Escuela De Ciencias Comerciales

Lotificación Villas De Santo Tomás Km 147

Chichicastenango, Quiché.

Catedrático: Lic. Carlos Antonio López Cordero.

Curso: Organización de Empresas.

Grado: Sexto Perito Contador.

Sección: “B”.

Caratula de Integrantes

Nombre Clave

Helen perlina Aguilar Macario 01

Marvin Martin Chicoj Ixtuc 03

Kleyver Elvis Manuel Chumil Morales 05

Sandra Manuela Gonzáles Pérez 07

David Natanael Martin Mateo 12

Ángel Aníbal Mejía Calel 14

Luis Fernando Pixcar Tol 20

Cristian Estuardo Sebastián Pol Sen 21

Sayda Vanesa Tol Morales 32

Tania Pamela Xiloj Ramírez 34

Fecha: 01/09/2021
 Introducción

Por Campo de Formación se entiende un conjunto de saberes que se articulan en torno

a determinado tipo de formación que se pretende que obtengan los alumnos. También
se define la formación disciplinaria como la capacidad que tiene la persona para poner
en práctica una serie de principios relativos para la ejecución de tareas y actividades
cotidianas, como en su vida en general.
La educación como un derecho del ser humano para desarrollar diversas habilidades,
en diferentes áreas del conocimiento y creatividad, es un proceso de socialización,
como el que se da en el aula de clase o en un grupo de trabajo con el que se colabora
y se interactúa en la solución de problemas concretos. En el ámbito nacional, regional e
internacional, el individuo como elemento importante en la sociedad y la organización; a
mayor preparación mayor contribución. Por lo que consideramos a la educación como
un elemento importante en el desarrollo social y económico de un país y del mundo en
general.
 Si bien la concentración del ingreso no se puede resolver con esta medida tampoco
podemos considerar a un mundo desarrollado con niños fuera del esquema educativo y
de salud. Por lo tanto, el proceso de formación profesional es permanente, ya que una
de sus características es la de mantenerse actualizado y auto perfeccionándose, así el
período de formación inicial es de suma importancia, marca pautas decisivas para
formar una actitud ante la profesión y desarrollar las bases del futuro desempeño
Ya que, en la actualidad, el proceso de formación de profesionales de la educación
constituye motivo de preocupación esencial para las facultades pedagógicas de las
universidades; que se sitúan en el centro del redimensionamiento necesario que el
propio contenido del proceso de formación profesional demanda, para garantizar la
calidad y pertinencia, como institución social, entonces va de la mano con la relación
estrecha entre la Geografía y la Economía de un país. Según nuestro punto de vista de
la ubicación Geográfica, y la variedad y fertilidad de nuestros suelos son aprovechables
para la industrialización de los productos agrícolas, así como el aumento del Turismo.

Sin lugar a duda Guatemala esta favorecida de áreas fértiles en donde la producción y
exportación de cultivos representan ingresos monetarios muy altos y son la base de la
economía del país. La unidad monetaria empleada es el Quetzal y Según el sitio de
internes Américas “La agricultura, que emplea alrededor del 55% de la mano de obra,
permanece como la primera actividad económica del país”.
 Ya que el pragmatismo, como corriente filosófica, se divide e interpreta de muchas
formas, lo que ha dado lugar a ideas opuestas entre sí que dicen pertenecer a la idea
original de lo que es el pragmatismo. Un ejemplo de esto es la noción de practicidad:
determinados pragmáticos se oponen a la practicidad y otros interpretan que la
practicidad deriva del pragmatismo. Esta división surge de las nociones elementales del
término pragmatismo y su utilización. Básicamente se puede decir que, ya que el
pragmatismo se basa en establecer un significado a las cosas a través de las
consecuencias, se basa en juicios a posterioridad y evita todo prejuicio. Lo que se
considere práctico o no, depende de un proceso donde las personas tienen posibles
capacidades de pensamiento, que a través de ello pueden organizar, administrar o
como guía de algo. Al igual es el individuo que fortalece o mantiene las capacidades
para establecer y lograr sus propios objetivos de desarrollo durante el transcurso del
tiempo; en el sector público la organización del sector público busca establecer los
mecanismos de coordinación entre entidades públicas que permitan una acción
conjunta en el sector público y del sector privado una organización cuya titularidad no
corresponde al Estado. Aunque existen diferentes acepciones del concepto, en
economía, el sector privado está formado por todos aquellos agentes económicos que
no pertenezcan al sector público.
 Ensayo Expositivo sobre la formación profesional

La formación de individuos capaces de hacer frente a diversas tendencias hostiles a la

humanidad, al tiempo que puedan colaborar en los cambios y transformaciones que se
vienen operando, es preocupación de las autoras del presente trabajo, quienes valoran
que una de las posibilidades la ofrece la formación humanista. Argumentan cómo esta
se convierte en un encargo para la educación porque proporciona al hombre los
elementos cognoscitivos indispensables para comprender mejor el mundo, apropiarse
de una educación estética, y la elevación de las cualidades morales y éticas. Para
dicho empeño la literatura ofrece opciones por su propia naturaleza educativa. Develar
estas aportaciones es objetivo del trabajo, cuestión esta que ha sido posible a partir de
la bibliografía consultada y de la experiencia de las autoras.

El humanismo es uno de los fenómenos históricos más complejos e influyentes en la

historia del pensamiento. No obstante, existe una limitación teórica en la formulación de
un concepto único manifiesta en dos tendencias. La primera, el término humanismo
carece de referentes teóricos que sustenten sus definiciones. La segunda, aunque los
asume, define el humanismo a partir de enfoques diferentes. Al analizar el proceso de
formación humanista del profesional de Cultura Física se detectaron diferencias
teóricas y la no existencia de un consenso lo suficientemente amplio para arribar a
generalizaciones sobre la definición del humanismo y la formación humanista, sus
funciones y tareas. El resultado del análisis y la importancia de conocer la esencia del
objeto evidenciaron la necesidad de revisar la bibliografía publicada relacionada con el
tema investigado para esclarecer y argumentar el problema y, además, proponer el
diseño de un modelo como medio y método para representar los fenómenos complejos
del proceso formativo a partir de una construcción teórica que se organice
coherentemente según referentes teóricos válidos y exprese su naturaleza pedagógica
en la transformación de la realidad por medio de una estrategia que concrete el
modelo.
Para la estrategia sobre orientación profesional referida a la cuestión de valorar de
modo realista la concordancia entre las capacidades e intereses individuales y las
exigencias objetivas de las profesiones deseadas, resulta de especial interés las
posibilidades que ofrece el análisis de la ocupación laboral cuando se consigue enlazar
dicha variable con los títulos de formación profesional y los certificados de
profesionalidad y, a su vez, con los requerimientos profesionales.

Para la estrategia sobre orientación profesional referida a la cuestión de valorar de

modo realista la concordancia entre las capacidades e intereses individuales y las
exigencias objetivas de las profesiones deseadas, resulta de especial interés las
posibilidades que ofrece el análisis de la ocupación laboral cuando se consigue enlazar
dicha variable con los títulos de formación profesional y los certificados de
profesionalidad y, a su vez, con los requerimientos profesionales.

Es un estilo educativo que pretende no solo instruir a los estudiantes con los saberes
específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que
crezcan como personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y
potencialidades La formación integral sirve, entonces, para orientar proceso que
busquen lograr fundamentalmente la realización plena del hombre y de la mujer, desde
lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocación personal. Y que
también La formación integral tiene como objetivo central la consolidación de los alum-
nos como estudiantes, es decir que la mayo- ría logre el máximo aprovechamiento de
su esfuerzo, y como seres humanos valiosos y creativos. En este sentido es importante
fomentar y organizar actividades 

La formación integral implica una perspectiva de aprendizaje intencionada, tendiente al

fortalecimiento de una personalidad responsable, ética, crítica, participativa, creativa,
solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya
su identidad cultural. Busca promover el crecimiento humano a través de un proceso
que supone una visión multidimensional de la persona, y tiende a desarrollar aspectos
como la inteligencia emocional, intelectual, social, material y ética-valorar. En este tipo
de orientación, las instituciones educativas deben asumir una responsabilidad
académica diferente a la tradicional y construir un proyecto novedoso que incluya el
desarrollo teórico, la integración de las funciones sustantivas, los planteamientos
curriculares, el énfasis en la formación docente y los aspectos didácticos. Desde un
punto de vista esquemático, la formación integral precisa desarrollar por lo menos los
siguientes aspectos: Ideológicos: solidaridad, conciencia personal y colectiva.
Epistemológicos: teoría del conocimiento, relación sujeto conocimiento. Funciones
sustantivas: docencia, investigación y extensión. Curriculares: plan de estudios,
programas. Formación docente: actualización. Didácticos: proceso de enseñanza y
aprendizaje. Extensión, Vinculación y Difusión. Existen dos ámbitos en torno a la
formación integral del estudiante acordes con el perfil institucional: las estrategias
previstas en el currículo y los programas de extensión, difusión cultural y vinculación.
Es conveniente que cualquier actividad que se realice, ya sea en las funciones de
investigación o extensión, estén consideradas con antelación en la organización
curricular. En la formación integral, el aprendizaje de las profesiones implica no sólo la
adquisición de los conocimientos específicos y las técnicas adecuadas para el ejercicio
profesional, sino también requiere la internalización de valores, actitudes y formas de
comportamiento que contribuyan a que el estudiante participe en la transformación y el
mejoramiento de las condiciones sociales. Para cumplir en plenitud con la función
docente se requiere abordar la educación universitaria con un sentido en donde el
profesor y el estudiante se potencian para generar aprendizaje, verdad, conocimiento
de sí y del otro, de tal modo que el proceso educativo propicie además el desarrollo de
aptitudes y actitudes, fruto de la maduración de criterios y valores para lograr el
crecimiento personal y el beneficio colectivo. Lourdes Ruiz Lugo La formación integral
busca fomentar la responsabilidad y la justicia social, el respeto a la diversidad, la
tolerancia y el desarrollo sustentable. Lilia Luján. Malabares. Técnica mixta/lienzo. Lilia
Luján. Intimismo. Técnica mixta/lienzo. 12 Ruta Crítica Las instituciones de educación
superior, en particular las universidades públicas, señalan que la formación integral
incluye los conocimientos y habilidades para el desempeño profesional mediante
conocimientos teóricos y prácticos; el desarrollo de herramientas metodológicas que
posibiliten el autoaprendizaje permanente; elementos para propiciar en los estudiantes
la generación de actitudes y valores éticos, de responsabilidad social, para convertirlos
en seres creativos, críticos y cultos comprometidos con el desarrollo de su sociedad y
del país. Asimismo, se busca fomentar la justicia social, el respeto a la diversidad, la
tolerancia y el desarrollo sustentable. Al lado de la búsqueda de la excelencia y del
continuo desarrollo profesional y humano, se promueve la actitud de servicio, la verdad,
la perseverancia, el espíritu crítico y el compromiso de servir a la sociedad. La
formación integral ha sido concebida también como un “proceso continuo de desarrollo
de todas las potencialidades del ser humano que lo orienta hacia la búsqueda de su
plenitud, el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender, aprender a
emprender y aprender a convivir (...) La formación del ser humano comprende el
desarrollo del espíritu, a través de la cultura; del intelecto, mediante la vida académica;
de los sentimientos y emociones, por la convivencia y la vida artística; de la integridad
física, a través del deporte y la orientación para la salud; y de la vida social, mediante
actividades cívicas”. La pregunta crucial es si nuestras instituciones están ofreciendo
una educación integral, concebida ésta como un proceso complejo, abierto e
inacabado, mediante el cual se contribuye no sólo a desarrollar competencias
profesionales, sino también, y fundamentalmente, a forjar en los estudiantes nuevas
actitudes y competencias intelectuales; nuevas formas de vivir en sociedad movilizadas
por la significación de los valores de justicia, libertad, solidaridad y reconocimiento de la
diferencia, tanto por el sentido de lo justo y del bien común; nuevas maneras de
relacionarnos con nuestra memoria colectiva, con el mundo en que vivimos, con los
otros y con nosotros mismos; lo que implica la sensibilización ante las dimensiones
éticas de nuestra existencia