UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.

Curso: Paradigmas de la investigación en psicología

TAREA 1

PRESABERES PRESENTADO POR:

María Gabriela Piña Cardona

Numero de grupo: 37

Psicología.

Tutora: Gladys Tovar Sanchez

Febrero de 2022.
Las principales características de dimensión epistemológica, ética y política y su relación entre las

mismas en la investigación.

Hay tres principios interrelacionados. El primero habla del paradigma tradicional basado en una

única orientación entre sujeto y objeto, enfatizando la adecuada distancia entre uno y otro. El segundo

expresa la influencia del sujeto en los encuestados. La tercera parte habla de la interacción de estas dos

partes, dando como resultado el conocimiento. El paradigma clásico ha influido en los cambios y

fundamentos del ser humano como disciplina basada en la cooperación y la solidaridad, generando

nuevas miradas y disciplinas de investigación a partir de lineamientos, juegos, actividades de

interacción social y comunicación de investigador a investigador. El camino.

Dimensión ética: Desde el punto de vista ético, la crisis de la razón y del paradigma tradicional

muestra que las nociones guía de ciencia, técnica y racionalidad aparecen como nociones ciegas; hace

también crisis, el supuesto ético conforme al cual las sociedades pueden y deben ser racionalmente

fundadas en orden a una única finalidad,

que en este caso es traducida en lógica de la dominación y deviene en un orden racionalizador que

estigmatiza y excluye como irracional y no verdadero todo lo que se resiste a ser encerrado en ese

orden, es decir, todo lo singular, contingente, el arte, la pasión, etc. (M. Téllez, 1995).

Dimensión política: En la relación entre investigación y transformación social esta dimensión se

presenta diferencialmente según la perspectiva que se asuma de esta noción.

De algunas orientaciones, sobre todo de corte positivista, se infiere un carácter neutral o apolítico de la

investigación. Posturas de este tipo se basan en la concepción clásica de la

ciencia, en la idea de que el sujeto perturba el conocimiento, por tanto, para tener una visión objetiva es

necesario excluir, “borrar”, al sujeto (Schnitman, 1995).

 Dimensión ontología:  El significado y valor pedagógico de la investigación cualitativa incluye

distinguir las características ontológicas de los procesos y entidades que componen los problemas

educativos, la calidad de las entidades, las organizaciones sociales, las normas y sus relaciones

multifacéticas.

En el proceso de formulación de teorías y metodologías pedagógicas dirigidas a explicar,

comprender y mejorar la práctica educativa, es el conocimiento de los aspectos cualitativos de la

práctica educativa lo que permitirá contemplar de manera más sistemática los productos de la

investigación, y posteriormente desarrollar teorías pertinentes confiables.

Dimensión Metodología: Esta sección presenta el marco metodológico y una variedad de enfoques

para usar la historia oral y narrativa en la reconstrucción de la memoria. Lo que estos métodos tienen

en común es que te permiten explorar las formas en que las personas articulan, construyen, cambian e

interpretan los eventos que experimentan. Es decir, cómo las personas le dan sentido al pasado y cómo

sus recuerdos personales se entrelazan con los recuerdos colectivos o grupales.