Eugenia Salvador. (2007). Aula de Innovación Educativa. [Versión electrónica].

Revista Aula de Innovación Educativa 167

Estimular la lectura: las posibilidades del material de lectura fácil

Eugenia Salvador

Un material que podemos utilizar con alumnos que presentan necesidades educativas especiales es el material de lectura
fácil.

Los materiales de lectura fácil (LF)

Son aquellos materiales elaborados con especial cuidado para poder ser leídos y entendidos por personas que tienen
dificultades lectoras y/o de comprensión. Pueden ser libros, audiovisuales, documentos electrónicos, etc. Responden, en
cuanto a forma y contenido, a las directrices internacionales avaladas por la IFLA (International Federation of Library
Associations and Institutions).

Están destinados a aquellas personas que tienen dificultades lectoras, tanto de carácter permanente (dislexia, trastornos
neuropsicológicos, senilidad, etc.) como transitorios (inmigración, incorporación tardía a la lectura, escolarización
deficiente, accidentes, etc.).

En la http://www.grao.com/imgart/GRF/AU/A167028U.jpg - figura 1 se representan los grupos de posibles destinatarios y

su necesidad de materiales.

Los círculos representan, aproximadamente, a los grupos de destinatarios; y el cuadrado, las necesidades de lectura fácil.

¿Por qué son necesarios?

Tener acceso a la cultura, la literatura y la información es una necesidad y un derecho de las personas. Es lo que les
permite controlar la propia vida y compartir ideas, pensamientos y experiencias con los demás.

Muchas personas con dificultades lectoras y/o de comprensión se ven privadas de este derecho y del placer de leer porque
no encuentran libros adecuados a su nivel lector. Tanto si son dificultades transitorias como permanentes, los textos
elaborados según los criterios de lectura fácil (LF) de la IFLA constituyen un valioso apoyo para ayudarlas a adquirir o a
recuperar el placer de leer y a no sentirse excluidas de la sociedad.

¿Cómo hacer que un libro sea de LF?

Algunas pautas en cuanto al contenido: describir los acontecimientos en orden cronológico, narrar historias con una sola
línea argumental, dar una continuidad lógica a la acción y relatar acciones directas y simples, sin excesivos personajes.

Algunas pautas en cuanto al lenguaje: evitar el lenguaje abstracto y simbólico, utilizar un lenguaje digno, evitando las
palabras difíciles. Probar el material con representantes de los diferentes grupos de destinatarios antes de que vaya a la
imprenta.

Otros aspectos formales: utilizar un tipo de letra grande, dejar márgenes e interlineados generosos, limitar la longitud de
las líneas y cortarlas de acuerdo con el ritmo natural del habla.

Las imágenes, preferiblemente abundantes, han de armonizar con el texto.

¿Qué género y qué apoyo elegir?

Hay necesidad de todo tipo de literatura y de información de lectura fácil. La mayoría de libros han de estar escritos
pensando en colectivos específicos, pero también se han hecho adaptaciones de obras conocidas:

• Literatura. Debería incluir tanto ficción como no ficción, y tanto materiales escritos especialmente como
adaptaciones de los clásicos. Habría que cubrir todos los géneros, como novelas, cuentos, intriga, poesía, libros de
viajes, etc.
• Noticias e información sobre la sociedad. Muchas personas experimentan dificultades en comprender los medios de
noticias normales. Los artículos de los diarios son demasiado largos, escritos en un lenguaje difícil y contienen
abundantes términos muy especializados. Además de las noticias, es importante que todos tengan acceso a
documentos públicos comprensibles y a información sobre la sociedad y el Gobierno, por ejemplo: los derechos y
 responsabilidades electorales y del ciudadano.
• Revistas. Las revistas sobre diferentes materias las disfruta mucha gente para el entretenimiento y también ofrecen
información para la propia mejora y desarrollo. Las revistas de lectura fácil pueden, por eso, ser de considerable
valor para personas con dificultades de lectura.

La Asociación Lectura Fácil: una asociación y un proyecto social

Hay un gran desconocimiento del concepto LF. Un grupo de profesionales vinculados al mundo educativo y bibliotecario,
sensibilizados por la falta de materiales dirigidos a personas con dificultades lectoras, creó la Asociación Lectura Fácil a
partir de una comisión de trabajo que se inició en el Colegio Oficial de Bibliotecarios-Documentalistas de Cataluña (COBDC)
con el apoyo de la Fundación Jaume Bofill.

La ALF fue oficialmente inscrita en el Registro de Asociaciones de la Generalitat de Catalunya el 22 de enero del 2003. Es
una entidad sin ánimo de lucro. Muchos de sus asociados participan también en el Grupo de Trabajo del COBDC. Sus
principales objetivos son promover la publicación de materiales de LF y vincular a este proyecto a personas y entidades que
quieran colaborar en la creación de materiales y fomentar la lectura entre personas con dificultades lectoras.

La ALF colabora con:

• Entidades interesadas en potenciar el uso de la LF entre sus colectivos; en muchos casos para realizar lecturas de
prueba para contrastar la idoneidad de los textos antes de llevarlos a la imprenta.
• Librerías comprometidas con el proyecto, que aceptan tener en stock de libros de LF. Es de vital importancia
conseguir que la difusión de estos materiales se haga a través de las librerías, para abastecer un ámbito territorial
lo más amplio posible.
• La red de bibliotecas catalanas ha establecido convenios para garantizar que los libros de LF sean adquiridos por las
bibliotecas. En Barcelona se ha asignado una biblioteca depositaria (Francesca Bonnemaison) que puede servir para
el préstamo interbibliotecario de los libros de LF a todas aquellas bibliotecas o entidades que los soliciten. Se está
trabajando para conseguir la designación de más bibliotecas depositarias repartidas por el resto del territorio
catalán.
• Personas interesadas en formar parte de una red de representantes de lectura, es decir, que en su entorno local
pueden colaborar con centros o entidades diversas (bibliotecas, centros de día, aulas de formación, etc.) para
impulsar o colaborar en acciones de apoyo a la lectura, dar a conocer las nuevas publicaciones de LF, contribuir a su
elaboración, etc.

Hemos hablado de:

Educación
Atención a la diversidad
Didáctica de la lengua

Bibliografía

Cassany, D. (1995): La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama.

Comes, G. (2003): Lectura y libros para alumnos con necesidades especiales. Barcelona. CEAC.

Mayol, C.; Salvador, E. (1999): "Materials de lectura fàcil: anàlisi, directrius internacionals i propostes per a elaborar
aquests materials a Catalunya". Barcelona. Fundació Jaume Bofill/FUS. (Col·lecció Finestra Oberta, 8.)

Mayol, C. (2005): "La lectura fàcil: una eina d'inclusió social", en LORENTE, M. (coord.): Bibliodoc. Anuari de
biblioteconomia, documentació i informació. Barcelona. Col·legi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya.

Richaudeau, F. (1976): La lisibilité. París. CDPL.

Richaudeau, F. (1992): Écrire avec efficacité. París. Albin Michel. (Bibliothèque Richaudeau.)

Swedish National Board of Education (1986): How to publish easy reader books. A model. Estocolmo.

Tronbacke, B.I. (ed.) (1997): "Guidelines for Easy-to-read materials". IFLA Professional Reports, 54. (Trad. cast.: "Pautas
para materiales de Lectura Fácil". IFLA Professional Reports, 54, 1998.)

Dirección de contacto

Eugenia Salvador
Asociación Lectura Fácil
lecturafacil@cobd.org