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I.E.S.

“LAS FLORES” CERRO COLORADO - AREQUIPA


CÓDIGO MODULAR: 1696485 CÓDIGO DE LOCAL: 851279
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Estimado estudiante, con la finalidad afianzar el logro de tus aprendizajes realiza las siguientes actividades

ÁREA DE MATEMÁTICA
RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
VIOLETA VERONICA AÑACATA
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
ORDOÑEZ 950364593 ENTREGA
CAMPAÑA DE GRANDES OFERTAS

PROPÓSITO: Estableceremos relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las transformamos en
expresiones numéricas que incluyen operaciones con porcentajes; además seleccionaremos estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para realizar descuentos sucesivos.
LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN

Dos tiendas, “La Económica” y “Súper Oferta”, lanzan publicidad televisiva con anuncios de ofertas
para clientes abonados a sus tarjetas por campaña navideña.

Un cliente desea comprar una Tablet, cuyo precio de lista en ambas tiendas es S/299,00, y cuenta
con las dos tarjetas: Feliz y de la Suerte. 1. ¿En cuál de las tiendas obtendrá un menor precio por
dicha Tablet? 2. ¿Cuál es el precio que pagaría? 3. ¿A qué tanto por ciento equivalen los descuentos
sucesivos en “La Económica”? 4. ¿Cuál es el descuento equivalente a los descuentos sucesivos en “Súper
Oferta”?
Comprendemos el problema

1. ¿Cuáles son los datos que se tienen en la situación significativa?


2. ¿Qué te solicitan determinar en la situación significativa?
3. ¿Qué significa la oferta del 40 % + 30 % con la tarjeta Feliz?
4. ¿Significan lo mismo los descuentos de 40 % + 30 % y 50 % + 20 %? Justifica tu respuesta.

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan


1. Explica el procedimiento que seguirías para responder las preguntas de la situación significativa.

Ejecutamos la estrategia o plan


1. Calcula el descuento que otorga “La Económica” y el precio con descuento.
2. Halla el descuento en la tienda “Súper Oferta” y el precio de venta.
3. Responde las dos primeras preguntas de la situación significativa.
4. Determina a qué tanto por ciento equivalen los descuentos sucesivos en "La Económica". Responde
la tercera pregunta de la situación significativa.
5. De manera similar, procede con tus cálculos para responder la cuarta pregunta de la situación
significativa.

Reflexionamos sobre el desarrollo


1. Si el precio de la Tablet hubiera sido otro, ¿qué habría ocurrido con el tanto por ciento,
equivalente a los descuentos sucesivos? Justifica tu respuesta.
RESUELVE LAS PÁGINAS 94,95 y 96 DEL CUADERNO RESOLVAMOS PROBLEMAS 5

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad


Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Relacioné los datos (precios, descuentos o cantidades) de la situación y los
expresé mediante operaciones con porcentajes .
Expliqué con mis propias palabras, qué significado tiene una información o
condición de la situación referida a los descuentos y aumentos porcentuales.
Utilicé procedimientos y estrategias diversas para solucionar los problemas
sobre descuentos y aumentos porcentuales .
Justifiqué mi postura respecto a una afirmación, mediante planteamientos
argumentados con porcentajes.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA


RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
VIOLETA VERONICA AÑACATA
SEMANA 33
FECHA DE
DOCENTE
ORDOÑEZ 950364593 ENTREGA
“EL COMPORTAMIENTO DE LAS ONDAS Y RADIACIONES RELACIONADO CON LA SALUD
PÚBLICA”
PROPÓSITO: Reflexionaremos y explicaremos el comportamiento de las ondas y radiaciones que componen el
espectro electromagnético y su implicancia con la salud.
LEE Y RESPONDE:
A Juan y María les encanta pasar largo tiempo cerca del río y observar un fenómeno que para
ellos es espectacular, arrojan piedras en el agua y observan que cuando la piedra golpea la
superficie del agua, se forman crestas y valles en circunferencias concéntricas que se alejan
del centro. Ellos se preguntaron ¿por qué se produce ese fenómeno? ¿Existirán otras
situaciones relacionadas con este fenómeno?
Leemos el texto “Ondas y espectro electromagnético” que se compartirá en el grupo de
whatsapp, luego respondemos las preguntas:

1. ¿Qué son las ondas?


2. ¿Cuáles son los tipos de ondas?
3. ¿Qué es el espectro electromagnético?
4. ¿Cómo se usan las ondas en la vida cotidiana?
5. ¿Cómo se relacionan con la salud?

Leemos la siguiente información:

Escribe una lista de prácticas saludables para prevenir efectos de las radiaciones en la salud de
las personas, en actividad física, alimentación y protección solar.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIA
biodiversidad, y Tierra y universo.
Estoy en proceso de
Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Expliqué el comportamiento de los diferentes
tipos de ondas.
Expliqué el uso de las radiaciones en la vida
cotidiana y relacioné las ondas con la salud.
Planteé recomendaciones válidas para prevenir
las radiaciones en la salud pública.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
JUDITH DEYSI APAZA PUMA
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
999933165 ENTREGA

Participamos en una mesa redonda sobre Seguridad ciudadana y la participación


de las familias.

Propósito de la sesión: Observaremos videos para analizarlos y comprender el cómo realizar una mesa
redonda. Posteriormente, prepararemos y participaremos nuestra mesa redonda sobre Seguridad ciudadana
y cuánto y cómo deben participar las familias.
Competencia a evaluar: Se comunica oralmente en lengua materna.
1. Observa las imágenes e indica qué observas y a qué situación representa.

Ahora responde:
¿A qué situación representa la imagen 1 e imagen 2?
¿Qué diferencias hay entre la 1ra imagen y la 2da respecto al número de personas?
¿A qué situación representa la imagen 3 y la 4to? ¿qué diferencias hay entre esas?
2. Observa los videos que se te mostrará y luego responde:
¿Qué es una mesa redonda?
¿Quiénes intervienen en una mesa redonda?
¿Cuál es el objetivo de la mesa redonda?
¿En qué se diferencia la mesa redonda del debate?
3. Formará equipos de 7 integrantes para realizar la mesa redonda, uno de ellos será el moderador o anfitrión.
¿Cómo lo realizaremos?
➢ Prepárate como conocedor del tema “SEGURIDAD CIUDADANA y la PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS.
Para ello, debes investigar lo suficiente y debes organizar tu información necesaria para todo el tiempo en
que se llevará a cabo la mesa redonda la cual durará 15 máximo, el moderados y participantes deben
tener en cuenta ello.
➢ El moderador debe dar la introducción, lanzar las preguntas o cuestionamientos acerca del tema (la
docente les proporcionará ello) también debe ceder la palabra de manera que todos tengan la cantidad
equitativa de participaciones y finalmente debe dar la conclusión de las ideas más importantes. Para ello
debe estar muy atento a lo que digan los participantes.
➢ Recuerda que debes expresar tu punto de vista en base a lo que has investigado y tus propias
experiencias vividas u observadas tomando en cuenta lo que diga el otro participante. Puedes coincidir y
deberás decirlo o puedes refutar, tener ideas contrarias y también deberás expresarlo pidiendo la palabra
o esperando el turno que te designe le moderador.
➢ Recuerda deberás estar atento a cada cosa que digan los demás para que puedas hacer esas
intervenciones, pues la mesa redonda trata de eso, de una discusión de ideas en base a un tema.
➢ Estudia y prepara tu material de apoyo para el debate, sólo está permitido la lectura de alguna
investigación, noticia o fuente como apoyo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

✓ Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
✓ Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente.
✓ Valora críticamente los trabajos de sus compañeros y compañeras, siempre desde el respeto de la
diversidad de opiniones.
✓ Genera conclusiones válidas y acordes.
✓ Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados.
✓ Realiza exposiciones comunicativas espontáneas o dirigidas.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA


RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
IRMA GLORIA CONDOR CHUCO
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
923291387 ENTREGA

1. RESPONDEMOS:
➢ ¿Conoces que es una maqueta?
__________________________________________________________________
➢ ¿Alguna vez viste o elaboraste una maqueta? ¿Cómo era? ¿Qué representaba?
¿De qué materiales estaba elaborado?
__________________________________________________________________

➢ ¿Cómo representarías las acciones que realizas en la actualidad para ser un


buen ciudadano en una maqueta?

_____________________________________________________________________
2. EXPLORAMOS:
¿Qué es una maqueta?
Una maqueta es un modelo a escala o tamaño real de un
objeto, artefacto o edificio, realizado con materiales pensados
para mostrar su funcionalidad, volumetría, mecanismos
internos o externos o bien para destacar aquello que, una vez
construido o fabricado, presentará como innovación o mejora.

3. PLANIFICO MI PROYECTO
RESPONDEMOS PARA PLANIFICAR
¿Qué materiales de los que recolecté utilizaré para elaborar
mi maqueta en el que se represente acciones de un buen
ciudadano que realizo para contribuir con mi país en el
bicentenario ?
¿Qué tipo de maqueta será? ¿Qué tamaño tendrá?
¿Cuántas acciones voy a representar y dónde ubicaré en cada
uno?
¿A quiénes presentaré mi maqueta y en qué espacio lo haré?
¿Qué quiero que las personas piensen al ver mi maqueta y ver
mi video?
4. RETO DE LA SEMANA Completa el cuadro y elabora un boceto (dibujo) de tu proyecto
5. AUTOEVALUACIÓN
¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría seguir
Aprendizajes Sí / No
tengo al respecto? explorando?
Exploré sobre cómo realizar mi
maqueta
He completado el cuadro para
ayudarme a planificar mi proyecto
He elaborado un boceto sobre mi
proyecto

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA


RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
ROSARIO DEL CARMEN PILCO
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
GOMEZ 959153508 ENTREGA
RECONOCEMOS Y PRACTICAMOS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS DE BALONCESTO
COMPETENCIA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
EN ESTA ACTIVIDAD VAS A SEGUIR PRACTICANDO ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS CON TU FAMILIA POR
PROPÓSITO
LO QUE REALIZARÁS UN CIRCUITO DE TRES ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS DE BALONCESTO.
TAREA 1: CONOCEMOS SOBRE EL BALONCESTO
ES UN DEPORTE QUE SE REALIZA EN EQUIPO Y CONSISTE EN LANZAR UN BALÓN Y TRATAR DE QUE PASE POR UN CESTO
COLOCADO A UNA DETERMINADA ALTURA POR ENCIMA DE LOS JUGADORES. GANA EL EQUIPO QUE LOGRA ENCESTAR
UN MAYOR NÚMERO DE VECES EN UN TIEMPO DETERMINADO.
ESTE ES UN DEPORTE CUYA CREACIÓN FUE ENCOMENDADA A JAMES NAISMITH, PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ENTRENADOR Y CAPELLÁN CASTRENSE, EN ESTADOS UNIDOS. SE REQUERÍA UN DEPORTE QUE FAVORECIERA LA
ACTIVIDAD FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES EN TEMPORADA DE INVIERNO, QUE DEMANDARA MÁS DESTREZA QUE
FUERZA, CON POCO CONTACTO FÍSICO, Y QUE SE PUDIERA JUGAR EN UN AMBIENTE CERRADO. ASÍ NACIÓ EL BALONCESTO, EN 1891,
CON 13 REGLAS Y 18 JUGADORES.
EL BALONCESTO ES UN DEPORTE INTERNACIONAL QUE, DESDE EL AÑO 1936, ENTRÓ EN EL PROGRAMA DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS.
ESTE ES UN DEPORTE DE COMPETENCIA, POR TANTO, SU PRÁCTICA ESTÁ SUJETA A UN REGLAMENTO OFICIAL ESTABLECIDO POR LA
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE BALONCESTO (FIBA).
OBSERVA ALGUNAS IMÁGENES SOBRE ESTE DEPORTE LUEGO RESPONDE:

IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3


TAREA 2: CONOCEMOS Y PRACTICAMOS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS PARA EL BALONCESTO
LAS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS DE BALONCESTO FAVORECEN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
COMO LA LOCOMOCIÓN (CAMINAR, CORRER, SALTAR), LA MANIPULACIÓN (LANZAR, ATRAPAR, GOLPEAR) Y EL
EQUILIBRIO (PARARSE, BALANCEARSE, EMPINARSE). (VAMOS A CONOCER ESTOS JUEGOS)

JUEGO N° 1: BALÓN EN LA CANASTA


OBJETIVO: EN ESTE JUEGO EL JUGADOR SE PROPONE ENCESTAR UN BALÓN EL MAYOR NÚMERO VECES, EVITANDO QUE LA PELOTA
SEA INTERCEPTADA POR OTRO JUGADOR
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS COMO LA LOCOMOCIÓN (CAMINAR, CORRER, SALTAR), LA
MANIPULACIÓN (LANZAR, ATRAPAR, GOLPEAR) Y EL EQUILIBRIO (PARARSE, BALANCEARSE, EMPINARSE).
MATERIALES:
• UN BALÓN. DE NO CONTAR CON UNO EN CASA, ELABORA UNO CON PAPEL, TRAPO Y CINTA ADHESIVA O PABILO.
• UNA CAJA, BALDE O LAVATORIO, ALGO MÁS GRANDE QUE EL BALÓN.
• TIZA O ALGÚN OBJETO PARA MARCAR LA DISTANCIA DE LANZAMIENTO.
REGLAS:
• CADA JUGADOR PUEDE REALIZAR CINCO LANZAMIENTOS.
• ANTES DE EMPEZAR, LOS JUGADORES DEBEN ESTABLECER LOS TURNOS.
DESCRIPCIÓN DEL JUEGO:
• MARCA UNA LÍNEA SOBRE EL PISO: SERÁ EL PUNTO DE LANZAMIENTO
• A PARTIR DE LA LÍNEA DE LANZAMIENTO, MIDE 4 O 5 METROS DE DISTANCIA Y COLOCA LA
CAJA, BALDE O LAVATORIO EN EL SUELO.
• PIDE A UN FAMILIAR QUE TE APOYE COLOCÁNDOSE ENTRE LA LÍNEA DE LANZAMIENTO Y EL
BALDE.
• COLÓCATE EN LA LÍNEA DE LANZAMIENTO Y LANZA EL BALÓN TRATANDO DE QUE CAIGA
DENTRO DEL BALDE.
• LA PERSONA QUE SE ENCUENTRA ENTRE EL BALDE Y TÚ TRATARÁ DE EVITAR QUE CONSIGAS
LANZAR EL BALÓN DENTRO DEL BALDE. PARA LOGRAR EL OBJETIVO PODRÁS SALTAR O
DESPLAZARTE A LA DERECHA O IZQUIERDA SIN PASAR LA LÍNEA DE LANZAMIENTO.
• EL JUGADOR QUE INGRESE EL BALÓN EL MAYOR NÚMERO DE VECES AL BALDE GANA.
VARIANTES:
• LA DISTANCIA PUEDE SER MAYOR.
• EL RECIPIENTE PUEDE SER MÁS PEQUEÑO PARA INCREMENTAR LA DIFICULTAD; PUEDE PONERSE A DIFERENTES ALTURAS.

JUEGO N° 2: BÁSQUET EN 10 PASES


OBJETIVO: PASAR LA PELOTA CON LAS MANOS ENTRE SUS PARTICIPANTES, SIN QUE LOS GRAFICO DEL JUEGO
INTEGRANTES DEL OTRO EQUIPO LOGREN INTERCEPTARLOS O QUITARLES LA PELOTA.
HABILIDADES MOTRICES BASICAS: FAVORECEN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
COMO LA LOCOMOCIÓN (CAMINAR, CORRER, SALTAR), LA MANIPULACIÓN (LANZAR, ATRAPAR,
GOLPEAR) Y EL EQUILIBRIO (PARARSE, BALANCEARSE, EMPINARSE).
MATERIALES: UNA PELOTA SUAVE O CUALQUIER OBJETO PARECIDO QUE TENGAS EN CASA.
DESCRIPCION DEL JUEGO:
• PREVIAMENTE, LOS EQUIPOS DEFINEN EL NÚMERO DE PUNTOS QUE SE DEBE ALCANZAR PARA
GANAR EL JUEGO.
• LOS JUGADORES DE UN EQUIPO SE PASAN LA PELOTA ENTRE SÍ, EVITANDO SER INTERCEPTADOS
POR LOS DEL EQUIPO CONTRARIO.
• CUANDO EL OTRO EQUIPO INTERCEPTA LA PELOTA, CAMBIAN DE ROLES.
• SI EL EQUIPO DA 10 PASES SEGUIDOS, OBTIENE UN PUNTO.
(VARIANTE)
• PUEDEN DISMINUIR EL NÚMERO DE PASES SEGUIDOS SI ES COMPLICADO LLEGAR A
10. POR EJEMPLO, PUEDEN OPTAR POR 5.
• NO SE PUEDE RETENER EL BALÓN MÁS DE TRES SEGUNDOS.
• SE INCREMENTA LA DIFICULTAD SI EL BALÓN SE PASA HACIA ATRÁS.

PARA ESTA ACTIVIDAD FÍSICA, TE RECORDAMOS SEGUIR LA SIGUIENTE SECUENCIA:


• DEBES CONVOCAR A TU FAMILIAR, DEFINIR EL ÁREA DE TRABAJO, ASIMISMO PREVIAMENTE PREPARA LOS MATERIALES.
1. REALIZA LA ACTIVACIÓN CORPORAL. Antes de iniciar la práctica, recuerda tomarte el pulso y a tus familiares y registrar
los resultados en tu cuaderno.
CONTROL DE LAS PULSACIONES O ANTES DE LA ACTIVIDAD
FRECUENCIA CARDIACA POR
MINUTO DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
2.PON EN PRACTICA TUS PROPUESTAS DE ACTIVACIÓN CORPORAL. Realicen la activación corporal general que
consiste en hacer desplazamientos ligeros, moviendo todas las articulaciones con estiramientos muy suaves, durante 5
a 12 minutos.
1.DESPLAZAMIENTOS 2.MOVILIDAD ARTICULAR 3.ESTIRAMIENTOS

3. AHORA PRACTICAMOS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS PARA EL BALONCESTO. RETO 33


¡LLEGO EL MOMENTO DE EJERCITARTE! PRIMERO VAS A REVISAR LAS PROPUESTAS DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS
LUEGO ORIENTARÁS A TU FAMILIA EN SU PRÁCTICA Y REALIZARÁS UN CIRCUITO DE DOS ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS
DE BALONCESTO.
CIRCUITO DE TRES ACTIVIDADES PREDEPORTIVAS DE BALONCESTO.
4. REALIZA LA ACTIVIDAD DE RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN

REALIZA EJERCICIOS SUAVES DE RELAJACION DE 5 A 8


MINUTOS, PARA QUE TU ESTADO CORPORAL VUELVA A LA
NORMALIDAD; MIENTRAS LOS HACES, RESPIRA (INHALA
PROFUNDAMENTE Y EXHALA CON SUAVIDAD), CIERRA
LOS OJOS Y RELÁJATE. FINALMENTE, TÓMATE EL PULSO Y
ANÓTALO EN TU FICHA O CUADERNO.
5. REFLEXIONAMOS SOBRE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

1. ¿CÓMO SE RELACIONAN ESTOS JUEGOS CON EL DEPORTE DE BALONCESTO?


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿A TRAVÉS DEL JUEGO FUE POSIBLE PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO, EL RESPETO Y LA TOLERANCIA EN LAS
RELACIONES ENTRE LOS INTEGRANTES DE TU FAMILIA?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EVALUACION (LO QUE EL PROFESOR TE VA AEVALUAR)

LO LOGRO NO LOGRADO
COMPETENCIA: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
CONTRIBUYE AL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
PROMUEVE LA COHESIÓN ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA, LA CUAL SE BASA EN EL
DISFRUTE, LA TOLERANCIA, LA EQUIDAD DE GÉNERO, LA INCLUSIÓN Y EL RESPETO.
FAVORECE LA GENERACIÓN DE ESTRATEGIAS DE JUEGO EN LAS QUE CADA PARTICIPANTE APORTA A
SU EQUIPO, SEGÚN SUS POTENCIALIDADES, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LOS JUEGOS
PREDEPORTIVOS

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
RITA SOFIA YTO QUSPE
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
958359213 ENTREGA

¡EL PERÚ QUE TODOS ANHELAMOS! ¡LO FORJAMOS CON UNIDAD, COMPROMISO E IDENTIDAD!
ACTIVIDAD 2: Organizamos la información recogida y definimos el problema
PROPOSITO: El día de hoy desarrollaremos la fase “Definir”, para lo cual organizaremos la información obtenida en la
entrevista, luego formularemos el POV o punto de vista y, finalmente, redactaremos la pregunta: “¿Cómo podríamos…?”.
Esta información servirá para trabajar la fase “Idear” en la siguiente actividad.
FASE 2 DEFINIR EL PROBLEMA utilizando la metodología Design Thinking
PRIMER PASO: Aplicamos la técnica SATURAR Y AGRUPAR para definir el problema
Para definir el problema con exactitud, debemos sintetizar la información recogida en la primera fase, empatizar (entrevista)
SATURAMOS la informacion RECOGIDA EN NUESTRA ENTREVISTA

PRESENTAR EVIDENCIA 1
AGRUPAMOS la informacion RECOGIDA EN NUESTRA ENTREVISTA en categorias:
APLICA LA TECNICA AGRUPAR
1.Preocupación por los hijos y familiares 2.Soluciones desesperantes

3.Necesidades y ansiedad 4.Tristeza y estrés al no poder hacer nada

SEGUNDO PASO: Aplicamos la técnica del “PUNTO DE VISTA” (POV). PARA DEFINIR aún más el problema

PRESENTAR EVIDENCIA 2 (Recomendación: observa y lee el TERCER PASO y completa)


APLICA LA TECNICA POV
USUARIO
+ NECESIDAD
+ INSIGHT O
REVELACION

LOS PADRES NECESITAN PORQUE


DE FAMILIA
TERCER PASO: Aplicamos la técnica del ¿CÓMO PODRÍAMOS?

EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE


COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
EVALUO MIS APRENDIZAJES
LO ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LOGRÉ DE LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Creé una propuesta de valor a partir de la definición del problema aplicando la técnica
POV y “¿Cómo podríamos…?”.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA


RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
ANDI OSCAR BAUTISTA HUARCA
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
999324466 ENTREGA

CONOCEMOS SOBRE EL PATRIMONIO NATURAL DE NUESTRA NACIÓN


Esta semana vamos debemos comprender que es el patrimonio natural, por ello nos preguntamos ¿Qué
significa patrimonio? ¿Describe al menos 5 ejemplos del patrimonio natural del Perú? ¿Por qué es importante
cuidar el patrimonio natural?
RETO: REALIZAMOS EN UN PAPELÓGRAFO 5 EJEMPLOS DE PATRIMONIO
NATURAL DEL PERÚ.
La actividad debe cumplir con los siguientes criterios

CRITERIOS 1-3 puntos


0 puntos 4-5 puntos

EL Estudiante usa un papelógrafo. ( 5 PUNTOS)

En el papelógrafo contiene mínimo 5 ejemplos del


patrimonio natural del Perú (5 PUNTOS)
El papelógrafo tiene imágenes y buena
presentación. (5 PUNTOS)
La actividad se presentó en el plazo establecido (5
PUNTOS)
Si necesitas apoyo en esta actividad ingresa a www.andibautista.com/lasflores
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
DAVID EDILBERTO CABANA
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
HUANQUI 926350085 ENTREGA

SESIÓN: LA DÉCADA DEL FUJIMORISMO


PROPÓSITO DEL TEMA: Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos históricos referidos a
los últimos años del siglo XX.

1.- Observa la imagen; luego,


responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué personajes se observas en
la primera imagen? ¿qué conoces
de ellos?

b) ¿Quién gobernó en la década de 1990 al 2000?

c) ¿Qué es un golpe de Estado? ¿Es una medida democrática? ¿El 05 de abril fue un golpe de Estado?

d) ¿Estarías a favor o en contra de la reelección presidencial? ¿Por qué?

2.- Lee el texto “La elección de Alberto Fujimori” y “La estabilización económica” página 174 y 175; luego,
resuelve las actividades propuestas:
a) ¿Qué propició el desprestigio de la clase política? ¿Se asemeja a nuestra reciente elección?

b) ¿Qué propuestas económicas realizó MVLL? ¿Por qué crees que las propuestas responsables son tan
impopulares?

c) Fujimori aplica las ideas económicas de MVLL, ¿Qué te parece?

d) ¿Qué te parece la privatización de las empresas públicas?

3.- Lee el texto “La red de corrupción” y “Las reelecciones” página 176; luego resuelve las siguientes
actividades:
a) Fujimori declaró en reorganización varias instituciones públicas, retiró a varias autoridades y colocó a personajes
afines a él, ¿Está medida impulsa la corrupción?

b) ¿Qué te parece la “ley de interpretación auténtica”? ¿Qué intenciones demuestra esta rereelección de Fujimori?

4.- Lee el texto “La resistencia de la sociedad civil” y “La caída del régimen” página 177; luego resuelve las
siguientes actividades:
a) ¿En qué consistió la marcha de los cuatro suyos?

b) ¿Qué son los congresistas tránsfugas? ¿Es una acción ética?

c) El congreso no acepta la renuncia de Fujimori y decide destituirlo por incapacidad moral, ¿consideras qué es una
decisión correcta?

5.- RETO FINAL

Investigan la caída del régimen fujimorista.


ÁREA DE INGLÉS
RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
IRMA GLORIA CONDOR CHUCO
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
923291387 ENTREGA

ACTIVITY 2: A GOOD CITIZEN II


COMPETENCIA Propósito
Lee diversos tipos de textos en Lee textos cortos en inglés para obtener información explícita e implícita para
inglés como lengua extranjera. luego dar a conocer la ciudad de origen acciones que realiza como buen
ciudadano.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
RADIO ( )
NOMBRES GRADO 5° MEDIO POR EL CUAL
TV ( )
Y DESARROLLA LA WEB ( )
APELLIDOS SECCIÓN SESIÓN OTRO ( )
CRISTINA MARQUEZ PACCO
33
FECHA DE
DOCENTE SEMANA
984422760 ENTREGA
1. ORACIÓN DE INICIO
OREMOS: Te pido el día de hoy, ayúdame a no pecar más; ayúdame a no equivocarme, ayúdame a
darme cuenta en el momento preciso de aquello que es bueno; de aquello que es malo, de aquello
que edifica y de aquello que destruye; pero sobre todo dame la ayuda del Espíritu Santo para que
yo pueda decidir francamente aquello que le conviene a mi alma, de aquello que no es bueno este
mundo.

2. TITULO: “. CONOCIENDO LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS COMO NORMAS DE VIDA


COMPETENCIA DEL AREA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
- Transforma su entorno desde el
Asume la experiencia del encuentro personal y .Identifica la importancia de poner en práctica
Elabora un tríptico
encuentro personal y comunitario con Dios y desde la los mandamientos de la ley de Dios como
considerando los criterios de
normas de vida para alcanzar la vida eterna.
comunitario con Dios en fe que profesa. Actúa evaluación y elabora tu
Expresa su fe mediante acciones concretas compromiso poniendo en
su proyecto de vida en coherentemente en razón de su
poniendo en práctica los mandamientos en la práctica los mandamientos de
coherencia con su fe según los principios de su convivencia diaria según las enseñanzas de la ley de Dios.
creencia religiosa. conciencia moral en situaciones Jesús.
concretas

3. PROPOSITO: Identifica la importancia de poner en práctica los mandamientos de la ley de Dios en la vida cotidiana para
alcanzar la vida eterna.
4. RETO: 1. Elabora un tríptico considerando los criterios de evaluación.
5. CRITERIOS DE EVALUACION:
●Identifica la importancia de poner en práctica los mandamientos de la ley de Dios como normas de vida para alcanzar la vida eterna.
● Investiga sobre el significado de cada uno de los mandamientos de la ley de dios para poner en práctica en la vida cotidiana
● propone acciones concretas sobre la práctica de los mandamientos de la ley de Dios en la vida diaria
SITUACION SIGNIFICATIVA

OSERVA LAS IMÁGENES Y RESPONDE


5. NOS ILUMINAMOS CON LA PALABRA DE DIOS CITA BIBLICA: Mateo 19,16-20
Luego se le acercó un joven y le preguntó: "Maestro, ¿qué obras buenas debo hacer para conseguir la
Vida eterna?”. Jesús le dijo: "¿Cómo me preguntas acerca de lo que es bueno? Uno solo es el Bueno. Si
quieres entrar en la Vida eterna, cumple los Mandamientos”. Cuáles?", preguntó el hombre. Jesús le
respondió: "No matarás, no cometerás adulterio, no robarás, no darás falso testimonio, honrarás a tu padre
y a tu madre, y amarás a tu prójimo como a ti mismo”. El joven dijo: "Todo esto lo he cumplido: ¿qué me
queda por hacer?”. “Si quieres ser perfecto, le dijo Jesús, ve, vende todo lo que tienes y dalo a los pobres:
así tendrás un tesoro en el cielo. Después, ven y sígueme”. Al oír estas palabras, el joven se retiró
entristecido, porque poseía muchos bienes.
. PALABRA DEL SEÑOR… …GLORIA A TI SEÑOR.

RESPONDEMOS BREVEMENTE
¿De qué trata el evangelio? ¿Cuál es el mensaje para nosotros? ¿ A qué te invita la palabra de Dios ?
Motivación: https://youtu.be/zMaovEUjFgQ
RETO: 1. Elabora un tríptico considerando los criterios de evaluación y elabora tu compromiso poniendo en practica los mandamientos
de la ley de Dios.
2. Elabora tu compromiso considerando como poner en practica las obras de misericordia

OREMOS: Gracias por las oportunidades que nos has brindado de amar,
servir, ayudar, de trabajar y prosperar en este lugar donde vivimos, a donde
nos has traído, no para volver atrás sino para conquistar las bendiciones que
ya tienes para preparadas por tu santa voluntad.

Gracias Jesús porque tu palabra se cumple y has estado aquí todos los días.
Te agradecemos que nada nos ha faltado y porque hemos aprendido a valorar
lo que si tenemos y a no perder nuestra paz deseando lo que no necesitamos.

AMEN
EVALUA TU APRENDIZAJE, PARA ELLO CONSIDERA LOS SIGUIENTES CRITERIOS.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
COMPETENCIA
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logre para mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Identifica la importancia de poner en práctica los mandamientos
de la ley de Dios como normas de vida para alcanzar la vida
eterna.

Investiga sobre el significado de cada uno de los mandamientos


de la ley de dios para poner en práctica en la vida cotidiana

Propone acciones concretas sobre la práctica del mandamiento


de la ley de Dios en la vida diaria
Identifica la importancia de poner en práctica los mandamientos
de la ley de Dios como normas de vida para alcanzar la vida
eterna.
¿Qué aspectos interesantes hemos aprendido hoy?,
❖ Responde la meta cognición. ¿De qué manera lo hicimos?,
¿Cuál será nuestro compromiso después de lo que hemos aprendido?

RECUERDE QUE SUS EVIDENCIAS (PRODUCTOS) DEBERÁN


ENVIAR SU DOCENTE RESPONSABLE DE CADA AREA
CARGO/ N°
NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO
TUTOR CELULAR
NILTON VICTOR TUMI COA DIRECTOR nilcoa@gmail.com 951329855
JUDITH DEYSI APAZA PUMA 1er GRADO
deysijdap@gmail.com 999933165
ÁREA DE COMUNICACIÓN “A”
IRMA GLORIA CONDOR CHUCO 1er GRADO irmacondor1518@gmail.com
923291387
ÁREA DE INGLÉS “B”
SELENA CARLA ARENAS RODRIGUEZ 2do GRADO
aselenacarla@gmail.com 947985558
ÁREA DE MATEMÁTICA “A”
DAVID EDILBERTO CABANA HUANQUI 2do GRADO
davidechf@gmail.com 926350085
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES “B”
ROSARIO DEL CARMEN PILCO GOMEZ 3er GRADO
rosariopg73@gmail.com 959153508
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA “U”
RUTH MARUJA HUAMANI CRUZ 4to GRADO ruthmarujahuamanicruz@gmail.com 961492249
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA “U”
MARÍA CLAUDIA AGUILAR CACYA 5to GRADO marita1784@gmail.com
958639316
ÁREA DE COMUNICACIÓN “U”
RITA SOFIA YTO QUSPE D.P.C.C.
ritayto@gmail.com 958359213
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES E.P.T.
VIOLETA VERONICA AÑACATA ORDOÑEZ MATEMÁTICA
violetverito@gmail.com 950364593
ÁREA DE MATEMÁTICA CyT
ANDI OSCAR BAUTISTA HUARCA
D.P.C.C. docente@andibautista.com 999324466
ÁREA DE D.P.C y C.
MARCO ANTONIO PINTO JACOBO
RELIGIÓN gallodeoro22009@gmail.com 979168438
ÁREA DE RELIGIÓN
CRISTINA MARQUEZ PACCO
RELIGIÓN cristinamarquezpacco@gmail. com 984422760
ÁREA DE RELIGIÓN

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