(formación integral) 3 = alumno UANDES

sumario
noticias* Nº 26 / 2011

4 Editorial
7 Destacados
10 Profesores

20
14 Jaime Arancibia desglosa la fórmula UANDES
20 Profesores de Educación Básica: Promedio rojo en lectura recreativa
23 Visitas ilustres
26 Comenzó la construcción de la Clínica Universidad de los Andes
28 Museo de Artes
30 Chile vuelve a Sonreír: apuesta solidaria 2011
33 Vida Universitaria
38 Irrupción de los Tablets: Revolución tecnológica en el negocio de los

30 medios de comunicación

33

40
28
Cambios topográficos post 27F
44 Prevenir la Preeclamsia: Principal causa de mortalidad materna en Chile
46 Alumni
54 Publicaciones
56 Extensión

Av. San Carlos de Apoquindo 2200

Santiago. Chile
Teléfono: (56-2) 4129 000
www.uandes.cl

Representante legal: Rector Orlando Poblete. Directora Responsable: Josefina García. Coordinadora general: María Augusta Scagliotti. Editora: Catalina Ochagavía.
Periodistas: María José Valdés y Carolina Chacra. Dirección de Arte y Diseño: Carolina Varela. Fotografía: Rolando Oyarzún. Impresión: RR Donnelley. Escríbanos a:
comunicaciones@uandes.cl

n*26/2011 03
 Editorial

27F, 11M… no sólo la tierra tiembla… con un rumor más

imperceptible, las universidades también van absorbiendo la energía que va
desprendiendo nuestro planeta. Como bien lo expresa el filósofo español,
Alejandro Llano, “el ámbito académico siempre ha sido como esas franjas de
tierra en cuya profundidad se ocultan fallas geológicas y que, por ello, se hacen
eco de todos los ajustes de fondo que acontecen allí donde no llega nuestra
visión inmediata. La universidad es un sismógrafo de la historia”.
Es parte de la esencia de nuestro quehacer el estar permanentemente repen-
sándonos…innovando. Las universidades nacieron durante el siglo XI como
una comunidad de maestros y estudiantes dedicados a la búsqueda de la
Por Josefina García Mekis
verdad: búsqueda en común de una verdad común. Con el correr del tiempo,
el desarrollo de las disciplinas evidenció un avance notable hacia la especiali-
Directora Departamento
zación, fenómeno que potencia el desarrollo científico, pero que a su vez limita
de Comunicaciones la riqueza tan propia del trabajo y el enfoque multidisciplinar. Algunos datos:
consecuencia del vertiginoso avance tecnológico, el conocimiento aumenta
hoy a niveles hasta hace poco insospechados: el saber actualmente se duplica
cada cinco años y en 2025 lo hará cada 73 días. De hecho, anualmente se
formulan 100.000 nuevos teoremas.
Una tierra que se mueve y cambia a gran velocidad… Sin embargo, también
es un planeta interconectado en el que sus habitantes requieren conversar.
Conscientes de la necesidad de diálogos interdisciplinarios en esta “aldea
global del conocimiento”, la Universidad consolida su modelo académico y
pone marcha en marzo de este año el Programa de Estudios General (PEG),
que enriquece la malla curricular de cada carrera con conocimientos genera-
les sobre filosofía, teología, ciencias, arte y literatura e historia y actualidad.
Además, las facultades, escuelas e institutos están trabajando para ofrecer
en 2012 distintos Minors (M) que complementarán la formación y perfil de
empleabilidad de nuestros alumnos. El PEGyM busca formar profesionales
sólidos en sus respectivas áreas, pero que también sepan conversar, entender
y colaborar con el mundo que les rodea. No se trata de “complicar más las
cosas”, sino al contrario, de ponerle luces y foco a una complejidad de la
que no podemos renegar. Al contrario, debemos aclarar con esa impronta tan
propia a la que nos obliga nuestra misión: “irradiar en la sociedad un modo de
vida coherente con la verdad cristiana, que armoniza fe y razón, generando y
difundiendo conocimiento en todos los ámbitos del saber”.
Los invitamos a recorrer Noticias y disfrutar con las actividades culturales,
estudiantiles, investigaciones científicas, publicaciones, visitas y entrevistas más
representativas de lo que fue el quehacer en la UANDES durante el 2010. Un
trabajo universitario, que tal como lo dice nuestro Vicerrector Académico en
estas mismas páginas, es un “mar sin orillas”.

4 2011 / n*26
n*26 / 2011 5

Destacados
> Programa de Estudios
Generales y Minors
(PEGyM):
Más y mejores
espacios de
crecimiento y saber
Entregar al alumno una formación
general, transversal e interdisci-
plinaria. Eso persigue el Programa
>
de Estudios Generales que está
debutando este año en las salas
de clases de la Universidad y que
–a través de una amplia y variable
oferta de cursos de ciencias, artes
y literatura, e historia y actualidad–
enriquecerán la formación profesio-
nal, antropológica, ética y teológica.
En 2012, los estudiantes –de acuer-
do a sus intereses y motivaciones–
podrán además tomar uno o más
Minors (concentraciones discipli-
narias en áreas distintas) que com-
plementarán la especialidad de su
carrera. Veintidós serán las opciones
en un principio, en campos tan disí-
miles como: economía y empresa,
artes liberales, política y sociedad,
psicología y educación, english stu-
dies e historia y actualidad. (Para
profundizar en el modelo académi-
co de nuestra Universidad, diríjase
a la página 14.)
Así vivimos
el Bicentenario
clase magistral Culmina “Chile en
“Los Silencios Cuatro Momentos”
del Bicentenario” El Proyecto Bicentenario
del Instituto de Historia, El
Mercurio y Enersis culminó
>
después de tres años. La ini-
ciativa, dirigida por el profe-
sor del Instituto de Historia
En el acto inaugural del año académico 2010, el profesor del Francisco Javier González,
Instituto de Historia, Francisco Javier González, historiador y
publicó 16 volúmenes que
doctor en Historia por la Universidad Paris Sorbonne I, dictó la
–a través de iconografías–
clase “Los Silencios del Bicentenario”, donde dio una mirada a
los valores del alma chilena −unidad, lealtad y fe− que desafían retrataron la vida cotidiana
el tiempo y dan espíritu, aliento y fuerza a nuestra nación. de 1710, 1810, 1910 y 2010.
Seminario
“De las repúblicas indianas a
las repúblicas independien-
tes: el papel del catolicismo
en la formación de las nacio-
nes hispanoamericanas” se
realizó en el Mes de la Patria.
Exposición "El Quiltro Chileno".
Exposiciones
> Durante todo el año las exposiciones de “Chile en Cuatro Momentos” mostraron la flora y fauna
del país, Chile y su gente, el mundo del trabajo, el transporte y las comunicaciones, en el hall del edificio
de Biblioteca.
> A principios de agosto se presentó “Los Diez al Bicentenario”, muestra que reunió antecedentes
biográficos, pinturas, extractos de poesía y documentos de los integrantes del grupo intelectual “Los
Diez”, formado por destacados artistas a comienzos del siglo XX.
> En octubre, la arquitecta Sofía Sanfuentes expuso “El Quiltro Chileno”, cerca de 50 dibujos en los
que plasmó los rasgos que convierten a un perro en esta especie tan criolla.
> Música >En septiembre se realizó
el ciclo “La música en el
Bicentenario”, que abordó
la “Música colonial”, los
“Instrumentos modernos y sus
antepasados” y las “Raíces
folclóricas en compositores
clásicos chilenos”.
> El conjunto “Los Huasos
Quincheros” −que cuenta
entre sus integrantes a nuestro
egresado Rodrigo Zegers (I.
Comercial, 2002)−, se presen-
tó durante la celebración de
Los Huasos Quincheros en nuestra celebración de Fiestas Patrias. Fiestas Patrias.
n*26 / 2011 07
 Destacados
> Comisión permanente
del Consejo Superior
Francisco Lavín, consejero; Carmen Luz Valenzuela, secretaria general; Alejandro Gutiérrez, administrador gene-
ral; el rector Orlando Poblete, Ana Larraín, directora de estudios; Manuel José Vial, consejero; María Angélica
Mir, vicerrectora de relaciones universitarias, y Jaime Arancibia, vicerrector académico.
> Extensión
Terapia Ocupacional:
>
Nueva carrera 2011
La Universidad de los Andes abrió este año
Terapia Ocupacional, cuyo director es el trau-
matólogo José Matas (quien dirige también
Kinesiología) y su secretaria académica, la
terapeuta ocupacional Claudia Vottero. “Esta
carrera favorece y promueve la participa-
ción y la integración social de las personas
con discapacidad o vulnerabilidad social;
a través de la adquisición, mantención y/o
recuperación del desempeño ocupacional
en las actividades del diario vivir”, explica
Claudia Vottero.
Terapia Ocupacional tiene una duración de
10 semestres y, desde un principio, incluye
>
ramos clínicos. Ofrece cuatro menciones en
las áreas de intervención más frecuentes de
la profesión: personas adultas con discapaci-
dad física, rehabilitación psicosocial, niños y
adultos mayores y geriatría.
Más información en: http://www.uandes.cl/
area-salud/terapia-ocupacional.html
08 2011 / n*26
Tres nuevos miebros se sumaron a la CPC,
órgano que conduce el gobierno regular de la > Bachillerato en
Economía y Sociedad
Universidad: María Angélica Mir, como vicerrec-
tora de relaciones universitarias, Ana Larraín,
debuta en 2011
Además de la creación del Bachillerato
como directora de estudios, y Francisco Lavín
en Economía y Sociedad, en 2010 se
como consejero.
modificaron las mallas de los progra-
mas de Bachillerato en Humanidades
y Ciencias y se sumaron importantes
beneficios para los alumnos: la con-
validación de ramos y el aumento
de cupos en las carreras finales. Los
alumnos matriculados con 600 o
más puntos PSU, luego de aprobar el
Bachillerato, tendrán acceso directo a
Ingeniería Comercial, Derecho e
Ingeniería Civil. Para el resto de las
carreras, las vacantes se llenan con los
mejores promedios.
Más información en www.uandes.cl/
programas-de-bachillerato
se renueva:
cultura, contenidos
audiovisuales,
educación continua y
centro de estudios
Martita Viviani, María Ignacia Errázuriz y Alejandro Reid.
Con nuevos desafíos trabaja la Dirección de Extensión a partir de 2011. A cargo de la periodista y
magíster en Edición y Dirección Periodística por la PUC, María Ignacia Errázuriz, Extensión abordará en
forma diferenciada cuatro grandes áreas de difusión.
> Una subdirección de Extensión Cultural, a cargo de Martita Viviani, que organizará el trabajo de la
Camerata de la Universidad, los conciertos, ciclos de extensión como el UANDES cultural, el desarrollo
del Museo, entre otros proyectos.
> Una subdirección de Contenidos Audiovisuales, dirigida por Alejandro Reid, cuyo objetivo será desa-
rrollar contenidos audiovisuales multiplataformas. La idea es canalizar toda la creatividad y difundir el
conocimiento que se genera al interior de la Universidad también a través de formatos audiovisuales.
Aquí se trabajará −codo a codo− con la Facultad de Comunicación. Se piensa en el mediano plazo ir
conformando una parrilla de programas de manera de poder salir al aire a través de una señal de TV u
otro soporte digital. Será un excelente medio para posicionar la marca UANDES en la sociedad.
> En el mediano plazo se desarrollará una subdirección de Educación Continua, que trabajará en la
creación y desarrollo de cursos e-learning y presenciales de menos de 100 horas, que apunten a nichos
profesionales muy acotados. La idea es partir con cursos de alto impacto en materias como salud y
educación.
> Más adelante también habrá un Centro de Estudios, que de la mano de la Dirección de Extensión,
aportará material –análisis, cifras, estadísticas− que permitan a la Universidad estar presente en el
debate nacional.
La primera generación de Kinesiología
119 alumnos componen la primera generación de Kinesiología, que depende de la Facultad de
Medicina. Algunos de ellos nos contaron su experiencia. "No me arrepiento de mi elección. Si tuviera
que volver a escoger, elegiría la Uandes sin dudarlo dos veces", dice Valentina Wormull. Mientras
que Cristóbal Bustos cuenta que “ser un innovador es ir por más, como dice la publicidad de la
Universidad. Creo que estamos llamados a ir más allá de lo que han ido todos. Mal que mal somos
los primeros”.
 destacados

> Alumnos de
Derecho se
lucieron en
Washington
Por segundo año consecutivo, alumnos de Derecho de la Universidad de los Mauricio Larraín
Andes participaron en la competencia de debates Philip C. Jessup. Luego de
dejar atrás a 800 equipos de otras universidades y ganar la etapa nacional, > Nuevo Director General
para el ESE
representaron a Chile en la etapa internacional del certamen en Washington.
El abogado y Director General del Grupo
El equipo, liderado por el coach Benjamín Grebe y conformado por los
alumnos Nicolás Ocampo, Patricio Laporta, Catalina González y Alberto Santander Chile, Mauricio Larraín, asumió

Harsh, quedó entre los ocho mejores a nivel mundial y ha sido el único de a principios de 2011 como Director General
Latinoamérica en llegar a esta fase. del ESE, Centro de Estudios Superiores

de la Empresa de la Universidad de los

> UANDES = Preparados para el mundo real

Por quinto año, la Universidad de los Andes fue mencionada como una de
Andes. El nuevo director es Máster en

Derecho por la Universidad de Harvard y

las cuatro universidades chilenas que mejor prepara a sus alumnos para tra- egresado del Magíster en Economía PUC.
bajar. Este reconocimiento fue parte de los resultados de la 15ª versión de la Larraín reemplaza en el cargo a Alberto
encuesta “Las Empresas más Respetadas”, realizada por el diario La Segunda López-Hermida, a quien le correspondió
y la empresa de investigación de mercado y opinión pública Adimark.
la creación e impulso inicial de la Escuela

>
de Negocios en 1999 y estuvo a su cabeza

Octavo lugar en ranking de Aporte Fiscal Indirecto (AFI) durante 12 años.

En 2010, la Universidad de los Andes figuró entre las diez universidades "Es un desafío apasionante que se centra
chilenas que recibieron más Aporte Fiscal Indirecto (AFI), fondos que se en entender la sociedad moderna, cada vez
entregan a los planteles de educación superior que matriculan a los mejores más compleja y donde las decisiones que
puntajes promedio en la PSU del año anterior. El año pasado se entregaron
toman los empresarios y altos ejecutivos
$21.188 millones y las casas de estudio privadas captaron un quinto de
tienen gran impacto", señala Mauricio
esos ingresos. Nuestra Universidad mantuvo su octavo lugar en el ranking
Larraín.
AFI 2010 y la segunda posición como plantel privado. Por 793 alumnos reci-
bió $668.209.000, un 3,15% del total del Aporte Fiscal Indirecto entregado
por el MINEDUC.

NUEVO: 9 magísteres y postítulos

El año 2010, la Dirección de Postgrados y Postítulos estrenó nueve programas

de magíster y postítulos. Administración de Servicios debutó con el Magíster

en Gestión Educacional de Calidad. Enfermería, con los postítulos de Gestión

> Nuevo doctorado
en Ciencias Biomédicas
de Calidad y Seguridad de Procesos Quirúrgicos y de Esterilización. Periodismo, en Medicina
La Facultad de Medicina está ofreciendo el
con el Máster en Gestión de la Comunicación Estratégica. Psicología, con
Doctorado en Ciencias Biomédicas, realizado en
el Magíster en Psicología, mención Educacional. Pedagogía Básica, con el
conjunto con la Universidad de Navarra. En un
Magíster en Educación Mención en Docencia Nivel Superior. Odontología, con período de cuatro años, los interesados pueden
el Postítulo en Rehabilitación Oral y el Postítulo en Odontopediatría. Todos estudiar un doctorado flexible, que permite la
ellos reclutaron 138 alumnos. interacción a distancia con profesores de pres-
tigiosas universidades extranjeras como Texas,
Pennsylvania, Londres y Alemania. Además, los
alumnos pueden hacer pasantías en los labora-
torios de los profesores internacionales.

n*26 / 2011 09
 Profesores

Además de sus labores > Distinciones y premios

docentes, nuestros profe- Hugo Herrera, docente del Instituto de Filosofía.
Premio: Ganador del V Concurso de Ensayo en
sores durante el 2010 Humanidades Contemporáneas sobre “Naturaleza
dieron que hablar: y religión”. Su ensayo fue publicado en la
Colección Pensamiento Contemporáneo de la
expusieron Universidad Diego Portales y un extracto, en Artes
y Letras del diario El Mercurio.
en el extranjero,
recibieron becas y María Sara Rodríguez y José Ignacio
Martínez, profesores de la Facultad de Derecho.
premios, realizaron Premio: Ganaron el concurso regular de proyectos
de investigación científica de Fondecyt. Sus trabajos
pasantías y también se titulan “Responsabilidad Civil en el Derecho
publicaron. del Consumo en Chile. Configuración de un sector
especial de la Responsabilidad Civil y su inserción
en el régimen del Derecho Común” y “Principios de
razonabilidad y proporcionalidad en la jurispruden-
cia del Tribunal Constitucional”, respectivamente.

Ignacio Corbella, profesor Facultad de

Comunicación.
Premios: 1er lugar en Multimedia Reporting por la
Society of Professional Journalism 2010, 1er lugar
en Best of Photojournalism (BOP) entregado por
Multimedia Package y 2° lugar en Feature Video.

Sebastián Illanes y Sonia Kunstmann,

Soledad Bertelsen, profesores de la Facultad de Medicina.
profesora de la Facultad Premio: Se adjudicaron dos proyectos del Fondo
de Derecho. Nacional de Investigación y Desarrollo en Salud,
Premio: Tribunal Constitucional FONIS. Se titulan “Predicción de preeclampsia en
2008-2009 por su trabajo
el primer trimestre del embarazo mediante el uso
combinado de factores maternos, doppler de arterias
“Métodos de solución de
uterina, presión arterial y marcadores bioquímicos
conflictos entre derechos
de daño endotelial“ (ver más sobre esta
fundamentales”. investigación en pág. 44) y “Validación de tablas
de riesgo cardiovascular adaptadas a la población
chilena y su comparación con instrumentos interna-
cionales", respectivamente.

Dra. Elisa Marusic, profesora

de la Facultad de Medicina.
Premio: Investigador
Destacado 2010, por el Comité
de Investigación de la Sociedad
Chilena de Endocrinología y
Metabolismo.

10 2011 / n*26
 profesores

> Expusieron en el extranjero

Juan Carlos Aguilera, director de estudios de Bachillerato, partici-
pó en el Congreso Iberoamericano de Educación, donde se refirió a
los “Principios de subsidiaridad y equidad en la gestión de las orga-
nizaciones educativas”.
Juan Carlos Aguilera
Del Instituto de Filosofía, Joaquín García-Huidobro viajó a la
Universidad de Leipzig (Alemania) a dictar la charla “Imágenes y
política del barroco hispanoamericano”.
Joaquín García-Huidobro
María Elton expuso“Thomas Reid's Criticism of the Adam Smith's
System of Sympathy" y “El estatuto epistemológico de la ciencia
moral en Tomás de Aquino”, en un congreso organizado por el
El profesor de la Facultad
Center for the Study of Scottish Philosophy de Princeton (EE.UU.) y
María Elton en Barcelona (España), respectivamente. de Medicina y miembro del

Consejo de la Escuela de
El director del Instituto de Historia, Enrique Brahm, participó en el
Psicología, Dr. Alejandro
primer encuentro de trabajo del proyecto de investigación “Experiencias
jurídicas en el derecho privado entre América Latina y Europa en la pri- Serani, dictó la conferencia
Enrique Brahm “The place in Thomism for a
mera mitad del siglo XX (1901-1945)”, en Frankfurt (Alemania).
non-Darwinian evolutionary
El docente de la Facultad de Derecho, Alfredo Sierra, asistió a las
theory; Jacques Maritain’s
Jornadas del Derecho del Trabajo en la Universidad de Vigo (España)
y habló sobre “Conciliación de la vida familiar y el trabajo”. proposal on the origin of
Alfredo Sierra
Man” en el Aquinas Institute
El vicedecano de la Facultad de Odontología, Dr. Jorge Tricio,
de la Universidad de Oxford
presentó el trabajo “Preoperative 3-D bone density measurement ad
predictor of oral implants primary stability” en “The 10th International (Inglaterra) y en la Jornada

Jorge Tricio Symposium on Periodontics & Restorative Dentistry” en Boston de Bioética en la Universidad
(EE.UU.). de la Santa Cruz en Roma

(Italia).
La directora del postítulo de Endodoncia, Dra. Claudia Brizuela,
se trasladó hasta Bolivia a dictar un curso teórico-práctico sobre
Claudia Brizuela
“Microscopía Operatoria”.

Sobre el sistema de transporte público chileno expuso el decano de

Ingeniería Civil, Rodrigo Fernández, en la 12th World Conference
on Transport Research y el XVI Congreso Panamericano de Ingeniería
Rodrigo Fernández
de Tránsito y Transporte, en Lisboa (Portugal).

La directora de la Escuela de Psicología, María Elena Larraín,

La profesora de la Escuela
viajó a la Universidad de Piura (Perú), a dictar la clase inaugural
María Elena Larraín de Pedagogía Marianne
“Adolescencia: identidad, moda y narcisismo”.
Beuchat expuso en
La profesora de la Escuela de Administración de Servicios Claudia
“The European Conference
Pérez asistió al Congreso Mundial de Ciencia y Tecnología IUFoST,
Educational Research” en
realizado en Cape Town (Sudáfrica). Ahí expuso “Development of
Claudia Pérez Helsinki (Finlandia), su trabajo
calorie-reduced snacks for prevention of child obesity”.
“Epistemological and learning
El docente de Ingeniería Comercial y de la Escuela de Negocios ESE,
beliefs of trainee teachers stu-
Jon Martínez, habló de “Globalización y Empresas Familiares" en
dying Education in a University
el “World Family Business Management Forum” de Sao Paulo (Brasil)
Jon Martínez in Santiago de Chile”.
y en el “Foro de Estrategia y Empresa Familiar” en Madrid (España).

De la Facultad de Comunicación, Por su parte, Alberto

el profesor Aldo Van Weezel López-Hermida par-
estuvo en “Workshop 2010: ticipó en la VII Semana
Tendencias en gestión de conte- de la Comunicación
nidos y comunicación corporati- y el Seminario Taller
va” en Buenos Aires (Argentina), Internacional de
donde expuso sobre “Estrategias Diplomacia Ciudadana
en tiempos de incertidumbre. y Resolución de
La innovación en la industria Conflictos, ambos reali-
de los medios”. zados en Colombia.

n*26 / 2011 11
 profesores

Algunos
de los artículos
publicados
Derecho
Artículo: “Engaño en la estafa: ¿una puesta en
escena?”.
Autor: Gustavo Balmaceda.
En: Revista Cuadernos de Política Criminal, Claudia Pérez.

>
España.

Becas y pasantías
Artículo: “Breve apunte sobre la regulación de
los accidentes laborales en Chile”.
Autor: Alfredo Sierra.
En: “Una visión profesional del accidente de
trabajo en Iberoamérica”, editorial Aranzadi-
Thomson Reuters.
La profesora de Administración de
Servicios Claudia Pérez participó en
Ingeniería Civil
Artículo: “How rational are investment decisions marzo en la Misión Empresarial: Avances
in the copper industry?”. en Biotecnología en Alimentos en Londres
Autores: Juan Ignacio Guzmán y su alumno tesis- (Gran Bretaña). La visita fue cofinanciada
ta, Felipe Auger.
por CORFO y la UANDES.
En: Resources Policy (ISI).

Bachillerato El profesor de la Facultad de Comunicación

Artículo: “El declive de la familia como capital
social en la Unión Europea: algunos indicadores”.
Autor: Juan Carlos Aguilera en conjunto con aca-
démicos de la Universidad de Navarra, Alfredo
Rodríguez Sedano y Ana Costa-Paris.
En: Revista “Educación y Educadores” de la
Universidad de la Sabana (Colombia).
Filosofía
Artículo: “Salomon maimon’s commentary on the
subject of the given in immanuel Kant’s critique of
pure reason”.
Autor: Hugo Herrera.
En: The Review of Metaphysics.
Periodismo
Artículo: “Why not researching entrepreneurial
media?”.
Autor: Aldo Van Weezel.
En: The International Journal on Media
Management.
Ignacio Corbella recibió la beca Ignacio Corbella.
News21, donde trabajó por tres meses
de “coach” en “Powering a Nation”,
de la Universidad de Carolina del Norte
(EE.UU.). También participó en un wor-
kshop en la Universidad de Montevideo
(Paraguay) y en Ecuador, por la Sociedad
Interamericana de Prensa.
Alexander Galetovic, profesor de
la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, viajó a una pasantía en la
Universidad de Stanford (EE.UU.). Durante
su estadía trabajó en “Market Reforms in
Chile 1973-2008: Why did they work and
Alexander Galetovich.
what can we learn from them?”.

Artículo: “The practical value of theory: Teaching

Aristotle’s poetics to screenwriters”.
Autora: Carmen Sofía Brenes.
En: Revista Comunicación y Sociedad.

Medicina
Artículo: “Management of red cell alloimmunisa-
tion in pregnancy: the non-invasive monitoring of
the disease”.
Autores: Sebastián Illanes y P. Soothill.
En: “Prenatal Diagnosis” (ISI).

Psicología
Artículo: “Influjo de las imágenes femeninas pre- El ex decano de la Facultad Ingeniería Civil
sentadas por los medios de comunicación sobre
y Ciencias Aplicadas Jorge Crempién se
el desarrollo adolescente”.
trasladó a la Universidad de Karlsruhe
Autores: María Elena Larraín y Montserrat
Arrieta. (Alemania) como profesor invitado, a rea-
En: Mercurio Peruano. lizar una pasantía de investigación en
el Karlsruhe Intitute of Technology. Por
Historia su parte, el profesor investigador de la
Artículo: “Notas acerca de los fundamentos de
la realeza entre los visigodos”. Homenaje a Juan
misma Facultad, José Antonio Abell,
Antonio Widow A. recibió una beca Chile para estudios de
Autor: Raquel Soaje de Elías. doctorado, en la convocatoria del año
En: Prensa. 2010.

12 2011 / n*26
NUNCA DEJES DE AVANZAR
 Reportaje central

Jaime Arancibia,
Vicerrector Académico
desglosa la

FÓRMULA
UANDES

Alumnos exigentes, enseñanza con instrumentos tecnológicos, aprendizaje acumulativo y

gradual, trato personalizado del alumno, estándares de calidad para la docencia y la inves-
tigación, malla curricular interdisciplinaria, vida universitaria intensa, influjo cristiano en la
sociedad… parece una sopa de letras… más bien son algunas de las definiciones o “palabras
claves” que resultaron tras una extensa conversación con nuestro Vicerrector Académico, Jaime
Arancibia.
Junto a él exploramos el modelo académico de la UANDES, aquel que ha vivido un importante
proceso de consolidación tras la puesta en marcha de la Planificación Estratégica Institucional
2006. Discusión apasionante y de largo aliento, porque “para ser la universidad que queremos
ser, nos falta todavía mucho más, en programas de pre y postgrado, en calidad y cantidad de la
investigación, en educar profesionales comprometidos, en servir a la sociedad a través de una
ciencia humanizadora y creyente”, confiesa, a la vez que admite que nuestro trabajo es un
“espacio sin fronteras”…

14 2011 / n*26
 Reportaje central

"Nosotros procuramos servir a la sociedad creando conocimiento científi-

co, difundiéndolo y formando buenos profesionales. Mientras más eficaces
somos en este propósito, nuestro servicio a la sociedad crece."
Educación superior “integral” y “efi-
caz”. Si seguimos con la analogía de la sopa de
letras, estas dos debieran ser las palabras más
importantes que resumen los grandes hitos que
consolidaron nuestro modelo académico entre
2006 y 2010.
Integral. En marzo debutó el Programa de
Estudios Generales (PEG) en las salas de clases.
La malla curricular de cada carrera se ha visto
enriquecida con conocimientos generales sobre
filosofía, teología, ciencias, arte, literatura e
historia. Además, cada alumno deberá cursar un
Minor en una carrera distinta a la propia para
complementar su formación profesional y perfil
de empleabilidad.
Eficaz. Se completó el organigrama de la
Universidad con la creación de unidades de
apoyo para la supervisión de las metas de
calidad académicas, entre las que destacan
las direcciones de Planificación y Desarrollo,
Asesoramiento Académico, Vida Universitaria,
Postgrados y Postítulos, Investigación,
Innovación y Desarrollo y las recién estrenadas en la sociedad y su enseñanza en nuestros gelización de la cultura más allá del aula de
direcciones de Docencia y Extensión. Con este alumnos. Estos elementos son comunes a toda clases. Todos estos elementos son esenciales y
avance se consolidan los instrumentos y medios universidad, pero hay además una finalidad si falta uno de ellos dejamos de ser Universidad
necesarios para que la UANDES cumpla su esencial: todo esto se hace conforme a una de los Andes. Este es el origen y el fin de todas
misión con mayor eficacia. identidad cristiana muy clara y a la luz de la fe. nuestras actividades, aquello que da sentido,
Jaime Arancibia Mattar, abogado y doctor en -¿En qué se traduce la identidad cristiana unidad y cohesión a lo que somos verdadera-
Derecho por la Universidad de Cambridge, asu- de la Universidad? mente, el legado vivificante que nos ha dejado
mió como Vicerrector Académico en agosto del -Se expresa, por ejemplo, en la educación ente- San Josemaría Escrivá, nuestro inspirador.
2010. Sus responsabilidades en Rectoría las riza de profesores y alumnos, que comprende -Con la puesta en marcha de las unidades
comparte con horas de docencia e investigación aspectos profesionales, humanos y espirituales; de apoyo se consolida el modelo de ges-
en la Facultad de Derecho, ya que no concibe su en el espíritu de servicio y primacía de la perso- tión de la Universidad, ¿qué importancia
trabajo sin aulas llenas de alumnos y labor cientí- na que debe impregnar toda nuestra labor; en tiene para quienes estudian o trabajan
fica. Apasionado por todo el trabajo universitario, el trato amistoso que se da a cada integrante en ella?
conversamos con él sobre estos cambios para así de la comunidad universitaria; en el respeto -Significa que hoy existe una unidad de gestión
saber cómo está, hacia dónde va y los aspectos a la libertad de cada uno; en la búsqueda y para cada ámbito de funcionamiento de la
diferenciadores de nuestra Universidad. difusión de una verdad científica en armonía Universidad que vela por el cumplimiento de
-¿Cómo podría usted definir nuestro con la verdad divina; en un modelo de gobierno las metas de calidad académica. Estas unidades
modelo académico? basado en la caridad y la confianza; en el afán colaboran estrechamente con las facultades y
-Basado en el origen clásico de la institución por el trabajo bien hecho por amor a Dios, con profesores e informan sobre su rendimiento a la
universitaria, nuestro modelo busca el conoci- alegría, y preocupación por las cosas pequeñas; Universidad. Además, realizan estudios compa-
miento científico de vanguardia para su difusión en la fuerte necesidad de contribuir a la evan- rativos en el contexto nacional e internacional

n*26 / 2011 15
 Reportaje central

Universidad de Navarra. Universidad de Oxford.

Universidad de Yale. Universidad de MIT.

Universidad de Harvard.

Universidad
de Cambridge.

"Con el avance tecnológico, las universidades dejaron de ser los centros

únicos de acopio del conocimiento; ahora compiten con Google, las redes
sociales, el cable… Eso ha obligado a la docencia a centrar sus esfuerzos
no tanto en la entrega de contenidos sino en cómo manejarlos. Es una uni-
versidad mucho más orientadora que informadora."

y organizan actividades de capacitación para
los profesores.
Es importante precisar en todo caso que en la
Universidad de los Andes, la búsqueda de la
excelencia o el “ir por más” es siempre un medio
y jamás un fin. Cada vez que las metas mejoran,
mejora también la calidad de nuestro modelo
académico. De esta forma, la Universidad se
vuelve mucho más eficaz en el cumplimiento
de su misión. Nosotros procuramos servir a
la sociedad creando conocimiento científico,
difundiéndolo y formando buenos profesionales.
Mientras más eficaces somos en este propósito,
nuestro servicio a la sociedad crece.
Un poquito de Harvard,
Oxford, Navarra y algo de MIT
-¿Qué semejanzas existen entre nuestro
modelo académico y los de universidades
extranjeras?
-Conviene aclarar que, en principio, no existen
modelos mejores ni peores; uno simplemente
privilegia ciertos atributos por considerarlos
necesarios.
 Nuestra malla curricular es compleja y, en este
sentido, se asemeja a la del college americano.
El eterno
Tiende a cumplir cuatro objetivos: formación
científica profesional, con un componente prác- estudiante
tico elevado, un elemento interdisciplinario que
enriquece el perfil de egreso (Minors) y, por alemán
último, una formación cultural que imparte el
Programa de Estudios Generales. Sin embargo, versus el
no es una copia exacta. El modelo americano
tiende a agrupar primero lo cultural o interdis- “variopinto” de
ciplinario y después lo profesional. Nosotros, en
cambio, hemos organizado el currículum sobre Estados Unidos
la base de una progresión armónica y simultá-
nea de las materias.
Estudiar medicina en Bonn es una
 Para el asesoramiento académico –trato per-
sonalizado del profesor con el alumno– hemos experiencia radicalmente distinta
tomado prácticas de Harvard, Oxford, MIT y a formarse como doctor en Estados
Navarra. Por ejemplo, el desayuno de alumnos
Unidos. No sólo por las diferencias
y asesores de marzo se asemeja a una iniciativa
de Harvard, la idea de los folletos de asesora- de perogrullo que existen entre
miento académico viene de Oxford, el generar ambos lugares, sino porque el
redes sociales o que los estudiantes conozcan
modelo académico, la forma en que
a los profesores es uno de los objetivos prio-
ritarios que tiene el MIT, y Navarra nos ha entienden el quehacer universita-
contribuido con el manual del asesor. rio dichos países, es muy distinto.
 Para la Vida Universitaria, que desarrolla Conocer estas realidades nos ayuda
los intereses y capacidades de los alumnos a
través de actividades extraprogramáticas, nos a comprender la nuestra.

16 2011 / n*26
 reportaje central

Modelo universitario alemán:

Dual, estatal y organización
Mi experiencia
interna descentralizada de doctorado en
Alemania:
) El sistema es dual: hay educación universitaria y escuelas profesionales superio- “Hay muy pocas horas de clases.
res (Fachhochschulen). Por esta razón, en Alemania el panadero es tan profesional Una jornada de tres horas
y estudia como cualquier otro y puede incluso recibir un sueldo mayor que el de un diarias,
profesional tradicional. tres veces a la semana, puede
) Es público y centralizado, casi no existen universidades privadas. La ZVS es la ser común. ¿Dónde viven los
institución que evalúa las solicitudes de los jóvenes que quieren entrar a la universidad alumnos? En las bibliotecas
y adjudica los cupos. Hay múltiples críticas a este procedimiento centralizado, ya que la atiborradas de estudiantes 24
Ley Fundamental alemana garantiza a todo ciudadano del país elegir libremente su área y horas al día. El sistema de semi-
lugar de formación. Este derecho se cumple, pero a veces tras largos años de espera. narios, por ejemplo, consiste
) Una vez que el alumno entra a la universidad, el estudio se divide en dos fases: el en una intervención menor del
Grundstudium (estudios básicos) y el Hauptstudium (estudios principales). Los alumnos profesor, que reparte diversos
gozan de gran libertad para organizar su plan de estudios. Como no existe tope de años para temas a un grupo reducido de
egresar, por los campus universitarios deambulan los llamados “estudiantes eternos”. alumnos que

–clase a clase– ponen a prueba

Patricio Domínguez, alumni de Filosofía, se está docto- sus avances frente al grupo y

rando en Eberhard Karls Universität Tübingen (Alemania): “En al final de cada semestre se

Tübingen no existe la obligación de tomar cursos o seminarios presenta la versión final que,

ni hacer asignaturas secundarias (Nebenfach). Esta gran libertad probablemente, termine en una

supone –naturalmente– una gran disciplina personal, pues es publicación”.

fácil caer en la tentación de posponer el avance en el estudio Hugo Herrera, profesor

o quedarse estancado. Con todo, la libertad del sistema es muy de Filosofía de la Universidad

buena para sumergirse con tranquilidad e intensidad en las y Doctor en Filosofía, Julius-

bibliotecas y dedicarse de lleno al ocio intelectual, cuyo fruto Maximilians-Universität,

será la Dissertation (tesis doctoral)”. Würzburg, Alemania.

Modelo universitario estadounidense:

Variado y flexible
) En EE.UU. existen más de 4.000 instituciones que imparten educación superior.

En dos palabras, variedad y flexibilidad: la Universidad de California es pública;

Harvard, privada sin fines de lucro; University of Phoenix es privada y se cotiza en

la Bolsa de Nueva York. Mi experiencia de doctorado en EE.UU.:

) ¿Quién controla la calidad? La universidad en EE.UU. tiende a autorregularse por- Pelusa Orellana, decana de la Escuela de Pedagogía
que es un sistema altamente competitivo. Los gobiernos federales sólo intervienen a y doctorada en Educación por la Universidad de North

través de programas de ayuda con becas y préstamos; con apoyo a la investigación; Carolina, nos cuenta cómo fue su experiencia con el modelo

con la defensa de los derechos civiles. Las universidades públicas –muchas de las norteamericano : “Es un sistema diferente donde no hay

privadas también lo hacen– se unen en torno a un órgano central –Board of Trustee–, clases expositivas. Llegas a la sala con el tema preparado

encargado del gobierno de la universidad. para participar en los seminarios. Casi no existen pruebas.

) Los estudios norteamericanos van de los cursos generales a la especialización, Es común realizar trabajos sobre síntesis bibliográfica en

independiente de si se sigue un programa de pregrado (bachelor) o si se ingresa a un torno a un tema. Buscas artículos sobre un área, investigas,

Community College. Después viene el máster o el paso por una Escuela Profesional, escribes una breve reseña de cada uno, los relacionas y

donde se imparten las materias más específicas de la profesión. luego lo presentas y discutes con tus compañeros de sala”.

n*26 / 2011 17
 reportaje central
hemos inspirado principalmente en el modelo
anglosajón. Valoramos el principio de libertad
en materia de asociaciones estudiantiles, es
decir, que cada alumno pueda cultivar múltiples
aficiones con sus compañeros sin recurrir a ins-
tancias de participación monopólica. Nosotros
procuramos darles todo el patrocinio y apoyo
material y financiero posible. Además, nues-
tros centros de alumnos son agrupaciones de
servicio al estudiante ajenas a toda política
partidista, tal como sucede en universidades
americanas de prestigio.
 En relación con la carrera académica, se han
considerado algunas ideas de Harvard, Oxford
y Navarra, que tienen centros de innovación
docente. Sin embargo, la formación del profe-
sor en esta Universidad será integral no sólo
metodológica. Si queremos formar profesiona-
les íntegros, debemos entregar herramientas
educativas a los docentes en todos los ámbitos.
Será una invitación a “ir por más” no sólo en
la propia disciplina sino también en el estudio
de las bases filosóficas de la ciencia, la cultura
universal y el ideario de la Universidad. Esto se
hará de modo descentralizado, bajo la coordi-
nación de la Dirección de Docencia. Las carreras
abordarán las necesidades de formación de
cada académico con la colaboración de las uni-
dades de la Universidad según su especialidad.
-¿Por qué nuestro modelo desarrolla en
paralelo la educación de la profesión y los
cursos complementarios o transversales?
-Es un modelo respetuoso del contexto uni-
versitario chileno, que valora el estudio de una
profesión definida desde el primer día. Además,
nos parece que si el hombre es un ser complejo
en todo tiempo y lugar, un modelo de formación
tiene que ser complementario y saber conjugar
al mismo tiempo los elementos disciplinarios,
interdisciplinarios y existenciales. Una tercera
razón es que todo conocimiento requiere una
maduración en el tiempo, el proceso cognitivo
es siempre acumulativo y gradual. La educa-
ción nunca ha sido algo brusco, requiere que
la persona vaya asimilando los contenidos en
el tiempo.
-Consolidado el modelo educativo, ¿hacia
dónde está mirando la Universidad de los
Andes?
-El foco estará puesto en mejorar las metas de
calidad que nos hemos propuesto y que todavía
no alcanzamos: la relación alumno/profesor, la
productividad científica y las tasas de aseso-
ramiento académico. La práctica profesional
será también una meta importante y por eso
los esfuerzos desplegados para materializar
la Clínica Universitaria, los laboratorios en
las áreas de salud e Ingeniería, los estudios
de Periodismo y una futura clínica jurídica de
tiempo completo.
Otro paso será ampliar la oferta académica de
modo horizontal, es decir, abordando ámbitos
18 2011 / n*26
del saber todavía inexplorados; y vertical, pro-
curando el cultivo de todas las ciencias a nivel
de Licenciatura, Magíster y Doctorado. Somos
conscientes de la deuda que tenemos con el
mundo de las artes y las letras, la arquitectura
y el diseño.
Para ser la Universidad que queremos ser, nos
falta también perfeccionar el cultivo de com-
petencias y habilidades básicas del perfil de
egreso de los alumnos. Será necesario redoblar
los esfuerzos para consolidar su capacidad de
escribir bien, aprovechando la experiencia de
bachillerato. Además, nos hemos propuesto
crecer en actividades extraprogramáticas que
promuevan el bienestar físico, el trabajo en
equipo y el voluntariado. De ahí que la actuali-
zación del Master Plan del Campus contempla
nuevas instalaciones deportivas, un Student
Center, residencias universitarias para alumnos
extranjeros y de regiones y un Concert Hall para
las artes escénicas.
-¿Y más allá de la formación de nuestros
alumnos?
-Seguir estrechando vínculos con la opinión
pública y la industria. El desafío es ser mucho
más comunicativos y contingentes, divulgando
en la comunidad un saber cercano y fructífero.
La Dirección de Extensión debe orientar el
trabajo de las carreras hacia la tribuna social.
Nos entusiasma la idea de contribuir a la
evangelización de la cultura popular a través de
diplomados, eventos culturales, columnas de opi-
nión, programas de radio y televisión. Por otra
parte, la Dirección de Innovación y Desarrollo
promoverá nuevos vínculos de la academia con
la empresa. Un fruto concreto de este esfuerzo
ha sido el proyecto Cells for Cells sobre aplica-
ciones de terapia celular.
-Con su experiencia como profesor de
Derecho Constitucional y Administrativo,
¿cómo ve la docencia hoy en día?
-La docencia moderna ha aprovechado los
instrumentos tecnológicos para aumentar la
interacción con los alumnos, por ejemplo, en la
entrega de documentos, registro de opiniones y
evaluación anticipada de las clases.
Por otro lado, con este avance tecnológico las
universidades dejaron de ser los centros únicos
de acopio del conocimiento; ahora compiten
con Google, las redes sociales, el cable… Eso
ha obligado a la docencia a centrar sus esfuer-
zos no tanto en la entrega de contenidos sino
en cómo manejarlos. Es una universidad mucho
más orientadora que informadora.
-¿Y cómo son los alumnos actuales?
-Mucho más exigentes. Han tenido acceso a
bastante más información que nosotros a la
edad de ellos. Al disponer de más información
y saber dónde buscarla, es una generación
mucho más crítica y escéptica de lo que se
dice. Tienen una opinión formada y eso es muy
desafiante para el profesor.
¿Quién es Jaime Arancibia?
Abogado de la Universidad Católica y doctor
en Derecho por la Universidad de Cambridge,
se dedicó a la docencia por el ejemplo de su
profesor de Derecho Administrativo, el desta-
cado jurista Eduardo Soto Kloss. “Siempre me
encantó el derecho público y fui su ayudante”,
dice. “El trabajo universitario es apasionante,
un espacio sin fronteras, está todo el tiempo
fijando metas nuevas”.
Se tituló en 1999 y en 2002 emprendió rumbo
a Inglaterra para su doctorado. Viajó con
su señora, Carolina Zúñiga, que estudió un
Master of Laws en la misma Universidad y
ahora trabaja en un estudio jurídico. Tienen
tres hijos (Jaime, de tres años y medio; María
Ignacia, de un año y medio, e Isidora, que
nacerá a fines de abril). Define sus estudios
de postgrado como “lo más extraordinario en
mi vida profesional y académica… exigió un
gran esfuerzo del intelecto y la voluntad, por
el desafío de escribir en un segundo idioma
y contribuir con originalidad al debate cientí-
fico”. ¿Qué echa de menos de esa época? “El
tiempo para leer y estudiar, la cercanía con
los focos de cultura universal y la vida fami-
liar permanente”.
En la Universidad de los Andes ha sido secre-
tario académico de la Facultad de Derecho
(1999-2002), Director de Estudios (julio 2006
-julio 2010) y hoy está en la vicerrectoría aca-
démica que lo tiene “entusiasmadísimo”. En
este punto deja muy en claro que agradece
su trabajo en la Rectoría no por lo que ha
podido dar, sino por toda la formación que ha
recibido de las personas. “Siento una deuda
de gratitud enorme con todos los que he com-
partido en la Universidad”, resume.
Otra de sus grandes motivaciones por estos
días –“un sueño hecho realidad”, como señala
Jaime– es la publicación de su tesis doctoral
“Judicial Review of Commercial Regulation”,
que se distribuye en más de quince países
y en Amazon.com. El libro, que trata sobre
litigios y juicios económicos, tiene el sello de
Oxford University Press, una de las editoria-
les más prestigiosas del mundo.
 ADMISIÓN
2011

Más de 3.000 profesionales han optado

por hacer un Postgrado o Postítulo en
la Universidad de los Andes.

PROGRAMAS
2 Programas de Doctorado
25 Programas de Magíster
H acer un Postgrado o Postítulo en la Universidad
de los Andes es avanzar guiado por un cuerpo
docente de excelencia.
18 Especialidades Médicas
5 Especialidades Odontológicas Es volver a la universidad y vivirla en su dimensión
4 Especialidades de Enfermería integral y humana. Es ganar una nueva experiencia.
12 Postítulos
15 Diplomados Académicos Es actualizar conocimientos ante las exigencias
académicas y profesionales que hoy se imponen.

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 INVESTIGACIÓN

Profesores de Educación Básica:

Promedio
rojo
en lectura
recreativa

La investigación “¿Existe libertad lectora

en las escuelas básicas chilenas?”, elabora-
da en conjunto por las académicas Pelusa
Orellana y Magdalena Vial, concluyó que
los profesores chilenos no tienen nociones
claras sobre los distintos tipos de lectura
existentes; desarrollan principalmente la
lectura mecánica en sus clases (donde eva-
lúan la comprensión de manera literal y en
un contexto dirigido) y creen que el bajo
interés lector de sus alumnos se debe a
factores externos a su labor docente.

20 2011 / n*26

Formar buenos lectores es uno
de los principales objetivos de todo sistema
educacional, no sólo porque las habilidades
lectoras constituyen una base esencial para el
aprendizaje, sino porque la lectura como hábito
de vida enriquece el espíritu y el intelecto, abre
horizontes, despierta la creatividad, estimula el
pensamiento e incrementa el capital cultural de
la persona. Así describen las autoras Bárbara
Eyzaguirre y Loreto Fontaine la importancia
de la lectura en su libro “Las escuelas que
tenemos”, publicado en 2008 por el Centro de
Estudios Públicos.
Buscando este objetivo, las investigadoras de la
Escuela de Pedagogía de nuestra Universidad,
Pelusa Orellana y Magdalena Vial, se pregun-
taron quiénes son los encargados de formar
el hábito lector, qué acciones deben realizar
para que éste se consolide desde los primeros
años de educación básica y de qué manera el
concepto de libertad lectora puede colaborar
en formar lectores de por vida. Para esto con-
sideraron fundamental determinar qué grado
de conocimiento tenían los profesores acerca
de los distintos tipos de lectura y cómo las
desarrollaban en sus salas de clases. Sobre esto
no existían estudios en Chile y ellas se lanzaron
a la aventura.
¿Cómo se llevó a cabo la investigación? Se
aplicó un cuestionario de 23 preguntas a 48
profesores básicos de 17 establecimientos edu-
cacionales (13 subvencionados y 4 particulares
pagados) de un distrito escolar metropolitano
en Chile. De los docentes encuestados, el 97%
fueron mujeres y todos contaban con 3 ó más
años de experiencia en educación básica. Se les
consultó sobre:
 tiempo semanal dedicado a la lectura
 tipo de materiales usados
 necesidad de contar con cursos profesionales
sobre lectura
 autoconcepto de ellos mismos como lectores
 aspectos positivos observados en la lectura
desarrollada en clase
 sugerencias para un mejor aprovechamiento
de la lectura escolar
Actividades que realizan los profesores
para motivar la lectura
El gráfico muestra que -de 16 actividades realizadas por
los profesores para motivar la lectura- sólo 4 (comentario
de lectura, recomendación de libros, contar cuentos y
regalo lector) están enfocadas a despertar el interés de
 dificultades en el desarrollo de los distintos
tipos de lectura escolar
 frecuencia de uso de la biblioteca
 libertad de elección de libros por parte de
los alumnos
 evaluación de la lectura
 recursos en el aula y la biblioteca
A partir del análisis de las respuestas obtenidas,
Pelusa Orellana y Magdalena Vial hicieron tres
grandes hallazgos:
1. Los profesores no tienen nociones claras
sobre la manera de desarrollar diversos tipos
de lectura en el colegio. De hecho, dicen que
las ventajas de la lectura recreativa son que
ésta mejora la comprensión, mecánica, fluidez,
vocabulario y ortografía. Sólo 5 de los 48
encuestados reconoce que la lectura recreativa
sirve para que “los alumnos se motiven más
por leer”.
2. Los docentes, en general, desarrollan un tipo
de lectura orientado principalmente a los aspec-
tos formales y técnicos. El hecho de desconocer
los objetivos de la lectura personal recreativa
(libertad de elección, goce lector, entretención
y evolución de los gustos literarios) incide, en
la práctica, en la inexistencia de este tipo de
lectura.
3. Los profesores están convencidos de que el
bajo interés de los alumnos por la lectura se
debe a factores externos a su tarea de educa-
dor; como son la familia, la televisión y el no
contar con libros de interés de los niños. Los
INVESTIGACIÓN
los niños por la lectura recreativa.
¿En que fallamos?
) Escasamente se usa la biblioteca de los
establecimientos educacionales. Los 48
encuestados en este estudio afirman que
existe biblioteca en su escuela, pero sólo
11 la mencionan como fuente de recursos
de lectura. Apenas un 36% lleva a su curso
semanalmente a la biblioteca, lo que limita
las posibilidades de elección de libros por
parte de los niños.
) Del 36% que sí lleva a sus alumnos a la
biblioteca, el tiempo promedio de la visita es
de 45 minutos. En Finlandia, en cambio, los
niños leen al menos un libro a la semana y
existe una alta correlación entre el desem-
peño lector y la motivación por la lectura.
Del poco tiempo dedicado a la lectura se
desprende, por tanto, que los niños chilenos
no sólo leen menos libros, sino que además
su lectura es de poca calidad y no les atrae.
) Según Fountas & Pinnell (2001), en los pri-
meros años de educación escolar un niño
debe leer entre 100 y 125 libros ilustrados
al año, meta difícilmente alcanzable si no se
adquieren destrezas lectoras, si el acceso y
contacto con los libros es escaso y si no se
desarrolla el gusto por la lectura.
n*26 / 2011 21
 INVESTIGACIÓN

profesores desconocen su responsabilidad en

Dos investigaciones UANDES este problema, en circunstancias que son ellos
abordan la alfabetización temprana quienes deben asumir la tarea de ser buenos
modelos lectores cuando los padres no están
Entre los 0 y 6 años, la persona vive su mayor crecimiento y desarrollo tanto a nivel físico,
presentes en el hogar. En términos del desem-
cognitivo, emocional y del lenguaje. Lo que suceda o deje de suceder en ese período deter- peño académico, adquirir habilidades lectoras
minará el futuro de la persona. A esto se refiere el concepto de alfabetización temprana, que en edad temprana tiene enormes beneficios
postula que la lectura, escritura y el lenguaje oral son procesos lingüísticos que comienzan a para los pequeños.
¿Por qué falla la lectura recreativa en Chile y
evolucionar muy tempranamente en los niños.
qué se puede hacer para despertar el interés?
La profesora Carolina Melo, Máster en Psicología Educacional en la Universidad de Arizona
Las investigadoras de la Escuela de Pedagogía
(EE.UU.) y Directora de Postgrados y Postítulos de la Escuela de Pedagogía de la Universidad
señalan que hay aspectos específicos del tra-
de los Andes, explica: “La alfabetización inicial es el proceso en que el niño se familiariza con bajo de los profesores que generan la des-
el mundo letrado, mucho antes de que aprenda a leer y escribir; y permite predecir el éxito motivación por la lectura. Por ejemplo, la falta
lector y escolar futuro”. de instancias concretas de lectura recreativa,
puesto que el énfasis se pone en los aspectos
Por esta razón, la Escuela de Pedagogía incluye cursos de lenguaje oral y escrito, todos los
mecánicos. De los encuestados, 41 dicen que
semestres, en sus carreras de Pedagogía y Educación de Párvulos. Y, además, dos de sus
sus alumnos se “recrean” con textos de estudio.
investigaciones abordan el tema y buscan disminuir la brecha educacional entre colegios
Es decir, la misma lectura usada para la ense-
municipalizados y los de mayores recursos: ñanza sirve como fuente de entretención. Esto
no sería problema, si el repertorio de textos
Nombre: Explorando la calidad del ambiente letrado y las prácticas instruccionales en las clases fuese variado y extenso.
Esta realidad exige fortalecer el concepto de
de educación parvularia.
libertad lectora entre profesores y alumnos,
Investigadoras: Carolina Melo, Pelusa Orellana, Antonietta Ramaciotti, Josefina Ramírez, Ana
dicen las autoras. Lo cual implicaría promover
María Reyes y Paula Riesco.
-ampliamente y sin miedo- que los niños elijan
¿Qué resultados obtuvieron? A través del instrumento ELLCO (Early Language and Literacy con libertad qué leer, cuándo y con qué objetivo
Classroom Observation Survey) se evaluó el ambiente letrado en 157 salas de preescolar de la y que esa lectura no sea sometida a calificación.
Región Metropolitana (municipales, particulares subvencionados y particulares) y cómo éste También, los profesores debieran fortalecer los
conocimientos teóricos y prácticos relativos a la
se relaciona con la calidad de las prácticas docentes respecto de la lectura y escritura. ¿El
lectura recreativa, para descubrir cómo fomen-
resultado? La calidad de los ambientes letrados de las salas observadas es básica y deficiente,
tarla e incluirla en el proceso de enseñanza.
especialmente en establecimientos públicos. Por ejemplo, las salas no cuentan con material
“Los profesores necesitan tener una base de
suficiente para el aprendizaje de la lectura y escritura, hay escasez de libros, un 77% de estos conocimientos, que se sustente en una eviden-
recintos no posee un área destinada a la escritura y más del 30% no presenta evidencias de cia sólida acerca de las estrategias y actividades
trabajo escrito por parte de los niños. El estudio muestra la necesidad de potenciar el rol del que mejor potencian tanto la comprensión
como el gusto por la lectura”, sostienen Pelusa
profesor en la enseñanza de la lectura y escritura y en el desarrollo del lenguaje.
Orellana y Magdalena Vial.
Nombre: Diseño y Evaluación de un Proyecto de Voluntariado con la Fundación “Chile Lee Más”. Si se cultiva todo lo anterior, es posible generar
Investigadora: Carolina Melo. un hábito lector permanente en los niños. Sin
embargo, se requiere de esfuerzos considera-
Tipo: Financiamiento propio. La duración del proyecto será de 4 años (2011 - 2015).
bles que surjan desde la formación docente y
¿De qué se trata? La idea es capacitar a un grupo de voluntarias que trabajen la lectura, la
de cursos de perfeccionamiento, que velen para
comprensión oral y el vocabulario en dos colegios piloto. Con el tiempo se analizará cómo que los futuros profesores sean buenos lectores
mejoran esos establecimientos en sus habilidades lectoras y en el SIMCE. y, con su ejemplo, modelen y motiven el gusto y
la pasión por la lectura.

22 2011 / n*26
Visitas
ilustres
El año 2010 estuvo mar-
cado por la cantidad y
calidad de visitas que
recibimos en nuestra

>
El Ministro de Salud,
Universidad: ministros de Jaime Mañalich, en
La fe en Sudán el marco de la inaugu-
Estado, expertos interna- Monseñor Daniel Adwok Kur, obispo auxiliar de Jartum (Sudán), ración del Magíster de
dictó la conferencia: “Sudán: un testimonio de fe”, con motivo de la Derecho de la Salud,
cionales y académicos de celebración del domingo de oración por la Iglesia Perseguida. Monseñor
habló acerca de las
realidades y los desafíos
Daniel Adwok Kur visitó nuestro país gracias a una invitación de la
distintos países del mundo que existen actual-
Fundación Ayuda a la Iglesia que Sufre (AIS), entre el 17 y el 24 de mente en el área de la
expusieron y debatieron noviembre. salud.

sus ideas.
> Mejores profesores,
mejor educación
Mónica Jiménez, ex Ministra de Educación,
dictó una conferencia sobre la educación en
los últimos 20 años y su situación actual, a
alumnos y profesores de Pedagogía Básica. El
principal desafío: “Mejorar las capacidades de
Mónica Jiménez,
los profesores, la base para lograr una mejor
ex Ministra de Educación.
educación”.
Por otra parte, la investigadora, profesora de la
Universidad de Lund y asesora del Ministerio de
Educación sueco, Inger Enkvist, visitó nuestra
Universidad con el objetivo de dictar conferen-
cias a profesores de la Escuela de Pedagogía,
docentes y directivos de distintos colegios de
Santiago. La destacada académica habló de lo
Inger Enkvist, importante que es para el mejoramiento de la
asesora del ministerio de Educación Sueco. educación lo que ocurra al interior de la sala
de clases.

Desafíos energéticos
Los impactos de la energía, la necesidad de su uso y la eficiencia de

las Energías Renovables No Convencionales (ERNC) fueron los tópi-

cos que se debatieron en el Seminario de Energía, organizado por el

Centro de Liderazgo, Innovación y Emprendimiento. Asistieron

Ricardo Raineri, ex ministro de Energía; Bernardo Larraín,

Gerente General de Colbún; Juan Eduardo Vásquez, Gerente

División Negocios y Gestión de Energía de Colbún;

Eduardo Recordon, Gerente Regional de Ventas de Energía

Renovable de Siemens, y Juan Manuel Contreras, Secretario

Ejecutivo de la Comisión Nacional de Energía.

Carlos Díaz, decano de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales; Ricardo Raineri,
ex ministro de Energía, y el rector Orlando Poblete.

n*26 / 2011 23
 Visitas ilustres
Los invitados de Relaciones Internacionales
Muy cosmopolitas resultaron los invitados a los almuerzos que la Dirección de
Relaciones Internacionales organizó para compartir experiencias e invitar a diversas
universidades del mundo a explorar posibles vías de colaboración. Hasta la UANDES
llegó el Embajador de Dinamarca, Lars Steen Nielsen; su agregada cultural,
Trine Danklefsen; la Embajadora de Nueva Zelanda, Rosemary Patterson; el
consejero de educación para América Latina del Ministerio de Educación de dicho
país, Dion Burns, y la vicerrectora de Edinburgh Napier University (una de las
casas de estudio más grandes de Escocia), Dr. Jenny Rees.
>
Releyendo
la historia peruana
Hugo Neira, destacado historiador peruano,
visitó nuestra Universidad a mediados de agosto
y dictó una conferencia con motivo de la presen-
tación de su libro “Independencias”. El profesor
plantea una relectura de la historia de Perú e
Hispanoamérica, tratando de entender las raíces
de algunos de los problemas de la región.
> Lo más importante:
el paciente
La Escuela de Enfermería de la UANDES reali-
zó por séptimo año consecutivo su Seminario
Internacional, que esta vez trató sobre la Gestión
del Cuidado de los Pacientes. Karen Haller,
PhD, directora de Enfermería del hospital Johns
Hopkins, ubicado en Baltimore, EE.UU., aseguró
que el patrón ideal de atención a los pacientes es
el que pone al enfermo al centro, con una labor
profesionalizada de las enfermeras.
> Desde Massachusetts
La Facultad de Ingeniería invitó a Kevin J.
>
Parker, ingeniero PhD del Instituto Tecnológico
Corrección de errores de Massachusetts (MIT), a conocer nuestro cam-
en la comunicación pus y compartir su experiencia con los alumnos
A fines de noviembre, el ingeniero experto y profesores. El especialista en procesamiento
en comunicaciones de la Universidad de
de imágenes e imagenología médica se reunió
con nuestros docentes para interiorizarse acer-
Arizona, Bane Vasic, se reunió con el
ca de los proyectos de investigación en curso y
profesor Jaime Anguita, de la Facultad de
recalcó la importancia de la formación ética y
Ingeniería y Ciencias Aplicadas. En su estadía, espiritual que deben tener los estudiantes.
el ingeniero realizó la charla “Error correction
on graphs: theory and applications in commu-
nications, computer and biological system”,
que contó con la presencia de académicos y
alumnos de postgrados de diferentes univer-
sidades y alumnos UANDES.
Bane Vasic es especialista en “códigos de
corrección de errores”, presentes en todos
>
los medios de comunicación digital como
Internet, celulares y DVD’s y que forman Instituto de Ciencias de la
parte importante de un proyecto de investi- Familia trajo a Giuseppe
gación que realiza el profesor Anguita. Fioravanti
24 2011 / n*26
> Curso internacional
de Apego y Psicopatología
Entre el 10 y 16 de septiembre, la Dra. Patricia
Crittenden, académica de la Universidad de
Virginia y especialista en la teoría del apego,
realizó el Curso Internacional de Apego y
Psicopatología. A través de conferencias, videos
y workshops, Crittenden mostró los patro-
nes para evaluar la interacción madre-hijo a
profesores, educadores, enfermeras, asistentes
sociales, pediatras y psicólogos.
>
III Congreso Chileno de
Medicina del Sueño
El pasado 2 y 3 de julio, la Facultad de
Medicina patrocinó el tercer Congreso Chileno
de Medicina del Sueño, que contó con la pre-
sencia de destacados profesionales nacionales
e internacionales, como la Dra. Rosa Peraita-
Adrados, del Hospital General Universitario G.
Marañón de Madrid; el Dr. Geraldo Lorenzi-
Filho, de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, y
el Dr. Doug Mc Evoy, de Adelaida University
Sleep Center, Australia. La discusión se centró
en los más avanzados tratamientos para esta
patología que se da en adultos, niños y recién
nacidos.
>
Intercambio académico
con Nueva Zelanda
Autoridades de la Facultad de Medicina
UANDES se reunieron con académicos de la
Universidad de Auckland, Nueva Zelanda, para
establecer un convenio de intercambio aca-
démico e investigación. El Decano de Medicina
de la Universidad de Auckland, professor Lain
Martin; la profesora Karen Dorrian y el
Director de Relaciones Internacionales, Dr.
Matthew O’Meagher, manifestaron su interés
en colaborar con nuestra Universidad.
El Instituto Ciencias de la Familia organizó varios
cursos para profesores tanto de la Universidad de
los Andes como de colegios y otros profesionales
ligados a la educación y la familia, aprovechando la
visita del profesor italiano Giuseppe Fioravanti.
Con temáticas como “crisis en los fundamentos y
corrientes antieducativas por descubrir en la peda-
gogía” y “una visión de la realidad para ayudar a
crecer a padres e hijos”, los académicos tuvieron
la oportunidad de adquirir conceptos sobre peda-
gogía universitaria para seguir perfeccionando el
sistema educativo.
 Visitas ilustres

> Reflexiones en torno al

Derecho Público
En abril se realizó la sesión inaugural de la Academia
de Derecho Público con la visita del Contralor General
de la República, Ramiro Mendoza, quien expuso
ejemplos concretos de casos donde el Derecho Público
ha sido protagonista. Mendoza aprovechó la oportuni-
dad para señalar los desafíos que deberán enfrentar las
próximas generaciones de abogados.

> Trastornos de identidad

en la adolescencia
En el mes de abril se realizó en nuestra Universidad el

>
Seminario Internacional dictado por la Dra. Pamela
Foelsch, sobre Adolescent Identity Treatment: AIT. El doctor en Filosofía por
Foelsch sentó las bases de este tratamiento pionero la Universidad de Navarra
en el trabajo con adolescentes y lidera a nivel mundial
Alejandro Navas realizó el
el desarrollo de este modelo terapéutico, que ya se
curso "Opinión Pública, Consenso
ha implementado exitosamente en Suiza, Alemania
y Verdad" del Magíster en Gestión
y Chile.
de la Comunicación Estratégica

de la Facultad de Comunicación.

Además, como profesor de

Sociología y Pensamiento Político,

Navas abordó el tema “Crisis

Económica y Crisis de Confianza”

ante importantes invitados

como el presidente del Banco

BCI, Luis Enrique Yarur; el ex

Richard Swinburne. Francisco Bertelloni. Javier Gomá. embajador de Chile en Estados

> Instituto de Filosofía: calidad y cantidad

> Richard Swinburne, profesor emérito de filosofía en la Universidad de Oxford,
Unidos (2000-2006), Andrés

Bianchi; el presidente y fundador

del Centro de Estudios Públicos

dictó “La argumentación acumulativa a favor de la existencia de Dios”, para alumnos
y académicos. (CEP), Jorge Cauas; el empresario

> El profesor de filosofía medieval en la Universidad de Buenos Aires y una de las naviero Wolf von Appen, y el pre-
máximas autoridades mundiales en filosofía política medieval, Francisco Bertelloni, sidente de Renovación Nacional,
dictó un curso a los alumnos de Magíster en Filosofía sobre los orígenes medievales de Carlos Larraín, entre otros. De la
la concepción moderna de Estado.
Universidad de Navarra también
> El destacado filólogo, filósofo, jurista español y Director de la Fundación Juan March,
nos visitó el destacado académico
Javier Gomá, se reunió con académicos de nuestro Instituto para discutir ideas y
contarles sobre las actividades que está desarrollando esta reconocida fundación y doctor en Comunicación Juan

española. José García Noblejas.

> Testimonio de esfuerzo

y motivación >
Joaquín Lavín
“Misión cumplida”
Dos días después del terremoto en nuestro

país, el empresario Felipe Cubillos decidió

ir a ayudar a una de las zonas más afectadas

de Chile: Iloca. Así nació “Desafío Levantemos

Chile” (www.desafíolevantemoschile.cl), orien- Más de 300 alumnos presenciaron la visita del

tado a la reconstrucción de escuelas y ayuda a
los pescadores de la Séptima y Octava Región.
El empresario nos visitó para contarnos cómo
llevaron a cabo las metas que se propusieron.
“El talento no sirve de nada, si detrás de él no
hay trabajo, disciplina y esfuerzo”, enfatizó.
Ministro de Educación, Joaquín Lavín,
quien contó cómo cumplió la fecha de
comienzo de clases, establecida por el
Presidente Sebastián Piñera, tras el
terremoto del 27 de febrero. “Si uno
se pone una meta y se focaliza con
todas su energías, se puede”.

n*26 / 2011 25
 Infraestructura
Comenzó la
clínica
construcción de la
Universidad de los Andes
La primera quincena de abril finalizó la fase de excavación
para dar inicio a la construcción del edificio que albergará
nuestra clínica universitaria. La edificación estará a cargo
de un consorcio formado por las constructoras Echeverría
Izquierdo, Bravo Izquierdo y Lagos y Danus, quienes se adjudi-
caron la licitación.
Proyectada para abrir sus puertas durante el segundo semestre
del año 2013, contempla una inversión aproximada de US$100
millones y una superficie construida de 55 mil m2 en su prime-
ra etapa.
26 2011 / n*26
el desafío es poner a disposición del país
una clínica que estará a la vanguardia de los
avances científicos y que ofrecerá a la sociedad
un servicio médico integral. Capaz de atraer
a profesionales de prestigio que fomenten la
investigación y la docencia, con un profundo
respeto por la dignidad de la persona y una
marcada identidad cristiana en su quehacer
diario.
Emplazada en nuestro campus universitario de
San Carlos de Apoquindo, la Clínica dará conti-
nuidad a la labor docente de la Universidad en
las carreras del área de la salud, complemen-
tando su actual red de campos clínicos.
La primera etapa, cuyas obras estarán termina-
das durante el primer trimestre del 2013 para
entrar en operación a comienzos del segundo
semestre de ese año, consta de 35 mil m2
conformados por un edificio de Administración
y Consultas, uno de Diagnóstico y Tratamiento
y otro de Hospitalización, además de 20 mil m2
de estacionamientos: 500 subterráneos y más
de 400 de superficie.
100 camas en un comienzo
Siguiendo los estándares más exigentes a nivel
mundial, establecidos por la Joint Comission
International, se ha planificado cuidadosamen-
te el diseño del edificio buscando resguardar la
intimidad del paciente, y reflejar el ideal de res-
peto y cuidado de la dignidad de la persona.
Con una capacidad de 100 camas en un
comienzo, dispondrá de ocho pabellones de
 Infraestructura

“El desarrollo de las carreras de

Medicina, Enfermería, Psicología,
Odontología, Kinesiología
y desde este año, Terapia
Ocupacional, hace necesario con-
tar con una clínica universitaria,
capaz de atraer a profesionales
de prestigio, que fomenten la
investigación y la docencia, rea-
lizando una profunda actividad
social, con una marcada iden-
tidad cristiana en su quehacer
diario”.
La actividad asistencial, la docencia y la atención del paciente se enriquecerán con la Orlando Poblete,
participación de nuestros médicos en formación, quienes motivarán a los equipos de salud Rector de la Universidad
a estar continuamente actualizando sus conocimientos y habilidades. de los Andes.

cirugía general y dos obstétricos, camas de UPC De izquierda a derecha, el

adulto, pediátricas y neonatales, con urgencia equipo que hay detrás de este
gran proyecto: María Jimena
y servicios de apoyo como laboratorio clínico
Santis, encargada de Gestión
e imágenes. de Calidad; Patricio Anguita,
El equipamiento y soporte tecnológico estará Gerente de Procesos y Sistemas
orientado a facilitar la gestión, permitirá el Clínica; Dr. Andrés Valdivieso,
acceso en línea a la información e imágenes encargado de la Gestión de
Innovación y Desarrollo Clínico;
del paciente para facilitar la oportuna toma
Dr. Ricardo Espinoza, Director
de decisiones y hacer más eficiente el servicio, Médico; Sergio Correa, encarga-
permitiendo al mismo tiempo transmitir cirugías do de las Finanzas y Control de
a distancia para fines docentes, y hacer posible Gestión del Proyecto; Dr. Pablo
la participación de expertos de cualquier parte Valdés, Subdirector Médico;
Lucía Vergara, encargada de la
del mundo.
Gestión del Proyecto; Antonio
Muzzio, Director de Sistemas y
Una clínica que pone acento Tecnologías de la Información;
200.000 m3 de material fueron removidos
en la docencia asistencial Maritza Huerta, Gerenta
Comercial; Jorge Laso, Director durante el proceso excavación.
La Clínica Universidad de los Andes facilitará el
desarrollo de actividades de postgrado en las General, y Francisco Acevedo, El lugar tiene una profundidad de 27 m
Gerente de Operaciones.
diversas carreras del ámbito de la salud. La acti- desde el nivel del tránsito vehicular y en él caben
vidad asistencial, la docencia y la investigación estacionados más de 3.500 camiones.
se enriquecerán con la participación de nuestros
Se utilizarán 36.000 m3 de hormigón para la construcción.
alumnos en la gestión clínica. Estos médicos en
formación aportan una visión complementaria
en el análisis clínico, además de motivar a los
equipos de salud en la actualización de sus
conocimientos y habilidades.
“El estilo de atención de la Clínica supone
un enfoque multidisciplinario cuyo centro es
el paciente. Los profesionales trabajarán en
equipo, asumirán la responsabilidad total de la
persona y su condición de salud, considerarán
su individualidad, sus expectativas y velarán por
la continuidad y fluidez de la atención”, mani-
fiesta el director general de la Clínica, Jorge
Laso. Este espíritu se sustentará en la vocación
de servicio y en la calidad del trabajo realizado,
el cual privilegiará la mejora continua y la inno-
vación, lo que contribuirá a que la Clínica sea
valorada como un lugar privilegiado de trabajo,
que atraerá y retendrá a los mejores.

n*26 / 2011 27
 Inauguración

Arte
en la Universidad

En noviembre de 2010 fue inaugurado el Museo de Artes

de la Universidad de los Andes, ubicado en el edificio
del Reloj, que alberga 151 piezas de arte religioso ruso
e iberoamericano donadas por Loreto Marín Estévez.

28 2011 / n*26

Virgen de los Siete Dolores,
anónimo quiteño,
Siglo XIX, c. 1830.
Óleo sobre tela.
"Destinamos varios años a la
investigación, restauración y cata-
logación de las piezas. Fue todo un
proceso que se inició con la dona-
ción generosa de una coleccionista,
prosiguió con el trabajo conjunto de
historiadores, museógrafos y restau-
radoras y culminó en noviembre de
2010, con la apertura del Museo de
Artes de la Universidad de los Andes
a la comunidad", explica la profeso-
ra del Instututo de Historia y coordi-
nadora del proyecto, Isabel Cruz.
El espacio, con forma de anfiteatro
y superficie escalonada, exhibe de
un modo muy original y contempo-
ráneo la colección de arte religioso
que donó a nuestra Universidad
María Loreto Marín Estévez (ver
recuadro). Conformada por dos
secciones, una rusa y otra sudame-
ricana, la colección abarca piezas
desde el siglo XVIII hasta el XX. El
museo muestra una selección de
151 obras, entre íconos, cruces, pin-
turas rusas y del sur andino, las que
irán rotando con la otra parte de la
colección.
Josefina Schenke, directora del
Museo de Artes, adelanta que hay
planes: “Elaboramos diferentes
rutas temáticas; organizamos
charlas mensuales; se distinguirá
la pieza del mes y crearemos
una nueva web, catálogo, guía
de la exposición y merchandising.
También incorporaremos vitrinas
con una nueva colección de santos
Inauguración
La pasión
coleccionista de
María Loreto Marín
Retrato: Vicente García. Revista ED
Son más de cinco décadas las que lleva María Loreto Marín
Estévez dedicada a la búsqueda y conservación de piezas valio-
sas de arte religioso. Partió coleccionando cuadros, virgencitas,
santos y niños en figuras sacras; luego siguió por los fanales o
urnas de cristal, crucifijos, ángeles y humangas, para continuar
con el arte ruso después de quedar cautivada por éste tras un
viaje a dicho país. Su fascinación por los íconos fue tal, que los
Deisis, Rusia, Siglo XIX. ha perseguido por Jerusalén, Londres, Suiza, remates en Chile y
Placa colgante de bron-
colecciones privadas. Hasta que llegó un punto en que la canti-
ce fundido, moldeado,
cincelado y esmaltado. dad y diversidad de piezas recolectadas fue tal, que surgió la idea
del Museo. No quería que sus piezas, reunidas con tanto cuidado,
rústicos chilenos. Esto es sólo el terminaran en distintos anticuarios cuando ella ya no estuviese
comienzo, ya que nuestro museo para cuidarlas.
está proyectado para albergar
Confiada en la seriedad y responsabilidad que caracterizan a
nuevas colecciones de arte en el
nuestra Universidad y con la intención de mantener unido este
futuro".
El museo, abierto de martes a jueves valioso patrimonio, ponerlo a disposición del público y promover
entre las 10:00 y las 14:30 horas, su apreciación, restauración y preservación, María Loreto nos
y los sábados de 10:00 a 13:00 donó las más de 300 piezas que componían su colección privada.
horas, ha sido muy bien acogido por También facilitó los recursos necesarios para la realización y el
la comunidad. Gratuito tanto para
montaje del museo y la formación de un taller de restauración
el público interno y externo de la
(ver recuadro), para conservar y restaurar no sólo la totalidad de
Universidad, diariamente lo visitan
en promedio unas 30 personas. sus piezas, sino también abierto a colaborar en la conservación
Mayor información en www.uandes. del patrimonio cultural de nuestro país.
cl/ma
El día a día del
Taller de Restauración
De lunes a viernes y durante todo el día, desde septiembre de 2009 a diciembre de 2010, trabajaron inten-
samente entre pinceles, productos químicos, atriles y radiografías, las cinco restauradoras profesionales a
cargo de la mantención de las piezas de arte sacro que conforman la colección del museo: María Teresa
Paúl, jefa del equipo; Ana María Lucchini, Mary Ann Kelly, Rosario Domínguez y Carmen Errázuriz.
El mayor desafío estuvo en recuperar el valor originario de aquellas figuras que habían sido interve-
nidas posteriormente con manos de pintura y materiales no adecuados. Para este trabajo, el taller de
Restauración contó con la colaboración de las Facultades de Medicina y Odontología, quienes facilitaron
equipos radiológicos e indumentaria adecuada para cumplir con esta labor.
n*26 / 2011 29
 chile vuelve a sonreÍr

A través de un proyecto que

involucró a cerca de 1.000
alumnos y 118 profesores
y administrativos, nuestra
Universidad se comprome-
tió con los damnificados
que dejó el terremoto en la
comuna de Paine, a través
de ayuda material, asesoría
profesional y capacitación
Chile vuelve a Sonreír: en emprendimiento para sus

Apuesta
habitantes.

solidaria 2010
"Después del Terremoto nuestro
país tenía que ponerse de pie, salir adelante
y volver a sonreír. Esto podía lograrse a través
de las risas de los niños, por lo que bautizamos
al proyecto con un ‘Chile vuelve a Sonreír’ y
decidimos centrarnos en los más pequeños
durante nuestras primeras actividades”, cuenta
Francisco Lavín, miembro del Consejo Superior
de la Universidad y quien asumió la cabeza
de esta iniciativa integral, en la que toda la
comunidad UANDES se involucró durante el
2010, para colaborar con la reconstrucción de
nuestro país.
El objetivo fue poner los dones y habilidades de
nuestros alumnos, profesores y administrativos
al servicio de Paine, una comuna cercana a
Santiago con 65 mil habitantes, de modo de
poder trabajar codo a codo con ellos. Se desig-
nó un secretario ejecutivo para el proyecto,
el ingeniero civil de nuestra casa de estudios,
Cristián Magini, quien trabajó junto a un
Comité Directivo compuesto por Matías Pizarro,
presidente del Centro de Alumnos de Ingienería
Civil; Benjamín Figari, alumno de Derecho;
David Rosemberg, profesor de Odontología;
Cristóbal Benavides, docente de Periodismo;
Alejandra Vila, directora de Vida Universitaria,
y Francisco Lavín, coordinador general del
proyecto.
“Me sentía en deuda con los damnificados y
esto me pareció una oportunidad muy bonita
de ayudar con mi tiempo y conocimientos. Mi
tarea fue la de evaluar la factibilidad de lo que

30 2011 / n*26
 Chile vuelve a sonreÍr

“Chile vuelve a Sonreír"

fue un pilar fundamen-
tal en la reconstrucción
de Paine y en devolver
el estado de ánimo a
CASAS DEFINITIVAS la gente. Nos sentimos
Además de las mediaguas, se construyeron 4 casas
definitivas, cada una de 36 m2, baño, cocina y sus orgullosos de que una
respectivos artefactos y conexiones. “Es una emo-
Universidad tan presti-
ción tan grande la que tengo, voy a tener algo
para mí y mi hija”, Macarena Caro, beneficiaria. giosa haya pensado en
nuestra comuna".
Diego Vergara,
alcalde de Paine.

cada persona o unidad proponía como ayuda

de modo de coordinar todas estas acciones”,
explica Magini.

Gentileza: Diario El Centro de Talca

TRES LÍNEAS DE ACCIÓN
1. El 1 + 1 de la Ayuda material
Se realizaron más de 20 actividades: construc-
ción de mediaguas y viviendas definitivas; jue-
gos con los niños de Champa; visitas a hogares
de reposo; reconstrucción de la parroquia de
Champa; comedor abierto para indigentes; COLEGIO MODULAR DE TALCA Y
celebración de las Fiestas Patrias y de Navidad; PROYECTO EN CONCEPCIÓN RESTAURACIÓN
apadrinamiento de 16 familias de la población Gracias al aporte de US$1,5 millones que la DE Imágenes religiosas
Las Mulas; construcción de una plaza; donación Asociación de Amigos de la Universidad consiguió El Taller de Restauración del Museo
para “Chile vuelve a sonreír”, en Talca se constru- de Artes de la Universidad, trabajó arduamente
de computadores, libros y útiles escolares;
yó el colegio modular “Brilla el sol”. Con estos mis- en la recuperación de 4 figuras religiosas de
mejora en la infraestructura del consultorio de
mos recursos, también se financiará un proyecto alto valor histórico de la parroquia San José
Chada; construcción de la capilla de Pintué; educacional en la VIII Región. de Pintué.
mañana deportiva en las instalaciones depor-
tivas de la UANDES, y función del musical PARROQUIA DE CHAMPA
El mismo día de su fiesta –el 12
“Zorro, el comienzo de un héroe” para los
de diciembre, Día de la Virgen de
pobladores de Paine. Guadalupe– fue reinaugurada la
Para construir las viviendas definitivas, se impul- centenaria parroquia de Champa,
só la Campaña 1 + 1, a través de la cual la Nuestra Señora de Guadalupe.
“Ahora que la gente ve su Iglesia
Universidad se comprometió a donar la misma
firme y terminada, vuelve con
cantidad de dinero que reuniera esta cruzada.
mucha alegría. Quiero agradecer
A través de una feria de las pulgas, la venta de corazón el aporte realizado. Se
de 1.300 pulseras solidarias, la donación de entregaron a nosotros en forma
las ganancias obtenidas por los alumnos de generosa y desinteresada”, Lilian
Cartes, encargada de la parroquia.
Ingeniería Comercial en su Feria de Negocios,
una colecta, un concierto a beneficio ofrecido
por nuestra Camerata y la plata que donó
la Universidad, se reacaudaron $20.000.000,
con los que se construyeron cuatro casas
definitivas.

2. Asesorías profesionales
Las Facultades, Escuelas e Institutos también
pusieron todas sus energías al servicio de los
paininos, a través de la asesoría profesional. Nueva capilla en los Hornitos de Pintué
Administración de Servicios colaboró con el La Iglesia, construida con materiales antisísmicos, tiene campanario y capacidad para 140 personas.
desarrollo de un modelo de negocio para

n*26 / 2011 31
 Chile vuelve a sonreÍr

Durante 2010, 1.000 la Unidad de Fomento Productivo de Paine.

Bachillerato coordinó la venta de la pulsera soli-
alumnos y 118 administrativos daria en la Universidad y las colectas. Historia,
a través del Taller de Restauración del Museo
y profesores de la Universidad de Artes, arregló cuatro imágenes de la Iglesia
de Pintué. Ingeniería Comercial colaboró con
de los Andes se
la Unidad de Fomento Productivo. Ingeniería
comprometieron con esta Civil evaluó la factibilidad técnica de dos pro-

causa, mientras 2.034 yectos sociales. Periodismo llevó un registro

audiovisual de las actividades y colaboró en el
diario local. Derecho instaló una clínica jurídica.
habitantes de Paine fueron
Medicina realizó estudios de impacto sobre
beneficiados directamente. obesidad infantil, intoxicación por plaguicidas,
déficit atencional y problemas de la salud liga-
dos a la falta de alcantarillado; además -junto
a Enfermería- realizó exámenes preventivos a
cerca de 100 personas. Odontología atendió
915 pacientes en su clínica móvil. Psicología
dictó talleres sobre el manejo del estrés poste-
rremoto a los funcionarios de la salud de Paine.
Pedagogía y Párvulos realizaron 9 cursos de
perfeccionamiento a profesores de la escuela
“Elías Sánchez Ortúzar” de Champa.
Gracias a la colaboración anónima de cien-
tos de alumnos, profesores y administrati-
vos fue posible sacar adelante este proyec-
to. Por esta razón, cuando éste concluyó,
la Universidad brindó un reconocimiento a
aquellos estudiantes que destacaron por su
compromiso: Diego Alcalde (Periodismo), Juan
ATENCIONES MÉDICAS. Cientos de Pablo Lagos (Bachillerato), Francisco Javier
exámenes preventivos realizaron la Andrews (Ingeniería Civil), Hernán Castillo
Facultad de Medicina y la Escuela de
(Psicología), Juan Antonio Pezantes (Derecho),
Enfermería a los paininos. En tanto,
la Facultad de Odontología atendió
Chantal Sallaberri (Medicina), Josefina Márquez
más de 900 pacientes en su clínica (Enfermería) y Florencia Pérez (Odontología).
móvil.
3. Unidad de Fomento Productivo
Por último, para echar a andar la Unidad de
Fomento Productivo, la UANDES contrató al
ingeniero comercial David Tramon, quien tra-
bajó con los microempresarios de Paine. “Al
llegar, detecté dos grandes problemas: el painino
compraba en la ciudad de Buin, llevándose
"El proyecto fue una espiral. Mientras más ayudaba, el dinero a otra comuna, y los empresarios
me daba cuenta de que había más formas de colaborar, carecían de conocimientos de gestión empresa-
rial”, explica Tramon. Con el apoyo de la ONG
se me ocurrían nuevas ideas y motivábamos a más personas". Acción Emprendedora, se propuso capacitar a los
Hernán Castillo, alumno de Psicología. microempresarios, desarrollar planes de negocios
y presentarles todas las posibilidades de finan-
ciamiento estatal. Los cursos incluyeron módu-
Para construir las viviendas definitivas, se impulsó la Campaña 1 + 1, a través de la cual la Universidad los de producción, costos, marketing, aspectos
se comprometió a donar la misma cantidad de dinero que reuniera esta cruzada solidaria. Finalmente se legales, contables y tributarios de la empresa,
recaudaron $20 millones.
control de gestión y desarrollo de habilidades
blandas (trabajo en equipo, comunicación aserti-
va, resiliencia o capacidad de recuperarse frente
a la adversidad, entre otros). ”La acogida fue
increíble. Se inscribieron 80 microempresarios y
los cursos eran de 20, por lo tanto tuve lista de
espera desde el inicio”, destaca.
Dado el éxito del programa y para continuar
con esta iniciativa, la Municipalidad creó la
Oficina de Fomento Empresarial (OFE) a cargo
del mismísimo David Tramon. *
32 2011 / n*26
Vida
Universitaria
Durante 2010, los alum-
nos UANDES partici-
paron activamente de
seminarios, deportes,
talleres, charlas y expo-
siciones que llenaron de
vida el campus de San
Carlos de Apoquindo.
Más de 500 alumnos
participaron de las academias 2010

> Batería, piano, guitarra, coro, artes escénicas,

esgrima, flamenco, cine, fotografía, francés,
alemán, maquillaje y ballet.
Testimonios de alumnos que hicieron de profe-
sores en estos talleres:
> Antonio Montes (I. Comercial), profesor de
batería: “Los participantes del curso son súper
fieles y prácticamente no faltan al taller. Si lo
hacen, me piden que les mande el material
visto por e-mail”.
> Francisca Hernández (Filosofía), profesora
de alemán: “Me encanta este idioma y soy
cercana a la cultura alemana. Estoy muy agra-
decida de la Universidad por haberme dado la
oportunidad”.
> Javiera Ossandón (doble licenciatura de
Periodismo y Filosofía), profesora de Ballet: “La
experiencia ha sido excelente. Las alumnas son
mateas, le ponen empeño y lo pasamos bien”.
> Jorge Larraín (Odontología), profesor de
Escalada Deportiva (Boulder): “Siempre me
gustó enseñar y conocer gente nueva, por lo
que disfruto haciendo las clases. Esto le da más

37
vida universitaria a la UANDES”.

Puntos de Encuentro:
Pura cultura, deporte y
actualidad
Todos los martes, entre las 12.30
y 13.30 horas, son sinónimo
de “Punto de Encuentro”.
¿Qué significa? Que en algún
lugar del campus hay una excusa
para juntarse y pasarlo bien, en
torno al arte, la música, la actuali-
dad, el deporte, la salud, etc.

n*26 / 2011 33
 Vida universitaria

> 6.000 personas vieron el musical “Zorro, el comienzo de un héroe”

Fue el evento que movilizó más gente en la UANDES
durante el 2010: 6.000 espectadores presenciaron 7 fun-
ciones de “Zorro, el comienzo de un héroe”, realizado en
octubre en el anfiteatro de Ciencias. Más de 100 actores
-entre alumnos, alumni y profesores- dieron vida al montaje,
condimentado en todo momento con coreografías flamencas

¿Qué nos dejó el Zorro?

> “Estamos muy contentos
con el trabajo que han hecho
y esperamos mucho más”,
dijo el rector Orlando Poblete
al elenco del musical.

> “Aprendimos que hay que

estar presentes aquí y ahora:
con el cuerpo disponible
para que la palabra se haga
visible; con nuestra voz, para
que se haga audible; con
nuestros ojos para transmi-
tir una emoción y nuestras
manos para generar una
relación; con toda el alma en
Catalina Fernández
escena o detrás de escena”,
destacó Ester Rojas,
> Mejor Actriz 2010

directora general de la
Academia de Artes Escénicas.

> “Sin los profesores, nada

de esto hubiera sido posible.
Ellos nos dieron las herra-
mientas para que nosotros
llegáramos a hacer lo que
con -sangre, sudor y lágri-
mas- logramos en el escena-
rio”, rescató Cristián Rossi,
alumno de Historia de la
Universidad, quien encarnó a
Don Tomás de Romeu.
Encantó al público con
su voz, tono gitano y
bailes flamencos.
Cursa 5° de Ingeniería Comercial en la UANDES. Sin embargo, entre enero y mayo de 2011 está de
intercambio en la Université Jean Moulin-Lyon 3, en Francia. Actúa desde 4° básico y sus papás siempre
la han acompañado: “Aunque haga de árbol, están en primera fila”. En “Zorro, el comienzo de un
héroe” hizo de Inés, la reina de los gitanos. “Lo disfruté mucho. Ella tenía mucha energía, fuerza y una
gran personalidad”, cuenta.
La Academia de Artes Escénicas −en la que participó también en 2009 cuando encarnó a Bella en “La
Bella y la Bestia”− le ha permitido “hacerse de muy buenos amigos y aprender a ser paciente, escuchar,
respetar al otro, ser tolerante y humilde". "Son tantas las horas que hay que dedicarle al musical, que
somos los primeros en llegar a la Universidad y los últimos en irnos”, destaca.

34 2011 / n*26
 Vida universitaria

y batallas de esgrima. Para esto ensayaron 7 meses, más de Gracias a los Fondos Concursables:
270 horas.
La actriz Ester Rojas estuvo a cargo de la Dirección General > Iniciativas solidarias de alumnos
de la Academia de Artes Escénicas. Ricardo Illesca, de la
Producción General. Los profesores Eduardo Browne y
Mauricio Oviedo, de la Dirección Orquestal y Coral, res-
pectivamente. Ximena Matamoros, de las Guitarras; Gilda
Florentino, del Flamenco; Patricio Moreno, del Esgrima; Pilar
Landerretche, de la Escenografía; Magdalena Achondo, del
Maquillaje, y Trinidad Bastías, del Vestuario.

) Trabajos de Invierno: Alumnos de la Universidad partieron a Punta

Lavapie, en el Golfo de Arauco, a construir 5 casas para familias afectadas

por el terremoto y prestar atención odontológica. Las alumnas viajaron

a la Villa Futuro de Concepción a forrar casas, arreglar techos y hacer

reforzamiento escolar.

) Trabajos de Verano: Alumnos fueron a Coñaripe a construir vivien-

das y atender más de 100 consultas odontológicas. Las alumnas se tras-

ladaron a Riñihue, donde atendieron pacientes en la clínica dental móvil,

trabajaron con niños en talleres, enseñaron primeros auxilios y repararon

la capilla, entre otras actividades.

) Segundo Día de la Solidaridad: Se celebró el 10 de agosto y el

invitado fue Benito Baranda, Director Social del Hogar de Cristo, quien

habló del voluntariado como el medio capaz de activar el “músculo de la

solidaridad”. También estuvieron presentes instituciones benéficas como

Enseña Chile, Crea Más, Crece Chile y Un Techo para Chile.

) Preuandes: Todos los sábados, entre las 9.30 y 13.30 horas, estudiantes

de la Universidad realizan un preuniversitario de lenguaje y matemáticas

a 150 alumnos de 4° medio de colegios municipalizados de Las Condes y

Vitacura.

Bernardita Santander ) Comedor abierto Padre Pío: Hoy son 80 las voluntarias que

> La crítica oficial

de “Zorro,
trabajan -todos los sábados- en este comedor abierto de la población La

Bandera, comuna de San Ramón. Aparte de preparar y dar almuerzo, cor-

el comienzo de tan el pelo, prestan atención médica básica, recolectan y donan ropa, etc.

un héroe” “La gente que ayudamos ya son nuestros amigos”, dice Catalina Canales,

una de las impulsoras de la iniciativa.

) Mi Propia Casa: Este ambicioso proyecto nació en 2009, impulsado

por alumnos de Ingeniería Civil y Comercial, y busca construir soluciones

habitacionales definitivas a personas de escasos recursos. Hasta hoy se

han construido 80 casas de 50 metros cuadrados (5 ambientes), con baño

y buenas terminaciones.
Estudia Periodismo y fue la crítica oficial del musical. “Si bien
esto no se hace comúnmente en el teatro, me pareció que ) Campaña de donación de sangre: A principios de 2010, Médula,
−con la experiencia que había tenido como guionista, asis- asociación que reúne a alumnos de Medicina, en conjunto con Vida
tente de dirección y ayudante en la creación de personajes
Universitaria y la Cruz Roja organizaron esta cruzada, en que la partici-
en “La Bella y la Bestia”− podía aportar. Asistí a todos los
paron más de 800 personas.
ensayos de la obra y observé como cualquier espectador para
) Chile vuelve a sonreír: Cerca de mil alumnos participaron de la
aportar con ideas que permitieran mejorarla. Tuve una muy
buena aceptación con todos los miembros del equipo, tanto apuesta solidaria de la UANDES para los damnificados del terremoto (ver
del elenco como de la producción”, señala. reportaje en página 24).

n*26 / 2011 35
 Vida universitaria
Kimberly Cherry:
> Mejor Deportista 2010
Recibió el reconocimiento por su de-
sempeño deportivo, académico y por su
liderazgo.
Pasó a 3º de Administración de Servicios.
Practica vóleibol desde los 13 años en Puerto
Varas. En 2008 fue seleccionada regional para
el Campeonato Binacional La Araucanía, rea-
lizado en Puerto Montt. Hoy en día entrena
vóleibol en la UANDES tres veces a la semana.
“A través del vóleibol de la Universidad he
conocido a gente increíble, con quien comparto
mucho tiempo y actividades. Te permite desa-
rrollar muchas habilidades y almacenar grandes
recuerdos”, resume.
>1.241
>
El privilegiado pie
de Lucas Mira
En 2010 ganó el premio al Mejor Jugador
de la Copa Andina y Goleador en la
Copa Universia.
Desde chico juega fútbol en compañía de
su papá, hermano y primos, años en los que
participó en campeonatos como la Copa Fox
Kids, Copa Copec y ligas universitarias. Hace 4
años estudia Ingeniería Civil en la Universidad
y forma parte de la Selección de Fútbol de la
UANDES, donde practica seis horas semanales
con el DT Miguel Socías. Además, en 2010 se
inscribió en dos ligas de fin de semana, que
se jugaron en las canchas de la Universidad.
”Jugar fútbol en la Universidad es una gran
responsabilidad porque tengo que rendir bien
en los estudios. Estoy agradecido del ambiente
entretenido, el poder despejarme y compartir
con gente que quiere hacer bien las cosas”,
comenta.
36 2011 / n*26
alumnos
participan en deporte a la semana
1
2 > 4 seminarios sobre nutrición, lesiones
1. El fotógrafo José Alvújar
expuso sus mejores
imágenes futboleras en
la Sala Cero.
2. María José Uriarte y
María Jesús Cavarri en uno
de los partidos de la Roja.
> 400 alumnos participaron como selec-
cionados en alguna disciplina y nos represen-
taron en los torneos Odesup, Copa Andina o
Universia.
> 16 ramas recreativas y compe-
titivas, que obtuvieron más de 20 primeros,
segundos y terceros lugares. Entre estos logros
destacan los de las ramas de Fútbol Alumnos,
Básquetbol Alumnos y Alumnas y Vóleibol
Alumnas.
> El Deporte de la UANDES fue reconocido
por el Instituto Nacional de Deportes, como
organización deportiva susceptible de recibir
fondos del Estado.
> Se practicaron más de 2.000 horas de
deportes en nuestra zona deportiva.
deportivas, uso adecuado del tiempo libre y
primeros auxilios.
> Sudáfrica 2010: se instaló una Carpa
Mundialera para ver los encuentros y una
atractiva exposición de fotos con los mejores
momentos del Arte y el Fútbol.
> Cobertura y seguimiento del desempeño
deportivo de nuestras selecciones y ramas,
a través del sitio web de Deportes UANDES
(http://web.uandes.cl/web/deportes/), Facebook
y Twitter.
 Vida universitaria

> Liderazgo, innovación

y emprendimiento
Liderado por el abogado Aníbal Pinto, el

Centro de Liderazgo Público, Innovación y

Emprendimiento de Vida Universitaria, orga-

nizó una veintena de actividades en 2010. La

unidad –que busca promover el interés de los

alumnos por los temas públicos, incentivar su

participación en proyectos sociales y fortale-

cer sus capacidades emprendedoras– invitó

a personajes como Joaquín Lavín, ministro

de Educación; Ricardo Raineri, ex ministro

de Energía; Claudio Storm, director nacional

de Fondo de Solidaridad e Inversión Social

(FOSIS); Sebastián Cantuarias, gerente de

la ONG Proyecto Propio; José Luis Uriarte,

gerente de Servicio de Cooperación Técnica

(SERCOTEC); Matías Acevedo, gerente corpo-

Ministro Laurence Golborne
rativo de la Corporación de Fomento de la

Producción (CORFO); Daniel Seaone, gerente

de Acción Emprendedora; entre otros.

> recibe Premio Vida Universitaria
“Esta distinción no premia el éxito, sino que una serie de actitudes que son
dignas de imitar”, dijo la directora de Vida Universitaria, Alejandra Vila, al
entregarle el Premio Vida Universitaria a Laurence Golborne, biministro de
Minería y Energía. Por su parte, el ministro destacó dos aspectos principales
del rescate de los 33 mineros de la Mina San José: “El espíritu de lucha y
fuerza de esos hombres, que nunca bajaron los brazos y se mantuvieron uni-
dos hasta el final. Y que fue una vivencia país en que se demostró que con
unidad, trabajo en equipo, sin distingo de condiciones políticas o sociales,
Chile es un país capaz de hacer grandes cosas”.

Segundo concurso literario

> Vida de gatos

Bernardita Cubillos, egresada de la
doble licenciatura de Periodismo y Filosofía,

presentó dos cuentos -“El pequeño Mozart”

y “El Tránsito”- en el 2° concurso litera-

rio “Vida de Gatos”, organizado por Vida
Universitaria en agosto 2010. Siempre le ha
gustado escribir y se quedó con el primer y
tercer lugar, que la hicieron merecedora de
$300.000 y un libro de cuentos sobre gatos.
El segundo puesto se lo llevó Isidora Mujica,
estudiante de Odontología, con el cuento
"Novorossiysk”.
Puedes leer el cuento ganador, “El pequeño
Mozart”, en http://www.uandes.cl/noticias/
view-9246.html
> Puertas abiertas al mundo
> En la actualidad existen 53 convenios de intercambios semestra-
les, prácticas y programas especiales.
> Durante 2010, 113 alumnos de pregrado participaron en nuestro
programa de Movilidad Internacional.
> 55 alumnos de Estados Unidos, España, Francia, Ecuador, Guatemala,
Perú y Colombia aterrizaron en la UANDES el primer semestre de 2010.
Mientras que 58 alumnos de nuestra Universidad despegaron al extranjero a
países como Francia, España, Inglaterra, Italia y Alemania, entre otros.
> Los mismos alumnos dieron vida a la Asociación de Relaciones Internacionales
(ARI), que se encarga de recibir y atender a quienes vienen de intercambio a
la Universidad y organiza actividades culturales y extraprogramáticas como
paseos, charlas y encuentros.

n*26 / 2011 37
 INVESTIGACIÓN

Profesores
de Ingeniería

cambios
topográficos
José Antonio Abell,
investigador de la
post 27F
Facultad de Ingeniería
y Ciencias Aplicadas
de la Universidad
de los Andes, usó
la técnica InSAR
(Interferometric
Synthetic Aperture
Radar) para determi-
nar cuánto se elevaron
y hundieron algunas
ciudades y pueblos del
país tras el terremoto
del 27 de febrero de
2010. Los resultados
fueron concluyentes:
en la península de
Arauco la tierra subió
3 m y Rancagua des-
cendió 30 cm. Talca,
Chillán y Temuco
se movieron 1,6 m,
1,3 m y 30 cm,
respectivamente.

40 otoño-invierno 2011 / n*25

 INVESTIGACIÓN

Estas imágenes de
Tocopilla muestran
la “tomografía”
aplicada a la imagen
microondas captada
por el satélite. Esta
“tomografía” logró
determinar que
Tocopilla subió 30
centímetros en la
costa y se hundió
5 centímetros al
interior.

A sus 27 años, el profesor José Antonio

Abell ya cuenta con un nutrido currículum aca-
démico. Es ingeniero civil de la PUC, magíster en
ingeniería estructural de la misma casa de estu-
dios y se está preparando para partir a estudiar
un doctorado en la Universidad de California
(EE.UU.). En su tesis de magíster investigó un
posible uso de la técnica InSAR (Interferometric
Synthetic Aperture Radar) −radar satelital que
mide las distancias y la deformación de la
Tierra− al campo de la ingeniería civil. Lo hizo
en conjunto con el profesor Juan Carlos de la
Llera (PUC) y el investigador norteamericano de
geofísica Charles W. Wicks.
¿Qué arrojó este estudio? Siempre que exista
una imagen satelital previa de un lugar, el
InSAR permitiría medir cuánto se desplaza ese
mismo sitio, como consecuencia de un sismo o
Esta es una fotografía satelital InSAR de la zona de Rancagua, que se hundió 30 centímetros.
terremoto. En la investigación observaron los
efectos del terremoto de Tocopilla −ocurrido
el 14 de noviembre de 2007 y que afectó a las de que Talca, Chillán y Temuco se hundieron y El satélite toma una
regiones I y II− sobre la topografía de la zona. se desplazaron hacia el oeste, 1,6 m, 1,3 m y imagen usando fre-
Los ingenieros determinaron que en Tocopilla, 30 cm, respectivamente.
la Tierra subió 30 centímetros en la costa y se José Antonio Abell habría querido tener una cuencias de micro-
hundió 5 centímetros al interior. imagen completa de la zona afectada, que ondas que muestra
Para explicarlo en forma simple, el satélite toma abarcó 557 km. de largo, pero “el terremoto
el detalle de la topo-
una imagen usando frecuencias de microondas abarcó tanta superficie −desde la zona central
que muestra el detalle de la topografía de un al sur de Chile− que fue imposible medir todo grafía de un lugar.
lugar. Ocurrido el sismo, saca una nueva foto- el movimiento en una sola imagen. Además, Ocurrido el sismo, saca
grafía de la zona. Luego, explica José Antonio las agencias espaciales no estaban cubriendo
una nueva fotografía
Abell, se hace una “tomografía, es decir, con la bien a Chile en el momento en que se produjo
imagen externa se estudia qué pasó al interior el terremoto”, comenta. Sin embargo, el grupo de la zona. Luego,
de la Tierra, se miden los contornos y es posible de investigadores está intentando generar un explica José Antonio
determinar el desplazamiento”. mosaico a partir de todas las imágenes indivi-
Abell, se hace una
Después del terremoto del 27 de febrero de duales captadas, para tener un resultado más
2010, Charles W. Wicks y José Antonio Abell global sobre las modificaciones topográficas “tomografía, es decir,
hicieron pruebas con la técnica InSAR para después del 27F. con la imagen externa
medir el ascenso y descenso de algunas ciu-
se estudia qué pasó al
dades y pueblos del país. El primero concluyó Especies muertas, pozos secos
que la Península de Arauco −donde está Lebu, ¿Qué consecuencias tienen estos desplaza- interior de la tierra, se
Cañete y Curanilahue, VIII Región− la Tierra mientos topográficos? miden los contornos y
subió tres metros. El segundo determinó que la Nuestro investigador destaca los que son pre-
es posible determinar
ciudad de Rancagua (VI Región) descendió 30 ponderantes:
centímetros. Además llegaron a la conclusión  Modificaciones en la hidrología, es decir, el desplazamiento”.
 Investigación

La imagen muestra un mosaico

de interferogramas (imágenes)
obtenido por el satélite japonés ALOS
y entrega un detalle de los contornos
de desplazamientos producidos a raíz
del sismo del 27 de febrero 2010.

en la forma en que se mueven los ríos. viven en las zonas intermareas (espacios com- luego se pueden observar muchos fósiles en las
 Migración o muerte de especies en las prendidos entre la marea alta y la marea baja), costas”, cuenta.
costas. Producto del terremoto y tsunami, se como jaibas, lapas, caracoles,… “Por lo gene-  Cambios en las napas freáticas o aguas
ven afectadas principalmente las especies que ral, estas especies quedan en el aire, mueren y subterráneas. Por ejemplo, en la VI Región
se secaron muchos pozos y, por el contrario,
emergieron nuevas napas en lugares donde
no existían.
 Variación en la forma de la corteza
UANDES participa terrestre, lo que genera tensión y podría
en investigación activar fallas secundarias capaces de provocar
colectiva sobre sismos superficiales que producen daños muy
localizados (como el ocurrido en Chillán en
sector vitivinícola
1939). Ejemplos de estas fallas son las de San
Ramón o las de la Cordillera de la Costa, que
Tras el terremoto, la industria vitivinícola nacional se vio muy afectada y pidió ayuda a tres uni- en el futuro podrán producir otros terremotos
versidades del país, entre las que figuró la Universidad de los Andes, para realizar un catastro de aunque no hay evidencia de que éstas hayan
fallas en las estructuras de las bodegas (estanques, barricas, racks y bins) y elaborar un manual sido activadas por el evento principal.
de buenas prácticas y recomendaciones en infraestructura para este sector. El estudio total abar-  Activación de fallas secundarias: El 11
de marzo de 2010 se produjo una réplica en
có 60 bodegas de viñas ubicadas entre el Valle de Aconcagua y el Valle del Bio-Bío.
las cercanías de Pichilemu de 6,9° en la escala
De nuestra Universidad participaron los ingenieros Jorge Crempién y José Antonio Abell. de Mercalli, debido a la activación de la Placa
Durante los meses de abril y mayo de 2010, visitaron cerca de 20 viñas desde Casablanca por el Sudamérica producto del terremoto del 27 de
norte hasta el sur de San Fernando. febrero.
Las conclusiones y reflexiones generales a las que llegaron nuestros profesores son las Otra arista de esta misma investigación llevó
a los ingenieros a plantearse que, para que
siguientes:
se levantara o hundiera la Tierra producto
• El sismo ocurrió en una fecha favorable para la industria vitivinícola. Dada la cercanía con la
de un terremoto, debían producirse ondas de
vendimia, sólo el 50% de la capacidad de almacenaje estaba ocupado. levantamiento co-sísmico, es decir, que levan-
• Según datos oficiales, se perdieron 125 millones de litros de vino (12,5% de la producción tan la corteza durante el sismo. Estas ondas
nacional), lo que indica que el 25% de los estanques de acero inoxidable fallaron al punto de tienen la característica de poseer períodos
perder vino. muy largos razon por la que en el pasado han
sido ignoradas. Esto les preocupó porque la
• Dada la magnitud de los daños, es necesario que las viñas revisen los criterios de diseño de
normativa chilena de diseño antisísmico no
estanques de vino de acero inoxidable de pared delgada. Para el terremoto de 1985, los estan-
contemplaba este tipo de ondas, lo que podía
ques de acero inxodable casi no sufrieron daños porque dañar seriamente −en caso de sismo o terre-
sus paredes eran gruesas; en ese entonces los más perju- moto− a los edificios muy flexibles, puentes
dicados fueron los estanques de madera y hormigón. muy largos y estanques de almacenamiento
• A nivel mundial, no existían datos de experiencias de líquidos. Con el terremoto del 27 de febre-
ro, estas sospechas se hicieron evidentes, lo
respecto del comportamiento de este tipo de estanques
que llevó a una modificación de la norma de
frente a sismos de gran magnitud. El aporte de Chile
diseño sismorresistente, que incorporó estos
puede ser muy significativo. conocimientos.

42 otoño-invierno 2011 / n*25

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 Investigación

principal causa de mortalidad

materna en Chile

Gracias a un proyecto FONIS y

FONDECYT y tras la evaluación a
más de 400 mujeres embarazadas,
el vicedecano de Investigación de la
Facultad de Medicina, Dr. Sebastián
Illanes, validó una evaluación que
permite pesquisar con gran éxito las
pacientes que desarrollarán esta enfer-
medad. “La idea es focalizar el control
prenatal en un grupo específico de
alto riesgo y no en toda la población
general”, explica.

Investigación del Dr. Illanes

permite pesquisar a la gran mayoría
de pacientes que van a hacer preeclampsia
durante el embarazo.

44 otoño-invierno 2011 / n*26


La preeclampsia (PE) afecta a cerca del
5% de los embarazos y es la principal causa de
mortalidad materna en Chile (mujeres que mue-
ren por complicaciones asociadas al embarazo,
parto o puerperio). En la década de los 90, en
nuestro país por cada 100.000 partos, morían
40 mujeres, cifra que el año 2000 bajó a 20
y actualmente el rango está entre 16 y 17, es
decir, el mismo perfil de muerte de países desa-
rrollados, donde la primera causa está asociada
a enfermedades de pacientes de mayor edad y
síndromes hipertensivos del embarazo.
La baja de estas cifras se explica, en parte, por
las políticas de anticoncepción que a nivel país
han sido aplicadas. Sin embargo, producto de lo
anterior, ha cambiado el perfil de las mujeres que
se embarazan, aumentando, porcentualmente,
los embarazos en las menores y las mayores de
edad, que es el grupo de mayor riesgo prenatal.
“Para seguir disminuyendo la tasa de morta-
lidad debemos apuntar a un tipo de medicina
donde se prevengan las patologías por las cua-
les se mueren hoy en día nuestras embarazadas.
Es decir, predecir qué pacientes van a hacer una
PE, de tal manera de prevenir que la patología
ocurra. Porque lo que hoy en día se hace es
manejar la enfermedad una vez que aparece el
cuadro clínico, lo que no logra reducir las cifras
de mortalidad materna que tenemos actual-
mente”, explica el Dr. Illanes.
“Cambiar el tipo de control
prenatal que se hace en Chile”
En Inglaterra, el 2009 la doctora Leona Poon
publicó un modelo bastante efectivo para pre-
decir esta enfermedad. “La PE es multifactorial,
es decir, depende de factores inmunológicos,
genéticos, diabetes, peso de la madre, hiper-
tensión crónica, entre otros. La novedad de la
Dra. Poon fue poner todos estos factores dentro
de una fórmula. Lo que nosotros hicimos fue
validar la aplicación del algoritmo desarrollado
por Poon en la población chilena, evaluar si sus
resultados eran extrapolables y así generar una
herramienta que permita identificar a las muje-
res con riesgo de presentar PE”, argumenta.
Durante los años 2008-2010 se hizo un segui-
miento a más de 400 mujeres beneficiarias del
sistema público y privado de salud, que cursaban
un embarazo de 11 a 14 semanas: se les pesó,
midió, controló la presión, se les pidió un examen
de sangre para medir marcadores bioquímicos
“Lo que hoy en día se hace es manejar la enfermedad una vez que
aparece el cuadro clínico, lo que no logra reducir las cifras de mortalidad
materna que tenemos hoy en día”, explica el Dr. Illanes.
y se les efectuó una ecografía Doppler de arte-
ria uterina. Con estos elementos se realizaron
estudios estadísticos de regresión logística, eva-
luando el peso predictivo que tenía cada una de
estas variables, y estableciendo una fórmula de
predicción de preeclampsia, específica para la
población embarazada chilena, y que tiene una
sensibilidad o capacidad de detectar a los enfer-
mos de 75% y una especificidad o capacidad de
detectar a los sanos del 95%.
“Para que un screening (examen que no es de
diagnóstico, pero permite clasificar una pobla-
ción de riesgo) sea efectivo, debe de tener una
razón de verosimilitud sobre 10 y nosotros logra-
mos un 18. Es decir, quien arroja positivo en esta
evaluación posee 18 veces más riesgo de tener
la enfermedad que si le sale negativo”.
-¿Para detectar ese grupo habría que eva-
luar a todas las embarazadas del país?
-A todas las embarazadas entre la semana
11 y 14.
INVESTIGACIÓn
Parámetros maternos para
predecir preeclampsia
) Edad
) Raza
) Antecedentes mórbidos
) Índice de masa corporal (IMC)
) Presión arterial media (PAM)
) Doppler de arterias uterinas
-¿Qué factibilidad hay que esto efectiva-
mente suceda?
-La idea de los proyectos Fonis es precisamen-
te esa: financiar una investigación que sea
aplicable al sistema público. Este estudio se
está haciendo en varios centros, entre ellos,
un consultorio primario en Valdivia. Lo que
queremos es validarlo para así cambiar el
tipo de control prenatal que se hace en Chile.
Nosotros ya lo estamos aplicando en la clínica
Dávila.
-¿Los consultorios primarios tienen la
capacidad de efectuar esta evaluación?
-Sí, porque es muy simple y de bajo costo.
Además, pesquisando las embarazadas de ries-
go, al 90% restante puedes disminuirle sus
controles prenatales en a lo menos un 50%, lo
que es un ahorro tremendo.
-Pero la PE no es el único problema
que puede presentarse a lo largo del
embarazo...
-Pero sí la principal causa de mortalidad mater-
na. Todos los demás riesgos se pesquisan
con otros exámenes específicos a lo largo del
embarazo, pero el riesgo de PE se debe intentar
pesquizar precozmente.
-¿Cómo se previene la PE?
-Las prevenciones hasta el momento no han
sido muy exitosas porque no existía un buen
examen para pesquisar a las pacientes. Ahora
que es posible detectarlas a tiempo, el paso
siguiente es controlarlas más.
n*26 / 2011 45
 Matías Ubilla
Medicina, 1999
Cirujano Cardiovascular del Hospital
Dipreca
“Veo a la Universidad influyendo mucho en el
ámbito académico nacional”.

Desde que se tituló de médico en la UANDES,

nunca ha perdido el nexo con la Universidad.
Hizo un postítulo en Cirugía General en la
Facultad de Medicina y una especialización en
Cirugía Cardiovascular en la Universidad de
Navarra, España. Hoy comparte sus días entre
el Hospital DIPRECA y las clases en el campus San Carlos

>
de Apoquindo.
“La Universidad ha ido creciendo sostenidamente y los
cambios han sido tremendos. La veo influyendo mucho en
el ámbito académico nacional, ya que la huella que han
Inserción laboral Alumni UANDES:
dejado los egresados en distintas partes se nota. Como

El 96,5% encuentra trabajo Universidad, somos capaces de formar profesionales de

primer nivel en pre y postgrado. Ahora, el desafío es crecer

antes de los 6 meses como centro productor de conocimiento, es decir, avanzar

en investigación, desarrollo e innovación. También creo que
la futura Clínica Universitaria marcará un hito en la vida de
Una buena formación académica, sumada al nuestra institución”, relata.
esfuerzo y a la perseverancia, ha permitido que el
96,5% de nuestros 4.696 egresados tarden como
máximo 6 meses en encontrar trabajo después
de terminar sus carreras y estén orgullosos de
su paso por la Universidad. Escogimos egresados
del sector público y privado, emprendedores y
empleados, hombres y mujeres… para mostrar lo
variado que puede ser el “ir por más”.

Laura Araya
Administración Juan Carlos Undurraga
de Servicios, 1998 Ingeniería Comercial, 1999
Emprendedora Gerente de Plataforma Comercial de
de AU JOYAS Larraín Vial
“Darle trabajo a mucha “Ojalá mis hijos puedan ser parte de la UANDES”.
gente ha sido mi mayor
satisfacción profesional”. Pertenece a la primera generación de Ingeniería Comercial,
que ingresó en 1992, cuando la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales era un proyecto que empezaba
a concretarse: “Fueron años en que todo estaba por hacer-
se, éramos pocos y, por ende, nos unimos mucho con los
Eligió la Universidad porque no le cupo ninguna duda de lo exitosa y prestigiosa que alumnos de la Facultad de Derecho, con quienes nos tocó
era. Encontró en Administración de Servicios una carrera diferente, moderna, con una compartir el edificio de Bustamante durante largo tiempo”.
malla de ramos diversa y entretenida, que se enfocaba en la diferenciación del servicio El apoyo de los profesores Jorge Claude y Clarita Balbontín,
entregado por las empresas. “Hoy en día prácticamente todas las compañías ofrecen sumado a las buenas amistades, constituyen uno de sus
productos homogéneos y, en lo que se diferencian, es en la calidad del servicio entre- mejores recuerdos de esta época.
gado”, explica. “Me siento orgulloso cuando escucho y veo el prestigio y
Sobre la Universidad agrega: “Veo a la UANDES enorme: con muchas carreras, nuevos reconocimiento que tiene hoy la Universidad. Los postgrados
edificios, proyectos novedosos y grandes desafíos. Creo que es y seguirá siendo una que dictan tienen muy buena reputación y hay tremendas ideas
Universidad espectacular en lo estructural y lo académico, porque si hay algo que te para este proyecto. Quisiera que cuando mis hijos postulen a la
enseñan es a hacer bien las cosas”. universidad, puedan sean parte de la UANDES”, concluye.

46 2011 / n*26
 alumni

> Beca Alumni

El gráfico muestra el incremento del número de becas otorga-
das por Alumni a estudiantes de pregrado de la Universidad,
como también el aumento de aportantes que contribuyen a
esta beca.

14
13
12
12
10
10 9
Trinidad Castro
Ingeniería Comercial, 2003 8 7
Gerenta General de la Fundación Alter Ego 6
6
“La UANDES tiene una visión de largo plazo y hace muy Crecimiento
bien las cosas”. del número de 4 3
becas entregadas
2
Eligió Ingeniería Comercial por su amplitud y la posibilidad por Alumni
de desarrollarse laboralmente en diversos campos. Junto entre 2004 y 2010. 0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
con entregarle las herramientas para trabajar al servicio de
los demás, en el campus conoció a amigos para la vida.
“Los egresados de la UANDES tienen mucho prestigio y un
María Alicia
componente valórico que para mí es muy importante. La
Cornejo,
Universidad posee una visión de largo plazo y hace muy
Enfermería, 2008
bien las cosas. Hoy la veo como una sólida alternativa para
“Gracias a la Beca Alumni
alumnos de pre y postgrado. Me sorprenden sus avances
pude estudiar y cumplir
en infraestructura, la clínica que están construyendo, la
mi sueño de ser
biblioteca, etc.”, cuenta.
enfermera”.

VERÓNICA RIESCO
Derecho, 2007
Asesora de Gabinete del
Ministerio de
María Alicia Cornejo estudió su carrera con financiamiento de la Beca Alumni. Estos
Medio Ambiente
fondos son aportados por egresados de la Universidad, que solventan los estudios uni-
“La Universidad tiene cada
versitarios a aquellos talentos que no pueden hacerlo por motivos económicos.
vez un nivel más alto de docentes
y académicos”. “Siempre quise trabajar en algo donde pudiera ayudar al prójimo y me di cuenta de

que enfermería era más que colocar un medicamento o curar. Implica conversar con los

pacientes, saber lo que tienen, entender lo que los afecta, apoyarlos y cuidarlos.

Mi realidad económica no me permitía estudiar Enfermería. No podía exigirles a mis

papás que me pagaran mis estudios. Decidí trabajar de paramédico, para poder financiar

mi carrera universitaria. Cuando fui a la entrevista de la Universidad de los Andes, me

Eligió la Universidad de los Andes por estar bien posicio- dijeron que sería muy difícil trabajar y estudiar. Yo les pedí que me dieran una oportu-

nada, tener destacados profesores y ofrecerle todas las
herramientas para ser una buena profesional. Y de ella tiene
los mejores recuerdos: “Los amigos, el relajo de las épocas
sin pruebas, el estrés colectivo en época de exámenes y la
camaradería”.
nidad, quería demostrar que sí era capaz de hacerlo. Me ofrecieron la Beca Alumni, que
financió parte del arancel de mi carrera y la matrícula, y así cumplí mi sueño de ser
enfermera. Para mí, esta carrera ha sido lo mejor que he podido elegir en mi vida”.

> Beca Asociación de Amigos

Actualmente ve la Universidad muy bien ubicada y con
un nivel cada vez más alto de académicos. Y le encantaría
que se sumaran carreras como diseño, arquitectura, arte y
agronomía, entre otras.
Trabajando en el Ministerio del Medio Ambiente, como
asesora de gabinete, agradece la exigencia de los docentes
de la UANDES, que le permitieron conocer y profundizar
en el área ambiental que ha tomado fuerza en Chile. “En
el ministerio, la carga laboral es intensa y los horarios de
trabajo son prolongados. Lo gratificante es ver que los
proyectos salen rápido y que todo el entorno colabora
con entusiasmo y profesionalismo. Eso a la larga es muy
enriquecedor”, explica.
La Asociación de Amigos de la Universidad y la Corporación de Desarrollo Social Lo
Barnechea crearon una nueva beca de estudios superiores. Esta beneficiará cada año a un
egresado de IV Medio del colegio San Rafael, perteneciente a la Fundación Educacional
Barnechea, que será seleccionado por sus notas de Educación Media, situación socio-
económica, resultado PSU y una entrevista personal.
La Beca “Bernardo Larraín Vial” rige para todas las carreras y consiste en el financiamiento
del 100% del arancel y la matrícula. Para mantener el beneficio durante todos los años de
la carrera, el becado deberá lograr un promedio de notas que lo incluya dentro del 50%
superior de su curso, así como retribuir la beca recibida con la prestación de servicios en los
colegios de la Fundación.

n*26 / 2011 47
 alumni

> Egresados a lo largo de Chile

261 de nuestros egresados han hecho las maletas y se han trasladado a distintas regiones del país.
Aquí nos cuentan sus motivaciones para viajar y las oportunidades en estos distintos rincones.
Contradiciendo el dicho, todo prueba que “Santiago no es Chile”.

XV Región I Región
Felipe Avendaño Francisco Villar
Derecho, 2004 Derecho, 1997
Seremi de Medio Ambiente de Abogado de la Armada
Arica y Parinacota de Chile

“Se me dio la oportunidad de “Trabajar en regiones fue una

ser parte del equipo de la minis- apuesta que realizamos en conjun-
tra del Medio Ambiente,. Poner to con mi señora, con la idea de
a Chile en la vanguardia de tener una mayor y mejor calidad de
materias ambientales, así como vida. La adaptación fue bastante
buscar el desarrollo sustentable rápida y, si bien uno se aleja de sus
y mejorar la calidad de vida de amigos y familiares, eso también
las personas, es un verdadero permite una dedicación completa a
desafío. La región cuenta con un tus hijos. Mi desarrollo profesional,
clima privilegiado, la calidad de en los 8 años que llevo en Iquique,
la gente y los paisajes turísticos ha sido muy bueno”.
son impresionantes”.
III Región
II Región José Tomás Barrueto
Raimundo Undurraga Derecho, 2005
Periodismo, 2001 Director Regional del Servicio de
Guía de turismo Evaluación Ambiental
del Hotel Tierra Atacama “Siempre me atrajo la idea de tra-
“Trabajé un tiempo en Santiago bajar en regiones. Al principio fue un
como periodista, pero tenía poco difícil porque llegué solo y sin
la inquietud de hacer algo en un lugar definitivo donde vivir. Ahora
regiones. Decidí venirme a San tengo un departamento y amigos
Pedro de Atacama como guía copiapinos. Hay mucho trabajo por
de excursiones. Llevo 7 años hacer porque esta región está cre-
viviendo acá, me casé, tengo un ciendo y eso incide directamente en
hijo y sé que fue la mejor deci- nosotros, como servicio del Estado”.
sión. Atacama es un lugar que
si te gusta, se torna en el lugar V Región
perfecto para vivir, un verdadero Felipe Merello
oasis-paraíso”. Ingeniería Comercial, 2004
Gerente comercial de DERCO
IV Región “Siempre quise trabajar en regio-
Bernardita Velasco nes porque mi familia es de Viña y
Ingeniería Comercial, 2009 también porque creo que hay opor-
Asesora financiera de Principal tunidades laborales. La industria
Financial Group automotriz ha retomado sus niveles
“Aquí en La Serena hay opor- de crecimiento, hay puestos de
tunidades laborales porque las trabajo y sobre todo, tiempo para
sucursales requieren de ingenie- estar con los tuyos”.
ros comerciales que estén bien
preparados. Llegué a trabajar
a una empresa donde el clima
laboral es muy agradable y mi
horario flexible, lo que resulta
un plus”.

48 otoño-invierno 2011 / n*26


VI Región
José Tomás Alcaíno
Odontología, 2009
Odontólogo de la consulta
MEDIDEN
“Mi familia y amigos son de la
VI Región. Aquí se dan oportu-
nidades profesionales y familia-
res, que difícilmente se podrían
dar en Santiago. He aprendido
y aportado mucho como odon-
tólogo, ejerciendo desde una
consulta privada con un buen
equipo de profesionales. Y es un
agrado además vivir una vida
más tranquila”.
IX Región
Rodrigo Muñoz
Medicina, 2004
Jefe de pabellón y de cirugía
mayor ambulatoria del Hospital
de Victoria
“Toda la vida he vivido en
región y tras egresar de
Medicina partí con mi señora a
Victoria. Llegué a un hospital
nuevo, con tecnología de punta,
donde escaseaban los médicos.
Al principio fue difícil, sobre
todo por el frío de la zona.
Exploto distintas facetas de mi
profesión, que he aprendido a
querer”.
XI Región
NICOLE JOO
Educación de
Párvulos, 2009
Parvularia del Colegio
Alianza Austral
“Les recomiendo a los egre-
sados trabajar en regiones
porque se necesita gente joven,
entusiasta y comprometida; que
tenga una buena formación
profesional y busque una vida
tranquila, gratificante y enrique-
cedora”.
XII Región
Ramón Serrá
Medicina, 2001
Médico del Hospital Naval
de Punta Arenas
“Soy marino y luego de la beca
de Obstetricia y Ginecología,
me trasladaron a Punta Arenas,
donde estoy involucrado en la
gestión clínica, mejorar la aten-
ción y calidad de la salud”.
alumni
VII Región
Mary Ann Stevens
Medicina, 2006
Médico General del Hospital de
Hualañé
“Quería ser médico de un hospital
de baja complejidad, aislado de los
grandes adelantos, donde uno se
enfrenta a diario a desafíos médicos
y humanos. Participo mucho en la
vida comunitaria, desarrollando acti-
vidades municipales, educacionales,
radiales y sociales (como bombera).
Me siento orgullosa de mi decisión
y motivo a mis colegas a que vivan
esta experiencia única e inolvidable”.
VIII Región
Paula Venegas
Ingeniería Comercial, 1999
Coordinadora Hipotecaria del Banco
de Chile
“En Concepción he logrado desarro-
llarme profesionalmente mucho más
que en Santiago. Trabajo con más
proyección y responsabilidades pues
coordino los créditos hipotecarios de
la VIII y IX Región. La calidad de vida
es 100% mejor: almuerzo en mi casa,
que está a 10 minutos de la oficina”.
XIV Región
Pilar Carvajal
Enfermería, 1996
Enfermera de Diálisis NEFROCARE
en la Clínica Valdivia
“Por el trabajo de mi marido nos vini-
mos a Valdivia. Me ofrecieron una beca
en Diálisis, algo nuevo en Chile y que
tiene muy buenas proyecciones y bene-
ficios para los pacientes. He podido
desarrollarme profesionalmente, dedi-
carle tiempo a mi familia y, además,
vivir en un entorno maravilloso”.
X Región
Carolina Ruiz-Tagle
Periodismo, 2001
Directora ejecutiva de CI
Comunicaciones
“Como familia, decidimos irnos a
Puerto Varas para tener una vida más
tranquila y más tiempo para estar jun-
tos. En Puerto Varas junto a mi socia,
María Ignacia Jarpa, desarrollamos
una empresa de Comunicaciones.
Estamos todo el tiempo captando
nuevos clientes y desarrollando
estrategias para mejorar nuestros
servicios”.
n*26 / 2011 49
 alumni

Encuentro“21 años juntos”:

> Reencuentro
de 16 generaciones
Más de 700 egresados se congregaron en el
patio del edificio de Humanidades para celebrar
-con un cóctel y comida- los 21 años de la
UANDES. El encuentro, organizado por Alumni,
quiso reunir a todos los que han formado parte
de este gran proyecto educacional y mostrarles
cómo ha avanzado en su camino por entregar
una formación de excelencia. En la oportuni-
dad, el rector Orlando Poblete y Nicolás Figari,
Presidente del Directorio Alumni, repasaron la
trayectoria de la Universidad y adelantaron lo
que será la clínica en construcción.
Todos disfrutaron. Se sortearon premios como
un Ipad, GPS, blackberries y un año de bebi-
da gratis. Los alumni aprovecharon de conocer
el patio de Los Ciruelos, el edificio del Reloj, la
Sala Cero, el anfiteatro de Ciencias y el nuevo
Museo de Artes de la Universidad. El cierre del
encuentro estuvo a cargo del grupo de tributo
a U2: “Lemon”, que tocó e hizo bailar a todos
los presentes.

Eugenio Benítez
Derecho, 1996
“Me siento parte de la Universidad.
Y si se hace alguna actividad que va
a reunir a los egresados, debemos
apoyar estas iniciativas”.

Dieciséis generaciones elevaron su copa para celebrar, junto al Rector, los 21 años de su Universidad.

María José Ureta

Ingeniería
Comercial, 1996
“Vine porque no quería
perder el contacto con
mis ex compañeros ni con
la Universidad, a la que
le debo mi maravillosa
preparación”.
Ignacia Pérez Cotapos
Administración de Servicios, 2009
“¡Qué mejor que volver a donde nos forma-
mos como profesionales y conocer los nuevos
proyectos de la Universidad!”.

50 otoño-invierno 2011 / n*26

Carolina
Donoso
Administración
de Servicios,
1996
“La Universidad
es un lugar querido
por todos y por eso
había que celebrar
todos juntos los 21 Diego Paul Ingeniería Civil, 2003
años”. “¡Qué mejor que compartir con viejos amigos, recordar algunas
anécdotas y ver cómo ha cambiado nuestra Universidad desde que
egresamos!”.

n*26 / 2011 51
 ALUMNI

> La performance
de nuestros
alumni
Cuatro egresados cuen-
tan su experiencia en
el musical “Zorro, el
comienzo de un héroe”.

Víctor Mesina, Catalina

Ochagavía,
María Inés Aldunate y
Ricardo Illesca.
Víctor Mesina,
Catalina Ochagavía, Periodismo, 1999 Derecho, 1998
Periodista del Departamento de Comunicaciones en la UANDES Abogado de la
Cuando supo que estaban buscando a Toypurnia (la mamá del Zorro), no dudó en audicionar para la Secretaría General
obra. “Siempre que veía un musical, salía diciendo lo mismo: ‘tengo que cantar, actuar y bailar alguna de Telefónica Chile
vez en mi vida’ y con ‘El Zorro’ se me estaba dando todo en bandeja”. Su personaje fue la jefa de los En “Zorro, el comienzo
indígenas; una mujer de mucho carácter, empuje y sabiduría. “Tuve que aprender esgrima y practicar de un héroe” fue el Padre
mucho la actuación, que es lo que más me costó”, explica. Mendoza, franciscano que
propagaba el cristianismo
Ricardo Illesca, Ingeniería Civil, 2009 entre los indios Chumas.
Jefe de proyectos nuevos, negocios e innovación del Ministerio “He participado toda mi
de Educación (MINEDUC) vida en teatro acá en la
“Siempre estuve en el coro de la Universidad, actué en un extracto del Fantasma de la Ópera y en Universidad y estoy orgu-
el musical La Bella y la Bestia. Después de este último, la Ester Rojas, directora de la Academia de lloso de haber comenzado
Artes Escénicas, me ofreció el puesto de productor general en 'Zorro, el comienzo con esto. Esta experiencia
de un héroe'. Me gusta lo cultural, porque saca lo mejor de las personas fue bien distinta del teatro
y esta es una forma de conjugar la ingeniería con la cultura. Tuve que hacía, pero lo pasé muy
un desarrollo personal grande, trabajé mucho la tolerancia y la bien y me rejuveneció”,
paciencia. El resultado fue muy bueno, porque el trabajo resultó afirma Víctor.
bien hecho”.

María Inés Aldunate, Administración de Servicios, 2002

Coordinadora de la base de datos de Alumni en la Universidad de los Andes
En el musical encarnó a Nonoka, gitana que leyó la suerte, bailó flamenco y deslumbró con su voz sobre
las tablas. “Cuando supe que querían hacer participar a egresados y administrativos en la obra, dije ‘¿por
qué no?’. Vengo de una familia bastante artista y con aficiones al canto. Cada vez que nos juntamos,
nos peleamos el escenario. Esta era una manera de profesionalizar lo que siempre había vivido”, cuenta.
Además aprendió muchas cosas: “El esfuerzo que implica cada ensayo te enseña que las cosas no salen bien
porque sí, sino porque hay un tremendo trabajo detrás”.

52 2011 / n*26
 Libros
Nuestras
publicaciones
Fuimos tras los profesores de la Universidad que
publicaron libros durante el 2010, para que personal-
mente nos recomendaran sus trabajos.
“Trata de historias centra-
les del siglo XX y otras más
terribles, como el enfrenta-
miento entre los grandes
regímenes totalitarios. Es
un libro muy entretenido,
sencillo y ágil",
cuenta Brahm.
54 2011 / n*26
El cuidado personal de niños
y adolescentes en el nuevo dere-
cho chileno de la familia
Autora: María Sara Rodríguez
121 páginas
El libro de la profesora de Derecho Civil María
Sara Rodríguez es un estudio actual de las
conexiones teóricas y prácticas del problema
del cuidado personal de los hijos de padres
separados.
“El libro ilumina -con ejemplos tomados
de la vida real- las soluciones que se pro-
ponen para el asunto más problemático:
decidir sobre el cuidado de los hijos cuan-
do los padres han llegado a un juicio”,
afirma María Sara.
Cartas desde Stalingrado. Alemania y Rusia
frente a frente 1914-1943. Epistolario del
General Max Pfeffer
Autor: Enrique Brahm, Director del Instituto de Historia
237 páginas, Editorial Centro de Estudios Bicentenario
La obra del Director del Instituto de Historia presenta las cartas
escritas por el general alemán Max Pfeffer a su madre desde
Stalingrado, durante la II Guerra Mundial. El libro está dividido en
tres partes. La primera, una síntesis sobre la historia de Alemania
y la Unión Soviética entre 1914 y 1943. La segunda, la traducción
de las cartas del general Pfeffer. Y la tercera, un epílogo del autor
sobre el fin del general alemán.
El delito de estafa informática
Autor: Gustavo Balmaceda Hoyos
379 páginas, Ediciones Jurídicas de
Santiago
Estudio sobre la punibilidad del delito de estafa
informática, pese a que no se encuentre expresa-
mente tipificado en nuestra legislación. Gustavo
Balmaceda, profesor de Derecho Penal de la
Universidad, afirma con argumentos dogmáticos,
históricos y sistemáticos, que sí es posible un
castigo.
“Es un análisis diferente, de acuerdo con
el alcance de las normas y de la identidad
normativa chilena contemporánea. Se
llega a soluciones bien diferentes a las de
la doctrina clásica, que se estiman más
justas, a la luz del avance de la sociedad
actual”, comenta el autor.
La revolución fallida: un viaje a
la Venezuela de Hugo Chávez
Autor: Marcel Oppliger
324 páginas, Editorial Instituto
Democracia y Mercado
El editor de opinión del diario La Tercera y pro-
fesor de Taller de Periodismo Especializado de
la Facultad de Comunicación, Marcel Oppliger,
vivió 21 años en Venezuela. En este libro -en que
entrevistó políticos, economistas e historiadores-
contrasta la Venezuela de Hugo Chávez con lo
que le tocó vivir a él.

Mujer, estrella de Chile
Autora: Mariana Grünefeld
275 páginas, Editorial Nueva Patris
Recolección de testimonios de mujeres de distin-
tas profesiones -desde la ex Presidenta Michelle
Bachelet hasta una cajera de supermercado-, que
buscan reflejar cómo ha sido y es actualmente la
vida del sexo femenino en nuestro país. La idea
es que quien lea estas páginas pueda identificar-
se con alguna de las experiencias retratadas.
La información fue recolectada por un grupo de
periodistas, incluyendo alumnas de la Universidad
de los Andes.
Humanidad y seguridad en la
atención de pacientes
Autoras: Paulina Milos, Ana Isabel Larraín
y Marta Simonetti
144 páginas, Editorial Mediterránea
Tres académicas de la Facultad de Enfermería se
reunieron para escribir un libro sobre las buenas
prácticas en el área de la salud.
“Quienes están comprometidos con la
atención de pacientes encontrarán en este
libro un texto que los orientará y motivará
en aspectos básicos sobre trato y segu-
ridad de los pacientes. El texto hace una
invitación hacia una atención más segura
y más humana, de manera que estos dos
aspectos tan importantes sean parte de la
formación integral de los alumnos de las
carreras de la salud”, señala Marta Simonetti.
Carl Schmitt
como filósofo político
Autor: Hugo Herrera
143 páginas, Editorial Duncker &
Humblot de Berlín
“Carl Schmitt als politischer Philosoph” (“Carl
Schmitt como filósofo político”) es una interpre-
tación realizada por el doctor en Filosofía Hugo
Traducción
de “La Tempestad”
de William Shakespeare
Realizada por: Paula Baldwin
y Braulio Fernández
139 páginas, Editorial Universitaria
Es la primera traducción hecha en Chile y fue el resultado del trabajo de un año, en que los
autores tuvieron que traducir del inglés isabelino, con el cuidado debido para respetar los versos
y la prosa original.
“Shakespeare es un autor clásico que despliega su genialidad en esta obra. Es una mezcla de comedia,
tragedia y romance; pero sobre todo es un espejo de los humanos y lo fascinante es que los lectores nos
podemos mirar en ese espejo”, sostiene Paula Baldwin. Por su parte, Braulio Fernández lo reco-
mienda porque “de todas las obras de Shakespeare, me parece la más perfecta teatralmente. Es una obra
llena de elementos maravillosos, mágicos y fantásticos”.
Herrera, acerca del pensamiento de este filósofo Universidad de Navarra, y Gabriel J. Zanotti,
alemán sobre derecho principal. miembro del Departamento de Investigaciones
“El libro intenta demostrar que Schmitt de la Fundación Hayek; entrega una propuesta
está más cerca de Aristóteles que de ser frente al clásico debate Estado versus Mercado,
decisionista o teólogo político, como cree centrándose en las regulaciones y el retorno del
la mayoría. Se lo recomiendo a los que keynesianismo desde la doctrina social de la
sepan alemán y les interese Schmitt. Está Iglesia.
escrito en un lenguaje relativamente sen- “Es una reflexión, a mi entender, nove-
cillo, pero es un libro de estudio”, concluye. dosa respecto a una crisis que aún tiene
sus repercusiones en diversos países del
Las estructuras psicóticas, limí- mundo, particularmente Europa”, aclara
trofes y neuróticas de personali- nuestro profesor.
dad en el test de Rorschach
Autores: María Elisa Salah, Soledad
Rencoret y Juan Dittborn 8.8° Escombros
165 páginas, Editorial Mediterráneo en el Bicentenario
Dos profesoras de Psicología de nuestra Autores: Joaquín García-Huidobro,
Universidad, María Elisa Salah y Soledad Hugo Herrera y Daniel Mansuy
Rencoret, y el profesor Juan Dittborn describen el 203 páginas. Edita: Instituto de
comportamiento de distintas estructuras de per- Democracia y Mercado
sonalidad (psicóticas, limítrofes y neuróticas) en el Este libro es una reflexión de tres profesores
test de Rorschach. del Instituto de Filosofía
“Es una guía práctica para hacer un diag- sobre los efectos socia-
nóstico de personalidad, pensado para les que trajo el terre-
los profesionales que manejen el test de moto del 27 de febrero
Rorschach”, comenta María Elisa Salah. de 2010.
“Si el libro nos ayudó
Ética y Mercado: Una reflexión en a los autores a pensar
medio de la crisis sobre el país, también
Autores: Alberto López-Hermida y Gabriel debería ayudar a los
J. Zanotti lectores a hacer lo
mismo. Esto coincide con
134 páginas, Editorial Instituto
lo que señalan las per-
Democracia y Mercado sonas que lo han leído”,
La obra del profesor de la Facultad de dice Joaquín García-
Comunicación Alberto López-Hermida, perio- Huidobro.
dista y doctor en Comunicación Pública por la
n*26 / 2011 55

Extensión
Un productivo 2010 tuvo
la Dirección de Extensión.
Seminarios, exposiciones, tardes
musicales y cursos formaron
parte de la oferta cultural. Este
año, la unidad se reorganizó para
ampliar su oferta.
Nuestra camerata
cumple 10 años
56 2011 / n*26
“Quería sacar fotos con
mi cámara sin usar las
funciones automáticas.
Descubrí que la fotografía
era compleja, pero apren-
diendo logras buenos
resultados. El profesor fue
una herramienta funda-
mental del curso gracias a
su exigencia y franqueza.
Estoy completamente ena-
morada de la fotografía”,
Anahit Minassian, alumna
del taller.
fotografía
Más de 50 invitados, entre familiares y amigos, acudieron a la exposición final
del curso de fotografía, a cargo del profesor Marcos Gatica. Los alumnos retra-
taron desde episodios de la vida cotidiana a retratos.
Entre mayo y noviembre de 2011 y bajo el lema “10 años edu-
cando audiencias”, la Camerata de la Universidad de los Andes
celebrará su década a través de un ciclo de 6 conciertos a cargo
del director Eduardo Browne, donde se interpretarán obras
de repertorio tradicional clásico combinadas con música del
siglo XX, y del compositor chileno Carlos Zamora. Además, se
realizarán los clásicos conciertos de Semana Santa (19 de abril)
y de Navidad.
Asimismo, entre el 14 y 19 de junio; se llevarán a cabo semina-
rios, exposiciones y conciertos durante la Semana Mahler, para
conmemorar el centenario de la muerte del compositor vienés.
Y las tardes musicales también continuarán este año…w Entre
los meses de abril y noviembre, el profesor Eduardo Browne
sorprenderá a su audiencia con los siguientes temas: Tango:
Hacia el bajo fondo del género urbano; ¿Qué sería del cine sin
los soundtracks?; El Bolero de Ravel: Un maestro de la orques-
tación; De Caruso A Bono: Grandes voces de todos los tiempos;
Literatura y música: Amores platónicos, imposibles y grandes
conquistadores en la música y la ópera; The Beatles Reloaded:
El grupo que cambió la música popular para siempre, y All that
jazz!: Raíces, grandes músicos e historias ocultas.
 EXTENSIÓN

música En el campus de San Carlos

de Apoquindo, el destacado
compositor nacional Sebastián
Errázuriz estrenó la obra
“Geografía del Desastre”,
Durante 2010, los conciertos de inspirada en el terremoto
la Camerata de la Universidad del 27 de febrero de 2010.
Fue interpretada por la
de los Andes, dirigida por el
Camerata de la Universidad,
maestro Eduardo Browne, pre- bajo la dirección orquestal
sentaron obras de los com- del profesor Eduardo Browne.
positores Robert Schumann, Asistieron 350 personas.
Stravinsky, Britten y Dvoraken
en cuatro conciertos, a los que
asistieron 300 personas.

Para cerrar el año se realizó el

El Concierto de Semana
Santa, interpretado por
el Ensamble Vocal e
Instrumental “Concerto
Vocale”, dirigido por Víctor
Alarcón; marcó el inicio de la
IV temporada de conciertos
de la Universidad de los
Andes. El encuentro congregó
a 450 personas.
Concierto de Navidad en el anfi-
teatro del edificio de Ciencias.
Ante un público de 1.200 perso-
nas, la Camerata de la UANDES
y nuestro coro –junto al de la
Universidad Católica, de Chile,
Santo Tomás y de la familia
Domínguez– presentaron can-
ciones como Jesús Child, What
Sweeter Music, Vamos a Belén
Pastores, En el Portal de Belén y
Noche de Paz, entre otras.

tardes
musicales
En cinco tardes musicales, el profesor y director de la Camerata de la
Universidad de los Andes, Eduardo Browne, logró reunir 400 personas
y conversar sobre los musicales de Broadway, Beethoven, la ópera
La Traviata, Carmen y el legendario grupo The Beatles. Los asistentes
disfrutaron de una exposición relajada en torno a una tabla de quesos
y una copa de vino.

n*26 / 2011 57
 Extensión

Más de 267 alumnos asistieron a los cursos

de extensión ofrecidos por la Universidad
de los Andes durante 2010: Oratoria,
Computación Básica e Intermedia, Excel,
Fotografía Digital I y II y Apreciación Musical.

Extensión 2011
crece la oferta de Extensión

A los clásicos cursos que
imparte la Dirección de
Extensión –Apreciación
Musical, Fotografía
Digital I, Fotografía
Digital II, Oratoria,
Computación Básica,
Computación Intermedia
y Excel–, este año se
sumaron siete nuevos
programas de las áreas
técnica, científica y
humanista.
Fotografía Digital y Photoshop, a cargo del periodista y máster en Periodismo Multimedia
Ignacio Corbella, el alumno aprenderá la teoría básica de lo que significa una buena fotografía y
cómo y cuándo aplicar las distintas funciones de su cámara. También se enseñarán técnicas de reto-
que y mejora de imágenes en el cuarto oscuro digital a través de Photoshop.
Horario: Miércoles, 19:30 a 21:30 hrs. (10 sesiones a partir del 13 de abril).
Astrobiología: Origen y Evolución de la vida en el universo, dictado por distintos doctores y
especialistas del área, donde los alumnos descubrirán los fundamentos y el estado actual de esta
ciencia y podrán comprender el universo desde distintas perspectivas.
Horario: Martes, 19:30 a 21:30 hrs. (8 sesiones a partir del 26 de abril).
Internet y redes sociales en las organizaciones: ¿Cómo utilizar lo mejor de Internet
y las redes sociales, sin fracasar en el intento? Ricardo Moreno, periodista y máster en Gestión de
Empresas de Comunicación de la Universidad de Navarra, dará respuesta a esta interrogante.
Horario: Miércoles, 19.30 a 21.30 hrs. (6 sesiones a partir del 4 de mayo).
El arte del retrato: Rostros de la historia: Los retratos han sido utilizados para propó-
sitos muy variados a lo largo de la historia, desde objeto de decoración hasta herramienta política. El
curso abordará el rol y las funciones del género del retrato desde el Renacimiento hasta el siglo XX.
La profesora será Julieta Ogaz, periodista y Master of Arts por Bristol University.
Horario: Jueves, 11:00 a 13:00 hrs. (8 sesiones a partir del 28 de abril).

Las grandes interrogantes del hombre a lo largo de la historia: ¿Cuál es el

origen de todo lo existente? ¿Existe un más allá? ¿Qué es el mal y por qué existe? La historiadora
Alejandra Eyzaguirre, quien realizó un diplomado y postítulo en Fundamentación Filosófica, llevará a
sus alumnos a plantearse y dar respuesta a estas y más interrogantes.
Horario: Jueves, 19:00 a 21:00 hrs. (10 sesiones a partir del 28 de abril).

Panorama de la historia de Chile: A través de 16 sesiones -dictadas por diferentes pro-

fesores- se abordarán temas de la historia de Chile en áreas de política, sociedad, economía y cultura
para un mayor conocimiento y comprensión de las raíces, evolución y estado actual de nuestro país.
Horario: Jueves, 9:00 a 11:00 hrs. (a partir del 5 de mayo).

Operación Barbarroja, a cargo de los destacados profesores Enrique Brahm y Gonzalo Rojas,
pretende revivir las cuestiones esenciales del inicio del conflicto entre la Unión Soviética de José
Stalin y la Alemania nacional socialista de Adolfo Hitler.
Horario: Jueves, 19:00 a 21.00 hrs. (8 sesiones a partir del 5 de mayo).

Para mayor información sobre estos cursos, contáctate con la secretaria de Extensión,
Ana María Escribano, al teléfono 4129403 o al mail extension@uandes.cl

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