Las estrategias que vamos a tomar con los alumnos que están en rojo y

amarillo se decidió entre todos los docentes para recuperar a estos niños que
concurran las 4 horas 15, realizando adaptaciones con los contenidos
prioritarios haciendo temas prioritarios.

En el área de Lengua se hará incapie en la tarea 6 de provincia asistida.

En el área de matemática – operaciones, números- situaciones problemáticas.

Huerta _ se le solicitara a los docentes del área especiales que colaboren con
los docentes de grados para afianzar los contenidos desarrollados en el salón
buscando actividades que se adecuen a dichos contenidos.

-Se comprometerá a los padres traer a los niños que están en rojo, por medio
de actas.

- Se trabajara en burbuja con dos horas cada sección con el 50% de

alumnado debido al espacio físico que solicitan para lograr el
distanciamiento.
- Planilla de acompañamiento.
- Evidencias que enviaban los padres vía WhatsApp.
- Control de los cuadernos, los días que le corresponda el turno que al
docente asistíamos a la escuela. Los padres acercaban los cuadernos y
así evacuar dudas que los padres tenían.

2- se utiliza la secuencia de promoción asistida (tarea 6) Todos pueden

aprender, Proyecto integrado secuencia didácticas, cuadernillos de actividades
provinciales. Proyectos específicos de recuperación de saberes priorizados
(IPP). Actividades de frecuencias.

3- Realizamos la evaluación formativa a medida que recibíamos evidencias, en

cuanto a la retroalimentación fue difícil porque no teníamos clases
presenciales, los alumnos no poseían las tecnologías necesarias
(computadora, celular, internet) y algunos docentes también.

4- Al 2° ciclo mucho no le costó.

Los docentes planteamos los temas meta cognitivos aplicando juegos

didácticos para estimular su atención y mejorar su concentración y lograr
contenidos significativos.

En cuanto a lo socio afectivo intentamos que el niño desarrolle plenamente el

control y expresión de sentimientos, emociones, elevación de autoestima
aumento de la tolerancia a la frustración al miedo, incertidumbre etc., por medio
de incentivación, emoticones, esmoyi, mensajes de alientos.

Buscamos actividades que motiven al alumno, texto contextualizados a su

entorno y realidad para que su aprendizaje sea significativo.
5- alentándoles constantemente a mejorar o esforzarse a realizar en forma
autónoma de acuerdo a sus capacidades, respetando los ritmos de aprendizaje
del niño y sus capacidades.

- Alimentar tu autoconfianza.
- Gestionar los medios necesarios para realizar sus actividades.
- Crear rutinas de estudios.
- Flexibilizar los tiempos de entrega de tareas.

6- Tarea diferenciada.

Tareas para la casa

- Enseñanza personalizada.

7- Si se considera necesaria para desarrollar métodos que permitan mejorar

habilidades del pensamiento y también promover el esfuerzo del alumno para
propiciar la construcción y facilitar el aprendizaje permanente.

8- Es muy importante las relaciones entre docentes-alumnos- docentes-

docentes y alumnos- alumnos porque el clima institucional es muy importante
ya que permite una buena convivencia que favorece el logro de los objetivos
educacionales, favoreciendo un clima armónico.

9- Si bien contamos con el aula taller, las notebook se encuentran bloqueadas

así como internet en estos momentos se encuentran sin señal.

Los alumnos y sus familias tampoco cuentan con aparatos tecnológicos como
para utilizar esos medios como recursos de aprendizaje. En estos tiempos de
pandemias los docentes tuvimos que fotocopiar las actividades diarias para que
los alumnos pudieran seguir con su trayectoria escolar y así no perder el
vínculo con la institución y sus docentes.

10- Es una institución que trabaja con plurigrado por lo que separamos los
grados en burbujas cumpliendo 2 horas cada uno.

Trabajamos con contenidos prioritarios retomando lo dado en clase a distancia

para afianzar esos contenidos y luego continuar con lo proyectado.

11- Destacamos el apoyo y acompañamiento de la mayoría de los padres en

esta época de pandemia.
LA ESCUELA SOÑADA CLASE N° 1

1- Evidenciamos el aprendizaje viendo la manera de como resuelven sus

actividades (métodos estrategias) para llegar al resultado.
Lo categorizamos de acuerdo al nivel de la producción de sus
aprendizajes.

2- En cuanto al producto del aprendizaje si se evidencia que los niños no

pudieron resolver ciertas actividades satisfactoriamente afianzaremos
esos contenidos utilizando otras estrategias para lograr el objetivo
esperando al lograr si continua con lo proyectado.
- En nuestra institución los tiempos y espacios los trabajamos de esta
manera.
- Al trabajar con plurigrados, se distribuyeron los grados cada dos horas
para así respetar el distanciamiento Social y cuidarnos entre todos.

En cuanto a la práctica docente, cada uno tuvo en cuenta el nivel de

aprendizaje de los niños luego de la vuelta a clases para seguir con sus
planificaciones.

-Se trabaja con la bimodalidad ya que los tiempos de prespecialidad de los

niños no nos permite desarrollar todas las áreas por los llevan actividades
para realizar en sus casas.

- Los recursos que utilizamos son la secuencias didácticas.

- Proyecto integrados

- Cuadernillos de actividades provinciales.

_ Proyecto específicos de recuperación de saberes priorizados IPP.

_ Se aplica la evaluación inicial de proceso formativa.

2:45 hs.
TERCER MOMENTO: La directora entrega a cada docente la ficha de
observación y de seguimiento de clases de nivel primario para ser analizada
cada uno de los ítems y para que los docentes sepan aspectos que serán
evaluados.