Análisis del reglamento de evaluación

 Considerar el tipo de régimen que se aplicará durante el período 2022: semestral o

trimestral.
 Pag 10: Explicitar en el plan de asignaturas, el mecanismo que se utilizará en el caso
de Artes y Música en 5°s y 6°s y en los 7°s y 8°s años.
 En el caso de Religión, falta establecer una estrategia para completar el vacío
programático en el caso de quienes no optan por clases optativas de religión católica
o evangélica.
 Anexo al reglamento de evaluación: El primer trimestre de nivelación de
aprendizajes no está normado de una forma clara, que explicite estrategias y
mecanismos:
 -Establecer tiempo de refuerzo y nivelación de aprendizajes. Se sugiere el mes de
marzo. Equipo directivo establece para este proceso marzo y abril.
 Pag 9: D) Pruebas de nivel: Se debe resolver qué recurso se utilizará para evaluar
momentos finales del proceso de aprendizaje, si reemplazar por las pruebas de
Diagnóstico Integral de Aprendizajes de la Agencia de la Calidad de Educación.
 E) Procedimiento de evaluación final: analizar qué ocurrirá con los exámenes
finales de 4° a 8° año en las asignaturas referidas.
 Artículo 14°: Supeditar al régimen establecido (trimestral o semestral) la cantidad de
calificaciones por asignatura.
 Considerar el uso de la Plataforma LIRMI en el reglamento de evaluación.
 Pag. 12: Art 15 c) definir que cada caso será analizado en base a las circunstancias
específicas de cada caso.
Establecer un mecanismo claro y efectivo para la aplicación de evaluaciones
atrasadas:
 Tomarlas durante las tardes en horario de taller.
 Durante el fin de semestre, realizar una evaluación de tipo global que contenga
Objetivos de aprendizaje abordados en la evaluación faltante.
 Pag 13: Vías de comunicación de los resultados evaluativos: Revisar debido a la
utilización de redes sociales, qué medios de comunicación se usarán.
 Añadir la citación al apoderado como instancia de comunicación de resultados.
 Definir estrategias y mecanismos específicos en el apartado de Evaluación a
estudiantes con NEE. Asimismo, agregar reuniones entre equipo PIE y Profesorado.
 Art 16: Establecer momentos fijos de participación colaborativa para las
adecuaciones curriculares pertinentes para las estudiantes con NEE.
 Estrategias para la evaluación diferenciada:
 Aumentar el tiempo de aplicación de la evaluación
 Disminuir ítems
 Término de la evaluación en aula de recursos
 Resguardar la comprensión de las instrucciones
 Monitoreo y orientación del proceso evaluativo
Añadir: La Evaluación será igual para todas las estudiantes, ya tengan una NEE o no
 XI: Artículo 21
F) reformular el siguiente extracto: En primer año es requisito fundamental que las
alumnas tengan dominio lector para ser promovidas (Decreto exento Nº 107 del
20/03/2003).

 XV: Artículo 20: Incluir Acreditación SNCAE (Énfasis ambiental) y El programa en

valores como un mecanismo o estrategia institucional para evaluar los OFT.
 XIII.- Síntesis de Procedimientos Técnico-Administrativos para Resolver Situaciones
Especiales
 No existe la homologación de estudios como procedimiento en el reglamento de
evaluación. Se recomienda sistematizar este proceso, utilizar pruebas
estandarizadas.
 Artículo 33: Se sugiere dejar a criterio del docente el procedimiento para realizar la
evaluación que suplirá al proceso que haya sido interrumpido por la falta o plagio.
 XV.-Del Acompañamiento Pedagógico, Artículo 36°: Establecer calificación que pone
en riesgo su promoción. (4,5)
 Artículo 39°: el plan de acompañamiento será evaluado en instancias
intermedias de cada semestre (mayo-septiembre) por profesoras y
profesores y madres, padres y/o apoderados. Se sugiere que este plan lleve
copia al apoderado.