LIST OF VERBS (Basic

)
Presentamos aquí una lista de verbos para nivel básico. Por cada verbo se incluye:
• • • •

el infinitivo la forma del Simple Past (Pasado Simple, por ejemplo: I arrived yesterday) el past participle (Participio pasado, que se utiliza en el tiempo Present Perfect, por ejemplo: I have broken a glass) su traducción al español

Los verbos regulares forman el Simple Past y el Past Participle agregando -ed al infinitivo. Los verbos irregulares no siguen esta regla y deberás aprenderlos de memoria (se encuentran marcados con i ). También hemos compilado otras listas de verbos: Verbos para niveles avanzados Verbos irregulares

Infinitive answer arrive ask be i borrow break i buy i catch i clean climb collect come i compose cook

Simple Past answered arrived asked was / were borrowed broke bought caught cleaned climbed collected came composed cooked

Past Participle answered arrived asked been borrowed broken bought caught cleaned climbed collected come composed cooked

Spanish responder llegar preguntar ser tomar prestado romper comprar atrapar limpiar escalar colleccionar venir componer cocinar

cut i dance describe discover do i drink i drive i eat i enjoy fall i feel i find i fly i forget i give i go i happen have i help hurt i invent invite kill know i lend i

cut danced described discovered did drank drove ate enjoyed fell felt found flew forgot gave went happened had helped hurt invented invited killed knew lent

cut danced described discovered done drunk driven eaten enjoyed fallen felt found flown forgotten given gone happened had helped hurt invented invited killed known lent

cortar bailar describir descubrir hacer beber conducir comer disfrutar caer sentir encontrar volar olvidar dar ir suceder tener ayudar herir, doler inventar invitar matar saber prestar

leave i lie i like live look love make i meet i miss open pack pay i phone play prefer prepare push put i rain read i remember rent rescue return

left lay liked lived looked loved made met missed opened packed paid phoned played preferred prepared pushed put rained read remembered rented rescued returned

left lain liked lived looked loved made met missed opened packed paid phoned played preferred prepared pushed put rained read remembered rented rescued returned

dejar yacer gustar vivir mirar amar hacer conocer, encontrar perder, extrañar abrir empacar pagar llamar por teléfono jugar preferir preparar empujar poner llover leer recordar alquilar rescatar volver, devolver

ring i save say i search see i sell i sit i skate ski sleep i smell speak i spend i start stay stop study survive swim i take i talk teach i tell i think i rang saved said searched saw sold sat skated skied slept smelled spoke spent started stayed stopped studied survived swam took talked taught told thought rung saved said searched seen sold sat skated skied slept smelled spoken spent started stayed stopped studied survived swum taken talked taught told thought llamar por teléfono ahorrar decir buscar ver vender sentarse patinar esquiar dormir oler hablar gastar comenzar quedarse detener estudiar sobrevivir nadar tomar hablar enseñar decir pensar .

por ejemplo: I arrived yesterday) el past participle (Participio pasado. por ejemplo: I have broken a glass) su traducción al español . Por cada verbo se incluye: • • • • el infinitivo la forma del Simple Past (Pasado Simple. que se utiliza en el tiempo Present Perfect.throw i touch try understand i use visit wait walk want wash watch wear i work write i threw touched tried understood used visited waited walked wanted washed watched wore worked wrote thrown touched tried understood used visited waited walked wanted washed watched worn worked written lanzar tocar intentar entender usar visitar esperar caminar querer lavar mirar llevar puesto trabajar escribir LIST OF VERBS (Advanced) Presentamos aquí una lista de verbos para nivel intermedio a avanzado.

Los verbos irregulares no siguen esta regla y deberás aprenderlos de memoria (se encuentran marcados con i ) También hemos compilado otras listas de verbos: Verbos para niveles básicos Verbos irregulares Infinitive add answer apologise arrest arrive ask attack be i become i begin i believe boil book borrow break i bring i build i buy i catch i carry Simple Past added answered apologised arrested arrived asked attacked was / were became began believed boiled booked borrowed broke brought built bought caught carried Past Participle added answered apologised arrested arrived asked attacked been become begun believed boiled booked borrowed broken brought built bought caught carried Spanish agregar responder disculparse arrestar llegar preguntar atacar ser convertirse comenzar creer hervir reservar tomar prestado romper traer construir comprar atrapar llevar .Los verbos regulares forman el Simple Past y el Past Participle agregando -ed al infinitivo.

change chop clean climb collect come i compose cook copy cut i dance describe destroy die discover discuss do i draw i dream i drink i drive i dye eat i enjoy changed chopped cleaned climbed collected came composed cooked copied cut danced described destroyed died discovered discussed did drew dreamt/dreamed drank drove dyed ate enjoyed changed chopped cleaned climbed collected come composed cooked copied cut danced described destroyed died discovered discussed done drawn dreamt/dreamed drunk driven dyed eaten enjoyed cambiar picar limpiar escalar colleccionar venir componer cocinar copiar cortar bailar describir destruir morir descubrir discutir hacer dibujar soñar beber conducir teñir comer disfrutar .

doler imaginar .explode extinguish fall i feed i feel i fight i find i fly i forget i freeze i fry give i go i grow i happen hate have i hear i help hire hope hunt hurt i imagine exploded extinguished fell fed felt fought found flew forgot froze fried gave went grew happened hated had heard helped hired hoped hunted hurt imagined exploded extinguished fallen fed felt fought found flown forgotten frozen fried given gone grown happened hated had heard helped hired hoped hunted hurt imagined explotar extinguirse caer alimentar sentir pelear encontrar volar olvidar congelar freír dar ir crecer suceder odiar tener oír ayudar alquilar esperar cazar herir.

invent invite jump keep i kill know i leave i lend i lie i lie lift like listen live look lose i love make i meet i miss offer open pack pass invented invited jumped kept killed knew left lent lay lied lifted liked listened lived looked lost loved made met missed offered opened packed passed invented invited jumped kept killed known left lent lain lied lifted liked listened lived looked lost loved made met missed offered opened packed passed inventar invitar saltar guardar matar saber dejar prestar yacer mentir levantar gustar escuchar vivir mirar perder amar hacer conocer. extrañar ofrecer abrir empacar pasar. aprobar . encontrar perder.

devolver llamar por teléfono correr ahorrar decir buscar enviar gritar .pay i peel phone plan play pour prefer prepare push put i rain read i reduce remember rent rescue return ring i run i save say i search send i scream paid peeled phoned planned played poured preferred prepared pushed put rained read reduced remembered rented rescued returned rang ran saved said searched sent screamed paid peeled phoned planned played poured preferred prepared pushed put rained read reduced remembered rented rescued returned rung run saved said searched sent screamed pagar pelar llamar por teléfono planificar jugar verter preferir preparar empujar poner llover leer reducir recordar alquilar rescatar volver.

see i sell i shine i shoot i shut i sing i sit i skate ski sleep i smell snore speak i spend i start stay steal i stop study survive swim i take i talk teach i saw sold shone shot shut sang sat skated skied slept smelled snored spoke spent started stayed stole stopped studied survived swam took talked taught seen sold shone shot shut sung sat skated skied slept smelled snored spoken spent started stayed stolen stopped studied survived swum taken talked taught ver vender brillar disparar cerrar cantar sentarse patinar esquiar dormir oler roncar hablar gastar comenzar quedarse robar detener estudiar sobrevivir nadar tomar hablar enseñar .

. relacionados con el sustantivo de origen. que se escriben de forma similar a su versión en español.tell i thank think i throw i touch try use understand i visit wait walk want warn wash watch wear i win i work write i told thanked thought threw touched tried used understood visited waited walked wanted warned washed watched wore won worked wrote told thanked thought thrown touched tried used understood visited waited walked wanted warned washed watched worn won worked written decir agradecer pensar lanzar tocar intentar usar entender visitar esperar caminar querer advertir lavar mirar llevar puesto ganar trabajar escribir ADJECTIVE FORMS Existe una buena cantidad de adjetivos en inglés. y en general terminan con el sufijo -al.

twice a day / week ..Del sustantivo... cerebral fraternal pectoral mortal elemental eventual visual paternal digital pedal global manual capital industrial nasal legal vital marital mental natural naval lateral universal viral ventral We thank Norman Bolanos Aguilera (from Caucasia. Colombia) for his contribution.... ADVERBS OF FREQUENCY once a day / week . dos veces al día / a la semana .. tres veces al día / a la semana . daily weekly una vez al día / a la semana . brain brother chest death element event eye father finger foot globe hand head industry nose law life marriage mind nature ship side universe virus womb Se forma el adjetivo. diariamente semanalmente .... three times a day / week .......

annually every day every week every month every year every other day on Mondays on weekdays on weekends always almost always usually.Positive aspect ambitious attentive audacious calm charming cheerful = amusing considerate ambicioso cortés audaz calmo encantador divertido considerado . rarely never constantly continuously again and again every now and then from time to time mensualmente anualmente todos los días todas las semanas todos los meses todos los años día por medio los lunes los días de semana los fines de semana siempre casi siempre normalmente frecuentemente a veces casi nunca raras veces nunca constantemente continuamente una y otra vez de vez en cuando de tanto en tanto PERSONALITY . regularly often. hardly ever seldom.monthly yearly. frequently sometimes almost never.

polite honest = truthful humble ingenious likable / likeable loyal = faithful mature obedient optimistic organized passionate patient polite practical realistic valiente creativo curioso decidido energético extrovertido franco amigable generoso amable honesto humilde ingenioso agradable.courageous = brave creative curious determined = b-willed energetic extroverted frank friendly generous gentle = kind. simpático leal maduro obediente optimista organizado apasionado paciente amable práctico realista .

reliable = trustworthy respectful responsible self-confident sensible sensitive sincere sociable = outgoing strong sympathetic thankful = grateful tolerant = patient understanding zealous confiable respetuoso responsable seguro sensato sensible sincero sociable fuerte compasivo agradecido paciente comprensivo entusiasta NEGATIVE ASPECT DESCRIBING PEOPLE attractive beautiful good-looking handsome atractivo hermoso guapo guapo (para hombres) .

joven con cara pálida con cara redonda con cara de piedra (que no muestra emociones) con cara delgada thin-faced short medium height tall tiny bajo de estatura media alto pequeño average build fat muscular obese de constitución media gordo (despectivo) musculoso obeso .old pale plain pretty tanned ugly unattractive young viejo pálido poco atractivo bonito (para mujeres) bronceado feo poco atractivo joven baby-faced fresh-faced pasty-faced round-faced stone-faced con cara de bebé con cara fresca.

excedido de peso regordete flaco esbelto delgado corpulento corpulento flaco fornido elegant scruffy smart untidy-looking well-dressed elegante desaliñado elegante desaliñado bien vestido short/long hair straight hair curly hair dark/light hair black hair blond/fair hair brown hair grey hair white hair redhead cabello corto/largo cabello lacio cabello rizado cabello oscuro/claro cabello negro cabello rubio cabello castaño cabello con algunas canas canas pelirrojo .overweight plump skinny slender slim stocky stout thin well-built gordo.

sideburns (US) tattoo wart wrinkle barba marca de nacimiento aparato de ortodoncia peca lunar bigote cicatriz patillas tatuaje verruga arruga Ver también: Personality (negative aspe .receding hair bald braid bun ponytail entradas (en el cabello) calvo trenza rodete cola (en el cabello) beard birthmark braces freckle mole moustache scar sideboards (GB).

.

MUJER por John Lennon Mujer. trataré de expresar Mis sentimientos internos y agradecimiento Por mostrarme el significado del éxito. I love you. Después de todo. well. I will try to express My inner feelings and thankfulness For showing me the meaning of success. Y. hold me close to your heart However distant don't keep us apart. well. it is written in the stars. And. Woman. I know you understand The little child inside the man. well. After all. woman. well. Please remember my life is in your hands. woman. So let me tell you again and again and again I love you now and forever.WOMAN by John Lennon Woman. Oh. apenas puedo expresar La rara emoción en mi falta de consideración. I love you now and forever. And. well. please let me explain I never meant to cause you sorrow or pain. Oh. well. estoy siempre en deuda contigo. . mujer. I can hardly express My mixed emotion at my thoughtlessness. Oh. I'm forever in your debt. I love you now and forever. Oh well. After all. Woman. well.

(Sharpay and what's his name?) Sound exciting? (Inviting!) Let's do it then! (Listening!) Personal stylist. Te amo ahora y para siempre. bueno. Mujer. desconsideración sentirse en deuda con alguien pena. Mujer. first audition after college. we can win! (Win the part?) Think bigger! . I get the lead (Apart from me!) Well. mujer. bueno. sé que comprendes Al pequeño nino dentro del hombre. bueno. Don't you want it? (Maybe!) Can't you see it? (Kinda!) Imagine. Por más que estemos alejados no nos separemos. But where do I fit into this? With you. bueno. Te amo ahora y para siempre.Oh. bueno. Oh. right!) You gotta believe it! (Keep talking!) You and I. all the fame. Te amo. Así que dime una y otra vez Te amo ahora y para siempre. of course! (Yeah. Y. por favor déjame explicarte Que nunca quise causarte pena o dolor. agent and a publicist. Oh. hardly thoughtlessness to be in somebody's debt sorrow apenas falta de consideración. Después de todo. Por favor recuerda que mi vida está en tus manos. dolor I WANT IT ALL by Ashley Tisdale from High School Musical 3 Imagine having everything We ever dreamed. manténme cerca de tu corazón. Oh. bueno. está escrito en las estrellas. bueno. bueno.

Sydney. I want it all! Paris. London. And better is bigger? A little bit is never enough. Bollywood. The fame and the fortune and more. . no. ¡podemos ganar! (¿Ganar la parte?) ¡Piensa en grande! ¿Volvernos superestrellas? (¡Así está mejor!) ¿No ves que Más grande es mejor. toda la fama. ¿No lo quieres? (¡Quizás!) ¿No lo puedes ver? (¡No del todo!) Imagina. I want it all! I want it. I want it all! I want it. Toronto. I gotta have my star on the door. Pero ¿dónde entro yo en esto? Contigo. Moscow. bien!) ¡Tienes que creerlo! (¡Sigue hablando!) Tú y yo. por supuesto! (¡Sí. Tokyo. no. (Sharpay y ¿cuál es su nombre?) ¿Suena emocionante? (¡Atractivo!) ¡Hagámoslo entonces! (¡Te escucho!) Estilista personal. want it. Y mejor es más grande? Un poquito nunca es suficiente. Rome. LA. I want the world. want it. want it. Buenos Aires. New York City! We want it all! LO QUIERO TODO por Ashley Tisdale de High School Musical 3 Imagina tener todo lo que Siempre hemos soñado. agente y un publicista. want it. No.Become superstars? (That's better!) Don't you see that Bigger is better. Tengo el papel principal (¡Aparte de mí!) ¡Sí. primera audición después del colegio. Nothing less. All the glam and the press Only giving me the best reviews.

Tokyo. Roma. lo quiero. Sydney. no. Quiero el mundo. ¡Lo quiero todo! Lo quiero. LA. Tengo que tener mi estrella en la puerta. La fama y la fortuna y más. lo quiero. no. Moscú. Londres. Toronto. lo quiero. New York City! ¡Lo queremos todo . ¡Lo quiero todo! Paris.No. lo quiero. Bollywood. Todo el glamour y la prensa Sólo dándome las mejores críticas. Nada menos. ¡Lo quiero todo! Lo quiero. Buenos Aires.

.

TIPOS DE ORACIONES SIMPLES Las oraciones simples se pueden clasificar siguiendo dos criterios distintos: 1. en consecuencia. Según la actitud del hablante ante los hechos. también se ocupa del estudio de las oraciones.Oraciones simples y compuestas Seguro que recuerdas lo que es una oración: una palabra o conjunto de palabras con las que expresamos un significado completo. Elsa va en bici [Proposición 2ª] y Ricardo va patinando [Proposición 3ª]. además. Aunque cada predicado vaya acompañado de su propio sujeto y juntos formen una estructura sintáctica claramente diferenciada llamada proposición. las oraciones pueden ser: Enunciativas. puesta de manifiesto a través de la entonación. ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA Una oración es simple si tiene un único verbo y. o negativo: En el cielo no brilla el sol. Una oración es compuesta si tiene dos o más verbos y. Pero ¿sabes lo que es la sintaxis? Es la ciencia que estudia los componentes que forman los sintagmas y las relaciones que entablan estos entre sí. Dicen algo del sujeto de modo afirmativo: Tu hermano estudia. Interrogativas. varios predicados. excepto en las oraciones interrogativas indirectas: No sé cómo puedes pelearte así. por tanto. un solo predicado: El tranvía recorría las calles de la ciudad. y. . la suma de todas ellas constituye una unidad: Marta camina [Proposición 1ª]. Preguntan por la totalidad o por una parte del enunciado: ¿Te gusta el arroz con leche? ¿Qué has pensado? Generalmente van entre los signos de interrogación.

Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia. disyuntivas. Predicativas. pena. Según el tipo de predicado. prohíbe o intenta influir en el oyente: Tráeme un vaso de agua. Tienen un sujeto múltiple o plural. . 2. A su vez. El verbo de la oración es copulativo (ser. Carecen de sujeto: Se juega bien allí. TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Las oraciones compuestas pueden ser: Coordinadas. Desiderativas. al mismo tiempo. se subdividen en: a) Activas. Aquellas cuyo verbo no es ser. sugiere. parecer) y llevan un atributo que concuerda con el sujeto en género y número: Soy fontanero. Quizá lo pueda hacer mejor. pueden ser: • Transitivas.Exclamativas. dolor. estar.: ¡Queda tanto por hacer! Dubitativas. alegría. Muestran el deseo de que se cumpla algo: ¡Ojalá venga mi prima hoy! Exhortativas. • Impersonales. y la acción verbal que realiza uno de ellos recae en los demás y. Manifiestan los sentimientos del emisor. y su sujeto recibe la acción verbal: Ha sido galardonado por el Rey. En estas oraciones. Tienen complemento directo: Tomo miel. es el sujeto el que realiza la acción verbal. • Intransitivas. b) Pasivas. No admiten complemento directo: Buceáis muy bien. etc. distributivas. se distinguen los siguientes tipos de oraciones: Atributivas. adversativas. • Recíprocas. • Reflexivas. Presentan la duda que expone el hablante o la posibilidad de que algo se realice: Tal vez venga. estar ni parecer. Van unidas mediante conjunciones coordinantes (copulativas. Llevan generalmente el verbo conjugado en voz pasiva (verbo ser + participio del verbo conjugado). El hablante ordena. explicativas): El autobús efectuó una parada y subió una señora. recibe la que realizan los otros: Ellos se ayudan. La acción que realiza el sujeto recae directamente sobre él mismo: Me lavo las manos. A su vez.

hacen la misma función que un adverbio en una oración simple. Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia ni van unidas mediante nexos: Vine. Suelen ir introducidas por nexos o conjunciones que indican esta relación. interrogativa. vi. Subordinadas. Existen tres tipos: • Sustantivas. vencí.Yuxtapuestas. y las demás presentan una relación de dependencia con respecto a esta. su antecedente: El periódico que he comprado es de Andalucía. con tercera persona en presente simple en singular Palabras . Dentro de la oración compuesta. realizan la misma función que un sintagma nominal en la oración simple: Creo que dices la verdad. Van introducidas por un relativo y complementan al sustantivo al que se refiere éste. negativa. • Adverbiales. Con frecuencia van introducidas por nexos o locuciones conjuntivas: Lo hice como me pareció. Una de las proposiciones es la principal. Trabajo de ingle Elaborado por Francisca largacha murillo Grado Clei: 4-a Docente Cenaida Institución educativa la paz Santamaría Apartado Antioquia 2010-10-07 Actividad Realizar 6 oraciones afirmativa. • Adjetivas o de relativo. Dentro de la proposición principal.

Lavar=to wash Gritar=to shout Bestir=to put Dormir=to sleep Descubrir=to discover Freír=to fry Planchar=to iron Barrer=to sweep Correr=to run Soñar=to dream Practicar=to practiser Escuchar=to listen Caminar=to walk Abrazar=to embrace Beber=to drink Oler=to smell Limpiar=to clean Sacudir=to shake ORACIONES EN AFFIRMATIVE * She washes the clothes Ella lava la ropa * He shouts to my girl friend El grita a mi novia * She puts very good .

Ella viste muy bien * He sleeps excellent El duerme exelente * She discovers something Ella descubre algo * She fries the Ella enfria la comida NEGATIVES * She does not iron the clothes Ella no Plancha la ropa * He does not sweep the street El no barre la calle * he does not run very good El no corre muy bien * she does not dream thing Ella no sueña cosas * he does not practise lesson el no practica leciones * she does not listen music Ella no Escucha musica INTERROGATIVE * Does she walk the street? Ella camina la calle? * Does he embrace the girl? .

como |en.estan |Tan.una |acerca de |despues |otra vez |tambien-ademas |todo |una |Yo |alguno-ninguno |son.por |regresar | | | | | | | | | | | | | |10 |are |11 |As |12 |at |13 |back .El abraza la Niña? * Does he drink water? El bebe agua? * Does she smell the perfume? Ella ole el perfume? * Does she clean the kichen? Ella limpia la cocina? * He does shake the street? El sacude la calle? WoRdS |MeAnIG | | |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |a |About |after |again |also |all |an |and |any |Un.

hacia |de.para.a.|14 |be |15 |because |16 |been |17 |before |18 |begin |19 |but |20 |by |21 |can |22 |come |23 |could |24 |children |25 |Day |26 |did |27 |do |28 |don't |29 |down |30 |end |31 |even |32 |first |33 |For |34 |from |35 |get |36 |Go |37 |going |38 |good |39 |got |ser o estar |por que |estado-sido |antes |empezar |pero |por |poder |venir |Podria |niños |dia |hice |hacer |no |abajo |fin |Igualar-hasta |primero |Por.desde |conseguir |ir |llendo |bien |consegui | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | .

esta |Ello |su de ello |eso es. eso esta |Solo-justo |saber |vida |gustar-como |pequeño |largo |hecho | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |51 |52 |53 |54 |55 |56 |57 |58 |59 |60 |61 |62 |63 |64 .|40 |had |41 |has |42 |have |43 |He |44 |her |45 |here |46 |him |47 |his |48 |How |49 |I |50 |if | WoRdS |i'm |In |into |Is |It |its |it's |just |know |life |like |little |long |made |tenia |tiene |tener |El |su de ella |aquí |el en el predicado |suyo de el |como-cuantos |Yo |si |MeAnIG |yo soy-yo esoty |dentro |dentro de |Es.

desde |apagado |oh |viejo |Sobre |uno |solo |o |otro |nuetro(a) |fuera | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | .|65 |66 |67 |68 |69 |70 |71 |72 |73 |74 |75 |76 |77 |78 |79 |80 |81 |82 |83 |84 |85 |86 |87 |88 |89 |90 |make |man |many |may |me |more |Most |much |must |my |never |New |no |not |now |Of |off |oh |old |On |one |only |or |other |Our |out |hacer |hombre |mucho cosas contables) |poder |yo en el predicado |mas |el mas |mucho(no contable) |deber |mio |nunca |nuevo |no |no |ahora |de.

las |ellos en el predicado |luego | | | | .eso |eso es.la. eso esta |El.|91 |92 |93 |94 |95 |96 |97 |98 |99 |100 |over |own |people |quite |really |rigth |Said |same |say |see |sobre-encima |propio |gente |completamente-bastante |enserio-verdaderamente |bueno |Dijo |lo mismo |decir |ver | | | | | | | | | | | WoRdS |MeAnIG |ella |deberia |tan-entonces |alguno |algo | | | | | | | |101 |She |102 |should |103 |So |104 |some |105 |something |106 |still |107 |such |108 |take |109 |than |110 |That |111 |that's |112 |The |113 |them |114 |then | | | | |aun |tal-tales |tomar |que |ese.los.

para.a.esas |atraves de |tiempo |Por.esta |esos.|115 |there |116 |these |117 |they |118 |thier |119 |thing |120 |things |121 |think |122 |this |123 |Those |124 |Through |125 |time |126 |To |127 |too |128 |two |halla |estos-estas |ellos |su de ellos |cosa |cosas |pensar |este.hacia |tambien |dos | | | | | | | | | | | | | | .

.

.

|Expresará ratificación de información con el uso de los tag | | |Expresará de manera oral y escrita actividades realizadas en el pasado usando phrasal verbs.BACHILLERATO: | |SEMESTRE: SEGUNDO | |ASIGNATURA: | |UNIDAD: | |BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “SOLIDARIDAD” |B |GRUPO: |INGLES IV |UNIDAD I: CONOCIENDO GENTE |GRADO: |A. | . B. | |RESULTADOS DE |ATENDER: Identificará verbos cuyo significado cambia al combinarlos con partículas diferentes: phrasal verbs. | | |VALORAR: Redactará una entrevista para obtener información personal usando tag questions. | | questions. | | |JUZGAR: Diferenciará el uso de los phrasal verbs separables y no separables. | |APRENDIZAJE |ENTENDER: Comprenderá el uso de object pronouns para referirse o identificar a otra persona además del sujeto. C. D.

won´t we? (futuro) | |VALORAR: Elabore una entrevista para su actor o cantante favorito en la cual emplee los tag questions. y lo registre en una tarjeta informativa. negativa y en presente. puntualidad. Práctica de valores (Respeto. realizar una lectura de un texto que contenga tag questions. etc. Ejemplo: You are from Tabasco. Subraye aquellas expresiones que le parecen constantes | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes qué es un tag question y cuál es su estructura gramatical. pasado y futuro | |ATENDER: En equipos. reconozca | |que a estas expresiones se les conoce como tag questions. identifique las oraciones que contienen tag questions en las formas afirmativa. pasado y futuro. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Tag questions: Formas afirmativa y negativa en presente. Trabajo colaborativo. La presente al grupo. Ejercicios | |del libro de texto 30% EJE ACTITUDINA: Participación.) | . | |JUZGAR: Con base en el texto de la primera actividad. Comportamiento en clase. Entrevista. A partir de esta actividad argumente la utilidad de utilizar tag questions en el | |proceso comunicativo. aren´t you? (presente) She didn´t buy souvenirs. pasado y futuro 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Clasificación de tag questions según el tiempo verbal.|DURACIÓN: | |16 SESIONES |HORIZONTE DE BUSQUEDA TAG QUESTIONS Formas afirmativa y negativa en presente. Clasifique los tag questions según | |el tiempo verbal en que se encuentren. Evidencie la estructura gramatical a través de ellas. Retome las expresiones subrayadas y deduzca su significado. did she? (pasado) We will visit some | |day Yucatan. | |RECURSOS: Lectura con tag questions.

dentro de una comunicación informal. | |JUZGAR: Compruebe que existen verbos seguidos de preposiciones que no pueden separarse. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Phrasal verbs 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Significado de los phrasal verbs de la lectura. Presentación de la cartulina. Con apoyo de un diccionario busque y anote el significado de las palabras resaltadas en el texto y su intención dentro del | |mismo. puntualidad. tales como: come back. empleando phrasal verbs. etc. | |VALORAR: En equipos redacte un texto en el que describa los pasos para realizar un viaje de entretenimiento. Trabajo colaborativo | |Práctica de valores (Respeto. Lo exponga al grupo. | |Corrobore sus respuestas de manera grupal. look after. su función y estructura. That toy belongs to Billy. Saque conclusiones acerca de la importancia y las | |ventajas que tiene saber aplicar los phrasal verbs.|HORIZONTE DE BUSQUEDA: PHRASAL VERBS No separables | |ATENDER: Atienda a la lectura en el que aparezcan con letra diferente phrasal verbs. Texto sobre un viaje de entretenimiento. etc. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes qué son los phrasal verbs. de manera oral o escrita. Ejercicios del libro de texto 30% EJE ACTITUDINA: Participación. She looks for her keys for an hour. Complete una serie de oraciones en las que deba utilizar | |los phrasal verbs investigados anteriormente. Comportamiento en clase.) | . go over. Mary doesn´t agree with her | |mother. Anote sus resultados en una cartulina por medio de ejemplos y la muestre al grupo. agree with. | |RECURSOS: Lectura con phrasal verbs. | |exposición y conclusiones sobre importancia y ventajas. Oraciones.

talk. | . | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Phrasal verbs separables 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Ficha informativa. a partir de una lista de verbos y partículas.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: OBJECT PRONOUNS Pronombres objeto | |ATENDER: Atienda a un texto oral y escrito en forma de conversación. dropp.|ORIZONTE DE BUSQUEDA: PHRASAL VERBS Separables | |ATENDER: Atienda a la lectura y subraye. Lista de diversos phrasal verbs separables | |con su significado en papel bond y ejemplo de oraciones de los mismos. en un pliego de papel bond y con ayuda de su diccionario elabore phrasal verbs. over. up. wake. los verbos y partículas familiares. puntualidad. Los enliste junto con sus significados. apoyado en el conocimiento previo de los phrasal verbs. 30% EJE ACTITUDINA: Participación.| |RECURSOS: Lectura con phrasal verbs separable. turn. don’t let me down. Lista de phrasal verbs separables con su significado de la lectura. La exponga grupo. etc. Ejemplo: call. Trabajo colaborativo. Compruebe su estructura y significado. | |work. out on verbo off up. figure. Práctica de valores (Respeto. Comportamiento en clase. look. find. I’ll put my jacket on Please. pick. Ejemplo: It’s cold. off. help. Individualmente identifique las personas que estén involucradas. La registre en una ficha informativa. on. | |JUZGAR: En equipos. out | |VALORAR: De la lista anterior laborar oraciones utilizando los phrasal verbs separables. | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes acerca de los phrasal verbs separables y su estructura gramatical. Retome la lectura de la primera actividad y deduzca el significado de | |los verbos subrayados con apoyo de su diccionario.

Object Pronoun (pronombres| |objeto) Oración Me. | |RECURSOS: Texto en forma de conversa-ción. Oraciones. | |VALORAR: En binas redacte oraciones utilizando object pronouns. Comportamiento en clase. Resalte. de manera grupal. las escriba en una lámina y las verifique de manera grupal. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Object Pronouns (pronombres objetos) 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Actividad del texto. la importancia del uso de object pronouns al referirnos o | |identificar a otra persona en una comunicación eficaz. Ejercicios del libro.|ENTENDER: Consulte en diversas fuentes acerca de qué es y cuáles son las funciones de un object pronoun dentro de una oración. con ayuda del cuadro realizado. Investigacion de la función de los pronombres objetos.| |APRENDIZAJE |ENTENDER: Conocerá diversas maneras de reportar información de manera directa e indirecta. encierre los object pronouns que identifique. En binas. Trabajo colaborativo. 30% EJE | |ACTITUDINA: Participación. etc. Identificará el sufijo -ly en la formación de adverbios. Entenderá la formación de adverbios a partir | .) | |UNIDAD: | |UNIDAD II: MI CONTEXTO |RESULTADOS DE |ATENDER: Observará el estilo directo e indirecto para proporcionar información acerca de lo que dicen las personas. Práctica de valores (Respeto. de manera escrita complemente y relacione los object pronouns con las personas que intervienen | |en la conversación. Lola gives me a book | |The present is for her | |JUZGAR: En el texto anterior. puntualidad. Lo registre en un cuadro informativo y lo presente al grupo. así como su estructura gramatical. Her.

| | | |DURACIÓN: | | | | |así como las de su localidad y las que le rodean. Valorará la importancia de reportar información en | | | |diferentes tiempos de manera directa e indirecta. Corrobore las oraciones que concentró en el cuadro comparativo. En la otra columna con la frase: He/she said (that)… | |reporte en forma indirecta lo que cada personaje dijo. y llame a esto le llamamos discurso directo. | |VALORAR: Expresará de manera oral y escrita actividades diarias de manera directa e indirecta. explique lo que escuchó en el audio y lo escriba en su libreta. donde anote lo que dice cada personaje del audio en la primera columna.| | |del sufijo -ly. apoyándose de la investigación realizada. en libros de texto o en la web. |16 SESIONES |ORIZONTE DE BUSQUEDA: EN LA ESCUELA Estructura gramatical del discurso directo e indirecto en presente simple y continuo (Direct and indirect speech) | |ATENDER: Escuche o lea lo sucedido en un salón de clase. la regla gramatical para transformar oraciones directas a oraciones indirectas que se encuentran en presente simple o continuo. | |ENTENDER: Investigue. En equipos. así como su aplicación para enfatizar al objeto directo. | |JUZGAR: Analizará la diferencia entre voz activa y voz pasiva. | . y designe a esto como discurso indirecto. | |JUZGAR: Elabore un cuadro comparativo. Redactará en voz pasiva actividades productivas de las regiones de su país. Esquematice la información en un| |cuadro.

pasado y futuro. haga hincapié en el cambio de tiempos al reportar de| |discurso directo al indirecto. 3. según sea el caso en presente.I”ll probably … after this lesson. Cuadro comparativo. Muestre su investigación a través de una tabla comparativa. de forma grupal.I bought a new…at the weekend.I”ll be … tomorrow morning. 5. Comportamiento en clase. Disciplina. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes la regla gramatical para la transformación de oraciones directas a indirectas en los tiempos presente. recorte cada línea y en parejas las lea a su compañero que debe reportarlas en discurso | |indirecto. Descripción.. etc. lo que compró | |y lo que planea hacer. En binas. | |ATENDER: Leer descripciones de personas con sus actividades realizadas en pasado y futuro.|VALORAR: Redacte una descripción sobre lo que hace cotidianamente en el salón de clases. 2. | |JUZGAR: Elabore oraciones con información personal incluyendo algunas oraciones no verídicas. | |Ejercicios del libro.In 19… I won … in a competition. tome nota de las respuestas y por turnos responda. valores cívicos(Respeto. Delibere. Retome sus conocimientos previos sobre pasado y futuro y complete un formato sobre cosas que le gusta hacer. | |RECURSOS: Lectura o audio en contexto de una aula | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Discurso directo e indirecto.) | |RIZONTE DE BUSQUEDA: REPORTANDO LA VERDAD Estructura del (Direct and indirect speech) Discurso directo e indirecto en presente. Ejemplo de oraciones para llenar formato: 1. pasado o | . 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación y esquematización sobre la regla gramatical de oraciones directas e indirectas. puntualidad en la entrega de los trabajos. lea sus oraciones. Trabajo en equipo. divida el texto en oraciones. pasado y futuro. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación..I | |saw…yesterday. la importancia de emplear el discurso directo e indirecto al recibir o dar información de manera confiable.. 4..

valores cívicos. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación de la regla gramatical del discurso directo e indirecto en pasado. | |VALORAR: Reporte oral al grupo la información obtenida y concluya la importancia de utilizar discurso directo e indirecto para dar información acerca de terceras personas. | |etc. Trabajo en equipo. | |JUZGAR: Convierta las oraciones a voz pasiva. Con base en lo investigado. but I think you´d be at work. puntualidad en la entrega de los trabajos. Ejemplo: You said you loved tea. infiera que las oraciones previas están en | |voz activa. You told me you”ll be at home tomorrow | |morning. Bananas are sold by farmers. but I don´t believe you. | |Elaboración de oraciones. | |RECURSOS: Descripción en pasado y en futuro | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Discurso directo e indirecto en presente y en pasado.|futuro de manera oral y escrita. because you always drink coffee. presente y futuro. pasado simple y el futuro en forma afirmativa | |ATENDER: En lluvia de ideas y basado en sus conocimientos previos mencione actividades productivas que se realizan en las diferentes regiones de nuestro estado. Identifique las diferencias gramaticales en un cuadro de doble entrada haciendo énfasis de que en| . Reporte cuáles respuestas son falsas o verdaderas. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: MI ESTADO Voz activa y pasiva (Active and Passive voice) en presente simple. Disciplina. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes qué es y cómo se estructuran la voz activa y la voz pasiva. anote en su libreta los datos obtenidos. (Respeto. Ejemplo: Bananas are produced in Tabasco. Ejercicios del libro. Comportamiento en clase. Elabore oraciones que se refieran a esas actividades.| |Ejemplo: Tabasco produce bananas: The farmers sell bananas.

Cuadro de doble | |entrada. pasado y futuro simple. etc. Trabajo colaborativo | |Y la práctica de valores cívicos.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: ADVERBIOS DE MODO (Adverbs of manner) Terminación –ly | |ATENDER: Atienda imágenes en las cuales se representen verbos de acción. Comportamiento en clase. (Respeto. el lugar del sujeto. | |ENTENDER: Retome conocimientos previos sobre el concepto de adjetivo.|la voz pasiva el sujeto ocupa el lugar de objeto y el objeto. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación. Disciplina. oral o escrita. puntualidad en la entrega de los trabajos. | |VALORAR: En binas elabore oraciones acerca de actividades económicas que se desarrollan en las comunidades aledañas a la suya en voz activa y posteriormente cámbielas a voz pasiva en forma de afirmaciones. Investigue en diversas fuentes lo que es un adverbio de modo. sus formas regular e irregular y la función del sufijo –ly. | . registre en su | |libreta. describa y anote en el pizarrón qué acciones son y de qué manera se realizan. de las actividades productivas en las diferentes regiones de nuestro estado. | |RECURSOS: Pizarrón y marcadores | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Voz Pasiva y activa en presente. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación sobre la estructura de la voz pasiva. | |negaciones e interrogaciones. Oraciones activas a pasivas. Las presente al grupo en una lámina. Valore la importancia de la voz pasiva en la mención. | |JUZGAR: Transforme los adjetivos presentados en el pizarrón en adverbios de modo. luego los presente en una tabla gramatical. Ejercicios del libro. Oraciones pasivas de actividades desarrolladas en la comunidad. De manera grupal. aplicando lo que investigó.

) | |UNIDAD: | |UNIDAD III: MI SALUD |RESULTADOS DE APRENDIZAJE:: |ATENDER: Identificará el uso de gerundios seguidos de preposiciones para crear el infinitivo de un verbo. identifique adjetivos y los escriba en su libreta. etc. puntualidad en la entrega de los trabajos. En forma grupal comente la importancia del uso de los adverbios de modo para expresar la forma de realizar alguna acción. Intercambie libretas para evaluar. Práctica de valores cívicos. Tabla gramatical. | | |VALORAR: Expresará de manera escrita y oral la importancia del cuidado de su salud y de seguir recomendaciones para mejorarla. escritas con gerundios seguidos de | . Ejercicios del libro. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación sobre la adverbio de modo. Trabajo colaborativo. Disciplina. | | | |Observará el uso de conectores para estructurar un texto. Actividad con una lectura. Conviértalos en adverbios de modo y escriba enunciados con ellos. | |RECURSOS: Picture cards de verbos de acción | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Adverbios de modo: terminacipon –ly. Los corrija de ser necesario. | |ENTENDER: Conocerá el uso de cláusulas relativas para enriquecer información que se proporciona. | | |JUZGAR: Diferenciará el infinitivo de aquél que se forma con la unión de un de gerundio seguido de una preposición. Comportamiento en clase.|VALORAR: En un texto. 30% EJE | |ACTITUDINAL: Participación. | | |Comprenderá el uso de las conjunciones y conectores al redactar un texto. (Respeto. corregir o corroborar el uso correcto de| |los adverbios de modo.

en diversas fuentes documentales. elabore oraciones acerca de las medidas que toma para el cuidado de su salud. Individualmente redacte un texto | . | |ENTENDER: Investigue. | |JUZGAR: Del texto de la primera actividad. | |RECURSOS: En tríos. redacte ejemplos y escríbalos en su | |libreta. elabore oraciones acerca de las medidas que toma para el cuidado de su salud. empleando gerundios seguidos de preposiciones y coevalúe con el resto de la clase. Lea nuevamente y entienda la función de los verbos con preposiciones contenidos en el texto. acerca de cómo evitar algunas enfermedades. Lo reporte al grupo. enliste los verbos en gerundio con preposiciones. las identifique como | |preposiciones. que los gerundios (con terminaciones en -ing) que van seguidos de preposiciones expresan la forma infinitiva del verbo. cuentos y documentos diversos haciendo uso de conectores.| | |preposiciones. Individualmente redacte un texto | |donde utilice gerundios seguidos de preposiciones. Subraye los verbos que encuentre con terminación –ing y con base en su conocimiento previo. Discuta la utilidad y la función de los verbos en gerundio al aplicarlos en la comunicación. conjunciones y cláusulas. | |VALORAR: En tríos. historietas. | |Redactará actividades diarias. | |DURACIÒN: | |Aproximadamente 16 SESIONES |ORIZONTE DE BUSQUEDA: GERUNDIO DESPUÉS DE UNA PREPOSICIÓN (Gerunds after preposition) | |ATENDER: Reading: Lea un texto acerca del cuidado de la salud y de propuestas para mejorarla. empleando gerundios seguidos de preposiciones y coevalúe con el resto de la clase.

Lo anote en su libreta. too. either y neither. either/neither. Actividad del texto. En forma grupal. either y neither en sus formas negativas y afirmativas. acerca de cómo evitar algunas enfermedades.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: ESTAMOS DE ACUERDO Conjunciones So/too either/neither | |ATENDER: En equipos. too. marcadores | . Trabajo en equipo. I don‘t like to go swimming negación. 30% EJE ACTITUDINAL: | |Participación. puntualidad en la entrega de los trabajos. Disciplina. So do I / I do. I don‘t | |like to go swimming. Redacción de oraciones. Lo reporte al grupo. | |RECURSOS: Pizarrón. Discuta la utilidad y la función de los verbos en gerundio al aplicarlos en la comunicación. Comportamiento en clase. | |JUZGAR: En un cuadro. | |EVALUACION: Gerundios después de una preposición. etc. parafrasee en su libreta la función de las conjunciones so/ too. Ejemplo: I like to play football afirmación.|donde utilice gerundios seguidos de preposiciones. Elaboración de un texto. Actividades del libro. | |either y neither para expresar acuerdo o desacuerdo con respecto a un tema. too. too. Ejemplo: I like to play football. valores cívicos (Respeto. lo representa a | |través de un cuadro. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes el significado y función de so. escriba su acuerdo o desacuerdo con respecto a las actividades mencionadas por otros compañeros utilizando so. comente la importancia de utilizar correctamente so. Neither do I / i don‘t like either | |VALORAR: Con base en el cuadro. represente mediante ilustraciones lo que le gusta y no le gusta hacer y con base en ellas realice oraciones y clasifíquelas en lo que les gusta y no. La comente al grupo.

the nurse takes blood. | |VALORAR: En binas re-escriba el cuento usando cláusulas relativas. en inglés. | |RECURSOS: Audio de un cuento o canción | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Clausulas Relativas (Relative clauses) who/that/which.|EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Conjunciones So/too either/neither. The | |nurse who takes blood is nice. es usado para | |personas. Cuadro y paráfrasis sobre las conjunciones. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Identificación de oraciones. puntualidad en la entrega de los trabajos. Investigación. 2. Oraciones y combinación de oraciones. | |ENTENDER: Investigue qué son las cláusulas relativas y elabore un mapa mental en el que se evidencie el concepto y la estructura gramatical de éstas con who/that/which. | |JUZGAR: Utilice las cláusulas relativas del listado de oraciones que identificó del cuento. which para cosas y that para cosas o personas. Comparta las diferentes versiones de su cuento a la clase y discuta sobre el uso de cláusulas relativas y su importancia en el proceso de la | |comunicación. Comportamiento en clase. etc. 30% | . para combinar dos oraciones simples y crear una más compleja por ejemplo: 1. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Ilustraciones y oraciones de gustos y disgustos. Trabajo en equipo.she is nice. que se aclare que who. Disciplina.. valores cívicos (Respeto. Escriba en el pizarrón las oraciones que pueda identificar. de un cuento tradicional o moderno. 30% EJE | |ACTITUDINAL: Participación..) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: CLAUSULAS RELATIVAS (Relative clauses) who/that/which | |ATENDER: Atienda al audio. Investigación y mapa mental.

He opened the Windows | |because it was very hot in the room. Subraye las diferentes actividades que encuentre en el texto. | |RECURSOS: Historieta o una hoja con diversas imagenes | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Conectores And. Disciplina. | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: CONECTORES And. The water was not very clean.| |Comportamiento en clase. presente la información al grupo a través de un cuadro sinóptico. or. Trabajo en equipo. etc. discuta sobre la importancia de usar conectores para formar ideas más complejas y | |estructurar párrafos. etc. Bo. valores cívicos (Respeto. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Actividad historieta o canción. so he didn ´t swim. or. atienda a las acciones que en ella se llevan a cabo. but. so. Trabajo en equipo. De manera grupal. He stayed at home and watched television. .because | |ATENDER: Observe una historieta en inglés.). Elaboración de una historieta. Ejercicios del libro. | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes acerca del concepto y función de los conectores.because. | |VALORAR: Elabore su propia historieta haciendo uso de conectores. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación. puntualidad en la entrega de los trabajos. so. valores cívicos (Respeto. Realice una exposición de historietas. He bought a newspaper but he didn’t read it. but. puntualidad en la entrega de los trabajos. Comportamiento en clase.) | ELABORO REVISO REVISO Vo.|EJE ACTITUDINAL: Participación. Disciplina. | |JUZGAR: Identifique en la historieta las oraciones que contengan conectores y las anote en su libreta.

DOCENTE DIRECTOR LIDER ACADEMICO SUPERVISOR Lic. Víctor Manuel Flores Alejandro E. þÿ þÿ / 26 Descargar gratis este documento . Miguel Solano González ----------------------SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA DEL ESTADO DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA PLAN DE SESIÓN (SECUENCIA DIDÁCTICA) Ing. López M. Prof. Esperanza Urbano Flores Lic.

.

LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA .

las oraciones compuestas serán .YUXTAPUESTAS COORDINADAS  COPULATIVAS   DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS SUBORDINADAS    • NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA. CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen.

así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. Así. en el ejemplo anterior.0. coordinadas o subordinadas. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. coge el paraguas De la misma manera que en español.yuxtapuestas. pueden incluirse las oraciones distributivas. so take your umbrella está lloviendo. take your umbrella está lloviendo.. It´s raining. L.. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen. pero carecen de conjunción que las una It´s raining. que establecen un contraste entre dos o más terminos .

you are a dead man . tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas –Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas. algunos estaban nadando en el mar. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante.There were many people on the beach. equivalente a: If you stir. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa. some were swimming in the sea. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional. pero conservando su independencia.

La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr. eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa.Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está Como ocurre en español. la conjunción se . que se limita a añadir un concepto al anterior.si te mueves. cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y).

.

LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA YUXTAPUESTAS COORDINADAS    COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS .

las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como . CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. coge el paraguas De la misma manera que en español. take your umbrella está lloviendo. las oraciones compuestas serán yuxtapuestas. pero carecen de conjunción que las una It´s raining. coordinadas o subordinadas.SUBORDINADAS    • NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA.

coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen. L.. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa. so take your umbrella está lloviendo. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. algunos estaban nadando en el mar. It´s raining. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción. pero conservando su independencia. Así. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: . en el ejemplo anterior. some were swimming in the sea. que establecen un contraste entre dos o más terminos There were many people on the beach.0. así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas.. pueden incluirse las oraciones distributivas.

La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional. que se limita a añadir un concepto al anterior.Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante. eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa. tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas –Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas. equivalente a: If you stir.Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está . you are a dead man si te mueves.

0. pone solamente delante de la última: He went into the shop and bought the book Entró en la tienda y compró el libro Es frecuente encontrar dos imperativos unidos por and.. equivaliendo el segundo de ellos en español a un infinitivo de propósito: Come and see him ven a verlo ♦Equivalente a come to see him Otras conjunciones copulativas de uso frecuente son: Neither ni Nor ni Furthermore además . L. la conjunción se Página 2 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J.Como ocurre en español. cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y). JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00..

or have it done ♦puedes hacerlo tú mismo. admiten posición final. y podrían interpretarse también como yutaxpuestas: • He gave a present to the girl. como besides. etc. he gave the boy one likewise ♦A él no le gustaban. que ofrece una o más alternativas. likewise. ni a mí tampoco • Equivalente a la anterior es ♦And I didn´t like them either Con el verbo negativo y sin inversión del sujeto COORDINADAS DISYUNTIVAS Van unidas por una conjunción disyuntiva. o mandar que te lo hagan . En este caso las oraciones van separadas por punto.Besides además Moreover además Likewise igualmente Algunas de estas conjunciones. o punto y coma. Laconjun ci ón disyuntiva más frecuente es OR (o) • You can do it yourself.

LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA YUXTAPUESTAS COORDINADAS    COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS SUBORDINADAS   NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) .

CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen. coordinadas o subordinadas. en el ejemplo anterior. take your umbrella está lloviendo. las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen. pero carecen de conjunción que las una It´s raining. las oraciones compuestas serán yuxtapuestas. • ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. coge el paraguas De la misma manera que en español. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 . Así.

pero conservando su independencia.. pueden incluirse las oraciones distributivas. L.. It´s raining. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción. so take your umbrella está lloviendo.LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. que establecen un contraste entre dos o más terminos There were many people on the beach.0. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa. some were swimming in the sea. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante. tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas . así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas. algunos estaban nadando en el mar. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00.

La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr. equivalente a: If you stir. que se limita a añadir un concepto al anterior. you are a dead man si te mueves.0. la conjunción se Página 2 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J.Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está Como ocurre en español. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional.–Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas.. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y). . eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa. L..

pone solamente delante de la última: He went into the shop and bought the book Entró en la tienda y compró el libro Es frecuente encontrar dos imperativos unidos por and. equivaliendo el segundo de ellos en español a un infinitivo de propósito: Come and see him ven a verlo ♦Equivalente a come to see him Otras conjunciones copulativas de uso frecuente son: Neither ni Nor ni Furthermore además Besides además Moreover además Likewise igualmente .

etc. o mandar que te lo hagan . En este caso las oraciones van separadas por punto. or have it done ♦puedes hacerlo tú mismo. admiten posición final. como besides. o punto y coma. Laconjun ci ón disyuntiva más frecuente es OR (o) • You can do it yourself. ni a mí tampoco • Equivalente a la anterior es ♦And I didn´t like them either Con el verbo negativo y sin inversión del sujeto COORDINADAS DISYUNTIVAS Van unidas por una conjunción disyuntiva. que ofrece una o más alternativas. he gave the boy one likewise ♦A él no le gustaban. likewise.Algunas de estas conjunciones. y podrían interpretarse también como yutaxpuestas: • He gave a present to the girl.

Gramática A continuación se indican las reglas generales sobre la colocación del adverbio en la oración, si bien hay numerosas excepciones 1.- Adverbio de modo Ejemplos: carefully, honestly, quickly, silently, happily, quietly, well, badly... Se coloca detrás del verbo: She eats quickly O si la oración lleva complemento, detrás de éste. Nunca entre el verbo y el complemento: She eats the apple quickly La regla anterior varía si el complemento va precedido de una preposición, ya que entonces el adverbio se puede colocar delante de la preposición o detrás del complemento: He looks for his keys desperately He looks desperately for his keys Si el objeto es una oración el adverbio se suele colocar delante del verbo: He carefully looks after all the children that live with him 2.- Adverbio de lugar Ejemplos: down, up, everywhere, nowhere, here, there, somewhere, away, inside, upstairs... El adverbio se coloca detrás del verbo (si no lleva complemento): He went abroad O si la oración lleva complemento, detrás de éste. He sent his son abroad

Si el complemento va precedido de una preposición se coloca igualmente detrás de dicho complemento: He went with his wife abroad 3.- Adverbio de tiempo Ejemplos: soon, lately, today, tomorrow, yesterday, now, afterwards, recently, yet, still... Se puede colocar al principio o al final de la oración: Yesterday I played tennis I played tennis yesterday 4.- Adverbio de freuencia Ejemplos: always, never, often, frequently, twice, seldom, once, sometimes, usually... Su colocación va a depender del verbo: a) Con verbos simples: a.1) Verbo "to be": detrás del verbo: He is always at home a.2) Otros verbos: delante del verbo: He never answers the phone b) Con verbos compuestos: detrás del auxiliar: He has often travelled to England c) Con oraciones interrogativas: auxiliar+sujeto+adverbio Do you play tennis often? d) Con oraciones negativas: detrás del auxiliar: I haven't ever danced Rock & Roll 5.- Adverbios de oración

Son aquellos adverbios que matizan el sentido completo de la oración. Expresan la opinión del emisor. Ejemplos: evidently, probably, apparently, clearly, certainly, naturally, luckily, officially... Regla general: puede ir al principio o al final de la oración (en ocasiones algunos de ellos también pueden ir en posiciones intermedias). Evidently your car is one of the most expensive in the market Your car is one of the most expensive in the market, evidently Naturally you can do whatever you want You can do whatever you want, naturally 6.- Adverbios de grado Ejemplos: much, very, quite, pretty, nearly, rather, completely, rarely, entirely, almost, extremely... Se coloca delante del verbo, adverbio o adjetivo al que modifica. Si el verbo es compuesto se coloca detrás del auxiliar. He is completely crazy She plays tennis quite well He almost died from tuberculosis This couple have completely finished their relationship

.EJERCICIO DE LA LECCION 1.Escribe nuevamente las siguientes frases incluyendo en el lugar correspondiente el adverbio que figura entre paréntesis (además de la solución que aquí se da podría haber en algunos casos alguna otra alternativa) .

þÿ 9. We should call the police (completely) My girlfriend arrived at the party (very late) 6. þÿ 14. þÿ 10. þÿ 13. þÿ 11. þÿ þÿ þÿ . þÿ 8. I think he left one hour ago (upstairs) My son behaves badly. þÿ I felt very sick and had to call the doctor (recently) My client answered all the questions the judge asked him (correctly) Tomorrow the weather will be a little bit better (perhaps) The parents waited for their daughter (impatiently) This flat is in a worse condition than we expected (certainly) Your brother isn't. þÿ 4. þÿ 12. he has gone (downstairs) This man is crazy.1. þÿ The kids play and it is impossible to sleep (noisily) Henry will know the results of his maths exam (soon) You can´t find that book. þÿ 7. It is not published any more (anywhere) My boss is travelling abroad (always) 2. þÿ 5. I am desperate (always) John is not here. þÿ 3.

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful