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  • Cuadernillo de Teoría Básica 1°

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    Cuadernillo de teoría básica 1°

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    Los ORIGENES DEL REALISMO LITERARIO ‘Amediados del siglo XIX, Europa fue protagonista de grandes cambios culturales, eco- omicos y sociales: como consecuencia de la Revolucién Industral, as ciudades crecleron, fa burguesla se instalé como clase dominante y surgi una nueva clase obrera. Los avances séericos y centificos, el aumento de la poblacion urbana y las diferencias de clases provocaron cambios en el modo de vida y en la forma de vincularse de los miembros de la sociedad. Como consecuencia, en el arte se fue abandonando el estilo impuesto por el omanticismo (expresar los sentimientos y las emociones del autor, presentar la realidad subjetivamente) para dar paso a una nueva forma de expresién que permitiera mostrar fos avances y el progreso social, asf como las nuevas problematicas y miserias del mundo: el realismo. Los escritores realistas se propusieron usar sus obras como testimonios de época, como documentos de los avances obtenidos, mostrando la realidad tal cual la percibian, de la manera més objetiva posible. Enla Argentina, el realismo en la literatura irrurpe por la convivencia con los inmigrantes europeos que habian ingresado masivamente al pais, situacion que también cambié en gran medida el panorama socal, econémico y cultural de fines dl siglo XIX y principios del XX- CARACTERISTICAS DE LA LITERATURA REALISTA Las novelas y ls cuentos realistas tienen algunas caractersticas comunes que permiten agruparlos. Sen ‘TEMATICAS — £1 hombre como indviduo y en la sociedad, la realidad percibida objetivamente en todos sus aspectos: la politic, la ciencia, la vida cotidiana, la mora, la religion, etcétera. PERSONAJES — Son personas comunes, concretas, reconocibles en el mundo real. Se describen explictamente o pueden ser caracterizads mediante sus acciones y su forma de hablar. NARRADOR —— Observa directamente la realidad y la presenta objetivamente. MUNDO. Se poriza el critrio de verosimilitud, es dec la construccién de un REPRESENTADO universo ficcional que pueda ser aceptado por el lector como real, como posible. ESPACIO. Los escenarios de las acciones deben ser crefbles, posibes e incluso reales. l lector debe poder reconocer el lugar o el espacio en que suceden Tos hechos. Abundan las descripciones detalladas sobre el entorno y las refe- rencias a ciudades, paises y pueblos reales. ‘TIEMPO. La época debe ser facilmente reconocible por el lecto cién de las acciones es lineal. Los hechos estén dispuestos cronol cs decir, en el orden en que sucedieron. LENGUA __— El narrador reporta las voces de los personajes de manera directa, dejando que ellos se muestren como son. Los dislogos que mantie- nen deben ser crefbles y, por lo tanto, poseer las marcas coloquiales correspondientes a las caractersticas del personaje. Elescritor argentino Esteban Echeverria (1805-1851) es considerado tun precursor del realismo ‘con su obra El matadero. saber mas sobre E/ matadero: []Acé pueden LAS DESCRIPCIONES EN LA NARRACION 4. Lean el siguiente fragmento de una novela de Sylvia Iparraguirre. La conversacién con el administrador le dio a Lisa la oportunidad de ver de cerca el botdn pintado a todo color que llevaba invariablemente en la solapa. Era apenas mas chico que un platito de café. Un hombre de traje y sombrero sefta- laba con mano enguantada un cuatrimotor entre nubes, abajo un descapotable Bel Air celeste, tapizado de rojo, con chicas de blusas anudadas al cuello y los. brazos en alto, sobre otra nube, una radio a transistores, sobre otra nube, wna locomotora diésel, sobre otra ube, un flipper. En el centro decéa: Born in the 50s [nacido en los 50}. No pudo seguir observando porque el administrador abrié la puerta de la oficina, la empujé suavemente afuera y la cerrd dé inmediato. ‘5a Iara, ET Parque, Buenos Ares, Afaguar, 2004 a) Encierren con un circulo los verbos que expresan acciones narrativas. Qué sucede en el medio? Qué ocurre durante la conversacién entre Lisa y el administrador? 'b) ;Cudles el objeto observado? €) {Qué tiempo verbal se utiliza como recurso descriptive? 4) {Qué funcién tiene este momento de pausa y observacién dentro del texto completo? En las narraciones, las secuencias descriptivas se insertan para presentar una porcion dela realidad: objetos, personas, animales, paisajes,situaciones, sentimientos, etcétera. Las descripciones tienen determinadas caracteristicas propias: + Estén formadas por un objeto (lo que se describe) y una expansion. «En la expansién se puede decir c6mo es el objeto (caracteristicas) yo cémo esté com- puesto (us partes) En genera, se usa el verbo ser para indicar las caracterstcas y se emplean tener, poseery frases verbales como estar formadocompuest de para las partes. «Las descripciones se clasifican segin el estado del objeto. Si esté quieto, son estaticas; siesté en movimiento, son dinémicas. Sylvia Iparraguirre es una esctitora investigadora y ensayista bonaerense, nacida en Junin. Algunos de sus libros mas conocidos son: El Porque, La tera det fuego, Probables Hovis por Ja noche y l pals del vento, TIPOS DE DESCRIPCIONES Las descripciones pueden clasficarse segun la actitud del emisor: cuando pretend dy ‘a-conocer su punto de vista son subjetivas; si, al contrario, trata de borrar las Marcas de sus opiniones, se denominan objetivas. Por otro lado, las descripciones se agrupan sein ” el tipo de tema que se caracteriza en ellas. | | | PERSONAS PAISAJES SITUACIONES PROCESOS Pueden describirse sus rasgos exteriores offs Se utilizan para refor- Se describe una.escena Se describe el funcionz- 0s (prosopografi) olos de la personalidad, psi- _zar la verosimilitud __entérminas generales: _miento de un artefact, col6gicos 0 morales, como virtudes, defectos, y dar un marco.a las. qué hay?, gquiénes _una forma de desplazs- comportamientos, creencias, etoétera (etopeya). _acciones de los per esténalll?, ;quéhacen? _miento, la fabricaciin ‘También se puede combinar la descripcién de sonajes. de algo, etcétera. rasgos fisicos y de la personalidad (retrato) RECURSOS DESCRIPTIVOS En las secuencias descriptivas suelen utilizarse ciertos recursos. Caracterizacién con adjetivos. Los adjetivos permiten expresar caracterfsticas y cantidades. Sobre todo los bmgp.e objeto, un sujeto, un lugar, un pensamiento o una situacion. Estas secuencias rara vez son completamente auténomas, aunque tengan sentido en si mismas, como todas las secuen- cas textuales. Por lo general, las descripciones forman parte de otras unidades mayores, ‘Como las notas enciclopédicas, los cuentos, las novelas y los reportajes. SECUENCIAS EXPLICATIVAS ; Algunos textos se concentran en la explicacién de un asunto. Para hacerlo, las propos. ciones que los conforman suelen ofrecer datos que aportan informacion. Las explicacion, suelen responder a preguntas, a veces implicitas, del tipo gqué?, ¢cémo? o {por qué? ‘Aun cuando toda explicacién supone un recorte de la realidad (porque el autor cig deliberadamente como abordar la exposicién de la informacién) las secuencias explicativas 4 de un texto deben enmarcarse en la mayor objetividad posible. ¥ En los textos literarios, las explicaciones pueden aparecer para agregar conocimiento imitando los rasgos de los textos explicativos de la vida real: articulos de divulgacién cien- tifica, enciclopedias, manuales escolares, etcétera. 5 1 ediciones sm S.A. Frohoida su fotocopla Ley 11.723. Algunos de los textos en los que solemos encontrar secuenci los que nos muestran cémo realizar una tarea © Nos dan indi una receta, las explicativas breves son aque- icaciones (por ejemplo, preparar conectar un electrodoméstico), La intencién principal de estos textos es invocar directamente al destinatario y ofrecerle una orientacion. Los instructivos suelen estar escritos en modo imperativo (singular o plural) o en infinitivo. Por ejemplo: “Coloca/Coloquen la pava en el fuego” o “Colocar la pava en el fuego”. También pueden usarse formas impersonales: "Se coloca la pava en el fuego”. 8. {Qué tipo de textos instruccionales conocen? jQué caracteristicas tienen? éCudles son sus propdsitos u objetivos? 9. Relean el fragmento dialogal de la actividad 5 y escriban una explicacién que pueda acompariarlo en la que la hija le explique algo a su madre, antes de irse de viaje. SECUENCIAS ARGUMENTATIVAS Las secuencias argumentativas incluyen datos que sirven de apoyo o de réplica a una proposicién, lo que en su conjunto expresa una determinada opinién o postura respecto de un asunto por lo general polémico. El objetivo del autor es persuadir al lector. Con este fin, el autor despliega argumentos 0 razones que. justifican su opinién y luego los refuerza utilizando ciertos Tecursos; por ejemplo, puede intercalar proposiciones que forman unasecuencia explicativa, que equilibra la subjetividad caracteristica de la argumentacién, o bien narraciones. Alanalizar los textos que se encuentran habitualmente en las secciones de opinién de dia- tios, revistas y portales noticiosos de Internet es probable descubrir que en su composicién las secuencias argumentativas son las dominantes. En el ambito literario, los personajes de una obra pueden verse involucrados en situaciones en las que deban argumentar sobre algun tema televante para persuadir a otros, como por ejemplo ante un jurado. LA DIMENSION LITERARIA DE LOS TEXTOS Las nociones sobre las distintas clases de secuencias facilitan el angi, de un texto y nos permiten descubrir algunos de sus aspectos mds suties sin embargo, aunque observemos detalladamente su composicién, las lecty. ras e interpretaciones que hagamos sobre ellos nunca pueden ser cerradas, En el caso de los textos literarios esto cobra especial importancia, porque tun mismo texto puede releerse e reinterpretarse de muchas formas. Uno de los aspectos que abre el texto a las lecturas multiples y a las reinterpretaciones es el valor estético, una cualidad que en ocasiones Puede ser muy subjetiva. En los textos literarios siempre habré, en mayor © menor medida, una intencién de “belleza” en el uso del lenguaje y de las imagenes que evoca para que el lector se movilice y experimente sensaciones diversas en funci6n de sus sentimientos y experiencias de vida: emocién, alegria tristeza, inquietud, ‘miedo, incertidumbre. 4 L. irl sa Pe LOS GENEROS LITERARIOS Aunque los textos literarios pueden ser complejos y dificiles de clasificar, tradicional- mente se pueden comenzar a estudiar partiendo de tres grandes grupos: sii SS [———> NARRATIVO ——e [> DRAMATICO ——+ |____y Linico ———~+ EL GENERO NARRATIVO En esta clase de textos se agrupan los cuentos y las novelas, que, a su vez, se clasifican Son relatos que suceden en el mundo ficcional representado contados por una voz particular, la del narrador. Predominan las secuencias narrativas. Ejemplos: cuento, novela. Se representan escenas en las que los personajes interactéan directamente. Predomina la secuencia dialogal. Ejemplos: obra de teatro, guion de cine y televisién. Son composiciones que expresan el estado interior de quien escribe. El sonido de las palabras y el juego con las formas toman una gran importancia. Ejemplos: composiciones en verso, poemas, canciones. en diferentes subgéneros: maravilloso, fantastico, de ciencia ficcién, realista, policial, de humor, etcétera. 1 cinematogréfico televisién necesita aciones especiales ra el manejo de la cémara. 0 EL GENERO DRAMATIC! -esenta através dels palabras yas ay iculari la accion se pI Tiene la particularidad de que sentado; por es ciones de los actores. El autor produce un texto para ser repre: 0; por eso, ademss los didlogos de los personajes, se incluyen indicaciones y comentarios técnicos para lleva, cabo la representacion. En el cas0 del texto teatral, estas acotaciones se refieren a la vesy, menta, los tonos de voz, las actitudes corporales de los actores, etcétera. En el caso del guion, cinematogréfico y televisivo, se suma un nuevo nivel de indicaciones referidas a la filmacign, 2. ;Qué secuencia pueden observar en el siguiente fragmento? ISA (vuelve bacon un libro en la mano}: Acé esta. (5e hace gdrgaras con un vaso de agua. Se prepara ROXI: Muy bien, Isa. Ahora sentate bien, ponete derechita, acordate de respirar y vamos... 1, 2, 3, jnow! ititifitulo? (Se cuelga) ISA (ddpido): "Gerda congela reposteria... y algo mas". ROXI: {Tiifftulo? ISA: Ya lo dije. ROX: ;Autora? ISA: {Qué era eso? ROXI: La sefiora que escribe el libro. ISA; Gerda Kristeller. ‘Natalia Paganini, Unione Benevolenzo, 2012. a) ;Cémo se introducen las palabras de los personajes? b) {Qué otros tipos de sex i ‘ cuencias observan et i a eee ; Nn el texto?

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