PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

PRESENTADO POR: DIANA MILENA SUAREZ ALBA LUCIA DIAZ KELLY PAOLA MELENDEZ

PRESENTADO A: ADRIANA OCAMPO TUTORA UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA COLOMBIA 2011

entre muchas otras ya que son actividades exclusivas de nuestro cerebro. pero es de aclarar que las funciones motrices del ser humano se caracterizan esencial mente por ser funcionalidades cerebrales. Es por esta razón que se profundiza en las definiciones. ya que aunque como personas y en nuestra manera de ser. Los procesos fundamentales del ser humano se localizan en el integran todas las funcionalidades cognitivas básicas y complejas. los recuerdos. pensar y actuar somos diferentes tenemos mucho en común. el lenguaje. los conceptos. las cuales mediante su estudio dan respuesta a muchos de los interrogantes que se presentan en nuestro diario vivir. pero cuando nos referimos a habilidades cognoscitivas. ya que ningún movimiento voluntario se puede establecer sin la interacción de las neuronas con sus funciones básicas que dan respuestas activas a la columna. . Por este motivo es de gran importancia estudiar y comprender las funcionalidades básicas del cerebro en las que se da La memoria.INTRODUCCIÓN. cerebro donde se Es fácil observar o declarar una inhabilidad física o motriz. las alteraciones de nuestro sistema nervioso para así llegar mas a fondo a dar una explicación coherente a nuestras inquietudes sobre cómo actúa la mente y sus recuerdos. damos un vuelco total y nos enfocamos mas desde la parte de la psique del ser humano.

como los dos lados de la cara del individuo. pero no inversamente simétricos. Los lóbulos frontales se dedican a organizar la percepción y el pensamiento. cruzando la línea media y transfiriendo información de un lado al otro. RELATE UN EVENTO QUE HAYA MEMORIZADO FACILMENTE GRACIAS A LA CODIFICACION Y EN QUE CONSISTIO LA CODIFICACION. 2. QUE PARTE DEL CEREBRO ES LA RESPONSABLE DE LA MEMORIA. El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo. ³cuando cumplí 5 años mi padre me puso su mano sobre mi cabeza y me dijo que yo seria la monjita de la casa y esto me trajo muchas consecuencias que me llevaron a relacionarme mucho en ese mundo´. almacenar y recuperar información.FASE 1 1. específicamente en el encéfalo. es por esto que se dice que la memoria está ligada al aprendizaje. el significado de las palabras se guarda en la región central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el córtex parieto-temporal. La codificación se forma gracias a un proceso activo en el que el sujeto elabora un vínculo consciente o inconsciente entre el dato nuevo que se quiere guardar y los datos que ya están guardados en la memoria de largo plazo . que permite al organismo. 3. conectados. son asimétricos. codificar. Son inversos el uno del otro. Muchos de nuestros automatismos están almacenados en el cerebelo. CUAL ES SU DEFINICION SOBRE MEMORIA. se divide en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. La memoria se encuentra en el sistema nervioso central. La memoria es una función del cerebro. En algunas regiones del córtex temporal están almacenados los recuerdos de nuestra más tierna infancia.

un comentario que le hagan. o un atleta en actividad. ESTABLEZCA UN EJEMPLO PARA CADA UNO DE LOS TIPOS O CATEGORIAS DE LA MEMORIA. pero si se repite durante un par de días será muy fácil recordar cerrarlo la próxima vez Memoria explicita Visitar a un amigo. formulas para la adquisición de conceptos y resolución de problemas. Memoria Declarativa: Un ejemplo de esta puede ser recordar el día y la hora de un programa favorito. Memoria Ecoica: Un ejemplo puede ser que supongamos que observamos una silla.4. Memoria Icónica: un ejemplo de esta es por decir ver un programa de televisión ya que esta nos habla de experiencia visual. es decir esta se relaciona con la memoria de hechos. o fonemas. un secreto etc. símbolos. Memoria Procedimental: Un ejemplo de esta memoria puede ser la destreza de una persona cuando toca el piano muestra la fuerza de su memoria procedimental. usualmente las personas no lo hacen. pero solo lo tenemos presente cuando se necesita . Memoria implícita Cerrar el grifo mientras se cepillan los dientes. Memoria a corto plazo Un ejemplo de memoria a corto plazo puede ser un número telefónico. En cambio si alguien dice ³silla´ la palabra silla contiene cinco sonidos distintos. Toda la información necesaria para identificar que el objeto es una silla forma parte de la instancia visual de la silla. En el caso de la memoria semántica un ejemplo puede ser realizar una exposición ya que en esta debemos adquirir información sobre palabras. se sabe donde vive todo el tiempo. Es detectarse examinando una imagen visual simple de un evento en un instante particular. Memoria a largo plazo Un ejemplo puede ser en el caso de memoria episódica la muerte de algún familiar ya que esta nos habla de acontecimientos ocurridos en el pasado. reglas.

Que si tengo calor. se recuerda debido a diferentes estímulos que hacen presentes determinados recuerdos. es por eso que un olor. De tal forma. lugares. Porque el ser humano a diferencia de las demás especies es un ser pensante. 7. de tal forma que el conocimiento procedimental se representa a través de reglas de acción que son argumentos proposicionales enlazados por condicionales. un color. enciendo automáticamente el aire acondicionado. asociamos la solución al agua fría que encontramos en la nevera. PORQUE RAZON LOS SERES HUMANOS APRENDEN A HABLAR Y OTRAS ESPECIES ANIMALES NO. La información que muchas veces se cree se ha olvidado. . intuiré que mi cuarto es fresco. Sabemos que si tenemos sed. el ejemplo que nos presenta el módulo nos habla de las cosas de nuestro hogar. un sonido« puede hacer que nuestra mente recuerde cosas que se creían olvidadas. De hecho. Una regla específica la acción a ejecutar cuando se dan ciertas condiciones. sucesos. CUAL DE LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION EN LA MEMORIA LE RESULTA MAS COHERENTE. y existe corriente eléctrica. EXPLIQUE EN QUE CASOS PUEDE RECUPERARSE UNA INFORMACION QUE PARECIA HABERSE OLVIDADO. a los ya existentes. y un ejemplo claro lo podemos encontrar en que los animales solamente actúan por instinto. nosotros tenemos la capacidad de elegir entre lo que nos parece esta bien o mal. Además las proposiciones y argumentos estarían almacenadas en la memoria en redes semánticas con una organización jerárquica y binaria. De ahí que la considere la más coherente. de forma significativa. El conocimiento nuevo es afianzado o reforzado por las bases pre-existentes. El modelo. el Asociativo o sistema ACT. Está comprobado científicamente que la memoria es más profunda cuando asociamos eventos. integral y completa de todos los modelos. 6.5. y es el pensamiento el que nos pone por encima de estas.

QUE OCURRE CON EL LENGUAJE SI SE PRESENTA UNA LESION EN EL HEMISFERIO DERECHO CEREBRAL. luego palabras incoherentes o difíciles de descifrar y a una edad determinada el uso de palabras mas complementadas. 10. El lenguaje se empieza a desarrollar con el nacimiento del niño. EDAD INDICADA PARA INICIAR EL PROCESO DE LA LECTURA Y PORQUE ANTES NO. Se aconseja iniciar este proceso luego de los cinco años de edad. que luego se usara con algunos errores dialecticos. Porque dicha teoría deduce que los animales podrían hacer uso del lenguaje mediante el uso de sistemas operantes. PORQUE SE CRITICA LA PROPUESTA DE SKINNER. pero con el paso del tiempo se corregirán y se dará espacio a un vocablo mucho más amplio. ya que al darle cariño y afecto aceleran su desarrollo en el lenguaje. 9. Es decir el bebe desde su nacimiento comienza el lenguaje con sus primeros gritos.8. con los grillos. mas adelante los balbuceos. como problemas de memoria. y que de la misma manera seres humanos con retraso mental podrían recuperar las funciones del lenguaje mediante la utilización de las mismas técnicas. pero se consolida mas con la activa participación de los padres y las personas que rodean al bebe. En muchos casos. . busca coherencia en sus frases. la persona que ha sufrido una lesión en el hemisferio derecho del cerebro no se da cuenta de los problemas que experimenta (agnosognosia). FACTORES IMPORTANTES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. ya que a esta edad el niño ya maneja un vocabulario y es consciente de las cosas que dice. 11. con el tiempo los transforma en balbuceos. Una lesión en el hemisferio derecho podría causar disfunciones cognitivas y de comunicación. de atención y de razonamiento.

entre ellas tenemos las físicas o genéticas. sin que esté implicada con algún daño cerebral. pues esto puede adelantar o retrasar el proceso. Las causas que pueden afectar el lenguaje son múltiples. las causas del mutismo son el miedo. o las relacionadas al ambiente o la sociedad en la que el niño se desarrolle. "mudo". las psicológicas. se denominan trastornos en el desarrollo del lenguaje y su gravedad varía mucho de un niño a otro. etcétera. y Miedo a hablar El miedo a hablar o mutismo (silencio) selectivo es una alteración psicológica del lenguaje. . La característica de estos problemas es la dificultad de adquirir o usar el lenguaje. y aunque el vocabulario es bueno no es lo suficientemente amplio. En los niños. En los adultos los trastornos del lenguaje son llamados afasias y suelen vincularse a daños cerebrales en el centro del lenguaje. los padres deben contribuir en el tratamiento del niño comprendiendo que no es algo que el niño controle y evitando calificativos negativos como: "miedoso". en la cual el niño tiene la capacidad orgánica de hablar pero en determinadas situaciones no lo hace. Estos niños se caracterizan por ser retraídos e hipersensibles. 13. este se adquiere a través de la lectura. 12. ALTERACION MÁS DIFICIL.Es preciso aclarar que el aprendizaje empieza aquí. la angustia y la inseguridad derivadas de muy diversas situaciones. ya que puede generar disminución en la inteligencia porque se puede presentar en niños totalmente normales. Creo que la dislexia. En este caso lo indicado es acudir con un psicólogo infantil para que identifique el origen de la situación o persona que produce en el niño el efecto del mutismo. CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE.

independientemente de su origen personal. lo que les permitirá contar con elementos estrategias didácticas que mejoren esta habilidad y en algunos casos prevenir los problemas de lenguaje que presentan en edad escolar 15. cuando el rol de la escuela es la formación psicopedagógica. si procede. formales e informales. de salud etc. no reglados. Hay que tener en cuenta que la escuela es la primera instancia que juzga las posibilidades y potencialidades de un niño. grupal. grupos e instituciones. ¿Cuál es el rol del psicólogo en relación con el tema del lenguaje y sus alteraciones? El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano. mediante el desarrollo de las capacidades de las personas. con otros profesionales. ¿Cuál es el papel de los docentes frente a las alteraciones del lenguaje y qué tan importante es? Cuando un niño tiene dificultades en la escuela es importante investigar como la institución escara esta dificultad para ver la posibilidad de revenir la situación existente. responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo. o que de este se derivan. social..14. El Psicólogo/a de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades. tanto en los sistemas reglados. Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje. y durante todo el ciclo vital de la persona. conocer la clasificación que existe desde el enfoque clínico. ya que es el primer contacto con el mundo extra familiar y que desde su acción docente podría ayudar al éxito del aprendizaje de los niños. el docente debe saber identificar las alteraciones del lenguaje que pueden presentar los alumnos. . Muchas veces la escuela confunde la función e intenta ser el profesional que hace clínica. en situaciones educativas.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales. grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos. institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida. grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato. psíquicas y sociales. . para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales.ALGUNAS FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO: Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos. de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales.

En procesos cognoscitivos básicos. porque eso es la unidad uno los temas que a diario tratamos como estudiantes. Sobre la capacidad de percepción. y El conocer las alteraciones tanto del lenguaje como de la memoria y sus características. y reflejos. 1. normalmente en los niños. de cómo se almacenan los recuerdo en nuestra mente. ya que en mi formación como psicóloga es importante saber cómo detectarlas y sobre todo como poder tratarlas. Sabía que existían alteraciones en la memoria. y Tenía presente el concepto de memoria. pero ante todo como podemos recuperarlos. y estaba muy cerca de los conceptos aportados por el modulo. como hijos. donde recuerdo hicimos un pequeño estudio con adultos mayores en relación con niños. estudie sobre temas muy similares. todas las teorías expuestas allí en muchas ocasiones pueden dar una explicación coherente a las acciones de nuestro diario vivir. porque además podemos transmitir este conocimiento a las demás personas. memoria. hermanos« . PRINCIPALES APRENDIZAJES Y SU IMPORTANCIA. Me pareció demasiado interesante el tema de la memoria. MENCIONE IDEAS QUE YA CONOCIA SOBRE EL TEMA. y y y 2.FASE 2. y y En realidad la unidad uno es muy interesante. Conocía algunos casos de alteraciones en el lenguaje. pero más que todo las tenia presentes como enfermedades de carácter degenerativo.

La memoria es verdaderamente impresionante como funciona nuestra mente. La terminología. además necesario porque así podemos ayudar a nuestra mente a tenerlos aun más presentes.y El pensamiento el razonamiento y la resolución de problemas son . y mas aun conocer como trabajan estas funciones en nuestro cuerpo y cerebro . TEMA MÁS INTERESANTE. Además es solo cuestión de práctica ya que con el uso frecuente de estos términos puedo familiarizarme con ellos. como actitudes de rechazo desde el embarazo puede convertir a un niño depresivo. 3. La memoria es un mundo de posibilidades. nuestro cerebro. Pues en particular la memoria episódica me toco la luz de curiosidad ya que me parece increíble como una persona puede guardar en algún lugar de la memoria (inconsciente) episodios desde el embarazo y los primeros meses de vida. . 4. es muy difícil memorizar cada uno de los nombres de las alteraciones de la memoria. del lenguaje y la escritura. TEMA COMPLICADO. y como para cada recuerdo tenemos un espacio disponible por pequeño que sea. me llena mas de confianza para poder asentar mis conocimientos. como una inducción al miedo puede provocar que una persona nunca desarrolle habilidades típicas como manejar bicicleta. y complemento esencial para la formación de un psicólogo . parte importante de la vida . los primeros años de vida dependen mucho de las habilidades motoras y psíquicas futuras. además creo. pero complicada solo por ese aspecto porque en el modulo se encuentran muy bien explicadas cada una de estas. Además el poder saber cómo recuperamos los recuerdos que pensábamos perdidos es muy interesante. como un acto traumático puede convertirse en una pesadilla en su vida de joven y adulto.

CONCLUSIONES El ser humano a través de su mente. y es allí donde se presentan problemas o alteraciones que dificultan el desarrollo psicosocial de la persona. pero por fortuna en la mayoría de los caso existe un tratamiento que pretende mejorar la calidad de vida de las personas afectadas. almacenamiento y recuperación de recuerdo puede desarrollar la mayoría de sus actividades porque desde el momento en el que nace ya está haciendo uso de este sistema. y mediante mecanismos de codificación. . aunque en algunos casos la información no es transformada o aceptada correctamente por nuestro cerebro.

google.utpl.com/viewer?a=v&q=cache:aR5NvMf77LEJ:www. 2008 http://docs. Loja-Ecuador .edu.BIBLIOGRAFIA y y MODULO : PROSESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES UNAD John Freddy Bustos Ruiz .ec/eva/descargas/ material/179/G5285.pdf+que+puedo+aprender+en+prosesos+cognositivos+superiores&hl=es&p id=bl&srcid=ADGEESiuJDwyBpTlzl2XF7bHyPW6kkA9vIR209_cfvuMHeQHBXw0VM0z6fNfTlQ8zym eoCJhisGDllIjGS6v8T7YiQeDecVechc5JY14UlHcFxxG87Mok5oeI1Hg8RbNQl3naii5j5t&sig=AHIEtbSmyZLTCyPKr9E ExqTvK0d5PYqndg MODULO: PROSESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES I-UNITAC Angelina Fajardo V.

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