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Bibliografía

Eje 1: La dimensión psicológica en la actividad escolar.

Bibliografía obligatoria1:
Baquero, R. (2001). “Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar. Una introducción”.
En Baquero, Ricardo y Limón, Margarita (2001), Introducción a la Psicología del
aprendizaje escolar. Bernal: Ediciones UNQ. Apartados 1 y 2.

Baquero, R. y Terigi, F. (1996). "En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje
escolar". En Dossier "Apuntes pedagógicos" de la revista Apuntes. UTE/ CTERA.
Buenos Aires.
Charlot, B. (2014). La relación de los jóvenes con el saber en la escuela y en la universidad,
problemáticas, metodologías y resultados de las investigaciones. Disponible en:
http://www.polifoniasrevista.unlu.edu.ar/sites/www.polifoniasrevista.unlu.edu.ar/files/s
ite/3%20-%20Charlot.pdf

Greco, B (2020) Paradojas para pensar las intervenciones de los equipos de orientación
escolar como experiencias en diálogos con las escuelas. Esos “espacios otros”, en
una historia reciente. En Greco, B (comp) Equipos de orientación escolar. La
intervención institucional como experiencia. Rosario: Santa Fe. Homo sapiens
Ediciones.
Pastré, P. (2007). Algunas reflexiones sobre la organización de la actividad docente. En
Recherche & Formation (pp 81-94). N°56. Institut National de Recherche
Pédagogique (INRP). Paris-Francia. (Traducción del francés por Elisabeth Muñoz de
Corrales_UNIPE) (Pp 1 a 4)
Rivière, A. (2002). “Desarrollo y educación: el papel de la educación en el “diseño” del
desarrollo humano”. En Rivière, Ángel (2002), Obras escogidas. Volumen III:
Metarrepresentación y semiosis. Compilación de Mercedes Belinchón et al. Madrid:
Editorial Médica Panamericana

Material de referencia2:
Terigi, F. (2013). Introducción al campo de la Psicología Educacional. En Psicología
Educacional. Universidad Virtual de Quilmes. Buenos Aires (Pp 17 a 39)

1
Presente atención a lo resaltado en amarillo porque indica las páginas y/o apartados que se deben
leer para el trabajo con los contendios que propone abordar el eje.
2
Comprende textos que presentan las nociones centrales del eje de modo sistemático y organizado.
Es un material didáctico de acompañamiento al estudiante y de lectura autónoma.

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