UNIDAD DE DIAGNÓSTICO

GRADO: SÉPTIMO “A” – “B” – “C”

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ESCUELA: NORMAL SUPERIOR N° 33 “DR. MARIANO MORENO”
DOCENTE: ARAUJO, CECILIA

SABERES CIENCIAS NATURALES

Las relaciones entre los seres vivos y con el ambiente: comunidad-población-especie.

Diferentes modelos de nutrición en el ecosistema: cadenas alimentarias terrestres y acuáticas.
El hombre como agente modificador del ambiente y de su importancia en si preservación.

OBJETIVOS:

ESTRATEGIAS:

Observación de imágenes, análisis de textos y artículos periodísticos para analizar e intercambiar ideas
acerca de las diferentes maneras en que los seres vivos se relacionan con el ambiente y entre sí.
Reflexión continúa sobre el cuidado los ambientes y uso responsable de recursos naturales.

CRITERIOS:

INDICADORES:

RECURSOS:

Imágenes
Noticias periodísticas

BIBLIOGRAFIA:

CIENCIAS NATURALES proyecto del bicentenario. Autores: Alberico Patricia y otros. Edit.: Kapelisz/Norma.
SECUENCIA:
BIENVENIDOS A LAS CIENCIAS NATURALES

Se repartirá un juego de fichas cada 3 alumnos. TA-TE-TI ECOLÓGICO.

 Observando estas fichas de TA-TE-TI vamos a relacionarlas teniendo en cuenta sus características, para elegir
con qué fichas jugar.
 ¿Cuántas opciones encontraron? (Agruparlas O CLASIFICARLAS por: 3 animales, 3 ambiente, 3 plantas, o 1
animal con la planta y ambiente que los caracterizan). Armamos entre todos el cuadro con las diferentes
posibilidades de clasificación.

ANIMALES PLANTAS AMBIENTE ECOSISTEMA

GUANACO ALGAS MAR DESIERTO-CARDÓN-

GUANACO
LOBO MARINO TIMBÓ SELVA MAR-ALGAS-LOBO
MARINO
MONO CARDÓN DESIERTO SELVA-TIMBÓ-MONO

 Juega con tu compañero e intenta hacer TA-TE-TI, el ganador juega con el participante 3. Luego del juego
pega tus fichas en la carpeta y clasifica si es animal, vegetal, ambiente o ecosistema.

 Observa y comenta junto a tu compañero:

¿Cuáles son las características que tienen estos animales y estas plantas que hacen posible que vivan en ese
ambiente y no en otro?
Oralmente discutimos las características: ejemplo: el cardón o cactus nos imaginamos en el desierto con suelos de
poca vegetación y sol siempre presente, ya que la características de estas plantas es tener un sistemas de
almacenamiento de agua y con recubrimientos cerosos en las hojas para disminuir la pérdida de agua. El guanaco lo
adaptamos al mismo ambiente.

“Los animales y las plantas se van adaptando a su habitad”. Existe una relación entre ellos, la ciencia que estudia
esta relación es la ECOLOGÍA. ¿Qué estudia la ecología? Los ECOSISTEMAS.

TAREA:

Definan ECOSISTEMA y de BIODIVERSIDAD.

Busquen en diarios y revistas, fotos o ilustraciones de distintos ecosistemas naturales, pueden ser 2
(aeroterrestres, acuáticos o de transición).
Identifiquen los factores bióticos y abióticos que aparecen en cada uno.
Unan con flechas la palabra con su definición y pega o dibuja una imagen que lo representa.

LEEMOS EL SIGUIENTE INFORME:

El año 2021 los incendios en las islas del Río Paraná, ubicadas frente a Rosario, provocó una
catástrofe ambiental, donde fueron afectadas más de 17.000 hectáreas con más de 650 focos de
incendio.
Durante el verano de 2022, se registraron distintos focos de incendio en las provincias de
Corrientes, Río Negro, Misiones, Chubut y Formosa (Argentina) agravados por las condiciones de
sequía. Se estima una superficie de 162.425 hectáreas quemadas durante el mes de enero.”
Hoy, la provincia de Corrientes sufre esta catástrofe, más de 15% de la provincia quemada.
Animales, vegetales, agropecuarios desbastados, la biodiversidad sufre.

Debatimos y respondemos:
 ¿Pudiste ver en la tele noticias sobre los incendios? ¿Qué sentimientos o pensamientos te
surgen?
 ¿Cómo te imaginas la vida de las personas y la de los demás seres vivos en esos lugares afectados
por el humo y el fuego?
 Completa este informe con más datos, puedes ver noticias en la tele, en diarios, en internet.
Si consigues alguna imagen la puedes pegar.
  ¿Los incendios causan problemas ambientales? ¿Por qué?
Los incendios forestales producen graves daños ambientales por la destrucción de la cubierta forestal,
muerte y huida de animales, la pérdida del suelo fértil, avance de la erosión, desaparición de ecosistemas,
aumento de las emisiones de CO2 (DIOXIDO DE CARBONO) a la atmósfera y desertificación, contaminación
de ríos, lagunas por cenizas…
 Compartimos las ideas.
¿QUÉ ES UN INCENDIO FORESTAL Y CÓMO SE PRODUCE?
Un incendio forestal es un fuego descontrolado de rápida propagación que afecta a bosques, llanuras, pastizales,
pasturas, entre otras.

Son originados por causas naturales como, por ejemplo, erupciones volcánicas, por los rayos de las tormentas
eléctricas. Luego estas las causas originadas por el hombre, de manera intencional o accidental.

Al menos 9 de cada 10 incendios forestales son causados por los seres humanos. Las causas pueden ser: (entre todos
las anotamos en el pizarrón)

Accidentales: por problemas eléctricos, accidentes vehiculares, aéreos…

Por negligencia: fogatas, cigarrillos mal apagados, quema de banquinas, vías o desmonte que se salen de
control, quema de basura.
De modo intencional:

¿QUÉ OTROS PROBLEMAS AMBIENTALES PADECE LA NATURALEZA? Anotamos los que nombran. En ciencias sociales
se trata este tema

EL AMBIENTE CAMBIA, LA BIO-DIVERSIDAD TAMBIÉN.

LA SELVA AMAZÓNICA su abundante y variada vegetación sirve de refugio y alimento a una gran diversidad de seres
vivos. Por su extensión, la selva amazónica ayuda a regular el clima de todo el planeta. Su espesa vegetación produce
buena parte de oxígeno disponible en el aire y absorbe grandes cantidades de dióxido de carbono.

ORALMENTE: Recordar el nombre de este proceso que realizan las plantas: fotosíntesis), compara con el fuego que
produce dióxido de carbono. ¿Qué gas es más conveniente respirar?

Además, la selva amazónica, contiene numerosos recursos naturales (¿cuáles son?) y produce importantes servicios
ambientales a la región y a todo el planeta. Por su uso no sustentable y los problemas ambientales globales la selva
amazónica está en peligro de desaparición.

JUNTOS LEEMOS LOS TEXTOS DE LA IMAGEN DE LA SELVA, SUBRAYAMOS LO MÁS IMPORTANTE Y

COMENTAMOS DUDAS.
 Releemos los textos luego construyan dos cadenas alimentarias con las especies de la selva
amazónica.

Para recordar:

 Busquen un ejemplo de relación interespecífica y uno de relación intraespecífica.

 Clasifiquen las especies mencionadas en productoras y consumidoras (primarias, secundarias y
terciarias).
  Arma una cadena alimentaria acuática del Río Amazonas.

Toda la información se encuentra en la carpeta de sexto grado del año pasado.

¿Por qué se identifica a la SELVA AMAZÓNICA COMO EL PULMÓN VERDE DE LA TIERRA?

La gran vegetación de la selva en su fotosíntesis libera un 20% de oxígeno a la atmosfera, esta selva contribuye a
mantener respirable la atmósfera terrestre.

A su vez también absorbe de la atmosfera hasta 2.000.000 de toneladas anuales del gas CO2, dióxido de carbono. Si
no lo hiciera el dióxido de carbono en la atmósfera acelera calentamiento global, provoca un aumento en el efecto
invernadero, esto produce los cambios climáticos.

EVALUACIÓN: (sugerencia)

 La noticia se entregará un día antes para ser leída, comprendida para su mejor análisis.