Está en la página 1de 5

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
CENTRO DE EXPERIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
(CEPAP)

ENSAYO CIENCIA Y EMPIRISMO

Participante: Tibaldo Aquiles Rios Davila

Valencia, febrero de 2022


La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento sistemáticamente estructurado, con
capacidad predictiva y comprobables experimentalmente, mientras que
empirismo es un sistema filosófico fundado principalmente en los datos
de la experiencia, aunado a estos conceptos aparece que el pensamiento
filosófico es una forma de pensamiento crítico, especulativo, racional, no
empírico que busca respuestas científicas sobre las causas primeras y las
razones ultimas de la existencia que son objetos del estudio de la filosofía,
en este sentido los filósofos pensaban que no hay manera de construir
conocimiento que no sea a través de la observación y la praxis.

Partiendo de lo definido anteriormente la Dra. Myriam Anzola


expone que el real interés de nosotros en este proceso de aprendizaje es
saber cómo aprende el ser humano y como a través de eso que aprende
produce conocimientos. Entendiendo actualmente que el concepto de
aprendizaje es según la filosofía evolutiva lo que se entendería como
cuando un niño va adquiriendo nueva información y la va procesando
cada vez más para resolver situaciones complejas, en cambio la
neurociencia nos dice que aprendizaje es un cambio en las conexiones
sinápticas de las neuronas y por lo tanto es un proceso biológico que
requiere una secuencia para ejecutarse pero que el niño viene realizando
un tipo de uso de la sinapsis y cuando descubre cosas nuevas reorganiza
sus neuronas y eso es llamado en la neurociencia aprendizaje.
En tal sentido debemos atribuirle al lenguaje el fundamento de la
organización de nuevas producciones intelectuales ya que es este el que
cumple el rol de organizador dándole orden y sentido a toda la
información. Ejemplos muy claros está en la escenificación de un niño que
va con su papa al zoológico y el papa se acerca con el niño a la jaula del
osos hormiguero diciéndole “el osos hormiguero tiene la trompa larga
para comerse las hormigas, es entonces cuando el niño reconoce
primeramente la caracterización de la trompa larga y además aparece la
acción de que sirve para comer hormigas, en ese mismo contexto surge
la pregunta del padre hacia el niño preguntándole que otro animal se
asemeja a este con la trompa larga, el niño automáticamente dice el
elefante y empieza a realizar las preguntas pertinentes, a lo que el padre
le responde que es debido a que el elefante usa su trompa para succionar
mejor las hormigas, y entonces empieza la analogía de situaciones y
acciones similares a lo que el niño responde que entonces succiona como
lo hace la aspiradora”. Es evidente que desde muy temprana edad el
conocimiento nos va dotando de capacidades de analizar escenas,
acciones y personajes con semejanzas en otros tiempos diferentes al que
ocurre en la actualidad.

Existen diferentes situaciones donde se emplean diferentes acciones


que el cerebro relaciona y reconoce de manera bastante análoga y
comparativa de escenarios en la vida real incluso de la no realidad.
Automáticamente el ser humano reconoce las acciones, palabras y
advertencias dichas por una persona, pero ¿realmente son las palabras
incluso con sus definiciones las que logran advertir u ocasionar en el
cerebro humano alertas?, personalmente pienso que todo se debe al
contexto, a ese contexto familiarizado que ya está en el haber de la
persona que lo está experimentando; con esta explicación quisiera
escenificar un ejemplo muy actual y global: hay un emigrante dentro de
la ciudad de Valencia, Venezuela, este emigrante que es de origen
Irlandés pero que habla y entiende el español, se encuentra en una
situación donde es atacado a lo lejos verbalmente con palabras de origen
coloquial venezolano, pudiesen darse dos escenarios internamente en el
cerebro, o bien el Irlandés que conoce el español entiende el sentimiento
de ataque y reacciona a la alerta o podría muy bien entender las palabras
como un acto de socialización y querer interactuar (recordando que solo
existe el recurso de la palabra) pero es quizás cuando el grupo atacante
usa el acercamiento (ejecutan otra acción) de manera violenta hacia el
Irlandés, es cuando el Irlandés en su memoria reconoce que el
acercamiento de tal modo es violento y ya no asocia las palabras a un
momento positivo sino negativo.

De este modo lo ejemplificado anteriormente debe ser tomado en


consideración, por los lenguajes y códigos conductuales referidos a los
contextos que habitamos y/u ocupamos en ciertos momentos.
Aunado a lo expresado anteriormente, la Dra. Myriam Anzola
propone de lo positivo que es el socializar desde niños, incluso
relacionarnos de manera divertida con diferentes contextos, e ir
aprendiendo quizás en los juegos, los diferentes lenguajes y escenas que
puedan ser presentadas en la vida de cada uno de nosotros, es desde la
temprana edad que vamos cultivando la memoria y la racionalidad para
empezar a crear conocimientos y de esta manera hacer ciencia y con la
ciencia adquirir experiencias que puedan servir a otros, de esto se trata
el proceso evolutivo de ir dejando conocimientos adquiridos para ser
transferidos de una manera organizada a nuevas generaciones.

También podría gustarte