INSTITUCIÓN EDUCATIVA CEBA-CHUMPI

GRADO Y SECCIÓN 1°, 2° Grado-Ciclo Inicial

ÁREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
DOCENTE Rosario A.Sanchez Torres
Competencia 1. Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únic

desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza l
situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
N° Criterio de evaluación relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigu
(Estádar/desemepeño) afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.

Situación final 2021 Portafolio /cuaderno de

Apellidos y nombres
(SIAGIE) trabajo

Sin nivel de logro

1 María evidencias - criterios

A
2 América

Sin nivel de logro

3 Julia
B
4 Pedro
Sin nivel de logro
5 José
Sin nivel de logro
6 Carlos
B
7 Manuel
B
8 Jhon
A
9 Javier
A
10 Elena
B
11 Teresa
Sin nivel de logro
12 Hugo

13

14

15
16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39
40

41

Sin nivel de logro 5

B 4
A 3
AD 0
TOTAL 12
 los compara para elaborar la proforma según la condición de la situac
CEBA-CHUMPI d) Justifica la validez de sus procedimientos, considerando propiedad
1°, 2° Grado-Ciclo Inicial
RROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
Rosario A.Sanchez Torres

ciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personale s, culturales y social
en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las
derando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus d
naliza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus rela
salud sexual y reproductiva.

Entrevista a padres de
Carpeta de
familia (Para estudiantes EdA (situación de evaluación)
recuperación
que inician el nivel)

Tiene dificultad en reconocer su

criterios y avances Guía de entrevista identidad personal y familiar.

Reconoce algunas
características personales y de
su familia.
Reconoce sus características
personales y familiares tratando
de explicar sobre cada una de
ellas.
borar la proforma según la condición de la situación.
de sus procedimientos, considerando propiedades de las operaciones.

us características personale s, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se
emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. S
muestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que

Kit de evaluación Conclusión descriptiva Nivel alcanzado

N° de aciertos, avances y Requiere apoyo personalizado para

dificultades en relación a la reconocer su identidad personal y
competencia familiar. En Inicio
Describe parcialmente sus
características y aun le
dificulta explicar en forma
precisa. En Proceso

Reconoce y describe con

precición sus características
personales y familiares. Logrado

En Proceso

En Inicio

En Inicio

En Proceso

En Proceso

En Proceso

Logrado

Logrado

En Inicio
En Inicio 4
En Proceso 5
Logrado 3
TOTAL 12
 Competencia

de las familias en su formación personal. Se

os y de los otros. Argumenta su posición frente a
tos en los que estén presentes criterios éticos. Se
a prevenir y protegerse de situaciones que
Estándar

Apellidos y nombres

Necesidades de aprendizaje
Fortalecer el reconocimiento de su identidad.

Juan
Identificara sus características personales y
familires .

Marleny
Impulsar el reconocimiento de su identidad
cultural y social.

Dora

Pedro

José

Carlos

Manuel

Jhon

Javier

Elena

Teresa

Hugo

0
0

0
 0

Sin nivel de logro

B
A
AD
TOTAL
2. Convive y participa democráticamente
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de ca
evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerc
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miem
argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.

Portafolio /cuaderno de
Situación final 2021 (SIAGIE) Carpeta de recuperación
trabajo

AD

AD

A
0
2
5
2
9
ndo las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con p
n base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de
mplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causa

Entrevista a padres de familia (Para

EdA (situación de evaluación)
estudiantes que inician el nivel)
uscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y
ciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
bre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y

Kit de evaluación Conclusión descriptiva Nivel alcanzado

En Proceso

En Inicio

Logrado

En Proceso

En Proceso

Logrado
En Inicio 1
En Proceso 3
Logrado 2
TOTAL 6
s, respetando sus costumbres. Construye y
ca y ejecuta acciones de manera
do argumentos contrarios a los propios y

Necesidades de aprendizaje
 Competencia: 1. Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus ca
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve co
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y
razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considera
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisio
Criterio comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situacio
desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone p
Sin nivel de logro 5 42% En Inicio 4 33%
B 4 33% En Proceso 5 42%
A 3 25% Logrado 3 25%
AD 0 0% TOTAL 12 100%
TOTAL 12 100%
Nivel de desarrollo de la
Registro en SIAGIE competencia
42% 42%
40% 33% 40% 33%
30% 25%
30% 25%
20%
20%
10%
0% 10%
0%
Sin nivel de B A AD 0%
logro En Inicio En Proceso Logrado

Conclusiones grupales sobre el desarrollo de la

Necesidades de aprendizaje del grado/sección
competencia.

Como resultado del nivel de logro de los estudiantes del Ciclo Iniicial
tenemos el 33% de los estudiantes se encuentra en inicio el 42% en
proceso y el 25% logro previsto, lo que nos permite reflexionar y trabajar
con mayor énfasis analizando las evidencias de aprendizaje que nos Identificar y fortalecer su identidad personal en su familia y
informan como resultado, para priorizar su necesidades de aprendizaje. comunidad participando activamente .
d. Competencia: 2. Convive y participa democráticamente
reconoce a sí mismo a partir de sus características Convive y participa democráticamente cuando se relacion
formación personal. Se desenvuelve con agrado y
lar sus emociones y comportamiento, y comprende las derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscand
tuaciones de conflicto moral, considerando las con personas de culturas distintas, respetando sus costum
naliza las consecuencias de sus decisiones y se propone las normas de convivencia en el aula y en la escuela con b
equidad y analiza críticamente situaciones de Criterio
en sus relaciones afectivas, y propone pautas para mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el
Sin nivel de logro 0 0%
B 2 22%
A 5 56%
AD 2 22%
TOTAL 9 100%
o de la
a Registro en SIAGIE
60% 56%
50%
40%
25% 30% 22% 22%
20%
10% 0%
0%
Sin nivel de B A AD
logro
Logrado

aje del grado/sección

Nivel de prioridad Conclusiones sobre el desarrollo de la competencia:

Alta

d personal en su familia y
nte .
mocráticamente
ocráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los
umpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona
distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva
a en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de
ciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone,
En Inicio 1 17%
En Proceso 3 50%
Logrado 2 33%
TOTAL 6 100%

Nivel de desarrollo de la
competencia
60%
50%
50%
40% 33%
30%
20% 17%
10%
0%
En Inicio En Proceso Logrado

Necesidades de aprendizaje Nivel de prioridad

Moderada