1

ADA 2. Investigación documental

Integrantes:

- Suemy Pech Uc
- Davi Yahir Aguilar Estefes
- Chan Baak José Isaac
- Och Chimal Zulmy Julissa
- Canul Dzul Addy María

Universidad autónoma de Yucatán

Psicología del desarrollo humano

Leydi Carmina Chan Chel

Tizimín, Yucatán a 27 de agosto del 2021

1
 2

INTRODUCCIÓN

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de

humanización, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres
y las mujeres por conquistarse a sí mismas a través de la iluminación de la
inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad. Expresa un perfil de hombre que
representa convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que
integra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores
deseables.

Enlace del vídeo:

https://drive.google.com/file/d/175xY-
KrfUCpikzuHAxKHs7jl67VYc2TY/view?usp=sharing

2
 3

Conceptuación del desarrollo humano.

Se le conoce como desarrollo humano a la capacidad de poder desarrollar diferentes

factores a lo largo de tu vida, estas son cosas que se aprenden desde un principio o cosas
que nosotros ya sabemos hacer, pero explotamos ese factor y lo desarrollamos. Algunos
factores importantes que estaremos aprendiendo a lo largo de nuestro desarrollo son:

· Educación.

· Laboral.

· Material.

· Recreativa.

· Cultural.

Hablaremos acerca de uno de los factores más importantes en el desarrollo humano de

todo niño, joven o adulto. La educación tiene un papel fundamental en el desarrollo de todo
ser humano ya que la educación abre camino hacia muchas ventanas como una
licenciatura, pero no solo la educación se basa en el camino escolar si no en el hogar ya
que nuestros padres desde pequeños nos enseñan eso, en parte el respeto hacia personas
mayores que nosotros y cómo tratar adecuadamente a todos. También a su vez la
educación nos prepara para que en un futuro podremos administrar un gran estilo de vida y
nos podría ayudar para poder brindar ayuda a todo aquel que lo necesite.

El desarrollo económico.

Este desarrollo es una rama del desarrollo humano que está enfocada en el uso de
estrategias desarrolladas por los gobiernos para la mejora de la economía y el ingreso
social a su país.

¿Qué es Desarrollo Humano? » Su Definición y Significado [2021] (conceptodefinicion.de)

Los derechos humanos y el índice de desarrollo humano (IDH).

La declaración universal de los derechos humanos. Aprobada por los países que son
miembros de la Organización de las Naciones Unidas.

El índice de desarrollo humano (IDH) sirve para cuantificar el aumento de oportunidades

que tienen todas las personas para poder tener una vida larga y saludable o esperanza de
vida que nos ayuda a adquirir más conocimientos y habilidades y también para acceder a
todos los recursos que son necesarios para que se obtenga un nivel de vida decente.

El índice de desarrollo social (IPS) y otros aspectos del desarrollo.

3
 4

La institución indica el IPS que podría llegar a ser un indicador de mayor calidad que el IDH
por la variedad de cosas que tiene en cuenta. Mas, sin embargo, después de un ejercicio
estadístico propio, que se encuentra con la mayor parte de las variables consideradas en el
IPS que tiene una correlación con un porcentaje del 95% con el IDH.

Después de dicho hallazgo que se encontró se formularon dos conclusiones. La primera es

que las tres variables que tiene el IDH es que capta de una buena manera las condiciones
generales para el bienestar de algún país.

La segunda conclusión existe una variedad de aspectos del desarrollo que desde la teoría
que tiene la economía neoclásica no son tomados en importancia que marcan la diferencia.

Desarrollo humano - Qué es, definición y concepto | 2021 | Economipedia

Mediciones del índice de desarrollo humano en México.

En México existen diferentes tipos de trabajo que son referentes a la medición del índice de
desarrollo humano que tienen un cierto nivel estatal. Un trabajo que fue aplicado en México,
de la torre (1997) fueron calculados dos índices acerca del desarrollo humano para 1990
que tuvo una desagregación a un nivel estatal.

Existen dos casos del IDH que pasaron en México como desagregación a un nivel estatal.
El primer IDH fue denominado una versión simple y este se calcula a su vez con base en la
metodología oficial que tiene el PNUD en el año 1991. El segundo IDH es denominado
como una versión elaborada que está construida en base a la fórmula que se utilizó por el
PNUD en el año de 1993.

Un trabajo relevante es el del consejo estatal de la población estatal del estado de

Guanajuato (2000) que calcula un índice que tiene la capital humana.

https://portalsocial.guanajuato.gob.mx/sites/default/files/documentos/2004_SEDESOL_El
concepto de desarrollo humano.PDF

TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO.

Estas teorías tienen distintos factores biológicos como son los factores psicológicos,
socioculturales y del ciclo vital que tienen como finalidad el desarrollo humano; las teorías
que a continuación se presentarán y se explicara como funciona este y la importancia que
tiene en la vida de todos los individuos.

Teoría de Freud sobre el desarrollo psicosexual.

Subraya la importancia de tener una maduración física en la interacción de los niños con el
resto de las personas. Según Freud, todo hombre nace con distintos grupos de instintos: la
autopreservación, satisfacción sexual y la agresión, pero así mismo sostiene que el ser
humano es egoísta y a lo largo de la vida se deben de satisfacer esos instintos.

La experiencia que el niño tiene de su desarrollo humano moldea la personalidad que ese
niño tendrá en su etapa de adulto: si este no consigue la solución de los conflictos
psicosexuales, si este padece de un aislamiento o si este es mimado, cuando eso sucede

4
 5

su desarrollo psicosexual es detenido y su carácter es formado mediante el problema que

no fue resuelto.

Teoría psicosocial de Erikson sobre el desarrollo de la personalidad.

Erick Erikson, ese psicólogo definió y modificó la teoría freudiana que tiene el desarrollo
psicosexual y este a su vez amplio para así abarcar una gama más vasta de las edades. A
su vez Erikson tiene coincidencia con la teoría de Freud en proponer toda la existencia de
las fases en el desarrollo de la personalidad. Este afirma que el desarrollo de una
personalidad continua durante toda la vida y que está a su vez no es determinada por
completo durante la etapa de la niñez.

Erikson tiene un concepto de su teoría que es la identidad de ego, que es la sensación

principal de lo que todos como individuos referentes al autoconcepto y la imagen personal.
Una parte de todos los individuos está basada en la cultura en la que todos crecemos, y así,
todos los progenitores y todas las demás personas podrían favorecer un buen desarrollo.

Teoría cognitiva de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo.

Freud y Erikson usaron el punto de vista psicodinámico, preocupándose así por el desarrollo
social y el desarrollo personal. Pero, por otro lado, Piaget era biólogo. Piaget subraya que la
maduración biológica es importante ya que es el proceso del pensamiento. El pensamiento
y toda la capacidad que tienen para conocer depende del grado de desarrollo que se tiene.

Se examina el desarrollo cognoscitivo en el punto de vista que este escrito del aprendizaje
que dice que los niños reaccionan ante los estímulos y estos a su vez son moldeados los
patrones del refuerzo. Mas, sin embargo, Piaget mantiene su punto de vista de que el niño
es un elemento activo en el proceso ya que también se interactúa con el ambiente:
examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los
acontecimientos.

TEORÍA DE KOHLBERG SOBRE EL DESARROLLO MORAL.

La teoría de Kohlberg describe una serie de etapas en la adquisición de juicios, ligadas, por
lo menos parcialmente, al grado general del desarrollo cognoscitivo del niño. Los niños que
avanzan rápidamente en este aspecto de su personalidad suelen tener un sentido más
maduro del juicio moral, aunque el vínculo no sea perfecto. Kohlberg supone que existen
tres niveles en el razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas. Con la expresión
del razonamiento moral se recalca que no es un juicio o curso de acción el que determine el
nivel del desarrollo moral, sino las razones aducidas para justificarlos. Kohlberg supone que
la transición de una etapa del razonamiento moral a la siguiente se realiza de forma gradual,
no por medio de cambios abruptos. Postula, como los otros teóricos, que el paso por las
etapas se realiza siempre en determinado orden.

https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-
sitios/experimentales/psicologia2/pscII/MD1/MD1-L/teorias_desarrollo.pdf

5
 6

Aprendizaje y desarrollo humano.

No obstante, el Informe del PNUD ha sido objeto de algunas críticas, en tanto ha creado
algunas clasificaciones poco claras, lo que impone algunas barreras a su comprensión. Así,
existen países más altos o bajos en desarrollo humano, etapas y fases, variables y sistemas
de planeación.

Existen sin duda una serie de características que median a la hora de tratar de definir qué
se entiende hoy por desarrollo humano y que derivan en cuatro consideraciones
importantes:

· En primer lugar, el desarrollo humano se centra directamente en el progreso de la

vida y el bienestar humano, es decir, en una valoración de la vida.

· En segundo lugar, el desarrollo humano se vincula con el fortalecimiento de

determinadas capacidades relacionadas con toda la gama de elementos que una
persona puede ser y hacer en su vida; en la posibilidad de que todas las personas
aumenten su capacidad humana en forma plena y den a esa capacidad el mejor uso en
todos los terrenos, ya sea el cultural, el económico o el político, es decir, en un
fortalecimiento de capacidades.

· En tercer lugar, el desarrollo humano tiene que ver con la libertad de poder vivir
como nos gustaría hacerlo. Se incluyen las libertades de atender las necesidades
corporales (morbilidad, mortalidad, nutrición), las oportunidades habilitadoras (educación
o lugar de residencia), las libertades sociales (participar en la vida de la comunidad, en
el debate público, en la adopción de las decisiones políticas), es decir, el desarrollo
humano tiene que ver con la expresión de las libertades civiles.

· En cuarto lugar, el desarrollo humano está asociado a la posibilidad de que todos los
individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo, es decir, con su constitución como
sujetos.

El ser humano es el centro que tiene todo desarrollo del ser humano y, básicamente,
también con eso viene la aplicación y la potenciación de todas sus capacidades. El
desarrollo humano está situado desde la perspectiva psicológica; en donde se define la
formación que tiene la personalidad con un nivel más alto que tiene el desarrollo psicológico
que tiene el sujeto y sus variables socioculturales.

La forma específicamente humana de aprendizaje es siempre un proceso interactivo,

mediado por la existencia de una cultura que se va haciendo propia, la existencia de los
otros y de uno mismo. Existe aquí una unidad dialéctica entre aprendizaje y desarrollo. El
aprendiz facilita, propicia y se manifiesta como fuente de desarrollo, va delante y abre el
camino. Cada nuevo nivel de desarrollo es el resultado y punto de partida para los continuos
aprendizajes que el sujeto realiza en su vida.

Aprender es un proceso intacto de cambios dados en el suceder de la historia, en la historia

individual de cada persona es el aprendizaje que está junto al proceso activo, personal, de
construcción y reconstrucción de todo conocimiento obtenido de todo descubrimiento de
todo sentido personal y de la significación que tiene todo conocimiento.

6
 7

Existen varios tipos de aprendizajes para la vida y el desarrollo del sujeto, la escuela como
institución está llamada a promover ese sistema de aprendizajes. El primer sistema se
orienta a estimular el aprender a vivir consigo mismo, aprender a vivir con los demás,
aprender a afrontar la vida, pensar, valorar, crear, en resumen, vivir. Estos sistemas no
pueden obviar el autocuidado, promover la salud integral, aprender a conocerse a sí mismo
y mejorar la autoestima, desarrollar la voluntad, aprender a orientarse, formar una jerarquía
de valores o sentidos de la vida, elaborar proyectos de vida.

Sociedad, educación y desarrollo humano.

Es sencillo tener en cuenta la interrelación entre todas las necesidades que tienen las
personas para adquirir aprendizaje de todas las personas y los procesos de desarrollo
social que se basan en un punto de vista sistemático de todo proceso educativo. El
desarrollo de los valores está visto que en la escuela ha sido desbordada, porque el
currículo básico sea reformado para así poder orientar todas las actividades de aprendizaje
hacia el desarrollo de todas las actitudes democráticas, realmente lo que la gran parte de
las personas tienen a la vista o aprenden en cada espacio de referencia con sus pares o en
relaciones de confianza en mucho más arrollador que lo que puede llegar a ofrecer la
escuela, por que las personas atribuyen a las experiencias educacionales.

Educación integral y desarrollo humano en la universidad de hoy.

Se trata, en primer lugar, de estar plenamente conscientes de la importancia de la

Educación Superior en el desarrollo de nuestras naciones. Los rápidos y consecutivos
cambios que viven nuestras sociedades implican, para la universidad, la apertura de un
diálogo permanente con otros sectores de la sociedad y una conducta innovadora y flexible.
En este sentido parece claro que la acción educativa de la Universidad debe encargarse no
solo de la formación profesional, en cuanto al dominio de contenidos y habilidades
profesionales, sino también debe establecer el encargo social que implica el cumplimiento
de estos roles profesionales en su compromiso con el desarrollo social como misión
Superior de la Educación Contemporánea (UNESCO, 1998).

Este compromiso de la Universidad y de las instituciones de Educación Superior con la

sociedad, tal como fue expresado en la reunión regional de la UNESCO (F. Mayor, 1997),
supone gestar las necesarias transformaciones para convertirse en los referentes de cambio
que las sociedades reclaman y que deben producirse al interior de sus propias
comunidades, respondiendo a la urgencia y a la magnitud de sus desafíos.

https://web.whatsapp.com/69165692-6d7c-4b11-891a-afacd3d12d1d

7
 8

2- PERSPECTIVAS TEÓRICAS

● PSICOANALÍTICA
Pues bien, explica las fuerzas inconscientes que motivan al comportamiento
humano, es decir, aquellos conflictos internos que aparecen durante la niñez y que
afectan, y posterior, a los comportamientos y emociones del individuo. En el
Psicoanálisis la sexualidad es la base del desarrollo de las personas.
● DEL APRENDIZAJE
La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado del
aprendizaje, un cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia o la
adaptación al ambiente.

COGNITIVA
El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo
conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia.
Está relacionado con el conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a
utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la
planificación. Involucra funciones sofisticadas y únicas en cada ser humano. Está
vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente. Se entiende el desarrollo cognitivo o cognoscitivo como la
evolución de las capacidades intelectuales, de las cuales la inteligencia es una de
las más importantes.
● CONTEXTUAL
De acuerdo con esta perspectiva, el desarrollo solo puede comprenderse dentro de
un contexto social, es decir, el individuo es uno con el ambiente en el que interactúa
y no como una identidad separada. Busca comprender los procesos y contextos del
desarrollo infantil y dice que cada organismo biológico se desarrolla dentro de un
contexto de sistemas ecológicos que sustentan o sofocan su crecimiento.

3- EVALUACIÓN EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO .

El desarrollo humano es un proceso que se centra directamente en el progreso de la

vida y el bienestar humano, es decir, en una valoración de la vida, se vincula con el
fortalecimiento de determinadas capacidades relacionadas con toda la gama de
elementos que una persona puede ser y hacer en su vida; en la posibilidad de que
todas las personas aumenten su capacidad humana en forma plena y den a esa
capacidad el mejor uso en todos los terrenos, ya sea el cultural, el económico o el
político, es decir, en un fortalecimiento de capacidades.

El desarrollo humano tiene que ver con la libertad de poder vivir como nos gustaría
hacerlo. Se incluyen las libertades de atender las necesidades corporales (morbilidad,

8
 9

mortalidad, nutrición), las oportunidades habilitadoras (educación o lugar de

residencia), las libertades sociales (participar en la vida de la comunidad, en el debate
público, en la adopción)

Referencia: ALLPORT, G. (1988): La personalidad, su configuración y desarrollo.

Barcelona: Herder

La evolución del estudio del desarrollo humano hace referencia desde el siglo XX ya
que la desigualdad de ello es diferente

En promedio, el Índice de Desarrollo Humano muestra una mejora asombrosa, que

refleja drásticos avances en variables como la esperanza de vida al nacer, debido,
principalmente, a fuertes descensos de la tasa de mortalidad entre los niños menores
de 1 año.

Sin embargo, se ha dejado atrás a muchas personas, y las desigualdades siguen

siendo amplias en todas las capacidades. Algunas de esas desigualdades están
relacionadas con la vida y la muerte; otras, con el acceso al conocimiento y a
tecnologías de vanguardia.

Pese a que la diferencia en la esperanza de vida al nacer entre los países de

desarrollo humano bajo y los de desarrollo humano muy alto se ha reducido de forma
considerable, todavía es de 19 años. También se observan diferencias en la
longevidad esperada a cada edad. A los 70 años, la diferencia de esperanza de vida
es de casi cinco años.

En el terreno de las desigualdades de ingreso y riqueza se ha registrado un progreso

destacable en los últimos años. Sin embargo, los datos siguen siendo escasos, un
problema que se debe en parte a la falta de transparencia y la reducida disponibilidad
de información.

El cambio tecnológico ha sido disruptivo en el pasado, y podemos aprender mucho

de ello.

Una lección clave consiste en garantizar que los profundos cambios provocados por
la innovación beneficien a todas las personas; para ello se requieren igualmente
políticas innovadoras y, quizá, nuevas instituciones. La actual oleada de progreso
tecnológico exigirá otros cambios, como políticas antimonopolio más firmes y leyes
que regulen el uso ético de los datos y la inteligencia artificial.

El cambio tecnológico no se produce en un vacío, sino que se ve condicionado por

procesos económicos y sociales. Es un resultado de la acción humana. Los
responsables de la formulación de políticas pueden incluir en la dirección del cambio
tecnológico de modo que favorezca el desarrollo humano.

9
 10

En el Informe se argumenta que es posible combatir las desigualdades. Sin embargo,

esta no es una tarea sencilla. Exige aclarar qué desigualdades obstaculizan el
desarrollo humano y comprender mejor los patrones de desigualdad y los factores
que las provocan.

No hay que menospreciar el destacable progreso que ha permitido que muchas

personas de todo el mundo alcancen unos niveles mínimos de desarrollo humano.
Sin embargo, no basta con mantener las políticas que condujeron a esos éxitos. Se
ha dejado atrás a algunas personas. Al mismo tiempo, las aspiraciones de mucha
gente están cambiando. Las sociedades no pueden centrarse únicamente en la
desigualdad que afecta a las capacidades más básicas; mirar más allá del presente
significa levantar la vista para reconocer y hacer frente a las nuevas formas de
desigualdad en las capacidades aumentadas, que están adquiriendo una importancia
cada vez mayor. A esta urgencia se añade el cambio climático y la transformación
tecnológica.

El abordaje de estas nuevas desigualdades puede tener un impacto profundo en la

formulación de políticas. El Informe no alarma que exista un conjunto de políticas
universalmente válido, pero sí que las políticas que se adopten deben ser capaces de
atravesar la superficie de la desigualdad y combatir los factores subyacentes que la
provocan

En el origen de numerosas desigualdades se encuentran los desequilibrios de poder.

Estos pueden ser de naturaleza económica, política o social.

La perspectiva del desarrollo humano que consiste en situar a las personas en el

centro de la adopción de decisiones es fundamental para adoptar un nuevo enfoque
sobre cómo abordar la desigualdad, preguntarse por qué y cuándo es importante,
cómo se manifiesta y cuál es la mejor manera de combatirla. Este es un debate que
toda sociedad debe mantener, y que, además debe comenzar inmediatamente. No
cabe duda de que la acción puede entrañar riesgos políticos.

Sin embargo, la historia muestra que los riesgos de la inacción pueden ser mucho
mayores. Las desigualdades severas pueden provocar tensiones económicas,
sociales y políticas en una sociedad.

Todavía estamos a tiempo de actuar, pero el reloj avanza. Cada sociedad es

responsable en última instancia de determinar qué medidas desea adoptar para
combatir las desigualdades del desarrollo humano. La decisión surgirá de debates
políticos que pueden ser densos y complejos. El Informe contribuye a esos debates
con la presentación de datos sobre las desigualdades del desarrollo humano,
interpretándolos a través del enfoque de las capacidades y proponiendo ideas para
reducir esas desigualdades a lo largo del siglo XXI

10
 11

ACNUDH (Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos). 2019. Tratados de derechos humanos.
http://tbinternet.ohchr.org/_layouts/TreatyBodyExternal/countries.aspx.

Consultado el 5 de julio de 2019.

ONU-DAES (Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones

Unidas). 2011. World Population Prospects: The 2010 Revision.
NuevaYork.www.un.org/en/development/desa/population/publications/trends/populat
ion-prospects_2010_revision.shtml.

Consultado el 15 de octubre de 2013.

4- FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO:

● FACTORES INDIVIDUALES.
Herencia: se refiere a la información genética de nuestros padres biológicos y los
propios. Todo ser humano tiene esta información, recaudada de nuestros padres,
así nos distinguimos de las demás personas, ya que nuestra información genética
es única y solo se puede parecer a la de nuestros padres.
Maduración.
Del cuerpo: Nuestro cuerpo humano tiende a pasar por varios procesos de cambios,
en el que algunos son notorios a simple vista y otros no lo son, pero todos estos
cambios físicos se derivan de la maduración, el proceso por el cual nuestro cuerpo
se desarrolla, obtenemos más masa muscular, nuestras extremidades crecen y
obtienen más fuerza. Todo ese proceso que tenemos desde nuestro nacimiento
hasta nuestra muerte se le llama crecimiento y maduración, factor importante del
desarrollo humano.
Mental: Durante nuestra vida, nuestra forma de pensar cambia drásticamente,
cuando somos unos pequeños nuestra forma de pensar es muy imaginaria y con
disposición de aprender, cuando llegamos a la pubertad nuestra mentalidad cambia
al igual que en nuestra vida adulta. Todos esos procesos nos llevan a un cambio y
una maduración mental, lo que mejora nuestro desarrollo humano. Pero en todo ese
proceso se ve involucrado nuestro entorno, nuestras amistades y en un punto
nuestra educación.
Factores Personales. Se relacionan con:
Crecimiento y desarrollo: El principio de nuestro desarrollo humano, desde nuestro
nacimiento nuestros padres nos empiezan a dar una formación y de allí dependerá
nuestro crecimiento, nuestras metas y lo que queramos ser en nuestro futuro. Se
basa en la forma de aprendizaje y percepción, la forma en que nos adaptamos a
nuestro entorno y el cómo obtenemos nuestros conocimientos. Los conocimientos
que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida juegan un rol importante en
cuanto a nuestro desarrollo, nos proporcionan las bases para crecer y ser personas
productivas que aporten al crecimiento de los demás y así exista un mayor
desarrollo humano. Si bien, nuestro desarrollo humano se basa en ser personas que

11
 12

tengamos el potencial del aumento de nuestras posibilidades y el disfrute de vivir la

vida que valoramos, si no tenemos el crecimiento y el desarrollo que necesitamos,
no podremos alcanzar nuestras posibilidades y no podríamos vivir la vida que tanto
anhelamos.
Nutrición: Es uno de los factores primarios de nuestro desarrollo físico y de salud, la
nutrición es nuestra base para sustentar la vida. No se trata de solo comer, más
bien es alimentarse de buena manera, sin excesos y siempre cuidando nuestra
salud física, esto repercute en nuestro desarrollo humano un bienestar propio.
Podemos decir que nuestra nutrición define nuestra forma de vivir, dicho de otra
manera nuestra nutrición refleja la calidad de desarrollo humano y nuestro
crecimiento personal.

● FACTORES CONTEXTUALES

Familiares: Nuestra familia es un factor más que importante para nuestro desarrollo
humano, nuestro contexto principal es la familia, lugar donde formamos nuestros
valores, nuestros conocimientos, nuestras fortalezas y básicamente donde nos
formamos como personas y seres humanos. A cada persona le propician una
educación por parte de sus familiares misma que le sirve para desarrollarse y tener
conocimiento sobre lo que lo rodea, que le ayuda a crear una personalidad y un
afecto hacia los demás. Todo esto junto nos propicia un desarrollo adecuado.
Estilo de vida: Es el conjunto de pautas, hábitos y comportamientos del ser humano.
Las pautas se aprenden de nuestros amigos, padres y familiares, mismas que nos
sirven como modelo para realizar algo. En nuestra vida cotidiana realizamos
actividades o adoptamos conductas que se vuelven hábitos, estos hábitos pueden
ser mucho o poco productivos. Nuestros hábitos pueden afectar a nuestro desarrollo
humano en muchos aspectos, si en nuestro estilo de vida adoptamos hábitos poco
productivos, nuestro desarrollo no avanzará correctamente.
Medio Ambiente: tiene que ver con el aire que respiramos, la atmósfera, la calidad
del agua y de los alimentos. Todo esto es más que esencial, requerimos de cada
cosa para tener un desarrollo correcto, si hablamos del aire que respiramos nos
damos cuenta de que en las grandes ciudades donde la contaminación es
exagerada tienen una calidad de vida distinta, es allí cuando nos percatamos de que
dependiendo del panorama las cosas pueden ser distintas. Otros factores que
pueden afectar en poco o en gran manera es la calidad de los servicios públicos,
servicios de agua potable, energía eléctrica, alimentos, etc., alguno de estos son
sustentos para mantener la vida, por lo tanto, los requerimos cada día y si estos
servicios son malos no podemos tener un desarrollo aceptable, ni mucho menos
bueno.
Factores económicos: en razón a esto, se puede decir que mientras más desarrollo
humano haya, más crecimiento y desarrollo económico existirá. Nuestra economía
mueve al mundo, eso está más que claro, pero si nuestro desarrollo humano no es
bueno, no administramos correctamente dicha economía y es allí cuando entran la

12
 13

necesidad de los factores económicos en nuestro desarrollo humano. Nosotros

requerimos de tener economía para sostenernos y vivir, tenemos la necesidad de
comprar bienes, servicios y todo tipo de cosas que nos beneficie y nos permita
desarrollarnos de buena forma. Si no contamos con el desarrollo humano suficiente
no podremos tener resultados de crecimiento y desarrollo económico.
Políticos: Este factor trata de resolver los conflictos sociales mediante normas o
leyes, todo con el fin de que nosotros nos desarrollemos en un medio sano. Se
relaciona con la economía, medio ambiente y nuestro estilo de vida. Existen
políticas económicas que incentivan a mejorar nuestro desarrollo humano y políticas
para cuidar el medio ambiente. Nuestro estilo de vida tiene afectación por la política,
si los gobiernos hacen mejoras de los bienes y servicios, nuestro desarrollo humano
crecerá en gran medida.

13
 14

CONCLUSIÓN
Un desarrollo humano integral, finalmente, debe cubrir todas las
posibilidades de crecimiento.
Se han identificado seis dimensiones claves para que, a través de su
desarrollo y sano equilibrio, cada persona logre una vida más plena,
completa y feliz.
Estas dimensiones son: bienestar físico, familia y pareja, desarrollo
profesional, aspectos culturales y de educación, desarrollo social,
bienestar emocional y trascendencia.
En otras palabras, desarrollo humano es el trabajo que toda persona
realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene, desde que
nació, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los demás.
En pocas palabras es el camino que las personas recorren para
desarrollar sus capacidades, quererse a si mismos y establecer
relaciones saludables para los demás.

REFERENCIAS

Cap. 1 - Acerca del desarrollo humano(Páginas 6-23).pdf (ceu.es)

factores-del-dllo-humano.pdf (wordpress.com)

Factores de desarrollo humano – EDU24 (edu-24.gt)

Crecimiento, desarrollo económico y desarrollo humano: significados diferentes,

fines complementarios | AméricaEconomía | AméricaEconomía
(americaeconomia.com)

Dialnet-PoliticaEconomicaCrecimientoYDesarrolloHumano-2791649.pdf

14