Didáctica de la Literatura

Trabajo práctico evaluativo

Prof. Verónica Diez

Antonella Zani

La consigna de este trabajo consiste en formular un itinerario de lecturas basado en uno de los
criterios propuestos por Fernanda Cano para poder decidir qué literatura podemos, debemos y
deseamos dar en la escuela.

El criterio elegido es el destinatario de lecturas. Pensar quiénes serán los lectores de estas obras,
cómo van a repercutir en ellos y cómo se deberá trabajar con este aspecto. Focalizar la selección
de lecturas en los intereses, contextos y edades de los estudiantes, proponiéndoles lecturas que
sean acordes al año que estén transitando pero guiándolos hacia nuevos desafíos que les permitirá
crecer como lectores.

El siguiente itinerario de lectura está pensado para segundo año de nivel medio, con la intención
de completar las lecturas durante todo el ciclo lectivo. Las obras pertenecen todas al género
narrativo, (novelas y cuentos) ya que es el género que los estudiantes conocen y manejan con
mayor facilidad. La intención es, como se dijo antes, incorporar lentamente nuevas lecturas y
géneros, a medida que los alumnos desarrollen su capacidad lectora, su juicio crítico como
lectores y el disfrute por la literatura.

Las obras propuestas son:

Novelas:

El equipo de los sueños. Sergio Aguirre.

No pasó nada. Antonio Skármeta.

Cuentos:

Las fiestas del ’75. Noches siniestras en Mar del Plata.

Mejor no hablar de ciertas cosas. J. Chandler.

La composición. Antonio Skármeta.

Dichas obras serían abordadas durante todo el año, destinando una de las clases semanales como
taller de lectura. Durante la primera mitad del ciclo, se trabajará con la novela “El equipo de los
sueños” y los cuentos “Las fiestas del ’75” y “Mejor no hablar de ciertas cosas”.

Con la novela se pretende abordar temáticas vigentes que afectan directamente a los
adolescentes como la amistad, el primer amor, los estudios y los intereses particulares (en este
caso el fútbol). Pero como eje principal, trabajar en la desigualdad social, los prejuicios y la
empatía que a esa edad puede ser difícil de descifrar.

Con los cuentos se pretende trabajar la narrativa breve dejando de lado el hilo conductor de
temáticas cargadas de moralina que los estudiantes cargan desde el nivel primario (incluso hasta
los primeros años de la educación secundaria). Se busca presentarles nuevas historias que los
saquen de los finales felices y tradicionales y los movilice, con la intención de hacerles saber y
descubrir que la literatura puede ser más que moralejas.

En la segunda parte del ciclo lectivo, se trabajará con la novela “No pasó nada” y el cuento “La
composición” ( se añadirá en caso de contar con tiempo suficiente otros cuentos breves
relacionados a los ya seleccionados). La intención principal de trabajar con estas lecturas es
acercar a los estudiantes a la literatura pos dictadura, trabajar la temática desde una postura
analítica e histórica (se buscará la posibilidad de articular con el área de historia). El objetivo
principal es trabajar en el tema dictadura/ exilio, aunque no sea nacional, pero que los estudiantes
descubran la intención de denuncia y expresión libre que la literatura presenta.

Con este itinerario se persigue un objetivo principal: que los estudiantes descubran qué otras
intenciones y realidades pueden presentar las obras, que es un instrumento de expresión libre y
que ellos como lectores deben analizar esas intenciones, descubrir qué se manifiesta y aprender
que la literatura es más que fantasía y es mucho más enriquecedora cuando lo que manifiesta son
realidades.