SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa:
 Docente :
 Nivel educativo : Primaria
 Grado : Tercero Sección: Única
 Total alumnos : ______ Varones Mujeres
 Fecha : 31 / 03 / 2016

II. DATOS CURRICULARES:

 Área : Matemática
 Tema : Expresamos números de diferentes formas usando materiales

Temas Transversales: Educación en Valores y Formación Ética Educación para la equidad de género
Educación en y para los derechos humanos Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

III. CAPACIDAD:
 Comunica y representa ideas matemáticas.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 aprenderán a componer y descomponer números reconociendo equivalencias,

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia didáctica Estrategias /actividades Tiempo
 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas conversando
sobre la tarea encargada en la sesión anterior (las compras en el
mercado): ¿qué cosas compraron sus padres?, ¿cuánto pagaron?, ¿cómo
15min.
lo pagaron?, ¿con qué billetes y monedas pagaron?, ¿pudieron haber
pagado la misma cantidad de otra manera?
 Se organizan en equipos y, con ayuda de los responsables de materiales,
entrega 10 chapitas o tapitas por equipo. Solicita que escriban los
INICIO números del 0 al 9 en las chapitas o tapitas. Pueden escribirlos
(Motivación, recojo de
saberes previos y directamente o en un papel cuadrado pequeño para luego pegarlo en
conflicto cognitivo) ellas.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar una
cantidad de diferentes formas usando material Base Diez y las “chapitas
o tapitas numéricas” que han elaborado.
 Pedimos que observen el sector de Matemática y digan qué material los
puede ayudar a representar los números de diferentes formas. Se espera
que mencionen el material Base Diez
DESARROLLO
(Construcción de
conocimientos, aplicación  Pide que cada equipo muestre cómo representó alguna de las
de lo aprendido, cantidades 60min.
transferencia a
situaciones nuevas)  Pregunta a la clase si todas las formas representan el mismo número y
por qué.
 Solicita que revisen lo representado para verificar que se ha realizado
apropiadamente
 Plantea algunas preguntas: ¿qué número se forma si tengo seis barritas
(decenas) y cinco cubitos (unidades)?, ¿y si tuviera tres barritas y 25
cubitos? Escucha sus respuestas y señala que formen lo indicado
 Propón el siguiente cuadro en la pizarra e indica que, por turnos, algunos
estudiantes lo completen. Pueden comprobar lo hecho usando el
 material Base Diez.

 Indica a los niños y a las niñas que revisen el trabajo realizado.

Aprovecha el momento para aclarar dudas o corregir errores u 10min.
CIERRE
(Metacognición, omisiones. Pregunta: ¿cómo aprendieron mejor: usando el material
realimentación y
extensión) o escribiendo las formas de representar un número?; ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?

VI. EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Elabora representaciones de números de hasta  Fichas de observación
tres cifras en forma vivencial, concreta (Base  Lista de cotejo.
Diez), gráfica y simbólica (números, palabras).

VII. RECURSOS: (Materiales del Aula/Otros)

 Hojas o cuaderno.  . Lápices y plumones.  Goma o cinta adhesiva.
 Chapitas o tapitas  . Material Base Diez  Papel bond

VIII. OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________

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Docente de Aula Director