BASES EMPIRICAS

Por otra parte, existen estudios que demuestran una gran relación entre el
apego y las habilidades sociales. Esto ha sido demostrado en adolescentes
comprendidos entre 13 y 15 años de noveno y décimo año de Educación
General Básica en Ecuador (Román Ganchozo, 2015); otro estudio revela su
relación del apego con la desregulación de las emociones ( Bender, Somhovd,
Reinholdt-Dunne y Pons, 2015) y como el apego es un elemento importante
para el control emocional en niños y adolescentes (Noble Ariza, 2018)

Por otra parte, algunos estudios señalan que los estilos de apego se relacionan
con la depresión (Ebrahimi, Amir, Mohamadlou y Rezapur, 2017). Asimismo, un
estudio realizado en Argentina demuestra que el vínculo del apego relacionada
con la percepción de adecuados estilos parentales en niños (Paez & Rovella,
2019). Ademas se realizó un estudio donde se comprueba la relación del apego y
autoconcepto en estudiantes de 5to grado de nivel primario de instituciones educativas
públicas (Galarza, 2015) otro estudio revela su gran relación del país de Vasco,
con una M:7,39) donde la muestra se compone por 154 niños (Eceiza et al., 2011) Del
mismo modo en 60 niños y niñas de Educación Inicial de la parroquia Río
Verde, ciudad Santo Domingo en Ecuador donde se demostró el apego y su
incidencia en el desarrollo social en los niños y niñas de Ecuador (Armijos,
2015); y en niños italianos de 8 a 11 años (Zarrella , Lonigro, Perrella, Caviglia & Lagui,
2018); Por otro lado, otro estudio revela su gran relación de las habilidades
sociales con el rendimiento escolar en niños de 8 a 11 años (Cutipa, 2015).
adicionalmente se realizó un estudio en niños de 3 años de la Institución Educativa
inicial en Huancavelica (Escobar Blua, 2020);

Finalmente, se ha demostrado la influencia de los estilos de apego en las habilidades

sociales en niños de 6 a 13 años (M = 8.25; DT = 2.15) en España (Martín-Ordiales, De
Lera, Moreales, 2019) evidenciando una correlación significativa.