UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN.

ESCUELA PREPARATORIA NÚMERO DOS.

ESTRATEGIAS PARA EL DIÁLOGO COMUNITARIO.

LIC. EN DER. JOSÉ GARCÍA SÁNCHEZ.

UNIDAD II: ENFOQUES Y PERSPECTIVAS EN EL TRABAJO COMUNITARIO

ADA INTEGRADORA FASE 1. INICIANDO EL TRABAJO COMUNITARIO

CURSO ESCOLAR: 2021-2022.

SECCIÓN: 2°5.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

#1 AGUILAR LEÓN, MARIANA AIDE (100 %).

#17 GARCÍA ALDANA, JOSÉ CARLOS (100 %).

#27 LÓPEZ MENDOZA, ERIKA PAOLA (100 %).

#41 QUINTAL CÁRDENAS, MARIANA (100 %).

#50 VALLARTA FIGUEROA, ARIT (100 %).

FECHA DE ENTREGA: 10/09/2021.

 Escuela Preparatoria 2
Curso remoto 2021-2022

Asignatura: Estrategias para el diálogo

comunitario Unidad II: Enfoques y perspectivas en el
trabajo comunitario
Fase integradora 1. Iniciando el trabajo comunitario

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Analiza la problemática de la comunidad

considerando el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) y el enfoque elegido,
para la atención de esta.

Tiempo remoto: 4 horas Tiempo Independiente: 2

horas

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1. Realiza las lecturas sugeridas en el apartado de las referencias
2. Completa de forma correcta el cuadro de identificación de necesidades, desde
el enfoque seleccionado.
Nombre de la comunidad: Juan Pablo II
Objetivo de Desarrollo Sostenible: Ciudades y comunidades sostenibles.
Problemática de la comunidad: Mal cuidado de los árboles provoca fallos en el
cableado eléctrico en Juan Pablo II
Enfoque seleccionado: Sistémico, de género y sustentable.
Criterios
Importancia del problema Se le debe dar mucha importancia a este problema,
debido a múltiples circunstancias que con el tiempo
podría traer muchas consecuencias consigo, por
una parte, los árboles son fundamental para
nuestra existencia, ya que nos brindan gran
cantidad de oxígeno, cuando estos se caen por
causas de la naturaleza o parecido se van en
dirección a los cables, lo cual causa que la
comunidad se quede sin electricidad. En Juan
Pablo II se presenta bastante esta situación, debido
a el área verde que se encuentra en la zona, lugar
que tiene amplia variedad de árboles y hay mucho
cableado encima y alrededor de ellos, los cuales,
pueden provocar incendios de estos y pudiendo, en
el peor de los casos, llegar a quemar algún hogar,
provocando la perdida parcial o total de este e
inclusive de las personas que habitan dentro de él.
Impacto del problema La electricidad, hoy en día es un elemento
fundamental para la comunidad, y una de las
problemáticas que conforman a esta es la falta de
luz al momento que el cableado choca con los
árboles por lo que representa un problema urgente
dado a que es un recurso básico en la actualidad
puesto que la mayoría de los objetos electrónicos
dependen de este por lo consiguiente la gente llega
a desesperarse por las horas, e incluso días que
pasan por la falta de luz en su comunidad.
Grupo o población afectada Afecta a toda la comunidad que habita en el
fraccionamiento Juan Pablo II en la cual se
encuentran niños, adultos o adultos mayores, pero
entre estos, los que tienen mayor afección son las
personas como los adolescentes, ya que todo el día
están en uso del internet por causa de las clases
virtuales y deberes que les asignan, por lo tanto,
con la interferencia de los árboles hay mucha más
probabilidad de que se vaya la luz.
Gobernabilidad Si bien el gobierno tiene programas de
mantenimiento del arbolado público, estos se
suelen realizar con escases o cada cierto periodo
de tiempo, y no cuando se necesite, como debería
ser contemplando los cientos de especies de
árboles que hay, en las cuales varían su
crecimiento, forma, altura, frondosidad, etc., y
cuando las personas hacen la petición para que
vengan los encargados de estas situaciones es un
proceso tedioso y tardado, y en algunas ocasiones
incluso estas peticiones no son atendidas o
meramente no son el trabajo esperado, es decir,
una mala ejecución.
Costo de postergación. Cuando de este criterio se habla podemos
mencionar que el mantenimiento inadecuado en los
árboles puede provocar, además de un fallo
eléctrico en gran parte de la comunidad, la quema
de aparatos electrónicos domésticos como lo es el
refrigerador, microondas, computadores de
escritorio, televisiones, etc., representando un
hueco monetario en las familias afectadas, o por
otra parte, que se pueda crear un incendio por un
corto circuito en el cableado eléctrico, que en el
peor de los casos puede terminar quemando
 hogares, provocando la perdida parcial o total del
patrimonio familiar de alguien, que en las
condiciones menos favorables, puede tener daños
graves por el fuego e incluso provocarle la muerte.

3. En equipos colaborativos, presenta en sesión sincrónica, el cuadro de

necesidades correctamente completado.
4. Sube la actividad en la plataform a de TEAMS, con la nomenclatura
FASE1_equipo#.

Recursos y materiales
Computadora
Lecturas de apoyo
Internet

Evidencia de aprendizaje:

Cuadro de necesidades
Criterios de evaluación:
El cuadro de necesidades contiene correctam ente:
1. El ODS asignado

2. La problem ática de la comunidad

3. El enfoque seleccionado.

4. Los cinco criterios solicitados, relacionados con

la problem ática. (importancia, impacto, grupo
afectado, gobernabilidad y costos de
postergación)

Instrumento de evaluación:
Escala estimativa

Referencias:

Arizaldo Carvajal Burbano. APUNTES SOBRE DESARROLLO

COMUNITARIO. Primera edición digital: Eumed.net, Universidad de
Málaga-España, Julio de 2011

EQUAL. (s/f). La perspectiva de género en proyectos equal

de inserción. Guía Práctica de Aplicación.

García, A. (2009). Género y desarrollo humano: una

relación imprescindible. Agencia Española de Cooperación
Internacional al Desarrollo (aecid).

Grundmann, G. Y Stahl, J. (2002). Como la sal en la sopa. Quito:

Ediciones ABYA-YALA.

Martínez, V. (s/f). El enfoque comunitario. El desafío de

incorporar a las comunidades en las intervenciones sociales.
Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile.

UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo

Sostenible. Objetivos de aprendizaje. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/325570670_Educacion_para_l
os_Objetivos_de_ Desarrollo_Sostenible_Objetivos_de_aprendizaje

University de Kansas. (2014). Liderar un diálogo

comunitario sobre cómo crear una comunidad saludable.
Recuperado el 06 de octubre de 2015, de
https://ctb.ku.edu/es/sección-5-analizar-problemas-
comunitarios

UNES. (2012). Diagnóstico comunitario

participativo. Caracas: Universidad Nacional Experim ental
de la seguridad.

University de Kansas. (2014). Liderar un diálogo

comunitario sobre cómo crear una comunidad saludable.
Recuperado el 06 de octubre de 2015, de
https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/valoracion/valorar-
las-necesidades-y- recursos-comunitarios/descripcion-
comunitaria/principal
 Fase integradora 1. Iniciando el trabajo comunitario.

RÚBRICA

Instrumento de evaluación FASE 1

Niveles de logro
Criterios de evaluación Sobresali Satisfact Suficie Insuficie
ente orio nte nte
Contiene correctamente el
Objetivo de Desarrollo Sostenible, 2 pts. 1 pts. .5 pts. 0 pts.
la problemática de
la comunidad y el enfoque
seleccionado.
Describe correctamente el criterio
de importancia 2 pts. .75 pts. .5 pts. 0 pts.
Describe correctamente el criterio
de impacto 2 pts. 1 pts. .5 pts. 0 pts.
Describe correctamente el criterio
de grupo afectado 1 pts. .75 pts. .5 pts. 0 pts.
Describe correctamente el criterio
de gobernabilidad 1 pts. .75 pts. .5 pts. 0 pts.
Describe correctamente el criterio
de costos de postergación. 2 pts. 1 pts. .5 pts. 0 pts.
Total 10 puntos