¿Educación para la independencia?

Una de las preguntas claves que rondan la Revolución de Mayo de 1810 o la

independencia del 9 de Julio de 1816, pasando por los primeros gobierno patrios, e incluso
teniendo en cuenta la división de unitarios y federales y la conformación de la
Confederación Argentina, refiere a cuando la Nación Argentina queda constituida.
Un largo proceso se da para que podamos identificar un proyecto nacional con una
formación del Estado con las condiciones necesarias de ser reconocido como tal en el
entramado internacional. A su vez, que tenga la capacidad de imponer su poder en el
territorio, al mismo tiempo, generar una capacidad institucional suficiente para tener
presencia en la vida de los ciudadanos. Todo esto, debe incluir el factor de la penetración
ideológica, donde aparece la escuela como forma de construir nacionalidad y ciudadanía.
Durante este proceso, nos encontramos con una diversidad de perspectiva
pedagógica y de experiencias que fueron constituyendo las escuelas de la patria y, a su vez,
influenciando la escuela argentina.
Siguiendo el texto de Adriana Puiggros, en su capítulo “La formación del sujeto
independiente”, podemos encontrar los discursos pedagógicos y experiencias generados en
relación a la perspectiva que debía orientar la formación del sujeto independiente:

● Pedagogía liberal radicalizada

● Educación federalista popular con elementos liberales
● Pedagogía de la generación liberal del 37
● Pedagogía liberal oligárquica
● Pedagogía tradicionalista colonial anti-independentista - nacionalismo católico

En cuanto a la primer perspectiva, podemos referenciar a Mariano Moreno, sin

despreciar las ideas educativas de Manuel Belgrano. A su vez, el pedagogo Simón
Rodríguez fue en su época un faro, dentro de esta visión de la educación, orientado al
nuevo sujeto americano, siendo interesante la serie de maestros de América Latina el
capítulo de Simón Rodríguez.. En el texto de Manuel Horacio Solari, Historia de la
educación argentina, capítulo 2 “La educación en el periodo revolucionario” encontraremos
referencia importantes en relación a lo educativo dentro de esta perspectiva.
Con respecto a la Educación federalista popular podemos leer en la experiencia de
los caudillos del interior los elemento que van a ser tomados como referencia educativa
nacional. Tanto Estanislao Lopez, Urquiza, Bustos y sus políticas educativas son
significativas dentro de la historia de la educación argentina. Consultaremos tanto el capitulo
de Puiggros sobre “La formación del sujeto independiente” como el capítulo 5 de Solari “La
educación en el primer periodo de la organización nacional”
Por otro lado, la pedagogía liberal oligárquica bajo la figura de Bernardino Rivadavia
busca la referencia en otro sujeto pedagógico, Puiggros la metaforiza como la educación
con bastón y levita en su capítulo “Civilización o barbarie”. Como contraposición a esta
postura, aparece el nacionalismo católico, representado en la figura de Rosas y Quiroga,
que a su vez entra en debate con la generación del 37. En el capítulo 3 del texto de Solari
encontraremos “La educación en la época de Rivadavia” y en el capítulo 4 “La educación en
los tiempos de la anarquía”. Es interesante el fragmento de la película de Juan Manuel de
Rosas donde se representa el debate en relación a la educación de esos tiempos.
Por último, tenemos la generación liberal del 37, donde ubicaremos, además de
Alberdi y Echeverria, a Domingo Faustino Sarmiento, cuyas referencias influenciaron sobre
la necesidad de desarrollar la educación, sin desconocer las diferencias entre ellos. Dicha
controversia la encontramos en la referencia que Juan Carlos Tedesco nos ofrece en
Educación y Sociedad en la Argentina, capítulo 1 “la concepción de la educación en la
historia argentina antes de 1880”.
En el contexto de estas referencias que incluyen un trayecto de muchos años de
nuestra historia se instala una cuestión fundamental que da un movimiento que va del sujeto
independiente al sujeto civilizado: “Civilización o barbarie”. Para profundizar en este tema
consideraremos el capítulo de maestros latianoamericanos sobre Sarmiento. Vamos a
encontrar desarrollado el tema en el capítulo mencionado del libro de Puiggros.

Bibliografía

PUIGGRÓS, Adriana. Qué pasó en la educación argentina: breve historia desde la

conquista hasta el presente. Editorial Galerna, 2018. Capítulos: “La formación del sujeto
independiente” y “Civilización o barbarie”.
SOLARI, Manuel Horacio. Historia de la educación argentina. Editorial Paidós, 1972.
Capítulo 2: “La educación en el periodo revolucionario (1810 - 1820); Capítulo 3: “La
educación en la época de Rivadavia (1820 - 1827)”; Capítulo 4: “La educación en los
tiempos de la anarquía (1827 - 1852)” y Capítulo 5: “La educación en el primer periodo de la
organización nacional (1852 - 1862)”.
TEDESCO, Juan Carlos. Educación y sociedad en la Argentina:(1880-1945). Buenos Aires:
Ediciones Solar, 1986. Capítulo 1: “la concepción de la educación en la historia argentina
antes de 1880”
 Videos

● Maestros de América Latina. Capítulo de Sarmiento y Simón Rodríguez.

● Fragmento de la película: "Facundo, la sombra del Tigre" de Nicolas Sarquis.
● Historia de un país. Capítulo 1: La formación de un país.