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ECUACIONES DIFERENCIALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

WENDY PAOLA FLOREZ PEREZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR

FEBRERO 2022

BOGOTÁ
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Tabla de contenido

Contextualización ............................................................................................................... 3

Actividad ............................................................................................................................. 3

Referencias ........................................................................................................................ 11
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Contextualización

(Uned, 2016) Las ecuaciones diferenciales forman, por una parte, una de las grandes

subramas del Análisis matemático; con importantes contactos con otras ramas de las

Matemáticas, como la Geometría diferencial, la Teoría de variable compleja, la

Optimización y el Cálculo de variaciones. Por otro lado, las ecuaciones diferenciales son

una herramienta omnipresente en Física e Ingeniería desde que Galileo y Newton fundaron

la Física moderna. En la actualidad también tienen aplicaciones relevantes en Química,

Biología y Ciencias sociales.

Actividad

• Consultar el material bibliográfico relacionado con el tema. Hacer una revisión

general de los presaberes necesarios para la asignatura. Con esa información realizar

un mapa mental de los conceptos fundamentales y aplicaciones de las Ecuaciones

Diferenciales.

A continuación, se muestra el desarrollo del mapa mental.

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Figura 1

Mapa mental conceptualización de ecuaciones diferenciales

• Haga un mapa conceptual de los métodos de solución de las ecuaciones

diferenciales ordinales.

Figura 2

Mapa conceptual métodos de solucipon de ecuaciones diferenciales ordinarias

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• Modelamiento de una ecuación diferencial. “Tome un recipiente plástico de forma

cilíndrica y hágale un orificio en el centro de la base del mismo. Determine el área

del agujero y el área de la parte superior del recipiente, posteriormente llene el

recipiente de agua tapando provisionalmente el agujero y mida la altura del agua

vertida en el mismo. Calcule el volumen de agua contenida en el recipiente, destape

el orificio y mida el tiempo en que se desocupa el recipiente. Finalmente establezca

una ecuación diferencial que modele el experimento descrito anteriormente,

clasificándola según su tipo, orden y linealidad. Compare el resultado obtenido

experimentalmente con el modelo teórico y establezca conclusiones a partir de ello”

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Planteamiento de variables

Variable independiente

Recipiente cilíndrico

Variable dependiente

Ecuación diferencial

Figura 3

Imagen demostrativa del cilindro

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Obsrvamos que;

𝒉 = Altura cilindro

𝑨= Área de la superficie superior

𝒈= Aceleración de la gravedad

𝒕= Tiempo

Para este experimento contaremos con las siguientes medidas: el cilindro tiene una altura de

19 cm, un diámetro de 6 cm y un radio de 3 cm, el agujero por donde saldrá el agua es de

0.5 cm de diámetro y su radio es de 0.25 cm

Determinar el área del agujero y el área de la parte superior del recipiento

𝐷2
Tenemos que 𝐴 = 𝜋 ∗ 𝑟 2 ó 𝐴 = 𝜋 ∗ 4

Entonces, el área de la superficie superior del agua será

62
𝐴= 𝜋∗
4

𝐴 = 𝜋 ∗ 9 = 28.2743

Para el área transversal del agujero es igual a:

𝐷2
𝑎=𝜋∗
4

0.52
𝑎=𝜋∗
4
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𝑎 = 𝜋 ∗ 0.0625 = 0.1963

Calcule el volumen del agua contenida en el cilindro

Teniendo en cuenta que el área transversal del agujero es 𝑎, y la velocidad del agua que

sale del recipiento es √2𝑔ℎ; el volumen del agua en el recipiente por segundo es 𝑎 √2𝑔ℎ.

Entonces 𝑣𝑡 representa el volumen del agua en el recipiento en cualquier momento.

𝑑𝑣
= −𝑎√2𝑔ℎ
𝑑𝑡

𝑑ℎ
El volumen del agua se puede expresar como 𝑣(𝑡) = 𝐴 𝑑𝑡 , donde A es el área de la

superficie

𝑑𝑣 𝑑ℎ
=𝐴
𝑑𝑡 𝑑𝑡

Reemplazando tendremos lo siguiente

𝑑ℎ 𝑎 2ℎ
=− √
𝑑𝑡 𝐴 𝑔

𝜋𝐷𝑎2
𝑎=
4

𝜋𝐷𝑡 2
𝐴=
4

𝐴 𝐷𝑡 2
=
𝑎 𝐷𝑎2
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𝐷𝑡 2 2ℎ
( ) √ =𝑡
𝐷𝑎 𝑔

Se procede a reemplazar los valores en la ecuación final

62 2(19)
𝑡= √
0.52 9.8

𝑡 = 144 ∗ √3.8775 = 28.36 𝑠𝑒𝑔

Figura 4

Toma del tiempo que se tarda en vaciar el cilindro

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Conclusiones

Finalmente, y como conclusión, se ha demostrado que la resolución de problemas

cotidianos se asocia a menudo con resultados numéricos debido a la necesidad de

respuestas prácticas. La mayoría de las leyes científicas se expresan en términos de la tasa

de cambio de una variable en relación con otra.

También proporciona una herramienta esencial para modelar muchos problemas de

ingeniería, física, economía y biología, ya que estos problemas a menudo requieren definir

una función que cumpla una ecuación diferencial.

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Referencias

Ricardo, H. (s. f.). Acceso a Ezproxy. eLibro. Recuperado 202–02-12, de

https://login.intelproxy.com/v2/inicio?cuenta=zAt3Tk8u5QuOyfE2&url=ezp.2aHR

0cHM6Ly9lbGlicm8ubmV0L2VzL2VyZWFkZXIvdWNvbXBlbnNhci80Njc5MT9

wYWdlPTE5

U. (2016). Introducción a las ecuaciones diferenciales. Portal Uned. Recuperado 12 de

febrero de 2022, de

http://portal.uned.es/EadmonGuiasWeb/htdocs/abrir_fichero/abrir_fichero.jsp?idGu

ia=82094

AlvaRa, E. S. (s. f.). ACTIVIDAD I ECUACIONES DIFERENCIALES. Scribd. Recuperado

12 de febrero de 2022, de

https://es.scribd.com/document/494628590/ACTIVIDAD-I-ECUACIONES-

DIFERENCIALES