UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

REGLAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

CALIDAD O CANTIDAD EDUCATIVA EN VENEZUELA

Autor: Maryory Nieves

C.I 14.059.714
Tutor: Dr. Víctor Silva

Caracas, marzo 2021

 CALIDAD O CANTIDAD EDUCATIVA

La educación Latinoamericana ha estado sufriendo una deformidad o presentando

un problema que afecta al sistema educativo y social, dicha situación no escapa de la
observación empírica de los estudiantes, docentes, padres de familias y autoridades del
sistema educativo, dicha situación no es ajena a la educación venezolana que se ve aun
mas afectada por la situación política y descomposición social que se sufre producto de
la escasez, el poco poder adquisitivo de la mayoría de la población, por la migración que
ha separado y acabado con el núcleo familiar, aunque el problema educativo se ve
afectado por todos estos factores antes mencionado existe un problema que ha venido en
asenso y es el dominio por medio de los centros educativos orientados por el ministerio
de educación en cuanto a la cantidad educativa por encima de la calidad educativa como
alternativa para dar respuesta a problemas presentados haces muchos años en cuanto a la
permanencia en el sistema educativo.

En este sentido, Bravo Luis (1997), hace referencia a una educación de masa,
como un fenómeno caracterizado por la interrelación de grandes números de personas,
ideas y cosas en un ambiente cultural respecto la naturaleza última de los medios de
comunicación en nuestra sociedad de fin de siglo (p. 286), lo que permite entender que
este tipo de educación va a permitir la cantidad de personas e ideas que se ajusten a un
momento y pensamiento histórico y social, situación que no escapa de la realidad.

En Venezuela sin hacer estudio a profundidad se ha tratado de resolver un

problema que nunca fue subsanado como era el caso de la deserción escolar al sustituirlo
por una educación de masa, donde la cantidad prima sobre la calidad de la educación,
situación que ha ido escalando posición en diferentes ramas, entender que la educación
de calidad presenta ramas de gran importancia es una opinión que escapa de la razón de
los dirigentes de la educación en Venezuela.

El surgimiento de las misiones que en un momento fueron creada, y que hoy ha

quedado evidente el fracaso de las mismas ya que misiones como la misión Rivas que se
encargaba de graduar bachilleres ya no existe, fomentaron la educación de cantidad y
calidad casi nula, ya que las mismas fueron usadas para idealizar mas que para educar, en
este sentido seria importante conocer a que se refiere cantidad educativa y calidad
educativa.
 La cantidad educativa en este sentido es asociada al acceso masivo de la población
al sistema escolar, al crecimiento rápido de estudiante dentro del sistema, incluyendo a
toda la población entre los que tienen mayores oportunidades y los que no dentro de la
sociedad (Bravo Luis 1997, p. 288), sin embargo, la cantidad de inclusión al sistema
educativo debe garantizar la igualdad de condiciones o características primordiales que
garanticen la calidad de educación que han de recibir los sujetos que ingresan al sistema,
cabe destacar que la calidad de la educación aun cuando estamos en un mundo
globalizado e inmerso dentro de la tecnología no lo genera un computador ya que en si el
computador es una herramienta, que aunque es de mucha utilidad en este momento haces
20 o 30 años atrás no era utilizado en las instituciones y la calidad educativa era superior
en cuanto a conocimiento adquirido, dejando presente que no se quiere entender que el
uso del computador es innecesario solo que el usos de otras estrategias de enseñanza y
políticas educativas deben trabajar a la par para dar respuesta al problema del acceso a la
educación de calidad en los diferentes sectores del país.

Por tanto, es importante comprender a que se refiere hablar de calidad de la

educación, aunque definir el termino calidad implica gran cuidado ya que es un término
que puede generar susceptibilidad en las personas ya que el mismo es sujeto a
interpretación, según la RAE (2001), calidad es la “propiedad o conjunto de propiedades
inherentes a algo, que permiten juzgar su valor.” Lo que implica que deben existir un
conjunto de propiedades que son juzgada para determinar su valor o veracidad en cuanto
al cumplimiento si lo entendemos en el campo de la educación, respecto a esto Bravo
Luis (1997) expresa:

Calidad significa, en general, mejores resultados de los que se tienen.

Resultados en términos de la eficiencia interna del sistema escolar: menos
deserción, más prosecución, más promoción. Mejores resultados en
términos de eficiencia externa: mejores recursos humanos, mejores
ciudadanos, más desarrollo de la conciencia individual y colectiva. (p. 288)

Sin embargo, al evaluar los resultado obtenidos en cuanto a la calidad de la

educación venezolana se observa que no ha existido una disminución considerable en el
índice de deserción escolar, pero lo que si se ha presentado es un gran índice de
inseguridad en el país a nivel general, lo que implica que la mejora en los recursos
humanos cada día va en deterioro, entendiendo que el desarrollo de conciencia individual
de la ciudadanía ha ido en retroceso y comprendiendo que la población dejo de ver la
educación como una alternativa para salir de las situaciones sociales producto de deterioro
de la economía y descomposición social y política por la que atraviesa el país.

Es por razones como las que se han planteado que hablar de cantidad y calidad
educativa no es lo mismo, que la inserción de estudiantes en el sistema educativo no
garantiza una educación de calidad y en respuesta al pensamiento individual del sujeto en
Venezuela que se ha ido deteriorando cada día mas y aumentando los índices de
delincuencia se agravan aun más con el retroceso de esta inclusión al sistema educativo
según Bravo L (2017) expresa el seguimiento a la inclusión al sistema educativo y es
alarmante observar que en el 2004 – 2004 existió un incremento de inclusión al sistema
educativo de aproximadamente 2 millones de personas y que ya para el 2017 había vuelto
la baja de inclusión al sistema educativo con una deserción de aproximadamente 4
millones de personas al sistema educativo, situación que se ve mas evidencia debido al
crecimiento de la población desde el 2003 al 2017 que ya para esa fecha el aumento de
población superaba los 3 millones de personas.

En este sentido los esfuerzos generados por el gobierno central en busca de darle
una solución al problema de disparidad o inclusión al sistema educativo se agrava con la
inseguridad, la falta de conocimiento científico y sentido de pertenencia de los centros de
estudiantes, docentes y padres de familias ya que todos desde su individualidad sienten
las situaciones o impactos sociales que afectan y dejan a la educación en otro plano de
menor importancia, tanto para el estado como para la población.

En función a la calidad de la educación que es uno de los grandes males que se

vive en Latinoamérica, Venezuela que no escapa de esta realidad se ve afectada producto
de diversos factores entre los que se encuentra la gran migración de profesionales de la
educación y el poco poder adquisitivo con el que cuentan los docente, lo que deja en clara
la desmotivación para la realización optima del desempeño docente, a esto se suma la
condición de los lineamientos gubernamentales en la aprobación de estudiantes con el
mínimo o nulo conocimiento adquirido en las aulas de clases, situación que se ha visto
con mayor fuerza en los dos últimos años producto de la pandemia que se vive a nivel
mundial, ya que el país no esta preparado para afrontar una educación en línea, que
conlleve a un aprendizaje apropiado o de calidad y acentuando mas que la educación de
este tipo en Venezuela responde a una parte de la población con mayor poder adquisitivo.
 La educación de calidad en personas de bajos recursos puede y debe llegar, pero
se debe entender que las estrategias deben ser diferentes a las utilizadas con las personas
que tienen una posición más privilegiada no por un factor de discriminación sino por una
condición de recursos que es avienten que el gobierno central o regional no puede asumir
ni controlar su uso apropiado, ya que una herramienta es solo una herramienta que puede
ser bien utilizada o no.

En Venezuela en el año 2010 se inicia con la campaña de entrega de computadoras

tipo laptop llamada Canaima, pero la entrega de la herramienta no género en si mejora en
la calidad educativa en la población más vulnerable ya que su uso fue inadecuado, mal
orientado y la herramienta no produjo en la población el anhelo de aprender de las
diferentes materias debido a su uso, ya que para muchos la falta de acceso a internet le
indicaba que la herramienta no tenía relevancia educativa para la realizaciones de
investigaciones, lo cual genero la perdida de recursos económicos y tecnológicos para el
país, a esta situación y futuras la inserción de nuevas herramientas debe estar acompañada
de capacitaciones y motivación para docentes y estudiantes con el fin de crear conciencia
de la importancia de intercambios de saberes educativos y apropiación de los mismo.

La educación venezolana presenta grandes problemas que serán difíciles de

resolver a corto plazo, como es la deserción escolar que se ha incrementado en los últimos
años, la calidad de la educación que cada día esta mas deteriorada, producto a los recursos
humanos que están encargado de la preparación de los estudiantes, no solo por la falta de
conocimiento que no es el caso de todos sino también por la falta de docentes en el país.

A esta situación problemática que presenta el país no se ve una solución pronta

pero no quiere decir que sea imposible, a lo que se debe estudiar la posibilidad de
incentivar a los profesionales de la educación mejorando su condición laboral en cuanto
a condición económica, también se deben tratar de recuperar el personal profesional que
el país ha perdido producto de la gran migración que se ha presentado, mejorar la calidad
en los servicios básicos y acceso a la educación como elemento de superación, es decir,
se debe garantizar que los estudios van a general factores y empleos que permitan la
superación intelectual, profesional y personal de la población joven de los venezolanos,
se debe ajustar las estrategias a las condiciones educativas de la población desde lo real y
concreto que respondan a las condiciones y recursos institucionales, de tal forma que el
conocimiento adquirido de calidad llegue a la población bien sea que exista un pizarrón
o una computadora.
 REFERENCIA

Bravo Luis (1997). LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA: CALIDAD/CANTIDAD

(ENTRE EL MITO «FÁCIL» Y LA «DURA» REALIDAD). Revista de educación,
Volumen (312), 283-206.

Bravo Luis (2017). La Educación Venezolana en tiempos de transición, social económica

y política. Indicadores Sustantivos para el Seguimiento de la Educación Nacional,
desde la Memoria Educativa Venezolana Informe 2017.

R.A.E (2001). Diccionario de la Lengua Española, revisado de:

https://www.rae.es/drae2001/calidad