de
diálogo y de Generación de
capacitación técnica Trabajo en
estatutos y conjunto,
estructuración de población en Reforestación
sistema de general
colectivos,
organizaciones
Trabajo
Educación transversal en
9. Planteamiento de la agenda común

ambiental los ejes

temáticos
 • 37 •

10. Socialización de iniciativas y propuestas

de micro proyectos
Durante el primer día del Encuentro, se generaron espacios para que
algunos de los participantes socializaran proyectos o acciones que hayan
realizado como individuos, grupos o en instituciones a lo largo de los
años y que, al mismo tiempo, respondan a problemas socioambientales
que aquejan al lugar en el que viven. De esta manera los jóvenes
obtuvieron tanto alternativas de soluciones generadas por otros jóvenes
como motivación para que ellos a futuro puedan generar sus propias
soluciones o generar incidencia social.

COSAC, Santa Cruz ANAPA, Oruro CEPA Oruro Kawsayrayku,

(Facebook: COSAC (Facebook: Asociación Nayra Pacha (Facebook: CEPA “Centro de Ecología y Cochabamba
@ColectivosocioAmbientaldeCamiri) “ANAPA” @ AsociaciónNayraPacha) Pueblos Andinos @CEPA Oruro (Facebook: Kawsayrayku Centro
Cultural)

COSAC (Colectivo Socio Ambiental de Camiri): Es un colectivo

socioambiental de 5 años de vida que busca visibilizar y realizar incidencia
social respecto a la contaminación del agua y la generación de residuos
sólidos en Camiri. COSAC está conformado por jóvenes voluntarios
quienes, debido a la pésima calidad del agua que percibieron en el lugar
en el que viven, tuvieron la iniciativa de realizar monitoreo fisicoquímico y
biológico del agua en 4 estaciones y publicar los datos obtenidos para
contar con una base de datos y darle mayor visibilidad a la problemática
del agua.
• 38 •

“No es excusa vivir a distancias grandes para formar parte de un grupo

de jóvenes que tengan voluntad de trabajar por su entorno natural.”
Héctor Fernández, COSAC

ANAPA (Asociación Nayra Pacha): Es una organización que

actualmente resalta la importancia de las plantas medicinales propias
de Bolivia, así como la revalorización de las semillas nativas para
fortalecer la seguridad y soberanía alimentaria en comunidades rurales
del departamento de La Paz.

CEPA (Centro de Ecología y Pueblos Andinos): Es una Organización No

Gubernamental que promueve la defensa de los derechos colectivos y
la protección de los recursos naturales. CEPA trabaja en la defensa de los
derechos socioambientales de la población orureña y al mismo tiempo
promueve la cultura de los pueblos originarios y la convivencia entre
culturas.

Kawsayrayku: Es un centro cultural en El Paso (Cochabamba) cuyo

nombre significa “por nuestra vida”. Su misión es trabajar el respeto hacia
todas las formas de vida y un estilo de vida amigable con la naturaleza,
así como no generar ningún tipo de desperdicio. Respecto al último
punto, separan desechos para hacer compost y abono con los residuos
orgánicos y reutilizar los inorgánicos. El centro cultural acepta voluntarios
para practicar el cuidado de los animales, hacer música autóctona,
reciclar materiales, cosechar lluvia, elaborar artesanías, realizar la limpieza
de los alrededores del centro y, en general, mejorar los hábitos de vida
para tener un estilo de vida más sostenible y sano.

“Cuando uno realmente afianza su poder como activista ambiental

también puede ver la realidad y darse cuenta que hay muchas cosas
que hacer y desde donde estamos, desde nuestra realidad, desde la
forma en la que vivimos y desde cómo pensamos, podemos hacer
hartas cosas.”
Wanda Maidana, Kawsayrayku
 • 39 •

Propuestas de micro proyectos

Una de las últimas actividades que se realizaron en el encuentro fue la
presentación de 3 micro proyectos. Esta actividad surgió surgió a partir del
Curso de Formación Continua mencionado previamente, en el cual los
participantes adquirieron aptitudes para el planteamiento de proyectos
de desarrollo, destinados a mitigar impactos socioambientales en sus
territorios.

Asimismo, se realizó un simulacro en el que los mismos participantes

representaron a proponentes, autoridades, sociedad y financiadores.

a) Micro proyecto “te queremos con agua, Tiquirani”

A través de este micro proyecto
se espera trabajar con la OTB
Tiquirani, que se encuentra en
Cercado, Cochabamba. La
misma no cuenta con un sistema
de agua potable, alcantarillado ni
tratamiento de aguas residuales;
motivos por los cuales obtienen el
agua de cisternas.
• 40 •

El objetivo general del micro proyecto es implementar un sistema

descentralizado piloto de cosecha de lluvia y una planta de tratamiento
de aguas residuales (PTAR) en la Unidad Educativa Tiquirani. A través de
“te queremos con agua, Tiquirani”, se espera una buena participación
tanto de la OTB como de la Unidad Educativa y la creación de una
cooperativa sólida que gestione el sistema de cosecha, alcantarillado y
la PTAR.

b) Micro proyecto “expandiendo mentes a partir de una

esfera diferente”
Este micro proyecto consiste en la educación ambiental (a través de
talleres en los que se sensibilice, capacite y concientice en temas de
manejo de residuos sólidos, reciclaje, gestión de cuencas y la preservación
de reservas naturales, fauna y flora nativa) en Unidades Educativas de
Larati, AULL, Chimboco y Ucuchi. Debido a que se trabajará con niños,
las actividades deben ser atractivas y lúdicas y realizarse a través de
dinámicas, manualidades, salidas cortas de campo e intercambios de
experiencias entre niños y jóvenes.
 • 41 •

A través del micro proyecto se espera que los profesores, personal

administrativo y niños puedan tener conocimiento sobre los diferentes
problemas ambientales y transmitir esa información a otras personas.

c) Micro proyecto “mejoramiento de la producción

agrícola”
El micro proyecto está enfocado
en cambiar el paradigma respecto
la producción agrícola en las
regiones de Challa (Tapacarí) y
Calientes (Ayopaya), siendo que
ambos sufren de escasez de agua
y dependen de la época de lluvias
para el riego de cultivos y del uso de
agroquímicos. Los objetivos del micro
proyecto son implementar técnicas
agroecológicas y sostenibles para el
manejo de suelos, así como rescatar
saberes ancestrales.

Las actividades a través de las cuales se espera cumplir los objetivos

son la realización de talleres de capacitación, construcción de terrazas,
realización de compostaje y forestación, la construcción de lagunas
para cosecha de lluvia y la investigación sobre alternativas al uso de
agroquímicos. A través de estas acciones o actividades se espera mejorar
la productividad y fertilidad de los suelos en Ch’alla y Calientes.
• 42 •

11. Acta del Encuentro Nacional de Jóvenes,

Agua y Territorio
En respuesta a todos los problemas socioambientales identificados, el
planteamiento de una agenda en común, la necesidad por cumplir con
dicha agenda y el compromiso de los jóvenes por intentar solucionar
algunos de esos problemas, se generó una plataforma. Dicha plataforma
fue conformada por los miembros interesados y partió como una iniciativa
de los jóvenes participantes.
• 43 •
• 44 •

12. Conclusiones
Los tres momentos trabajados con jóvenes provenientes de diversos
territorios indígenas, comunidades rurales, sectores periurbanos, así como
de organizaciones y colectivos urbanos, han permitido crear espacios de
diálogo, intercambio de conocimiento y experiencias, pero sobre todo, la
oportunidad de enaltecer sus aptitudes como líderes y lideresas.

Durante los dos días que abarcó el Encuentro Nacional de Jóvenes,

Agua y Territorio, se realizaron diferentes dinámicas en las que se dieron a
conocer diferentes opiniones, realidades y problemas socioambientales
que aquejan a diferentes regiones del país y cómo algunos jóvenes están
encarando estas problemáticas, buscando soluciones por iniciativa
propia.

Entre las dinámicas realizadas,

los ponentes invitaron a los
participantes a la reflexión de que
no solamente Bolivia atraviesa por
diversas problemáticas, sino el
planeta en general y que a través
del conocimiento y el pensamiento
crítico se debe buscar un futuro más
sostenible.

Una de las fortalezas del Encuentro y

los dos momentos previos al mismo,
es la diversidad de percepciones y
realidades según regiones, puesto
que esto permitió que los jóvenes
participantes pudieran identificar
similitudes entre los problemas que
aquejan sus regiones respecto a
 • 45 •

otras. Dicho hallazgo de similitudes permitió la conciencia de que los

problemas socioambientales son responsabilidad de todos y que es
necesario encontrar semejanzas para llegar a un objetivo en común que
beneficie a todos.
Tres claros ejemplos de cómo los jóvenes han puesto en práctica las
herramientas brindadas durante los tres momentos fueron las propuestas
de micro proyectos, la generación de una agenda en común y, finalmente,
la creación de una plataforma llamada Red de Defensores de Agua y
Territorio. Asimismo, se identificaron representantes e integrantes de cada
zona para que los jóvenes tengan un mejor seguimiento de las acciones
futuras.

En este sentido, se espera que los jóvenes participantes hayan adquirido

las suficientes herramientas y motivación para animarse a ser (o continuar
siendo) una parte activa y propositiva de acciones de incidencia a nivel
local o regional.
 • 46 •

PLAN DE FORMACIÓN DE LÍDERES Y LIDERESAS

1. Gestión 2. Gestión de recursos 3. Agroecología y 4. Fortalecimiento 5. Gestión de proyectos

territorial hídricos Cambio Climático orgánico e incidencia municipal
13. Anexos

Historia del Toma de decisiones en Elaboración de

Cuencas hidrográficas Tecnologías de riego proyectos y
movimiento campesino la organización
presupuestos
Usos y costumbres Parámetros de calidad Métodos de resolución Normativa y
Cambio climático
del agua de conflictos competencias del
Contaminación y Uso de agroquímicos y municipio
Cambio de uso de suelo Oratoria y liderazgo
efectos en la salud sus consecuencias
Incidencia municipal de
Derechos colectivos y Prácticas Autonomía y
Gobernanza del agua la organización
acceso a la tierra agroecológicas atribuciones de la
comunidad
Cartografía Régimen competencial
Roles de género Normativa productiva
participativa Roles de género
Roles de género
Normativa ambiental y Roles de género
reglamento hídrico

Roles de género
Anexo 1. Esquema del plan de formación de líderes y lideresas
 • 47 •

Anexo 2. Programa del Encuentro Nacional de Jóvenes, Agua y Territorio

Día 1. Sábado 4 de diciembre de 2021

Moderador: Ing. Luis H. Vildozo

HORARIO
ACTIVIDAD
8:30 a 8:50 Registro de participantes
8:50 a 9:00 Inauguración
9:00 a 10:00 Presentación participantes
10:00 a 11:00 Extractivismo
11:00 a 12:00 Cambio climático
12:00 a 12:15 Refrigerio
Socialización de los proyectos de colectivos,
instituciones
• ANAPA: Registro de plantas medicinales
12:15 a 13:00 • COSAC: Conformación colectivo, objetivos y
contribución territorio
• Escuela de líderes ambientales (ELA): Conformación
colectivo, objetivos y contribución territorio
13:00 a 14:30 Almuerzo
Identificación de problemáticas socio ambientales
desde sus territorios
Mapa Bolivia, por dpto. (2 grupos de Cbba, 1 de Oruro, 1
de Santa Cruz)
14:30 a 15:30
• ¿Qué problemas socio ambientales identificas en tu
territorio?
• ¿Quién es responsable?
• ¿Qué deberían hacer los jóvenes al respecto?

15:30 a 17:30  Refrigerio

17:30 a 19:00 Plenaria
19:00 a 20:00 Cena
Noche cultural 
• ¿Qué desafíos tienen los jóvenes para afrontar los
problemas socio ambientales? (sociodrama) por dptos.
20:00 a 21:00 (5 min)
• Cuentos, mitos, leyendas
• Karaoke, baile (instrumentos musicales, temas de cada
región)
• 48 •

Día 2. Domingo 5 de diciembre de 2021

Moderador: Ing. Luis H. Vildozo

HORARIO ACTIVIDAD
8:30 a 9:00 Registro de participantes                               
Plenaria
• Presentación realidades deseadas (mapa),
9:00 a 10:00 ¿Cómo quisieran ver los 3 dptos. en el
futuro?
10:30 a 10:45 Refrigerio
Lluvia de ideas y propuestas en común 
• ¿Qué se debería hacer para cambiar esta realidad
y tener el futuro deseado? (por dptos.) (llenar una
10:45 a 12:30 matriz)
• ¿Qué pueden hacer ustedes como jóvenes para
cambiar de esta situación actual al futuro deseado?
(llenar una matriz) 
12:30 a 14:00 Almuerzo
Construcción de agenda común y posibles
articulaciones  
Planificación de acciones:
14:00 a 15:00 • Identificación 4 lineamientos en común (votación) 
• Elección de responsables por lineamiento
• Planteamiento de acciones y propuestas de
seguimiento 
15:00 a 16:00  Refrigerio
Presentación de los proyectos del curso de
formación
16:00 a 17:00
• Juego de roles en estaciones: Sociedad civil,
financiadores, tomadores de decisiones
17:00 a 17:30 Cierre/Clausura evento
ENCUENTRO NACIONAL DE JÓVENES,
AGUA Y TERRITORIO

Con el apoyo de: