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Nuevo Modelo Curricular
Nuevo Modelo Curricular
modelo curricular
Por: Janice Acevedo, M.Ed
La primera etapa constituye el proceso a través del cual el maestro identifica los
resultados que desea obtener. Las preguntas claves para esta etapa son las siguientes:
¿Qué se espera que los estudiantes conozcan y comprendan? ¿Cuál es la meta de
transferencia que resultará luego de haber finalizado la unidad? ¿Qué comprensión
duradera es la que se desea alcanzar? ¿Qué preguntas esenciales deben ser exploradas
a profundidad? ¿Cuál debe ser el enfoque principal del proceso de enseñanza-
aprendizaje?
En esta primera etapa el maestro considera las metas de aprendizaje y examina el
contenido de los estándares y las expectativas. Esto implica que el docente deberá
realizar un análisis objetivo del currículo proyectado.
Según los autores, como típicamente los estándares incluyen más contenido del que
razonablemente puede implementarse en la sala de clases en el tiempo disponible, los
maestros están obligados a escoger entre unos u otros. La primera etapa del diseño
curricular invita al maestro a clarificar sus prioridades (McTighe y Wiggins, 2012).
Estas prioridades se deben establecer a base de las metas del aprendizaje a largo
plazo. El maestro entonces debe analizar qué es lo que se espera que el estudiante
comprenda y aplique al utilizar eficazmente el conocimiento adquirido. La meta final del
aprendizaje es lograr la transferencia del aprendizaje.
La labor de la escuela es entonces la de generar oportunidades para que los
estudiantes transfieran su aprendizaje hacia otros contextos y no simplemente que
conozcan el contenido curricular. Para que esta transferencia del aprendizaje se genere
de forma efectiva es necesario que el maestro utilice preguntas esenciales que motiven a
los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de las ideas y los procesos
que la apoyan.
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