Está en la página 1de 5

"Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

I.E. N° 031 “…………………………….”

CONSOLIDACIÓN / ANÁLISIS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ARTE Y CULTURA

3° AÑO “C y D”; 4° AÑO “A, B, C, D y E”; 5° AÑO “A, B, C y D”


SECUNDARIA - EBR

2021
PROF. ……………………………..

ROJO= INICIO, progreso mínimo en la competencia

AMARILLO= PROCESO, está próximo al nivel esperado de la competencia

VERDE= LOGRO ESPERADO, evidencia el nivel esperado en relación a la competencia

NRE = No Rindió Evaluación

NPE = No Presentó Evidencia


INSTRUMENTO DE EVALUACION SEMAFORO DE APRENDIZAJE O MAPA DE CALOR – ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) ESTÁNDAR: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando
describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-culturales que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
manifestaciones artístico-culturales  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que
se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de
las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Tercero SECCION: C
Describe el contenido de imágenes y responde el
cuestionario de preguntas propuestas en torno a la
apreciación de cuatro imágenes relacionadas a Responde analíticamente el COMENTARIOS
Describe con claridad el cuestionario planteado con Logros y dificultades
manifestaciones artístico-culturales alrededor de la Covid- contenido de las imágenes respecto a las manifestaciones
19. VALORACIÓN de aprendizaje
mostradas. artístico-culturales en tiempos
DOCENTE: Jorge Luis Vásquez Velásquez de pandemia.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES 2020
1 ANCAJIMA GAONA, MARITZA JANET NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
2 CAJUSOL DE LA CRUZ, SEGUNDO CELSO A EN PROCESO Va en proceso hacia el análisis, descripción de imágenes y reflexión.
3 CARíAS RIVAS, RAMSIROD JHOAN JESÚS NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
4 CARRASCO MONTERO, NORKYS DAYREE AD EN PROCESO Va en proceso hacia el análisis, descripción de imágenes y reflexión.
5 CORONADO ILIQUIN, YAMILE STEFANY AD EN INICIO Dificultades a la hora de analizar, describir imágenes y reflexionar.
6 ESPINOZA CUMPA, KEBERLYN JASMÍN DE JESÚS A LOGROESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
7 GARABITO DE LA CRUZ, ELSA YARITZA AD NRE NRE COAR
8 GOMEZ MALUQUISH, DAVID EDUARDO B NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
9 GUTIERREZ YACILA, JUAN ANDRES AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
10 HIDALGO ZARATE, KEYLA GISELLE AD NRE NRE COAR
11 JIMENEZ PEÑA, ANDRES GODOFREDO NLAD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
12 MARCHAN MORE, ADRIANA CORAL A LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis, descripción de imágenes y reflexión.
13 MARIÑAS MARCHAN, HARED YESSENIA NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
14 ORTIZ QUEVEDO, ENDI FABRIZIO A EN INICIO Dificultades a la hora de analizar, describir imágenes y reflexionar.
15 PALOMINO RUIZ, JORGE LEVITH A NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
16 PEÑA MONGE, CLAUDIA MARISOL B NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
17 RIOJAS OVIEDO, DILAN MANUEL AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
18 RIOJAS OVIEDO, DILKA MASIEL AD LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis y descripción de imágenes.
19 RUJEL SORROZA, ANTHONY JERSON A NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
20 SALDARRIAGA JUAREZ, ANALY MAGDIEL AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
21 SALINAS CUEVA, MAJU SOFIA AD LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis y descripción de imágenes.
22 SEVEDON GOMEZ. EDUAR ESTIWAR NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
23 SIERRA ALVIAREZ, GRECIA HELLEH NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
24 VILLAR CLAVIJO STEICY DINOSHKA AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
INSTRUMENTO DE EVALUACION SEMAFORO DE APRENDIZAJE O MAPA DE CALOR – ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA ESTÁNDAR: Crea proyectos individuales o colaborativos que representan y
CAPACIDAD(ES) comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos. del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas
 Aplica procesos creativos.
investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de
los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus intenciones.
Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Tercero SECCION: C
Organizador visual creativo con plan de proyecto artístico Representa su plan El plan de su El plan define con
según lenguaje de libre elección, para expresar contenido de proyecto proyecto artístico claridad la forma y/o COMENTARIOS
pertinente respecto a la situación pandémica actual de su artístico a través define claramente medio cómo comunicará
localidad. Logros y dificultades
de un organizador los detalles su proyecto artístico,
VALORACIÓN de aprendizaje
DOCENTE: Jorge Luis Vásquez Velásquez visual original y requeridos según considerando los
creativo. descripción en protocolos sanitarios
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES 2020 actividad 04. frente a la Covis-19.
1 ANCAJIMA GAONA, MARITZA JANET NLAD NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
2 CAJUSOL DE LA CRUZ, SEGUNDO CELSO A EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
3 CARíAS RIVAS, RAMSIROD JHOAN JESÚS NLAD NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
4 CARRASCO MONTERO, NORKYS DAYREE AD EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
5 CORONADO ILIQUIN, YAMILE STEFANY AD EN PROCESO Camino al progreso en la creación de su proyecto artístico.
6 ESPINOZA CUMPA, KEBERLYN JASMÍN DE JESÚS A LOGROESPERADO Va camino al logro esperado en la creación de proyecto art.
7 GARABITO DE LA CRUZ, ELSA YARITZA AD NRE NRE NRE COAR
8 GOMEZ MALUQUISH, DAVID EDUARDO B NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
9 GUTIERREZ YACILA, JUAN ANDRES AD LOGROESPERADO Planifica adecuadamente su proyecto artístico.
10 HIDALGO ZARATE, KEYLA GISELLE AD NRE NRE NRE COAR
11 JIMENEZ PEÑA, ANDRES GODOFREDO NLAD LOGROESPERADO Va camino al logro esperado en la creación de proyecto art.
12 MARCHAN MORE, ADRIANA CORAL A EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
13 MARIÑAS MARCHAN, HARED YESSENIA NLAD NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
14 ORTIZ QUEVEDO, ENDI FABRIZIO A NPE NPE NPE NO PRESENTÓ EVIDENCIA
15 PALOMINO RUIZ, JORGE LEVITH A NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
16 PEÑA MONGE, CLAUDIA MARISOL B NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
17 RIOJAS OVIEDO, DILAN MANUEL AD EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
18 RIOJAS OVIEDO, DILKA MASIEL AD EN INICIO Dificultad en la comunicación de contenidos mediante el arte.
19 RUJEL SORROZA, ANTHONY JERSON A NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
20 SALDARRIAGA JUAREZ, ANALY MAGDIEL AD LOGROESPERADO Planifica adecuadamente su proyecto artístico.
21 SALINAS CUEVA, MAJU SOFIA AD EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
22 SEVEDON GOMEZ. EDUAR ESTIWAR NLAD NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
23 SIERRA ALVIAREZ, GRECIA HELLEH NLAD NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
24 VILLAR CLAVIJO STEICY DINOSHKA AD EN PROCESO Va en proceso hacia la creación de su proyecto artístico.
ANÁLISIS CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – 3° AÑO “C”
Aprecia de
manera crítica
NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 1 RESULTADOS
manifestaciones INICIO PROCESO LOGRADO I P L NPE NRE TOTAL
artístico-culturales
N° DE 2 2 9 0 11 24
ESTUDIANTES
2 2 9
POR NIVEL %
El estudiante aprecia de El estudiante aprecia de El estudiante aprecia de manera
manera crítica manera crítica crítica manifestaciones artístico-
8,3 8,3 37,5 0 45,9 100%
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- culturales, interpreta las cualidades
DESCRIPCIÓN culturales, pero no culturales, interpreta las expresivas y explica como transmite CONCLUSIONES
DE LA interpreta las cualidades cualidades expresivas mensajes, ideas y sentimientos, Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron
COMPETENCIA expresivas y no explica pero no explica como investiga los contextos donde se evaluación (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en
POR NIVEL DE como transmite mensajes, transmite mensajes, ideas originan, Genera hipótesis sobre el cuanto al desarrollo de actividades propias del área. Además, del número
LOGRO ideas y sentimientos, no y sentimientos, solo significado y las diversas intenciones de estudiantes que rindieron la evaluación un alto índice demostró su
investiga los contextos investiga algunos que puede tener una manifestación nivel alto de desarrollo de competencia.
donde se originan, contextos donde se creada en contextos históricos y
tampoco genera hipótesis originan, no genera culturales diferentes. TOMA DE DESICIONES
sobre el significado y las hipótesis sobre el Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los
intenciones que puede significado y las diversas estudiantes en las actividades de aprendizaje propias del área.
tener una manifestación intenciones que puede Desarrollar actividades de reforzamiento y consolidación de los
creada en contextos tener una manifestación aprendizajes, tratando de incidir en el trato personalizado de los
diferentes. creada en contextos estudiantes que se encuentran en nivel de inicio y progreso, hasta que
históricos y culturales logren desarrollar adecuadamente la competencia.
diferentes.

Crea proyectos
desde los diversos
NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 2 RESULTADOS
lenguajes INICIO PROCESO LOGRADO I P L NPE NRE TOTAL
artísticos
N° DE 6 2 4 1 11 24
ESTUDIANTES
6 2 4
POR NIVEL %
El estudiante crea El estudiante crea proyectos
proyectos desde los
El estudiante crea
artísticos individuales o
25 8,3 16,6 4,2 45,9 100%
proyectos artísticos
lenguajes artísticos, pero colaborativos que representan y
DESCRIPCIÓN no solo selecciona los
individuales o
comunican ideas e intenciones CONCLUSIONES
colaborativos que
DE LA diversos elementos del
representan y comunican
específicas, selecciona, experimenta Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no rindieron
COMPETENCIA lenguaje del arte, no y usa los elementos del arte, genera evaluación (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en
ideas e intenciones
POR NIVEL DE genera ideas, ni investiga o desarrolla ideas investigando una cuanto al desarrollo de actividades propias del área. Además, del número
específicas, sin embargo
LOGRO una serie de recursos serie de recursos asociados a de estudiantes que rindieron la evaluación un alto índice está en nivel de
solo selecciona, algunos
asociados a conceptos y conceptos y técnicas, planifica, inicio de desarrollo de competencia.
elementos del arte, genera
técnicas, no registra las diseña, improvisa y manipula
ideas pero no investiga
etapas de sus procesos y
una serie de recursos
elementos de los lenguajes del arte, TOMA DE DESICIONES
no planifica la registra las etapas de sus procesos Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los
asociados a conceptos y
presentación de su y reflexiona sobre la efectividad de estudiantes en las actividades de aprendizaje propias del área.
técnicas, registra algunas
proyecto. sus proyectos, establece estrategias Desarrollar actividades de retroalimentación y reforzamiento de los
etapas de sus procesos y
de, planifica la presentación de sus aprendizajes, con la intención que todos puedan desarrollar
no planifica la
proyectos adecuadamente la competencia.
presentación de su
considerando su intención y el
proyecto.
público al que se dirige.
MÁS MATERIALES PARA DOCENTES 2021
https://materialesdidacticos.net

También podría gustarte