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La autogestión para aprender se caracteriza por la puesta en práctica de ciertas

habilidades y estrategias para aprender. La regulación del aprendizaje y la metacognición


son factores que se vinculan estrechamente con la autogestión y que brindan habilidades
que sin duda pueden fortalecerse.

En el objeto de estudio anterior identificaste las habilidades requeridas para aprender de


manera autogestiva., En este objeto de estudio, abordarás algunas estrategias
relacionadas con las formas en las que regulas y organizas tu tiempo, las tareas y el
entorno en el que aprendes. Finalmente, aplicarás algunas estrategias de aprendizaje y
metacognición para facilitar el estudio.

Objetivo :

Al final del objeto de estudio, serás capaz de determinar las necesidades específicas
requeridas para potencializar el aprendizaje autogestivo mediante la aplicación de
diversas estrategias metacognitivas.

Recursos requeridos
Recuerda que puedes tener acceso a los recursos desde la explicación de las actividades
o directamente el espacio de Recursos del curso.

1. Cuestionario de autorregulación del entorno


2. Documento: Consejos para planear el aprendizaje
3. Ligas a artículos en Internet:
Sobre motivación:
www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion_Definición_metacongnicion
4.Lectura en liga: Metacognición, procesos metacognitivos, estrategias y
técnicas en www.profes.net/rep_documentos/MOnograf /1PEI_ProcMetacognitivos_b.pdf
al parecer este link tarda mucho en cargar por lo que dejo el archivo PDF en este otro link
1PEI_ProcMetacognitivos_b.pdf
5. Formato de cuadro de análisis de estrategia

Eventos o actividades de aprendizaje:

Actividades parciales:
Tiempo estimado de ejecución: 8 horas

1. Trabaja el cuestionario de autorregulación para identificar tus necesidades y


habilidades de autorregulación y control (entorno, recursos, tiempo, tareas) .Trabaja el
cuestionario en el formato correspondiente. Una vez que termines el cuestionario, te
sugerimos consultar la lectura relativa a los Consejos de planeación.

2. Envía el cuestionario resuelto al buzón de tareas “Autorregulación del aprendizaje”. La


entrega del cuestionario completo tiene un valor de 10 puntos.

3.Consulta la consulta de la lectura 4. y la información relativa a estrategias de


aprendizaje en los siguientes sitios de Internet:

1.
Estrategias didácticas y de aprendizaje, en
http://docencia.udea.edu.co/vicedocencia/estrategias.didacticas.html
2.
Enseñar a aprender: estrategias y técnicas, en www.xtec.es/dora1/esp/tecniq.htm

4. Aplica alguna de las siguientes estrategias de aprendizaje sugeridas en las lecturas


previas en la consulta de las lecturas anteriores.

* análisis de la lectura
* representación gráfica
* clasificación
* evaluación

5.Elabora un breve reporte que abarque las siguientes cuestiones:

* Menciona y describe brevemente la o las estrategias de aprendizaje que aplicaste.

* Describe la experiencia al utilizar dicha estrategia

* Explica si la utilización de la estrategia hizo más o menos eficiente tu trabajo

* Menciona los insumos que utilizaste para aplicar la estrategia.

Envía el reporte al buzón de tareas “reporte de estrategias”. El reporte completo tiene un


valor de 10 puntos.

6. Discute con tus compañeros y asesor en la sesión presencial o en foro titulado


“Estrategias de aprendizaje” las dificultades y facilidades de la aplicación de las
estrategias.
Actividad complementaria: para conocer el grado en el que planificas tu aprendizaje
puedes trabajar el cuestionario de planificación . Recuerda que esta actividad no tiene
puntos en la evaluación del curso.

Actividad integradora del Objeto de estudio 3


Tiempo estimado de ejecución: 2 horas
.
1. Realiza una búsqueda en Internet sobre la metacognición. Se sugiere consultar las
siguientes ligas:
www.xtec.es/dorado/cdora1/metaco.htm Guardado en word
www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion_Definición_metacongnicion

2. Efectúa la lectura del documento sobre procesos y estrategias metacognitiva en la


siguiente liga:
www.profes.net/rep_documentos/MOnograf/1PEI_ProcMetacognitivos_b.pdf

3. Con base en las lecturas consultadas, y el reporte de aplicación de estrategias, analiza


los conceptos y los momentos o situaciones en las que pudieras aplicar alguna de las
estrategias,. Puedes utilizar el formato de cuadro de análisis de estrategias. Envía tu
producto al buzón de tareas Tarea actividad integradora 3.

Consulta los criterios de evaluación y los puntajes de esta actividad en el espacio de


rubricas de actividades integradoras. Dichos criterios servirán de orientación para la
ejecución de la actividad integradora.

Para finalizar…

Con el trabajo de este último objeto de estudio estaremos en condiciones de identificar


con precisión nuestro nivel de motivación y compromiso para aprender, las estrategias
que podremos utilizar para hacer más eficiente nuestro estudio. Además, podremos
conocer aquellos hábitos que favorecen o dificultan nuestro aprendizaje así como las
estrategias metacognitivas que sin duda enriquecen nuestras habilidades para aprender
para toda la vida. Integremos los conocimientos y experiencias de este curso para
continuar el trabajo del producto integrador.
Meta cognición

http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm

Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de


autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué
estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar
el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:

a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que
explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo:
cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su
recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la
recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas
estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento
no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario
recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para
cada situación de aprendizaje.

b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su


aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el
control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Aunque estos dos aspectos estan muy relacionados; el primero, el conocimiento del
propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control
executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.

Relación de la metacognición con las estrategias, habilidades de estudio y


otros procesos cognitivos y no cognitivos.
El rol de la metacognición se podría comprender si analizamos las estrategias y
habilidades que se utilizan en un deporte de equipo: la velocidad , la coordinación y el
estilo son propios de cada jugador, sin que éste necesite ser consciente en cada
momento de los movimientos que hace. En cambio el entrenador hace que cada uno de
los deportistas sean conscientes de sus movimientos y estrategias y de esta manera
puedan llegar al autocontrol y coordinación. En nuestro caso, es el aprendiz el que ha
de hacer las dos funciones de entrenador y deportista. Primero ha de desarrollar y
perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las
técnicas de aprendizaje. En segundo lugar, el alumno ha de tener unos conocimientos
específicos del contenido a aprender.

El saber planificar, regular y evaluar... qué técnicas, cuándo y cómo, por qué y para
qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos
hace que el aprendiz se vuelva estratégico.