Entregable 1

Asociaciòn de conceptos

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Presentado por:
Angela Margarita Gòmez Mejia
Introducción
Por medio de este informe quiero dar a conocer y en el desarrollo
del mismo, buscar una estrategia por medio de las TIC que me
facilite llegar a los estudiantes de la instituciòn educativa Simòn
Bolìvar del municipio de zarzal-Valle del cauca, quienes como en
todas las instituciones del pais, se vieron en la obligaciòn de 03

estudiar desde casa, con un modelo no preparado y mas

improvisado. Desde el àrea de Lengua Castellana se me ha
dificultado la evaluaciòn de lecto-escritura, ya que se trabaja desde
Whatsapp por la falta de conectividad y falta de medios
tecnològico. Por medio de la asociacion de conceptos pretendo
analizar y comparar los diferentes aportes que se han realizado a lo
largo de los años a las TIC.
Segùn Freire, P. (1992), La pedagogía es el Como puntualiza Lemus (1969), la
aspecto de la educación que tiene la pedagogía es una disciplina que tiene por
necesidad de innovar y responder a las
objeto el planteo, estudio y solución del
necesidades propias del proceso educativo,
problema educativo. Por tanto, para este
expresado en la enseñanza y aprendizaje de
autor es claro que la pedagogía es ciencia
niños y jóvenes. No puede ser estática, y por
en cuanto tiene un objeto de estudio
ello las diferentes corrientes pedagógicas
propio, hace uso de métodos generales, y el
que se generan intentan innovar a partir de
resultado de sus estudios y de sus hallazgos
los enfoques sociales, psicológicos y
forma un sistema de conocimientos
antropológicos producidos en la práctica
regulado por ciertas leyes. 08
educativa.

Para poder contextualizarla y fundamentar

científicamente su teoría, afirmaremos –
según Petrus (1997)– que su objeto material
es la educación y su objeto formal lo Pedagogìa
constituye el conocimiento del fenómeno
educativo. Otros autores, como Ortega y
Gasset, ven la pedagogía como una
corriente filosófica.
Pedagogìa

Es un conjunto de saberes que llevan de la

mano al docente a indagar desde su àrea cual
serà el proceso y de que forma empleara su
conocimiento, siendo este el principal pilar en el
aula de clase.
Tecnología de la
información y la
comunicación TIC
Para Graells (2000), las TICS son un conjunto de avances
tecnológicos, posibilitados por la informática, las
telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales,
todas éstas proporcionan herramientas para el
tratamiento y la difusión de la información y contar con
diversos canales de comunicación. El elemento más
poderoso que integra las TICS es la Internet, que ha
llevado a la configuración de la llamada Sociedad de la
Información, el autor indica que ésta posibilita la
existencia de un tercer mundo, donde se puede hacer
casi todo lo que se hace en el mundo “físico”, un segundo
mundo sería el de la imaginación.
Para Cabero las TIC: “En líneas generales podríamos
decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y
las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera
interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas”.
(Cabero, 1998: 198)
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Las TICS, según Gil (2002), constituyen un conjunto de
aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y
metodologías asociadas a la digitalización de señales
analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en
tiempo real. Por su parte, Ochoa y Cordero (2002),
establecen que son un conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes y canales de comunicación,
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la
transmisión digitalizada de la información.
Tecnología de la
información y la
comunicación TIC
Es el conjunto de aplicaciones y herramientas
de la informàtica y la tecnologìa que llegaron
para quedarse, facilitando y a la vez
obligàndonos a modernizar la educaciòn desde
unos paràmetros ya conformados por
servidores virtuales.
Según el pensador Pablo Freire(1997)la persona profesional no es quien sabe muchos
contenidos, es más bien aquella persona que sabe escuchar preguntas y ayuda a
encontrar respuestas a esas cuestiones, y en muchas ocasiones ni siquiera la persona
educadora las tiene, así se avanza en la construcción del nuevo conocimiento, a lo que
literalmente menciona el educador debe indagar y estar abierto a la curiosidad y a las
preguntas de los alumnos, es decir «Saber que enseñar no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción»(Flecha, 2004).

Enseñanza 13

Según Neuner (1981) el método de

enseñanza es “un sistema de acciones
del maestro encaminado a organizar
la actividad práctica y cognoscitiva del
estudiante con el objetivo de que
asimile sólidamente los contenidos de
la educación”
Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los
niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren nuevas
y mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
rutinario y familiar.
Enseñanza

Es la forma en que impartimos nuestros

conocimientos en el aula de clase o en las
plataformas virtuales, a partir de un plan de
estudio desarrollado por los docentes de cada
àrea.
 Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el
sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del
mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y
acomodación.

Aprendizaje
Para Bruner el Proceso activo en que los
alumnos construyen o descubren nuevas
ideas o conceptos, basados en el
conocimiento pasado y presente o en
una estructura cognoscitiva, esquema o
modelo mental, por la selección,
transformación de la información,
construcción de hipótesis, toma de
decisiones, ordenación de los datos para
ir más allá de ellos.
Segùn Vygotsky el aprendizaje se produce en un contexto
de interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones.
Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el
comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus
habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria,
voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de
interiorización, que e le permite apropiarse de los signos
e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus
significados.
Aprendizaje

Es la forma en que el estudiante adquiere los

conocimientos, como receptores principales en
el aula de clase, todo lo que se vive desde que
se nace es un aprendizaje, desde el dolor y las
experiencias se adquieren los principales
conocimientos.
 Lafourcade: “Etapa del proceso

Evaluaciòn
educacional que tiene por fin
controlar de modo sistemático en qué
medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se
La evaluación, como elemento regulador de la
hubieran especificado con antelación”.
prestación del servicio educativo permite valorar
el avance y los resultados del proceso a partir de
evidencias que garanticen una educación
pertinente, significativa para el estudiante y
relevante para la sociedad. La evaluación mejora
la calidad educativa. Los establecimientos Alkin y Tenbrick: “Proceso de reconocer
educativos pueden adelantar procesos de las áreas de decisión importantes,
mejoramiento a partir de los diferentes tipos de seleccionar, reconocer y analizar la
evaluación existentes. Los resultados de la acción información apropiada para transmitir
educativa en los estudiantes se evalúan a través datos que ayuden a tomar decisiones
de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones para tomar alternativas”.
externas(Mineducación, 2008).
Evaluaciòn
Es la parte que parece difìcil, al tener que
demostrar lo aprendido. Esta debe ser a partir de la
medida en que se adquieren dichos conocimientos,
no a partir de lo que se espera que todos den por
hecho como aprendizaje. Demostrando que se ha
aprendido durante el proceso.
 Cuadro comparativo
PEDAGOGIA TIC ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION

Aporta dominio Permite la Genera cambio Genera Deja evidencia

social a travès difusiòn de la cualitativo y conciencia de lo de lo aprendido.

del informaciòn por cuantitativo en la que se esta

conocimiento. diferentes conducta. descubriendo.

canales..

Inmersa todas las Aporta facilidad Informaciòn Nunca se Su resultado

practicas y en el medio interpretada y termina, es responde a

disciplinas. comunicativo y a procesada. intuitivo. objetivos

traves de previstos.

herramientas.
Tomado de Brigido, A. (2006). La sociología de la educación. Sociología de la
educación: Temas y perspectivas fundamentales (pp. 37-45).
 Instituciòn Educativa
Simòn Bolivar

El Plan de estudios contiene las áreas básicas y fundamentales: Ciencias Naturales, Ciencias sociales,
Educación Artística, Educación Ética, Educación Religiosa, Humanidades lengua Castellana, Ingles,
Educación Física, Matemáticas, filosofía, emprendimiento, ciencias económicas y políticas. Y los proyectos
transversales, Convivencia y Escuela de Padres, Gobierno Escolar, Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía PESCC, Prevención y Atención de Desastres, Aprovechamiento del Tiempo
Libre, Robótica, Plan Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad, Resolución de Conflictos. Proyectos
ambientales Escolares PRAE, atendiendo 4 grupos de preescolar, 20 grupos de educación básica primaria en
las Sedes Camilo Torres, Francisco José De Caldas; Sagrado Corazón de Jesús en la zona urbana y Nuestra
Señora de Fátima en la zona rural y 23 grupos de básica secundaria y media, en las sedes Francisco José de
Caldas (3 grupos) y Simón Bolívar (20 grupos) En el nivel de educación media (Grados 10° y 11°) los
estudiantes tienen la oportunidad de estudiar un Programa de Formación Técnica, gracias al Proyecto de
articulación con el SENA.
 Análisis de incorporación de TIC al Proceso de Enseñanza
utilizado en la Institución Educativa Simòn Bolivar

La instituciòn educativa Simòn Bolìvar del sector publico, esta ubicada en el municipio de zarzal- valle, en la salida
sur hacia cali. Cuenta con mùltiples sedes de primaria y su sede principal que es en el que se va a centrar el informe.
Dando cumplimiento con las directrices de la secretaria de educaciòn, se dio continuidad a las clases en medio de la
pandemia de Covid-19. Los docentes no estàbamos preparados para dicha virtualidad, al no contar con las
herramientas y las capacitaciones suficientes. En este proceso se me ha dificultado el manejo de la lecto-escritura
desde mi àrea a orientar, Lengua Castellana de los grados sexto, donde deberìa incentivar a niños entre 11 y 13 años
a interesarse por la lectura y escritura. Los estudiantes no estàn empleando su compresiòn lectora y simplemente
conectàndonos por whatsapp, se me hace cada vez màs difìcil llamar su atenciòn y motivar a un estudiante a leer y a
escribir, siendo el facilismo su mejor mètodo de respuesta.
Asi mismo como otra falencia esta el nivel socioeconòmico de nuestros estudiantes, al no contar con un medio de
comunicaciòn que le permita tener acceso a libros virtuales, a plataformas de conectividad interpersonal, mùltiples
bibliotecas virtuales, entre otros recursos.
Esto conlleva a continuar con la tradiciòn en la catedra de estudio de cada àrea, sin indagar o buscar las suficientes
herramientas para dar lo que se necesita para una educacion de calidad en medio de la virtualidad.
Incorporación del uso de TIC como
solución al problema de aula

Con base a lo mencionado anteriormente, el propòsito es implementar las TIC como mètodo principal de enseñanza, asi
trabajarla como primera necesidad y no como una opciòn. En la fecha ya estipulada por el MEN para el regreso a clases,
la idea es no dejar perder el avance que se ha logrado durante este tiempo, asi mismo encontrar diferentes
plataformas para llegar al punto de valance adecuado para normalizar las TIC en el aula de clase y darle un nuevo giro a
la educaciòn tradicional. Para ello he indagado y practicado en algunas herramientas que nos proveen ciertos
servidores como: 18
Microsoft Lector Inmersivo.
Ludiletras Primaria.
9 meses, 9 cuentos.
Fichas de lectoescritura creativas.
Escritura creativa.
Con base en estas herramientas, quiero aportarle a mi instituciòn las capacitaciones necesarias a mis
compañeros para que todos giremos hacia esta visiòn de que las TIC no sean solo parte de una
emergencia y se haga parte del PEI.
Cada instituciòn cuenta con un plan de estudio por àrea, en la cual solamente el àrea de Tecnologìa se
dedica a la instrucciòn de herramientas tecnològicas, en este momento se cuentan con tablets,
portatiles y sim card, que se ofrecen a cada estudiante, pero los docentes hacen uso de estos recursos?
La respuesta es algunos. Por que? Porque mas del 50% de los docentes no se sienten con la capacidad
de aprender a manejar estas herramientas, haciendola a un lado y desaprovechando la habilidad que
tienen los jovenes para la tecnologìa.
En lengua Castellana que es el àrea de estudio en este informe, esta sobrevaluada la educaciòn
tradicional, ya que se ha comprobado que los estudiantes en este momento tienen como prioridad un
celular y no un libro, teniendo en cuenta este punto, es donde entran las soluciones de dichas
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aplicaciones con las que espero los estudiantes se apropien de la lectura y por ende de la escritura.
El plan serìa capacitar a los docentes en herramientas que se puedan usar en las tablets de la
instituciòn o en los computadores portatiles, dandole la bienvenida a las TIC en el plan de estudio de
cada area.
La lectura como los nùmeros y la escritura son tan importantes y juegan un papel en la vida cotidiana
de cualquier individuo que es deber de nosotros los docentes incentivar desde ya el amor a esta parte
fundamental de la educaciòn. El año 2020 y 2021 nos dejo esta modalidad, de nosotros depende que sea
algo productivo o que sean dos años perdidos.
 Conclusiòn
La pedagogìa nos enseña a enseñar, a trabajar para un mejor mètodo de enseñanza y por
consiguiente tener la oportunidad de evaluar desde lo que el estudiante aprendiò y no
desde un regimen unitario que nos indica que debe saber por grado, las instituciones en
este momento estàn volviendo a abrir sus puertas pero no volverà a ser igual, es deber
nuestro que sea mejor.
Es nuestro deber que el estudiante no aprenda por una nota, que la pedagogia no sea un
titulo que se debe saber un docente y que la enseñanza- aprendizaje vayan de la mano
para formar un futuro ciudadano de bien, por medio de las TIC se llegarà a la nueva
generaciòn que no se despega de una pantalla y que tal vez dicha pantalla tenga màs de lo
que se les esta mostrando. La educaciòn cambio y debe cambiar la mentalidad de los
docentes, deben aprender que hay màs por enseñar, que hay màs por aprender y que
somos los encargados de que el cambio sea para bien.
Bibliografìa
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