RUTA DE TRABAJO NÚMERO 13B

PREKINDER

Estimados Apoderados/as:

Junto con saludar, hacemos envío de la “Ruta de trabajo número 13B” para la semana del 05 al
09 de octubre con las siguientes indicaciones:

- Las actividades de la ruta se trabajarán en la clase online diaria de acuerdo con el

horario enviado a cada curso.
- No se solicitarán evidencias de las actividades trabajadas durante las clases online.
- El material de cada clase y la grabación de esta queda disponible en las salas de clases
de cada curso.
- Se recomienda ver las clases grabadas de acuerdo con el horario de cada curso.

Por otra parte, informamos a ustedes que desde la próxima ruta estás se enviarán el
viernes anterior mediante correo electrónico. Además, recordamos revisar los mensajes
que los docentes dejan en las publicaciones de teams cuando generan las clases, ya que en
estos se mencionan los requerimientos y lo que se trabajará en las clases.

Nuevamente agradecemos la colaboración y compromiso mostrado durante todo este

periodo.
Saludos cordiales,
Coordinación Ciclo de Párvulos

1
 Actividad
Comprensión lectora

Objetivo:
 Conocer el tipo de texto literario la leyenda.
 Comprender la información explicita de la leyenda del copihue.

Materiales:

 Pizarra o cuaderno.
 Plumón o lápices.

Desarrollo de la actividad:

Para comenzar se presenta la actividad del día de hoy, comprensión lectora de la leyenda del copihue.
Luego dar a conocer el objetivo de la actividad y la descripción de lo que es una leyenda.
Observar y escuchar con atención el video de la leyenda del copihue para luego pasar a responder las siguientes
preguntas:

1. La historia que acabamos de ver y escuchar, ¿es una leyenda?

SI: NO: x

2. La leyenda que acabamos de ver y escuchar, ¿se trata del origen de las rosas?

SI: NO: x

3. Los personajes de la leyenda se llamaban ¿Copi y Hues?

SI: NO: x
4. Según la leyenda cuándo Copi y Hues se conocieron, ¿se enojaron?

SI: NO: x

Luego realizar algunas preguntas para comentar:

- ¿Quiénes eran Copi y Hues?

- Los padres de Copi y Hues, ¿estaban de acuerdo con su amor?

- ¿Qué hacían Copi y Hues para poder encontrarse y verse?

- ¿Qué paso cuando pillaron a Copi y Hues?

- ¿De dónde salió el copihue?

- ¿Qué paso con los pueblos de Copi y Hues?

- ¿Qué te pareció la leyenda del copihue?

2
 Actividad
Pensamiento Matemático

Objetivo:

 Conocer el número 1y su grafía.

 Asociar el número 1 a su cantidad.
 Utilizar el número 1 para contar elementos.
Materiales:

 PPT de apoyo.
 Número 1 grandes dibujados papel o pizarra.
 Libro caligrafix lógica y números.

Desarrollo:

El adulto debe marcar en una cartulina o pizarra el número 1 en tamaño grande.

Se invita a los niños a observar ppt, donde deben ir realizando las preguntas allí planteadas.
Deben trabajar reconocimiento del número (ppt 1 y 2).
Luego realizan el conteo del número 1, poniendo énfasis en los objetos presentados (ppt 3) Se puede
repetir las veces que sea necesario, usando materiales concretos mostrados por los adultos a cargo.
Finalmente realizan la actividad del libro caligrafix (ppt. 4)
Se presenta la grafía del número y video explicativo sobre la escritura. (ppt5)
Se finaliza con trabajo en libro caligrafix (ppt 6).

El adulto puede realizar preguntas orientadoras, como: ¿Sobre qué número hemos aprendido?, ¿cuántos
saltos podemos dar con este número?, ¿pueden imitar la forma del número uno con su cuerpo?

Actividad
Lenguaje verbal

3
 ÉNFASIS OBJETIVO DE APRENDIZAJE
CURRICULAR
-Asociar fonema -grafema U.
LENGUAJE -Comprender información explícita de un texto no literario.

Indicador de -Encierra las vocales U/u.

-Escucha e identifica la respuesta correcta.
evaluación

Actividad: Para apoyar el trabajo de esta página se invita a los niños y niñas a observar un ppt.
A continuación, se invita al niño/a con apoyo del adulto a buscar la página 126 y 127 del libro
caligrafix trazos y letras.
Instrucciones Página 126:
- ¿Qué tipo de texto crees que es? Localiza y marca las partes de una receta.
-Observa y escucha el siguiente texto. Sigue la lectura con tu dedo índice.
-Busca y encierra todas las U/u que encuentres en el texto.
Instrucciones Página 127:
-Escucha cada pregunta y encierra la respuesta correcta.

4
 Actividad
Interacción y comprensión del entorno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprensión del Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su
entorno social y comunidad y país, apoyándose en diferentes recursos.
cultural
Representar a través de sus ideas, intereses y experiencias de detalles de su
Arte
entorno.

Invitar a los niños y niñas a recordar la actividad pasada sobre Chile:

¿Cómo es nuestro país?, ¿qué forma tiene?, ¿quién recuerda en que zonas dividimos Chile?, ¿cómo es el clima en
cada una de las zonas?
Luego de recordar lo viste en la clase anterior, les contamos a los niños que continuaremos conociendo nuestro
hermoso país y que hoy es el turno de la flora y la fauna.
Presentar PPT, en donde se abordarán los siguientes contenidos:
- Flora de Chile
- Fauna de Chile

Comentar de manera grupal:

¿Qué árbol nativo de Chile te llamo la atención?, ¿cuál fue el animal que más te gusto?, ¿qué te llamo la
atención de este animal?, ¿qué animales conocías de los que vimos?

Finalizar invitando a los niños y niñas a buscar en su cuaderno de croquis lo realizado en la clase anterior, y los
motivamos a recortar y pegar la flora y la fauna en la zona del país que corresponda.

Materiales:

Cuaderno de croquis.
3 recortes o dibujos de la flora nativa (Araucaria, tamarugo, peumo)
3 recortes o dibujos de la fauna nativa. (flamenco andino, zorreo culpeo, huemul)

5
 Actividad
Inglés
Aims:

- To identify vocabulary about “Healthy Food”.

- To express your favourite food preference.
Objetivos:

- Identificar 7 alimentos saludables en inglés.

- Expresar preferencia por los alimentos que le gustan.

Children’s Language: Hello! Hi! / Good Bye! – Bye bye!

Vocabulary: apple, orange, banana, pear, yogurt, cereal, juice.

Classroom Language: What food is it? It is a (banana)

What’s your favourite food? I like (cereal).
What color is the banana? It is (yellow).

Materiales:
Croquera.
Estuche.
Cuadernillo de actividades “My First English Book”.

Pasos a seguir para la actividad.

- Se presenta el vocabulario de los alimentos mediante PPT en el cual se practica la pronunciación

a través de diferentes juegos y ejercicios.
- Luego se realiza una actividad con la croquera y estuche, se deben escuchar las instrucciones y
dibujar su alimento favorito.
- Después observan un video del número 3.
- Para continuar trabajan en la página 3 del cuadernillo “My First English Book”.
Escuchan atentamente y remarcan los números.

6
 Actividad
Educación Física
EQUILIBRIO

Objetivo: Realizar ejercicios que ayudan a mejorar la capacidad de equilibrio estático y dinámico.

Actividad 1: activar conocimientos previos sobre el equilibrio estático y dinámico; calentamiento

canción el congelado. (equilibrio estático)

Actividad 2: Realizar ejercicios de equilibrio:

a) Caminar hacia adelante y luego hacia atrás sobre una línea recta dibujada en el suelo (la
línea recta puede ser una lana, una huincha de papel, una cinta, etc de aprox. 1 metro)
b) Recoger objetos mientras camina sobre la línea recta sin salirse de esta, luego los tiene que
llevar a una caja que se encuentra al final de la línea.
c) Desplazarse con saltos laterales sin pisar la línea recta.

Actividad 3: vuelta a la calma ejercicios de elongación.

Materiales:
 Objeto que permita simular una línea recta en el piso puede ser dibujada, una lana, una
huincha de papel, una cinta, etc de aprox. 1 metro.
 3 objetos pequeños o regular tamaño, que el alumno (a) pueda tomar con una mano.
 Una caja o recipiente para depositar algunos objetos.
 Una colchoneta o mat de yoga o toalla o alfombra (para hacer los ejercicios de relajación)

7
 Actividad
Música

Aprendizajes esperados
 Conocer parámetros del sonido y sus cualidades.
 Descubrir características asociadas a los sonidos y sus parámetros.

“Parámetros del sonido” parte 2

Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los parámetros del sonido.

Actividad: Conocer e identificar parámetros del sonido / parte 2

Desarrollo:
1° Observar nuevamente el video realizado por el profesor Manuel Molina
https://youtu.be/UKbMz6Eo698
Escuchar atentamente cada una de las indicaciones del profesor.
a) Recordar los parámetros del sonido indicados en el video del profesor Manuel Molina.
b) Identificar y anotar los sonidos solicitados sobre parámetros del sonido para poder trabajarlos en
la próxima clase online.