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La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Claudia Patricia Valdelamar Urango

Luz Danis Agamez Regino

Yirlean Mosquera Aguilar

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Rectoría Antioquia y Chocó

Sede Bello (Antioquia)

Programa Licenciatura en Educación Infantil

Junio 2021
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Claudia Patricia Valdelamar Urango

Luz Danis Agamez Regino

Yirlean Mosquera Aguilar

Avance del proyecto de investigación

Quinto Cuatrimestre.

Asesor(a)
Mónica Yajaira Ramos Vita

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Rectoría Antioquia y Chocó

Sede Bello (Antioquia)

Programa Licenciatura en Educación Infantil

Junio de 2021
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Contenido

Introducción ............................................................................................................................................. 5

CAPÍTULO I ................................................................................................................................................ 6

1 Definición del problema .................................................................................................................... 6

1.1 Descripción del problema: ............................................................................................................ 6

1.2 Formulación del problema: ................................................................................................................. 8

1.3 Justificación: ....................................................................................................................................... 8

1.4 Objetivos ............................................................................................................................................. 9

1.4.1 Objetivo Genera................................................................................................................................ 9

1.4.2 Objetivos Específicos...................................................................................................………….………10


CAPÍTULO II ............................................................................................................................................. .11

2 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................................ 11

2.3 Antecedentes o estado del arte ........................................................................................................ 11

2.4 Marco teórico:.................................................................................................................................... 11

2.5 Marco legal ........................................................................................................................................ 13

CAPÍTULO III ............................................................................................................................................. 14

3 DISEÑO METODOLÓGICO................................................................................................................... 14

3.3 Enfoque cualitativo: ........................................................................................................................... 14

3.4 Diseño ................................................................................................................................................ 15

3.5 Alcance .............................................................................................................................................. 15

3.6 Población ........................................................................................................................................... 16

3.7 Muestra ............................................................................................................................................. 17

3.8 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información. ...................................................... 19

3.9 Procesamiento de la Información ..................................................................................................... 20

4. CAPÍTULO IV ..........................................................................................................................................20

5. RESUSLTADOS Y DISCUSIÓN .............................................................................................................. 20

Triangulación y análisis de la información ............................................................................................... 20

6. CAPÍTULO V ...........................................................................................................................................21
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................................................21

1.1 Conclusiones ................................................................................................................................21


1.2 Recomendaciones ....................................................................................................................... 22
8. Referencias .......................................................................................................................................... 23
1.3 Anexos .............................................................................................................................................. 21
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Introducción

Con este anteproyecto queremos dar a conocer la siguiente problemática. Como influye el

juego en el Aprendizaje de los estudiantes de prescolar.

Dónde investigaremos, observando al docente y estudiantes de la población escogida,

también nos apoyaremos de algunas encuestas que se las realizaremos a los padres de familia

para recolectar la información suficiente y poder llegar acabo nuestra propuesta.

Por otro lado, “Ausubel” plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura

cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. Sin embargo, decimos que este será

de gran importancia, porque nos brindó la oportunidad de enfrentar un nuevo reto en el campo

educativo, además adquirimos experiencias, que nos servirá más adelante en esta nueva carrera.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

CAPÍTULO I

1 definición del problema

1.1 Descripción del problema:

En el nivel de prescolar vamos a investigar la importancia que se le da al juego en el

proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, cómo la docente se apoya en el juego para

llevarle ese conocimiento a sus estudiantes y cómo los alumnos aprenden a través de éste.

Haremos una breve introducción con las personas involucradas para exponer nuestra propuesta

pedagógica en el salón de clase con el docente a su cargo y con algunos padres de familias

desarrollando unas encuestas con la problemática antes mencionada, para recolectar información

y poder trabajar en este anteproyecto con la población seleccionada.

Según Cristina Gil "Los juegos representan un conjunto de retos que atraen la motivación

y la atención del niño, consiguiendo que los pequeños esfuerzos se traduzcan en grandes logros

que les permitan obtener agradables recompensas, y así sucesivamente y sin apenas darse cuenta,

se da lugar al aprendizaje".
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Por otra parte, el juego es una estrategia que utiliza el o los docentes en las clases y va

entrelazado con el aprendizaje del alumno por qué da paso para predisponer o preparar al

estudiante para trabajar en los conocimientos previos.

Además, Bruner dijo. "Los estudiantes que participan en el aprendizaje práctico y

actividades basadas en la experiencia de juego, adquieren los siguientes beneficios: Aumento de

la motivación, habilidades de resolución de problemas mejoradas".

El docente es el que hace que el alumno quiera realizar aprender, a través de las

dinámicas, de la motivación que lleva el profesor o profesora, siempre están como pendientes a

las nuevas estrategias que van a realizar ese día en clases para ellos participar, y si el docente ese

día no llevo ninguna actividad lúdica, esa clase estará aburrida, y hasta muchos estudiantes

perderán las ganas de trabajar.

1.2 Formulación del problema:

¿Cuál es la importancia que tiene el juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes

en el grado prescolar?
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

1.3 Justificación:

La investigación propuesta quiere dar a conocer la importancia del juego en el proceso de

aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición, nos pareció interesante esta temática

porque queremos tener más experiencia con todo lo relacionado a la educación de los niños, ya

que somos docentes en formación, de una u otra manera nos aporta aprendizaje significativo que

tendremos en cuenta en el campo laboral o en nuestra vida diaria.

Por otra parte, los educadores se están replanteando el modo de enseñar a los niños

pequeños a aprovechar su enorme potencial de aprendizaje. El juego constituye una de las

formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias

esenciales. Por esta razón, las oportunidades de juego y los entornos que favorecen el juego, la

exploración y el aprendizaje práctico constituyen el fundamento de los programas de educación

preescolar eficaces.

Paula, L. (2018).

Además, los profesores tienen la responsabilidad de que los niños consigan determinadas

metas académicas, los padres en ocasiones se convierten en profesores de sus hijos para asegurar

que tengan un desarrollo adecuado en sus estudios, como consecuencia los niños desde los dos o

tres años ya están metidos en aprendizajes estructurados para aprender a leer, escribir y acumular
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

conocimientos. A raíz de todo esto, con frecuencia el juego se abandona o queda relegado al

tiempo del recreo.

Pilar, G. (2015).

Es importante que la familia tenga conocimiento de la importancia del juego en el

aprendizaje de los pequeños ya que ellos desde casa apoyan a sus hijos con las actividades

escolares y tener conocimiento de ello hace que se apoyen más en el juego para que sus hijos

obtengan más aprendizaje significativo y se desarrolle en estos pequeños la seguridad, y sientan

apoyados del vínculo familiar.

El aprendizaje en edad temprana promoverá el desarrollo del niño(a), incitando su

formación motora, social e intelectual. Existen importantes evidencias en los campos de la

fisiología, nutrición, salud, sociología, psicología y educación, las cuales demuestran que el

desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social en los seres humanos

ocurre más rápidamente durante los primeros años. La estimulación intelectual insuficiente

puede llegar a provocar daños graves y posiblemente irreversibles sobre el desarrollo. He aquí

una de las razones más importantes para comenzar la educación de sus hijos en los primeros años

de vida. Carolina, M. (2021).


La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

Como vemos en el aporte anterior nos dice la importancia del aprendizaje a temprana

edad, pero sabemos que en esta etapa muchos de estos pequeños se distraen con mucha

frecuencia y tener un control de atención es muy difícil, pero si este aprendizaje lo entrelazamos

con el juego podremos lograr el objetivo que es hacer que ellos quieran aprender de manera

dinámica y divertida en cualquier contexto en el que se encuentren los niños y las niñas.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General:

Reconocer la importancia que tiene el juego en el proceso de aprendizaje, de los

estudiantes en el grado prescolar.

1.4.2 Objetivos Específicos:

• Identificar los problemas que afectan el aprendizaje de los estudiantes del grado

prescolar y sus posibles causas.

• Evidenciar las estrategias que desarrolla la docente y que involucran el juego en el

proceso de enseñanza de los estudiantes del grado prescolar.

• Indagar sobre la importancia que tiene el juego para las familias en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado prescolar.


La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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CAPÍTULO II

2 MARCO REFERENCIAL

2.1 Antecedentes o estado del arte

2.2 Marco teórico:

En los últimos años, se ha observado que, con el paso del tiempo, los estudiantes tienen

un acelerado ritmo de desarrollo para poder que haya un aprendizaje significativo, puesto que

con los cambios se han obtenido por el paso de los años, se necesita mejor aprovechamiento de

los tiempos libres para poder lograr los objetivos propuestos.

Por lo tanto, se han observado que con el juego hay aprendizaje en cada uno de ellos que

son importantes para su desarrollo cognitivo, espiritual, entre otros, que los ayuda a formarse

como personas integras de su propio aprendizaje. “El juego cuenta con la ventaja de ser un

elemento motivador en sí mismo, por el carácter competitivo que lo define y por constituir una

herramienta de aprendizaje en los niños1 ¹, quienes usan el juego como un elemento de

descubrimiento, exploración y experimentación”. Silvia S. I. & Mariemma G. A. (2016).


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Por otra parte algunos autores reflejan lo importante que es el juego en el aprendizaje de

los niños y niñas en la educación inicial y es de vital importancia tenerlo en cuenta, “Los niños

encuentran placer en el juego: porque mientras juegan satisfacen su curiosidad sobre el mundo

que les rodea; porque se sienten activos, capaces y protagonistas, al ser ellos quienes deciden

jugar o no y a qué jugar; porque experimentan y ponen en práctica su fuerza, sus habilidades, su

imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus afectos, a través del juego y debido a las

características de este, se convierte en un medio idóneo para el aprendizaje ya que con él las

personas encuentran una motivación para aprender, al mismo tiempo se está produciendo un

aprendizaje significativo debido a que el aprendizaje a través de la actividad lúdica se hace

mediante la capacidad del individuo “.Marta R. G.(2017).

El juego infantil es indispensable para la estructuración del yo; le permite al niño conocer

el mundo que lo rodea y adaptarse a él; y es fundamental para que el niño aprenda a vivir

(Gómez, 2012), por ello, debe estar presente en todas las etapas de su vida. Hoy en día vemos

que en la primera infancia las metodologías que se emplean en las actividades de los estudiantes

van acompañadas del juego, ya que este es el motivante a despertar y a animar de alguna manera

el cuerpo humano para la disposición de querer trabajar.


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2.3 Marco legal

ARTÍCULO 30. DERECHO A LA RECREACIÓN, PARTICIPACIÓN EN LA VIDA

CULTURAL Y EN LAS ARTES. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho

al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital y a

participar en la vida cultural y las artes.

Básica del ser humano: La Asamblea General de las Naciones Unidas declara en 1980

que para el hombre, “después de la nutrición, salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad

social, la recreación debe considerarse como una necesidad básica, fundamental para su

desarrollo.”.

Los objetivos generales y rectores de la ley 181, así como en el conjunto de su contenido,

dan lugar al diseño de estrategias de planeación y gestión en recreación y aprovechamiento del

tiempo libre. Si bien el ejercicio de esa responsabilidad encuentra el referente programático en el

Plan Nacional de Recreación, el institucional lo encuentra en el Sistema Nacional del Deporte.


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Art. 46. –El sistema nacional del deporte es el conjunto de organismos, articulados entre

sí, para permitir el acceso de la comunidad al deporte, a la recreación, el aprovechamiento del

tiempo libre, la educación extraescolar y la educación física.

CAPÍTULO III 3 DISEÑO

METODOLÓGICO

3.1 Enfoque cualitativo:

El presente proyecto que lleva por nombre, la importancia del juego en el proceso de

aprendizaje, de los estudiantes en el grado de prescolar, se fundamenta en la línea de

investigación: educación, trasformación social e innovación y la sublínea educación, infancias y

políticas públicas educativas.

Escogimos el enfoque cualitativo porque este proyecto requiere intervención directa con

la población a trabajar ya que este busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e

información, El objetivo es describir y comprender sobre las distintas vertientes de la

investigación educativa, el enfoque cualitativo en el campo de las educaciones; problematizar


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sobre el diseño del plan; explicar a la historia oral como método de investigación en el estudio de

la educación y reflexionar sobre el rol del investigador. (Weimar, Giovanni. I. D., 2018).

Por otra parte, se dice que la investigación cualitativa asume una realidad subjetiva,

dinámica y compuesta por multiplicidad de contextos. El enfoque cualitativo de investigación

privilegia el análisis profundo y reflexivo de los significados subjetivos e intersubjetivos que

forman parte de las realidades estudiadas. (Luis, D.M.2019 ).

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación.

Sin embargo, los estudios cualitativos no siguen un proceso rígido y secuencial. Estos pueden

desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y análisis de datos. Se

basa en un método indagatorio o exploratorio. (Alejandro, S. 2018)

3.2 Diseño

Diseño de investigación es la estrategia general que adopta el investigador para

responder al problema planteado. (María, G. M. 2017).

El diseño de investigación es el marco con el que un investigador planifica su

investigación. Incluye el tipo de investigación, su objetivo, técnicas, población, análisis de datos

y el procedimiento para realizar el estudio. (Ayala, M. 2020).


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El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de

investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar

información exacta e interpretable.

(Roldán.2020)

Trabajar con el diseño es importante ya que este nos permite organizar de manera

detallada cada una de las estrategias implicadas en esta investigación para obtener los objetivos

propuestos, y escogimos algunos autores que nos hablan del diseño desde diferentes

perspectivas.

3.3 Alcance

Alcance de la investigación, el nivel de profundidad de un estudio nunca responde a una

suerte de capricho o azar, sino a un proceso consciente de planificación y toma de decisiones por

parte de quien investiga. (Luis D. M. 2019).

Podemos inferir que el alcance de la investigación se deriva -incluso- de la definición del

problema que se aborda en el estudio, puesto que un problema amplio en su definición implicaría

una estrategia con mayores recursos, tiempo y otros aspectos teóricos y técnicos que ponen de

relieve los márgenes de lo posible. (Fernando, M. M. 2019).


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Este método nos permite obtener resultado frente a los objetivos propuesto en la

investigación, ya que este nos indica hasta qué punto podemos llegar, uno de los alcances es el

aprendizaje de los estudiantes, por otra parte, la participación de la docente es importante porque

es la que instruye con estrategias los conocimientos en sus alumnos.

3.4 Población

La población de estudio es un conjunto de casos, definido, limitado y accesible, que

formará el referente para la elección de la muestra que cumple con una serie de criterios

predeterminados. (José, A. G.2016).

La población es cogida es el nivel de prescolar en la institución educativa Rural zungo

embarcadero Carepa - Antioquia, con niños y niñas de 5 años y la docente.


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CARACTERÍSTICAS DEL BARRIO

El barrio pueblo nuevo del corregimiento zungo embarcadero, es un barrio muy

agradable ya que cuenta con personas bondadosas y niños muy responsables, los cuales siempre

están atentos para ayuda y para asistir a los encuentros que nosotras les ofrecemos. Por otro lado,

pudimos observar que ese barrio tiene muchas problemáticas las cueles hemos tomado la

decisión y la responsabilidad de ayudarlos y apoyarlos, sin embargo, es un barrio muy pequeño y

tranquilo, ya que la mayor parte de habitantes son niños de 1-15 años.

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN: la institución educativa rural zungo

embarcadero según resolución, se encuentra actualmente integrada por la cede principal, ubicada

en el pueblo nuevo, corregimiento Zungo embarcadero, municipio de Carepa, departamento

Antioquia. Por otro lado, este es un colegio que busca mejora la calidad del aprendizaje de todos

los alumnos de la institución ya que su misión se trata de formar hombres y mujeres íntegros,

que beneficie tanto al alumno, al docente, cuerpo administrativo, a los padres de familia y la

comunidad en general.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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MISIÓN VISIÓN

Formar hombres y mujeres íntegros(as) y La mejor institución del municipio de Carepa,


autónomos, competentes para la vida, con con proyección zonal, departamental y
capacidad crítica que le permita mejorar su nacional Gestora de proyectos productivos y
microempresariales que vinculen e integren a
entorno y desenvolverse con eficiencia y
la comunidad en general y al sector
eficacia, mediante la apertura de escenarios de empresarial.
equidad, acción investigación y participación Que sea reconocida como centro de progreso
comunitaria, fomentando la práctica de los y desarrollo comunitario, mediante la
valores fundamentales de la institución: proyección y el posicionamiento de hombres
responsabilidad, respeto, honestidad, y mujeres competentes en el ámbito
solidaridad, tolerancia y sentido de agroindustrial para convertirse en la oferta
laboral calificada y comprometida con la
pertenencia; en aras de avizorar el progreso
actualización global.
colectivo de la comunidad.

NIVELES DE GRADOS NUMERO DE GRADOS GRADOS QUE


OFRECEN
Preescolar 2 grados C/U A-B

Básica primaria 2 grados C/U A-B


1er - 5to
Básica segundaria 2 grados C/U A-B-C
6to – 9no
Media 2 grados C/U A-B
10mo/normal – 11vo/normal
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

3.5 Muestra

La muestra es una porción representativa de una población. (Teresita, C.F. 2018).

Una muestra representativa indica que reúne aproximadamente las características de la

población que son importantes para la investigación. (Eleonora, E. 2016).

Muestra no probabilística, se basa en formar grupos o estratos de individuos con

determinadas características, por ejemplo, sexo, edad u ocupación. Se fijan las cuotas que

consisten en el número de individuos que reúnen las condiciones para que de alguna forma

representen a la población de la que se originan. (Carlos, E. H.2019).

La muestra de algún modo encamina a la población seleccionada con la que trabajaremos,

la importancia del juego en el aprendizaje de los estudiantes del grado prescolar, de la institución

educativa Rural zungo embarcadero.

MUESRA

21%

50%

29%

Niños
Niñas
Estudintes
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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El grupo está a cargo de una docente que tiene 7 años de experiencia en el campo

educativo de básica primaria; 5 meses trabajando en la institución educativa rural zungo

embarcadero, es una docente que demuestra amor por sus estudiantes y también por su labor

docente, según la docente, los niños y niñas de la institución participan más que todo en las

actividades recreativas, ya que ellos les gusta y les llama más la atención el juego, pero sin

embargo, hay alumnos que se designan a participar por lo que, les da pena ya que se piensan que

si se equivocan o hacen todo algo mal sus demás compañeros se vallan a burlar u reír; la mayor

parte de los padres de familia son muy aplicados y muy participativos a la hora de responder,

ayudar, motivar y representar a sus hijos tanto en lo académico como en lo lúdico recreativo, el

80% de los padres de familia son trabajadores bananeros, el 15% son amas de casa y el 5%

trabajan de forma independiente, es decir, son dueños de sus propios negocios, estas familias en

su mayoría casi no pueden acompañar en el proceso de aprendizaje, pero sin embargo, hay

madres que sacan el espacio para dedicárselos a sus pequeños, aunque no es mucho tiempo pero

siempre están ahí para apoyar y acompañar a sus hijos en sus estudios académicos.

3.6 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información.

Para el desarrollo de esta investigación titulada “la importancia del juego en el proceso de

aprendizaje, de los estudiantes en el grado prescolar en la institución educativa Rural zungo

embarcadero del municipio de Carepa”, se utilizaron las siguientes técnicas:


La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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3.6.1 OBSERVACION (DIRECTA O INDIRECTA).

Hurtado (2008) expresa que la observación representa un proceso de recopilación,

visualización, selección y registro de información para el cual, el investigador se apoya en sus

sentimientos, en la investigación holística se define la investigación como apertura integral de la

persona, con respecto a lo que circunda.

Bavaresco (2006) explica que la observación directa se puede considerar como la técnica

de mayor importancia por cuanto es la que conecta al investigador con la realidad, es decir, con

el objeto o problema.

3.6.2 ENTREVISTA:

Bavaresco (2006), define la entrevista como otro instrumento de la técnica de observación

mediante el uso de la encuesta, pero esta vez dada de forma verbal por parte de la informante, por

ser una fuente primaria, se requiere de la elaboración de preguntas muy bien pensadas antes de

estar los entrevistadores frente a los entrevistados, es decir, deben ser planificadas o

estructuradas, de la manera sistemática, aun cuando ella puede ser no estructuradas.

Hurtado (2006) explica que la entrevista constituye una actividad mediante la cual dos

personas (existen veces que pueden ser más), se sitúan frente a frente, para unas de ellas hacer

preguntas (obtener información) y la otra, responder (proveer información). Igualmente, la


La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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entrevista desde el punto de vista desde el método es una forma específica de interacción social

que tiene dos objetos recolectar datos para una investigación,

3.6.3 Encuesta

Méndez (2009) define la técnica de observación por encueta, como la recolección de

información que se hace por medio de formularios, la cual permite el conocimiento de las

motivaciones, el comportamiento y las opiniones de los individuos en relación con el objeto

de investigación.

Hernández, Fernández y Baptista (2006) definen la encuesta con el instrumento mas

utilizado para recolectar datos, constes en un conjunto de preguntas respecto a una o más

preguntas variables a medir.


La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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Técnicas e instrumentos de recolección de la información

Técnica Definición Instrumento

Observación Según (Campo, 2012) Hemos de partir del hecho de que una entrevista, es un Ficha de

proceso de comunicación que se realiza normalmente entre dos personas; en este observación
proceso el entrevistador obtiene información del entrevistado de forma directa. Si se

generalizara una entrevista sería una conversación entre dos personas por el mero

hecho de comunicarse, en cuya acción la una obtendría información de la otra y

viceversa. En tal caso los roles de entrevistador / entrevistado irían cambiando a lo

largo de la conversación. La entrevista no se considera una conversación normal,

sino una conversación formal, con una intencionalidad, que lleva implícitos unos

objetivos englobados en una Investigación. 2012). La observación por sí misma

representa una de las formas más sistematizadas y lógicas para el registro visual y

verificable de lo que se pretende conocer, consiste en utilizar los sentidos ya sea

para describir, analizar, o explicar desde una perspectiva científica, válida y

confiable algún hecho, objeto o fenómeno desde una forma participante, no

participante, estructurada o no estructurada; de esta forma se plantea la necesidad de

que el observador cuente con habilidades y destrezas que le permitan desarrollar

este proceso con calidad.

Entrevista Según (Raffino, 2020). Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones Guion
mediante una conversación que se da entre dos o más personas.

Todas las personas presentes en una entrevista dialogan sobre una cuestión
determinada.

En roles el entrevistador, cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema


a tratar haciendo preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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Entrevistado. Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del


entrevistador.
Grupo focal Para (Mata, 2020) el grupo focal o grupo de discusión es una de las técnicas Protocolo
de investigación cualitativa más utilizadas para recoger
información; consiste en una entrevista grupal cuya realización requiere
de un ambiente que resulte cómodo y natural para quienes participan,
de manera que se pueda establecer una interacción propicia para la
conversación y discusión en torno a temas o temáticas de interés para la
investigación.

En el desarrollo del grupo focal juega un rol importante la persona que


sirve como moderadora de la conversación, quien, además de contar con
preparación y habilidades relacionadas con el manejo de grupos, debe
tener claridad acerca de los propósitos concretos de la actividad y su
relación con los objetivos de la investigación.

3.6. 4 Plan de acción

Objetivo Técnicas Actividades Participantes Fecha Recursos

Reconocer la importancia Observación Llevar a cabo Docente. 7 de junio Institución

que tiene el juego en el algunos Estudiantes e de 2021 educativa

proceso de aprendizaje, encuentros investigadores.

de los estudiantes en el presenciales para

grado prescolar. presenciar el

aprendizaje de los

estudiantes del

grado de

prescolar.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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Observar y conocer las Entrevista Entrevistar al Docente y 8 de junio Computadores,

estrategias que utiliza el docente entrevistadores. de 2021 internet, guion

docente en el proceso de encargado del de la

enseñanza- aprendizaje salón de clases. entrevista.

en los estudiantes de

prescolar.

Realizar una charla con Grupo focal Hacer las Docente, 9 y 10 de Fotocopias,

la docente y padres de encuestas a los Padres de familias junio de Lapicero,

familias para que nos involucrados. y encuestadores. 2021 Computadores

brinde información de los e internet.

alumnos de prescolar.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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3.7 Procesamiento de la Información

Para el desarrollo de nuestra investigación, se utilizó la entrevista como técnicas para la

observación, y el desempeño de la docente a cargo del grado (prescolar), sin embargo, también

se utilizó la encuesta como estrategia para que los padres de familia tuvieran presente lo que se

quiere trabajar e implementar en sus hijos para lograr un aprendizaje significativo.

Por otro lado, estas herramientas como lo son (la entrevista y la encuesta) se utilizó como

estrategia didáctica para poder recolectar la información adecuada como lo son: las estrategias

que utiliza el docente en el aula de clase, para ver si la docente si utiliza el juego como método

de enseñanza, para concientizar a los padres de la importancia que tiene el juego en el

aprendizaje de los niños y niñas del grado prescolar de la institución educativa rural zungo

embarcadero del municipio de Carepa, para así saber si los padres de familia están de acuerdo

con el juego como método de enseñanza, etc.; así mismo estas herramientas nos ayudó a poder

recolectar la información necesaria para poder lograr cumplir los objetivos propuestos.

la entrevista, será encabezada de acorde a nuestros objetivos generales, y consta con 2

abiertas y 4 de opción múltiple, es decir tiene 6 preguntas que van dirigida a la docente, para

poder conocer un poco sobre su entorno y su punto de vista acerca del tema propuesto, poder

saber si utiliza el juego como método de enseñanza en su aula de clase y así mismo poder contar

con su apoyo y dedicación en la importancia del juego en el aprendizaje de los niños y niñas del
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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grado prescolar de la institución educativa rural zungo embarcadero del municipio Carepa

Antioquia.

Pregunta 1. ¿crees que se puede tener algún aprendizaje a través del juego?
E.1.M.R. Si

Pregunta 2. ¿Por qué cree que el juego es importante en el aprendizaje de los niños y niñas del grado
prescolar?
E.1.M.R. Es importante porque le ayuda a desarrollar habilidades para el aprendizaje, a través de él el
niño puede desarrollar competencias según los proyectos o estándares que se están trabajando y lo
hacemos a través de la metodología que, más les gusta a los niños y niñas .

Pregunta 3. ¿utilizas el juego como estrategia para impartir el aprendizaje en sus estudiantes?
E.1.M.R. Si

Pregunta 4. ¿crees usted que implementar el juego con las actividades del aula, genera confianza en los
alumnos?
E.1.M-R. Si

Pregunta 5. ¿crees que el juego aporta aprendizaje en sus alumnos?


E.1.M.R. Si

Pregunta 6. ¿Crees que utilizar siempre el juego como estrategia de enseñanza, beneficia a los
estudiantes? Si/No justifica tu respuesta.
E.1.M.R. Si, porque el juego es una estrategia que s todos los niños y niñas les gusta y es la mejor
manera de hacer transferencia de aprendizajes, el juego es muy útil en la enseñanza siempre y cuando
sea de manera intencionada.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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Tabla 2.

Matriz de recurrencias y frecuencias

Objetivo Categoría Frecuencia Recurrencia

Identificar los problemas El juego en el Juego 3


aprendizaje de los 4
que afectan el Habilidades
niños y niñas del 2
aprendizaje de los grado prescolar. Metodología 4
estudiantes del grado 4
Explorar
prescolar y sus posibles 3
Caminar
causas.

Evidenciar las Estrategias Aprendizaje 2


importantes,
estrategias que desarrolla Niños y niñas 3
innovadoras,
la docente y que recreativas y si 5
involucran el juego en el creativas
implementadas para Juego 2
proceso de enseñanza de reforzar la
los estudiantes del grado importancia del juego
en el aprendizaje.
prescolar.

Indagar sobre la Resaltar la Aprendizaje 8


importancia de las
importancia que tiene el Rápido 4
familias del juego en
juego para las familias el aprendizaje de los Rol 2
en el proceso de niños.
Fácil 4
enseñanza y aprendizaje
Mejor 3
de los estudiantes del
Canciones 2
grado prescolar.
Desarrollar 4

Divierte 2
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

31

A partir de la aplicación de los instrumentos de observación directa y entrevista a la

docente se evidencia que, si hay uso del juego en el aula a la hora de adquirir el aprendizaje en

los niños y niñas del grado prescolar, ya que la docente tiene el juego como principal objetivo

para enseñar la temática a sus estudiantes.

Por otro lado, el docente tiene muy presente el juego como estrategia de enseñanza, ya

que ella expresa que a través del juego nuestros pequeños adquieren mejor el conocimiento y de

esa misma forma desarrollan sus habilidades y destrezas, ya que el juego permite que los niños y

niñas imaginen, indaguen, memoricen, se diviertan, etc.

Utilizamos la encuesta para recopilar la información necesaria, en la cual se realizó con 5

preguntas, con una de opción múltiple y 4 de texto breve. Esta nos ayudó a concientizar y poner

a los padres de familia al tanto de lo que se quiere lograra y realizar en sus hijos, sin embargo,

este también nos ayuda brindar un gran acompañamiento a los padres de familia, ya que ellos son

los principales factores y responsables del aprendizaje de sus hijos, ya que ellos son los mas

interesados en que sus hijos adquieran los conocimientos necesarios para así poder formarse para

el futuro.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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CAPÍTULO IV

4 RESUSLTADOS Y DISCUSIÓN

4.1 Triangulación y análisis de la información

CAPÍTULO V

5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

Al finalizar este trabajo, pudimos concluir que el juego tiene un papel muy importante en el
desarrollo integral de los niños, ya que es un elemento de motivación que facilita el aprendizaje
en nuestros pequeños, sin embargo, podemos decir, que el juego ayuda a los niños aprender de
una mejor forma y de manera rápida, por lo que el juego ayuda a que el aprendizaje sea de una
forma divertida y sin ningún estrés.

Por otro lado, decimos que el juego ayuda a nuestros niños a divertiste, es decir, el juego hace
que el niño se sienta feliz y si él se siente bien y feliz, su aprendizaje será significativo y su
capacidad de aprender se hará más rápida. Esto quiere decir, que el juego es muy importante en
el aprendizaje de nuestros niños, ya que es una forma de animarlos o motivarlos a estudiar y de
esa misma forma poder lograr que ellos aprendan cada día.
La importancia del juego en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes en el grado transición.

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5.2 Recomendaciones Referencias

• Gil,C, 2017, La importancia del juego en el aprendizaje del niño, recuperado de:

(https://www.redcenit.com/la-importancia-del-juego-en-el-aprendizaje/)

• García, C, 2017, Juego como herramienta de aprendizaje, recuperado

de:(https://revistaeducacionvirtual.com/archives/2916) Llamo Pérez, S. E. (2020).

• Marta R. G. (2017), El juego: Una herramienta importante para el desarrollo integral del niño
en Educación Infantil.

• Silvia S. I. & Mariemma G. A. (2016).la importancia del juego en el proceso de enseñanza


aprendizaje de una lengua extranjera.

• José G. L. & Pedro G. V. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso
educativo para el desarrollo integral infantil.

• Quimis Pionce, P. A. (2016).

• Ribes-Iñesta, E. (2008).

• Castillo, P., Araneda, J., & Pinheiro, A. C. (2020).

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• Luis, D.M. (2019) . El enfoque cualitativo de investigación

• Alejandro, S. (2018). Diseños de investigación: enfoque cualitativo y cuantitativo.

• María G. M. (2017) Diseño de Investigación.

• Ayala, M. (2020). Diseño de investigación: características, cómo se hace, ejemplo, México

• Roldán, (2020). Como hacer un proyecto de investigación.

• Luis, D.M. (2019). Profundidad o alcance de los estudios cuantitativos

• Fernando, M. M. (2019). ¿Qué es el alcance de una investigación?

• Teresita. C. F. (2018) ¿Qué es una muestra y como se selecciona?

• Eleonora, E. (2016) Universo, muestra y muestreo.

• Carlos, E. H. (2019). Metodología de la investigación.

Anexos

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