0

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA

MADRE Y MAESTRA

MAESTRÍA EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO

Asignatura:

HABILIDADES DIRECTIVAS

Tutora:

AIDA HERNÁNDEZ

Título:
LIDERANDO PARA MOTIVAR A LOS COLABORADORES

Sustentantes:

IZAURA MILIANO LORA

MARÍA LUISA FOLGADO

JUAN JOSÉ ALFARO CALVO

WENDY HILARIO BAEZ

YASMÍN TRINIDAD

SANTO DOMINGO, REPÚBLICA DOMINICANA

13 DE MARZO 2022
 1
Liderando para motivar a los colaboradores

Instrucciones:
Esta será una tarea grupal. Para ello, trabajen en los grupos tal y como están
conformados hasta el momento.
Leer el apartado titulado "Incremento de la motivación y mejoramiento del
desempeño", de la página 326 a la 353, del libro "Desarrollo de habilidades
directivas, de Whetten y Cameron.
Idear un nuevo proyecto en un centro educativo ( que puede ser el lugar de
trabajo de uno de los integrantes del grupo) y elaborar un plan para motivar a
los colaboradores. Pueden tomar como guía las recomendaciones del capítulo
y los 6 pasos para crear un ambiente motivador, resumidos en la Tabla 6.1 de
la página 333 del libro de Whetten y Cameron, antes mencionado. Tomen en
cuenta los elementos más importantes y especifiquen cómo incentivarían al
personal de la institución, para que trabaje en ese nuevo proyecto. Piensa de
manera realista cuáles incentivos podrían dar y cómo lograrían mantener la
motivación durante el desarrollo del proyecto.
Presentar los resultados de la propuesta a través de un informe escrito, donde
figuren los elementos antes mencionados.
Recuerden enviar individualmente el informe. PUCMM
Online_plantilla_word.docx
Descargar PUCMM Online_plantilla_word.docx

Materiales de aprendizaje:
"Incremento de la motivación y mejoramiento del desempeño", de la página
326 a la 353

Magenta Wendy Hilario B

 2
En esta tarea como bien dice la rúbrica lo ideal es que alguien que trabaje en un centro sea
quien desarrolle el contexto, por otro lado propongo que dentro del contexto o tema a
desarrollar se tenga en cuenta el siguiente esquema.

( ESTO ES UNA PROPUESTA)

Introducción

Contexto del Centro: breve explicación y/o historia del centro.

Objetivo General: Problema central

Objetivos específicos: Problemas específicos a desarrollar que conduzcan a la solución del

problema central, el cual debe contener programa motivacional, cronogramas de seguimiento.

Resultados esperados:

Bibliografías.

Magenta Wendy Hilario B

Marisa - negro

Actividad: Jornada de vacunación para estudiantes de 5 a 11 años.

Lugar: Escuela El Rosario

Lunes 14 de Marzo del 2022

Matrícula: 702

Grados: de Inicial a 6° (3 secciones cada grado)

Situación

El miércoles 09/03/22, el Distrito 12-03 solicita a la directora de la Escuela El Rosario,

realizar el Lanzamiento Distrital de Vacunación para estudiantes de 5 a 11 años a nivel
distrital en su escuela. Los padres, madres y tutores (PMT) tienen que firmar una autorización
 3
que el Ministerio entregó a la escuela (solo hay disponibles unos 200 ejemplares) que permita
inocular a sus hijos/as con la vacuna.

Pasos:

- La directora se reúne con el Equipo de Gestión para organizar la actividad.

- Se investigan las características de la vacuna para poder responder a las inquietudes
que puedan tener los PMT. Llama al distrito para saber la vacuna que pondrán,
cuántas y tipo de dosis.
- Se investiga en Internet los documentos oficiales de salud Pública y Educación sobre
la vacunación de estudiantes de 5 a 11 años.
- Se investigan experiencias en otros países en estudiantes del mismo rango de edad. Se
edita una entrevista de un especialista pediatra en un canal español que comenta la
experiencia en Canadá y EEUU, y cómo se hará en España.
- Se informa y motiva a docentes a través de diversos medios (whatsapp,correo,
volantes, afiches) sobre la actividad (detalles y video).
- Se informa y motiva a PMT y a la APMAE a través de diversos medios (whatsapp
afiches, volantes y correo),llamadas sobre la actividad (detalles y video). Como no
hay suficientes formularios de autorización y no hay fondos para imprimir másde lo
necesario, se avisa en los grupos que los PMT que deseen vacunar a sus hijos/as,
soliciten a la maestra/o le envíen un formulario para rellenar y firmar
- Se pregunta a la APMAE si conocen a algún PMT que desee vacunar a sus hijos/as el
lunes para el lanzamiento, se contacta y ofrecen los detalles.
- Se ambienta el espacio de acuerdo a las normas establecidas por salud pública de
bioseguridad, haciendo hincapié en conservar la cadena de frío para la efectividad de
dichas vacunas, y el distanciamiento para el COVID-19 donde se realizará el
lanzamiento y las vacunas durante la semana.

Cuando las recompensas se vinculan con los comportamientos deseados, refuerzan

(fortalecen o incrementan la frecuencia) de ese comportamiento (Luthans & Stajkovic (1999),
Stajkovic & Luthans (2001), citados por Whetten & Cameron, (2011).

Como el comportamiento que se desea es el cuidado de los niños mediante la vacunación, los
mensajes motivacionales deben reforzar nuestro rol de responsables de la salud de nuestros
hijos/as.
 4

Los seis elementos para un integrador motivador (Whetten & Cameron, 2011):

1. Comenzar motivados: ver el hecho de realizar el Lanzamiento de la Vacunación en

nuestra escuela como un privilegio, el Distrito cuenta y confía en nuestra labor, nos presenta
como ejemplo ante otros centros, esto es una buena razón para sentirnos valorados y
reconocidos.

2. Crear un ambiente de apoyo: los PMT que tengan algún tipo de dificultad en la
entrega del formulario, o en asistir en un horario específico para acompañar a su hijo/a en la
vacunación se les atenderá para ofrecer facilidades.

3. Fomentar la recompensa: los buenos resultados de vacunación son en sí una

recompensa vinculada al comportamiento que se desea, que es la vacunación, y refuerza la
idea de seguridad y reconocimiento frente a otras escuelas.

4. Motivación desde el autocontrol: la vacunación es oportuna y libre, plantear que si ha

sido buena para los adultos también lo será (desde las características propias de la vacuna de
niños) para sus hijos/as. Es una acción libre y recomendada.

5. Trato equitativo: la vacunación de cada estudiante se realizará según sus necesidades

(unos acompañados de sus PMT, otros a solas o con la profesora; la flexibilidad de los días y
horarios; para estudiantes grandes y pequeños).

6. Retroalimentación: se maneja una comunicación abierta con los PMT para resolver
cualquier inquietud, necesidad personal o sugerencia grupal; a mitad y al final de la semana
se informa en los grupos de whatsapp los porcentajes de vacunación alcanzados, y el puesto
de resultados alcanzados en relación a otros centros del distrito.

El efecto que tiene la actuación de los directivos en el comportamiento y actitudes de los

subalternos es muy importante (Whetten & Cameron, 2011), por ello, los directivos y
docentes, pueden ofrecer su experiencia y opinión con testimonios y argumentos, personales
y de otros países.

Whetten y Cameron (2011), nos hablan de tres elementos para mejorar el comportamiento de
los demás: amonestación, redirección y reforzamiento. Cuando nos encontramos con algún
 5
docente, estudiante, o PMT que no está de acuerdo con la vacunación nos centraremos en las
dos últimas puesto que es un acto libre el que se está ofreciendo, pero que pretendemos
promover. Por ello, partiremos de la Redirección, desde diálogos seremos y argumentados,
valorando el interés por el tema, los elementos presentados; aludir a fuentes científicas y
oficiales, cuidar de no descalificar creencias, pero sí argumentar con creencias igualmente
vinculantes con las creencias de la persona, etc. Luego, pasamos al Reforzamiento,
presentando los beneficios de la vacunación, y las garantías de confiabilidad.

Cuando dialoguen con los PMT y estudiantes se recomienda los elementos presentados por
Whetten y Cameron (2011) en su Guía para fomentar la iniciativa de los subalternos:

Que se pregunten ¿para qué nos están ofreciendo la vacunación? ¿si es necesaria? ¿qué
ventajas ofrece? ¿qué inconvenientes y ver si se pueden evitar o disminuir?

Qué investiguen y analicen la información oficial y fuentes creíbles.

Confirmarles que es un acto libre.

Evitar hacer juicios, utilizar tonos de voz prepotente, utilizar descalificativos, o decidir por
ellos/as.

Whetten & Cameron (2011) señalan que los resultados obtenidos no serán solo resultados
extrínsecos: pago de salarios, ascensos, incentivos, elogios; sino que, también deben tomarse
en cuenta los resultados intrínsecos asociados a el éxito, sentimiento de logro, autoestima,
prestigio, etc. Por eso, tan importante en la motivación de esta actividad de vacunación desde
los resultados extrínsecos como son el cuidado de los estudiantes, como los resultados
intrínsecos como pueden ser los buenos índices de vacunación frente a otros centros del
distrito denota un logro numérico, de desempeño, de pertenencia a un grupo (escuela El
Rosario), de autoestima, de autocontrol y seguridad (Maslow, 1982).

Whetten, D. y Cameron, K. (2011). Desarrollo de Habilidades Directivas. 8va edición.

PEARSON EDUCACIÓN, México.

Maslow, A. H. (1982). La Personalidad Creadora. Barcelona: Kairós.

 6

IZAURA

Según Jackson (2000), citado por Whetten y Cameron (2011). “no se puede motivar a
alguien, todo lo que se puede hacer es proveer un entorno motivador”. Por lo tanto, a fin de
que los colaboradores estén motivados es necesario preparar el entorno para que todos se
comprometan a alcanzar los objetivos y lograr los cambios propuestos. Whetten y Cameron
(2011) desarrollan un proceso de seis pasos para la creación de un ambiente motivador con el
objetivo de que los colaboradores contribuyan al cambio o la mejora. Por lo que a
continuación se desarrolla un proyecto de jornada de vacunación en un centro educativo
siguiendo dichos pasos.

El miércoles 09/03/22, el Distrito 12-03 solicitó a la directora de la Escuela El

Rosario, realizar el Lanzamiento Distrital de Vacunación para estudiantes de 5 a 11 años a
nivel distrital en su escuela. Los padres, madres y tutores (PMT) tienen que firmar una
autorización que el Ministerio entregó a la escuela (solo hay disponibles unos 200
ejemplares) que permite inocular a sus hijos/as con la vacuna. A fin de lograr que la mayor
parte de la comunidad educativa contribuya y estén motivados para que los estudiantes del
nivel primario sean vacunados se debe incentivar al personal de la institución para que
trabajen en este nuevo proyecto y que, a través de estos, se pueda llegar a los padres para que
firmen la autorización y sus hijos reciban la vacuna.

Entre los elementos del programa integrador de motivación se encuentra motivación-

desempeño en el que están los pasos 1 y 2 donde se establecen las metas y se eliminan los
obstáculos personales y organizacionales (Whetten y Cameron, 2011). En relación al paso de
establecer metas el director se reúne con el Equipo de Gestión para organizar la actividad y se
establecen las metas relacionadas con la misma, es decir la cantidad de estudiantes que se
espera sean vacunados, es importante que en esta reunión se considere a un grupo del equipo
docente, para que estos puedan estar al tanto de las decisiones que se tomarán y puedan estar
más receptivos y motivados a participar. Por otra parte, el paso de eliminar los obstáculos
 7
conlleva hacer un diagnóstico sobre si los integrantes de la comunidad educativa consideran
que se puede alcanzar la meta, para esto es necesario que tengan el deseo de autonomía, la
experiencia y habilidad relacionada al proyecto (Whetten y Cameron, 2011) a fin de alcanzar
esto es necesario investigar en relación a documentos oficiales sobre la vacunación de
estudiantes de 5-11 años, las características de las vacunas, así como saber la vacuna que se
utilizará, la cantidad y el tipo de dosis, esto con el objetivo de responder a las posibles
inquietudes y eliminar los obstáculos de desconocimiento sobre el tema y enfocarse en el
logro de las metas.

Por otra parte, el elemento desempeño - resultado se relaciona con el paso 3 el cual es
“utilizar las recompensas y la disciplina de manera adecuada para eliminar comportamientos
inaceptables y alentar un desempeño excepcional” (Whetten y Cameron, 2011); en este
sentido, cada grado tendrá una meta específica de cantidad de estudiantes que serán
vacunados y recibirán una Certificación de vacunación completa y un día del mes para que
hagan una actividad de celebración, ya sea un dia de colores, un compartir, o un dia sin
tareas; esto con el fin de motivar a los alumnos. No obstante, a fin de lograr esta motivación
en estos, los docentes también deben estar motivados por lo que se haría un premio semestral
del Maestro motivador, donde se recompense a los docentes por incentivar a sus estudiantes a
participar en las diversas actividades y lograr las metas de la institución.
 8
Wendy

(Cameron y Quinn, 2006). Para ser directivos eficaces, los individuos deben ser
competentes en 1. Habilidades de clan, las cuales les permiten estar enfocados en
la colaboración; 2. Habilidades de androcracia que les permiten estar enfocados en
la creación; 3. Habilidades de mercado para enfocarse en la competencia, y 4.
Habilidades de jerarquía para estar enfocados en el control, el liderazgo a veces se
ha definido como “hacer lo correcto”, mientras que la administración se define como
“hacer bien las cosas, debemos tener en cuenta que para un buen funcionamiento
de los proyectos sobre todo cuando hay más de una institución involucrada debe
haber una coordinación efectiva entre liderazgo y administración. (Quinn, 2000;
Tichy, 1993, 1999). Los directivos no pueden tener éxito sin ser buenos líderes, y los
líderes no pueden tener éxito sin ser buenos directivos.

Dadas la condiciones iniciales tanto el director, como el resto del equipo tienen una
meta y es la de demostrar sus habilidades directivas poniendo en marcha el plan de
vacunación para el que deberán trazar objetivos puntuales en cuanto a los métodos
a utilizar ya establecidos por el sistema de salud más los que consideren factibles
en el entorno escolar para que dicha campaña se lleve con éxito,tener un plan
elaborado de manera detallada con roles establecido ayudará a que esto sea
posible

Debemos tener en cuenta la manera en que transmitimos los mensajes de acuerdo

al medio utilizado, para que estos lleguen de manera eficaz, pudiendo así llevar a
cabo las metas establecidas, sin que se rompa la cadena de mando

Esto son consideraciones de cómo llevar a cabo los objetivos

 9

Objetivo General:

Implementar un plan estratégico que incentive la motivación del ambiente

laboral y favorezca una actitud positiva en el desarrollo de las funciones que debe llevar a
cabo el personal.

Objetivos específicos:

- Elaborar un protocolo para la vacunación de los estudiantes.

- Orientar a todo el equipo directivo para que adopten una actitud positiva

ante este nuevo desafío.

- Capacitar y motivar a todo el personal que labora en el centro educativo.

- Brindar apoyo para promover un ambiente laboral motivador y buen

manejo ante inconvenientes que pudiesen presentarse.

- Ofrecer las orientaciones pertinentes a los padres y estudiantes

relacionadas al protocolo que se llevará a cabo para el proceso de vacunación.

En cuanto a la ejecución

- Delimitar la áreas establecidas para el desarrollo de la actividad

- Señalización de dichas áreas
- Establecer entrada, salida y área de escape o emergencia
 10
- Establecer los paso a llevar a cabo para el proceso de vacunación

1 Registro de estudiantes

2 Llenado y entrega de formulario

3 Puesta de vacuna

4 tener habilitada el área de emergencia escolar en caso de desmayos

5 Entrega de tarjeta, entregar a los padres un volante para llenar en sus casa y
entregar luego como retroalimentación de la actividad

- Tener un aula para resolver contratiempo o conflictos que pudiesen

presentarse durante la jornada

Yasmin 
Estrategias para lograr motivación en los empleados durante el desarrollo del proyecto .
En la situación de la escuela  El Rosario debe realizar una jornada de vacunación a petición
del distrito 12-13  para estudiantes de 5 a 11 años y solicita a sus empleados su participación
en el proceso de ejecución. Una realidad que enfrentan los docentes es la cantidad de trabajo
con la que tienen que lidiar día a día y en este sentido, abordar a un docente con
responsabilidades extras realmente en ocasiones se ven como una carga. Como
administración o directivos debemos fomentar el desarrollo de la actividad y crear un
ambiente apropiado para la realización efectiva de los eventos que se den en el centro
educativo. 
Uno de los factores más importantes que debemos tener en cuenta con respecto al tema de la
vacunación es que es algo que beneficia a la comunidad en general y una de las estrategias
que pueden utilizar es el concientizar a los docentes los beneficios que esto tiene para la
comunidad en general y tal vez sería conveniente el darle prioridad a los familiares del
personal entre los 5 a 11 años en el proceso de vacunación. 
Son múltiples las funciones que pueden ocupar los docentes como son las siguientes:
supervisar el distanciamiento en las filas, ayudar al personal médico con el instrumental
necesario para realizar su labor, monitorear el llamado de los estudiantes desde las aulas,
tener el control de los estudiantes que han sido vacunados o ayudar a controlar cualquier
situación psicológica y emocional de los estudiantes durante el proceso. Un buen líder sabe
potencializar las habilidades del personal con el que trabaja y posicionar a los colaboradores
en el lugar adecuado es fundamental para que los mismos puedan sobrellevar el tiempo de
manera eficaz. Cuando los colaboradores son ubicados en posiciones en las cuales pueden
desarrollar sus habilidades se logra un mayor nivel de motivación. 
 11
De igual forma debemos tener en cuenta que el tiempo de descanso de los docentes es
fundamental y debemos ser asertivos con la cantidad de trabajo que le exigimos a nuestro
personal. Parte de la motivación y la productividad de los empleados está directamente
enlazada con la cantidad de trabajo. Si el centro educativo cuenta con un personal extenso
sería mejor tener jornadas cortas en el proceso de vacunación que tomar demasiado tiempo a
los docentes en una labor adicional.