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Fundación Universitaria del Oriente Antioqueño Tecné
Indice General

NOTICIA PRELIMINAR 7

INTRODUCCION 9

PRIMERA SECCION:
CUESTIONES FUNDAMENTALES DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS 10

§ 1. Sobre la naturaleza de los conocimientos científicos. 10

a. Conocimientos útiles. 12
~. Conocimientos comprensivos o descriptivos. 16
r. Conocimientos teóricos o explicativos. 18
8. Conocimientos interpretativos. 25

§ 2. Sobre los objetos de la investigación científica. 33

§ 3. Breve reflexión sobre el método. 43

§ 4. La construcción del conocimiento como asunto ético y moral. 46

SEGUNDA SECCION:
FUNDAMENTOS DE EPISTEMOLOGIA 47

§ 1. Presentación del contexto general de discusión. 47

§ 2. Presentación de los temas sometidos a estudio. 51

§ 3. Aproximación a la noción de epistemología. 55

199
1. La epistemología como lógica de la producción de conocimiento. 55
a. Nota sobre la emergencia de dos 'modos' de la epistemología. 55
~. La epistemología como búsqueda de certeza. 57
r. La epistemología como estudio del 'aumento' de conocimiento. 60
8. La epistemología como 'tránsito', de la certidumbre a la validez. 62
E. La epistemología: aclaración de la 'validez', las 'normas de validez'
y la 'pertinencia social' del conocimiento. 63
2. La Epistemología como función filosófica
o bien como función intercientífica. 67
3. La Epistemología como función científica (Intracientíficaj. 70

§ 4. La epistemología como estudio del método. 72

a. El concepto de método. 75
~. El método como construcción del objeto
por una subjetividad constituyente. 78
r. El método como construcción de conocimientos
pretendidamente válidos. 81
a. El objeto y la mención. 82
b. La crítica como instancia de validación metódica
del conocimiento. 85

§ 5. El lenguajecomo camino para la realización del hombre:


hacia una fundamentación filosófica de la pedagogía. 91

a. La reflexión hermenéutica en la Teoría Crítica. 94


~. Teoría crítico-científica de la comunicación social. 99
r. La fuerza de la palabra en cuanto creadora de realidad. 103
8. Realización del hombre en el lenguaje. 107
c. El significado como dador de sentido y apertura del mundo. 111
1;.A modo de conclusiones:
algunas implicaciones para la pedagog ía. 115

CAPITULO I
LOS PROBLEMAS 119

§ 1. El sentido y prospectiva del conocimiento. 120

a. La construcción como sentido del conocimiento. 122


~. El carácter del conocimiento. 130

200
§ 2. Los problemas: comienzo y determinación del modo de construcción del
conocimiento. 138

§ 3. Tesis a modo de síntesis. 148

CAPITULO 11
LAS TEORIAS 155

§ 1. Formación o génesis de las teorías. 155

§ 2. Las teorías: estrategias lógicas o estructuras semánticas. 158

§ 3. La naturaleza hermético-hermenéutica
de los conocimientos del hombre 162

§ 4. Los caminos para la validación de los conocimientos teóricos. 165

CAPITULO 111
VERDAD Y EXPERIENCIA 167

Planteamiento del problema. 167

§ 1.Verdad y cotidianidad. 168

§ 2. La verdad y el método. 175

El concepto de objeto y el acceso a la verdad del ente: 177


a. El concepto de objeto. 177
~. Y el acceso a la verdad del ente. 179

§ 3. La verdad como estructura noético-noemática. 183

BIBLlOGRAFIA CITADA 191

NOTA SOBRE EL AUTOR 203

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