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CUESTIONARIO SOBRE ALUMNADO CON NEAE

− Tened en cuenta que los ACNEE forman parte de los ACNEAES


− Responded exclusivamente con la información que se proporciona.

CASOS Planificación Observaciones: Modalidad escolarización, necesidad evaluación ¿Quién puede


ACNEAE ACNEE
respuesta en psicopedagógica, quién diagnostica, servicios externos, material de acceso al atender?
PT-I PT-ACS currículo, otras variables de este caso,…. PT AL FS ATE

X X La evaluación psicopedagógica en un caso de medidas individualizadas se realiza


cuando proceda (art. 8.2 del Decreto 85/2018). Según La Resolución del 8-7-2002 X
Alumno con disfemia las disfemias y dislalias orgánicas son prioritarias para AL, por lo que si se debería
realizar Ev. Psicopedg. Otros servicios: Logopeda clínico hospital.

X X Siendo ACNEE y aunque requiera Medidas Indiv. se debe realizar siempre


evaluación psicopedagógica. Pueden intervenir PT y AL o cualquiera de los dos. X X
TEA nivel 1 Diagnostican Neuropediatría o USMIJ. Coordinación con estos servicios y también
con Desarrollo. Equivalente a S. Asperger. Grado discp Centro Base. Adapt. Evaluac.
Alumno de incorporación
tardía con un desfase
X X Caso contrario al anterior. ACNEAE pero con adaptación curricular significativa ya
que ni siquiera puede acceder a los EAE básicos del curso. Debemos evaluar en X
curricular superior a 2 años. Delphos en función de su curso. Las Asesorías de AD abren la posibilidad de solicitar
una modificación de este aspecto…Va a ser que no. Coordinación SS?? Si Ev. Psicop.

Alumno con dislexia con


apenas desfase curricular.
X X Ev-Psi si procede (dependería de la gravedad del caso). Al no tener desfase
curricular la respuesta se articula a través de un PT-I. Coordinación con gabinetes X
externos de refuerzo educativo.

Alumno
cerebral
con
y
parálisis
afectación
X X En realidad alumno con pluridiscapacidad (motórica e intelectual). No concreta el
grado de afectación cognitiva pero problamente será necesario PT-ACS. Diagnostica X X X X
cognitiva Neuropediatria e intervienen también médico rehabilitador, FS y logopeda clínico.
Materiales de acceso (silla ruedas, muletas, bipe, silla y mesa aulas adaptadas,
SAAC, etc.) Coordinación servicios médicos, CEAPAT, asociaciones PC….Centro Base.
Puede requerir una modalidad combinada en algún momento.

X X Diagnóstica Neuropediatría o USMIJ. Grado discapacidad Centro Base. Requerirá


ATE en función grado autonomía (por ej. si no tiene control esfínteres). Materiales X X x
TEA nivel 2 de acceso a la comunicación –SAAC (pictos). Coordinación con Asociación Desarrollo
y gabinetes de refuerzo educativo externo. En algunos casos mod. Combinada.

Alumno con dislalia


funcional (varios fonemas)
X X Diagnostica EOA. No tiene por qué conllevar desfase curricular por lo que se
realizaría PT-I. Evaluación psicopedagógica opcional (al ser varias dislalias se X
debería hacer). AL atiende si tiene casos prioritarios cubiertos.

ACADEMIA LINCE –Educación Primaria Pedro A. Jiménez Velando


CASOS Planificación Observaciones: Modalidad escolarización, necesidad evaluación ¿Quién puede
ACNEAE ACNEE
respuesta en psicopedagógica, quién diagnostica, servicios externos, material de acceso al atender?
PT-I PT-ACS currículo, otras variables de este caso,…. PT AL FS ATE
Alumno con Síndrome de
Down y discapacidad
X X CI entre 55-70. Puede estar afectada coordinación y motricidad fina y requerir FS.
Diagnóstica Neuropediatría. Siempre Ev-Psi. Normalmente en centros ordinarios en X X x x
intelectual leve EP. Tal vez ATE en primeros años de escolarización. Coordinación con asociaciones
Down, gabinetes externos.

? X X Diagnostica neuropediatria. Puede tener reconocida discapacidad por centro base.


Prioritario para AL (dislalia orgánica). Coordinación con neuropediatría, cirugía- X
Alumno con labio leporino maxilofacial, logopeda clínica del hospital, OTL. Suele ir asociado a fisura palatina.
Requiere Ev-Psi. A veces problemas de oído.
Alumno de incorporación
tardía procedente de
X X En este caso se comprueba el NCC aunque no hay por qué realizar Ev-Psi. En el Plan
de Trabajo se reflejan objetivos relacionados con el proceso de inmersión lingüística x
Bélgica sin desfase y con el bloque 1 de Lengua (comunicación oral). El peso de la respuesta educativa
la llevan el tutor y el equipo docente (apoyo PT opcional). Al principio sería
curricular.
conveniente adaptar a su idioma las pruebas de evaluación.
Alumno
pluridiscapacidad 85 %
con
X X Aunque no se concreta lo normal es que tenga también afectación cognitiva.
Diagnostica neuropediatría y otros profesionales médicos. Dado el % discapacidad X X X X
modalidad combinada o CEE. Materiales de acceso al currículo. Ev-Psi
Alumno con altas
capacidades intelectuales
X X X Dependiendo de su NCC, CI, etc., podemos aplicar PT-ACS (art. 10.1 del Decreto 85)
o PT-I (adaptaciones curriculares de profundización y ampliación o programas de X
sin flexibilizar. enriquecimiento-art. 4). O ambas. Respuesta equipo docente y maestro PT.
Diagnostica orientador a través Ev-Psi. Coordinación asociaciones externas.

X X No se informa de DA relevantes, por lo tanto PT-I. Diagnostica neuropediatría o


USMIJ. En plan de trabajo se incluyen objetivos específicos para este alumno. x
Alumno con TDAH Coordinación periódica con neuropediatria (ajustes medicación). En casos leves yo
no suelo hacer Ev-Psi. Apoyo PT en función de características del caso.

Alumno con discapacidad


visual moderada
X X Diagnostica oftalmólogo. No tiene por qué requerir ACS. También se conoce como
baja visión. Necesita algunas adaptaciones acceso: para tareas escritas macrotipos, X
iluminación adecuada. Puede asesorar maestro ONCE. Requiere Ev-Psi.
Adaptaciones en evaluación. Centro Base establece % discapacidad.

Alumno con desventaja


socio cultural y dificultades
X X Probable desfase curricular relevante lo que requerirá PT con ACS. No puede ser
calificado en Delphos en función de su plan de trabajo sino en función de los EAE de X
de aprendizaje importantes su curso. Diagnostica EOA a través Ev-Psi. Coordinación con Servicios Sociales y con
educadoras Centro de Día.

X A veces

ACADEMIA LINCE –Educación Primaria Pedro A. Jiménez Velando

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