PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : “El arte de expresar mis emociones para mantener el bienestar emocional en estos
tiempos difíciles”

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora de Lourdes

1.3. DIRECTORA : Hna. Alejandrina Quispe Puelles
1.4. DOCENTE : Cintia Becerra Arrieta, Sheyla Rojas Zapata, Sadith Quevedo Venegas, Sara Benavides García, Maritza Salazar Vega, Ana
Requena Castillo, Helen Valdiviezo Robledo, Jaqueline Agurto Masias, Mabel Baca Infante.
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO: 04 de mayo – 12 de Junio
1.6. DURACIÓN : 30 días (150 horas)
1.7. GRADO /CICLO : QUINTO / V CICLO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EJE AREAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL GRADO
EVIDENCIAS
CAPACIDADES (precisado)
 Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita Fichas de
lengua materna. que escucha en una exposición,  Exposición de observación.
COMUNICACIÓN descripciones de personajes y emociones de forma
 Obtienes información. cuentos diversos seleccionando oral
BIENESTAR  Infiere e interpreta datos específicos.
EMOCIONAL información. - Establece conclusiones sobre lo
 Adecúa, organiza y comprendido; para ello, vincula
 Descripción de
desarrolla las ideas de las descripciones, cuentos y
comentarios con su experiencia y
personajes física y
forma coherente y
el contexto sociocultural en que psicoemocionalmente.
cohesionada Fichas de
 Utiliza recursos no verbales se desenvuelve en estos tiempos comprensión de
y para verbales en forma de pandemia. lectura
estratégica. - Adecúa su exposición,
 Interactúa estratégicamente descripciones, cuentos y
con distintos interlocutores comentarios, a la situación
 Reflexiona y evalúa la comunicativa actual online
forma, el contenido y sincrónica- asincrónica;
contexto. considerando el propósito
Rúbrica
comunicativo.
 Preparamos nuestros
- Ordena y jerarquiza las ideas en cuentos y cómo los
torno al tema de su exposición, narraremos
cuentos, descripciones de
lugares y personajes y desarrolla
para ampliar la información o
mantener el hilo temático.  Narramos nuestros
- Expresa oralmente las ideas en cuentos
su exposiciones, al describir
personajes y cuentos de forma
coherente y cohesionada.

- Recurre a sus saberes previos y

aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas o manifestadas.
- Respeta normas y modos de
INGLES Se comunica oralmente en  Dibujo de sí mismas Rúbrica de expresión
inglés como lengua extranjera. Recupera y reúne información explícita y su mamá, con oral
en los textos orales que escucha en breve descripción de
 Obtiene información de inglés acerca de datos personales su personalidad y
textos orales como: rasgos de la personalidad de
apariencia física.
toda la familia, habilidades, actividades
 Infiere e interpreta que integren a la familia, descripción
información de textos de imágenes y emociones que evocan
orales de ellas, apoyándose de gestos y
expresiones corporales del emisor
-Deduce información y señala las Lista de cotejo
características de personas, animales
y lugares de su entorno inmediato y
comunidad; así como el significado de
palabras, frases y expresiones básicas
 Adecúa, organiza y
en textos orales de estructura simple
desarrolla las ideas de
forma coherente y en inglés ( de forma afirmativa y
 Collage de fotos de
cohesionada8i negativa, uso de adjetivos, plural y sus familiares
singular)

Lee diversos tipos de textos -Adapta el texto oral a la situación

escritos en inglés como lengua comunicativa (descripción de personas
extranjera. según los rasgos de la personalidad,  Ficha interactiva
actividades en familia y emociones) de
 Obtiene información del acuerdo al interlocutor y al contexto.
texto escrito

 Cuestionario en
 Infiere e interpreta - Identifica información explícita que es google drive
información del texto claramente distinguible de otra y que
escrito se encuentra en lugares evidentes, en
 textos escritos en inglés, con  Cuento terminado
vocabulario acerca de rasgos de (texto)
personalidad, actividades familiares, y
emociones, con ayuda de ilustraciones.
 Cuento terminado
con imágenes
- Deduce relaciones lógicas (adición,
contraste, semejanza y diferencia) en
textos escritos en inglés. Señala
información acerca de características
de las personas, actividades familiares
y emociones , a partir de indicios como
ilustraciones y silueta de texto.

- Establece relaciones entre datos y  Compara y  Lista de cotejo

una o más acciones de agregar, quitar, aproxima números
COMPETENCIA comparar, igualar, reiterar, agrupar y naturales hasta seis
Resuelve Problemas de repartir cantidades, para transformarlas cifras en diversas
Matemática Cantidad en expresiones numéricas (modelo) de situaciones
CAPACIDADES: adición y sustracción con números propuestos en su
 Traduce cantidades a naturales texto.
expresiones numéricas _Expresa, con diversas  Elabora y organiza  Rúbrica de
 Comunica su comprensión representaciones y lenguaje numérico su portafolio de portafolio
sobre los números y las (números, signos y expresiones estudiante con las
operaciones verbales), su comprensión de: actividades
 Usa estrategias y _La relación entre las operaciones realizadas en el
procedimientos de (adición y sustracción) y sus procesador de textos
estimación y cálculo propiedades (conmutativa, asociativa y (WORD)
 Argumenta afirmaciones distributiva y elemento neutro*).  Emplea
sobre las relaciones _Las operaciones de adición y procedimientos y 
sustracción con números naturales
Evaluación en
numéricas y las propiedades para
_Emplea estrategias y procedimientos línea
operaciones dar solución a
como los siguientes: problemas de su
_Estrategias heurísticas. contexto con
_Estrategias de cálculo: uso de la números naturales de
reversibilidad de las operaciones con hasta seis cifras.
 números naturales, aproximación de  Organiza su
números naturales*, estimación de portafolio de
sumas, diferencias y uso de la estudiante con las
propiedad distributiva de la actividades
multiplicación respecto de la adición y realizadas en el
división. procesador de textos
_Realiza afirmaciones sobre las (WORD)
relaciones (orden y otras) entre  Emplea estrategias
números naturales; así como sobre heurísticas para dar
relaciones inversas entre operaciones, solución a problemas
las cuales justifica con varios ejemplos de su contexto con
y sus conocimientos matemáticos. números naturales de
_Justifica su proceso de resolución y hasta seis cifras.
los resultados obtenidos.  Organiza su
portafolio de
_Representa las características de una estudiante con las
población en estudio, las que asocia a actividades
variables cualitativas (por ejemplo, realizadas en
color de ojos: pardos, negros; diapositivas
profesión: médico, abogado, etc.) y (POWER POINT)
cuantitativas discretas (por ejemplo,  Realiza, recopila y
número de hermanos: 3, 2; cantidad de organizan datos de
goles: 2, 4, 5, etc.), así como también su encuesta en tablas
COMPETENCIA : el comportamiento del conjunto de de frecuencia,
Resuelve problemas de gestión datos, a través de tablas de haciendo uso del
de datos e incertidumbre frecuencias*. procesador de textos
CAPACIDADES: -Lee tablas de doble entrada y tablas (WORD)
 Representa datos con de frecuencias, para interpretar la  Organiza las
gráficos y medidas información del mismo conjunto de actividades
estadísticas o datos contenidos en diferentes formas realizadas de su
probabilísticas de representación y de la situación producto en
 Comunica la comprensión estudiada. diapositivas
de los conceptos _Recopila datos mediante encuestas (POWER POINT)
estadísticos y sencillas o entrevistas cortas con
probabilísticos preguntas adecuadas empleando
 Usa estrategias y procedimientos y recursos; los procesa
 procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida.
CYT Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Capacidades
Problematiza situaciones
para hacer indagación
• Diseña estrategias para
hacer indagación
•Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
_Determina una alternativa
de solución tecnológica.
_Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
Predice la mayor o menor frecuencia
de un conjunto de datos. Así también,
explica sus decisiones y conclusiones
a partir de la información obtenida con
base en el análisis de datos
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho
( funciones
vitales), fenómeno u objeto natural o _Listade emociones que
tecnológico. Plantea hipótesis que experimenta a través de Rúbrica
expresan la relación causa-efecto y sus sentidos
determina las variables involucrada.
_ Propone un plan que le permita
observar las variables involucradas (de
cada una de las funciones vitales), a fin
de obtener datos para comprobar sus Ficha de
hipótesis. Selecciona materiales, observación
instrumentos y fuentes que le brinden _Carteles de emociones
información científica. Considera el positivas frente a
tiempo para el desarrollo del plan y las estímulos diversos.
medidas de seguridad necesarias.
_ Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió (las funciones vitales)
usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus _Trabajo de
hipótesis. Menciona las dificultades investigación(tecnología-
que tuvo y propone mejoras. Da a emociones)
conocer su indagación en forma
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EJE AREAS EVALUACIÓN
oral o escrita. EVIDENCIAS
_ Determina el problema
tecnológico,(tecnología y
emociones) las causas que lo
generan y su alternativa de
solución, con base en
conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo, los
requerimientos que debe cumplir y
los recursos disponibles para
construirla.
Personal Construye interpretaciones • Obtiene información sobre la
históricas. pandemia universal (Hecho histórico) a
Social partir de cuadros estadísticos y
-Interpreta críticamente
fuentes. gráficos sencillos o investigación
histórica. Identifican sus emociones

- Elabora explicaciones sobre

un hecho histórico.
Construye su identidad
-Autorregula emociones
• Identifica algunas causas que Expresión de emociones de
tienen origen en acciones individuales forma moderada Lista de cotejo
y otras de origen en acciones
colectivas.
Se muestra empática y
• Explica sus emociones y asertiva.
sentimientos en situaciones reales e
hipotéticas, aceptando que pueden ser La autonomía en la gestión
diferentes a los de los demás. de sus emociones en forma
adecuada

Convive y participa • Utiliza estrategias de

democráticamente en la autorregulación de emociones de
Búsqueda del Bien Común. acuerdo a la situación que se le
 Interactúa con todas las presenta.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
personas.
EVIDENCIAS
EJE AREAS  Participa en acciones que • Apela su condición de
promueven el bienestar derecho, cuando alguien atenta contra
común. alguno de ellos.

• Impulsa acciones de grupo de

personas vulnerables
Construye su identidad como - Explica el amor de Dios
persona humana, amada por presente en la Creación y se Santo Rosario de flores a
Dios, digna, libre y compromete a cuidarla. María
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, - Reconoce el amor de Dios
abierto al diálogo con las que le presente en la Historia de la
son cercanas. Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás,
• Conoce a Dios y conociendo el sacramento de
asume su identidad la eucaristía.
religiosa y espiritual como - Expresa su amor a Dios y al
persona digna, libre y prójimo realizando acciones
trascendente. que fomentan el respeto por Cuadro decorativo con la
RELIGIÓN • Cultiva y valora las la vida humana en esta descripción las
manifestaciones religiosas época de aislamiento social cualidades,
de su entorno reconociendo los características y
argumentando su fe de sacramentos. emociones que produce
manera comprensible y - Promueve la convivencia la Virgen María en ellas.
respetuosa. armónica en su entorno más
cercano: familia y fortalece su
identidad como hijo de Dios

- Relaciona el amor de Dios

con sus experiencias de vida,
Asume la experiencia, el
para actuar con coherencia:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EJE AREAS encuentro personal y desde su hogar.
EVIDENCIAS
comunitario con Dios en su - Acepta las enseñanzas de
proyecto de vida en Jesucristo, para asumir
coherencia con su creencia cambios de comportamiento
religiosa. al interactuar con los demás.
 Actúa coherentemente en - Participa en espacios de
razón de su fe según los encuentro personal y
principios de su conciencia comunitario con Dios y
moral en situaciones fortalece así su fe como
concretas de la vida. miembro activo de su familia.
 Transforma su entorno
- Participa proactivamente en
acciones de cambio a imagen
desde el encuentro personal
de Jesucristo, para alcanzar
y comunitario con Dios y
una convivencia.
desde la fe que profesa.

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
cultural.
EDUCACIÓN
FÍSICA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Aplica la alternancia de sus  Rutina de ejercicios Ficha de observación
lados corporales de acuerdo a su
preferencia, para mejorar las  Cubo de emociones.
posibilidades de respuesta en una
actividad física.  Fotografías o collage Lista de cotejo
• Explora su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones motrices en
 Audiocuento
contextos lúdicos.
• Regula su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones motrices en  Vídeo
contextos lúdicos así, pone en práctica
las habilidades motrices relacionadas  Autoevaluación
con el salto y los lanzamientos.
• Crea movimientos rítmicos
teniendo como base la música de su
región, al asumir diferentes roles en la
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EJE AREAS EVALUACIÓN
práctica de actividad física. EVIDENCIAS
• Valora en sí mismo nuevas
formas de movimiento y gestos
corporales; para comunicar ideas y
emociones en diferentes situaciones
motrices
• Acepta la existencia de
nuevas formas de movimiento y
expresión para comunicar ideas y
emociones en diferentes situaciones
motrices.
• Emplea la resolución reflexiva
y el diálogo como herramientas para
solucionar durante la práctica de
actividades familiares diversas.
• Realiza actividades lúdicas en
las que interactúa con su familia como
compañeros de juego.
• Respeta las diferencias
personales y asume roles y cambio de
roles.

 Se desenvuelve en los  Organiza información, según su  Las estudiantes  Rúbrica de

Computación entornos virtuales propósito de estudio, de diversas manejan las evaluación.
generados por las TIC. fuentes y materiales digitales. herramientas de  Actividades
 Personaliza entornos Ejemplo: Las estudiantes Word y elaboran calificadas.
virtuales. organizan información en carpetas correctamente un Participación
 Gestiona información del u otros medios digitales. espontánea
documento (Tríptico).
entorno virtual.
 Interactúa en entornos  Aplica normas de comportamiento
 Portafolio digital de
virtuales. y seguridad en actividades las estudiantes.
 Crea objetos virtuales en colaborativas en espacios virtuales  Las estudiantes
diversos formatos. compartidos, con respeto hacia los manejan las
aportes de sus pares. Ejemplo: herramientas de
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Las estudiantes utilizan los tablaEVIDENCIAS
y resuelven
EJE AREAS códigos de etiqueta en las ejercicios prácticos.
sesiones de Zoom y en redes  Portafolio digital de
virtuales. las estudiantes.
 Las estudiantes
 Elabora documentos,
manejan las
presentaciones, hojas de cálculo u
herramientas de
organizadores gráficos para
explicar ideas, proyectos y tareas,
gráficos y resuelven
con base en información de ejercicios prácticos.
diversas fuentes, y los comparte  Portafolio digital de
con sus pares. Ejemplo: Las las estudiantes.
estudiantes crean infografías,  Las estudiantes
trípticos y presentaciones presentan el
animadas sobre las emociones borrador de su
con Microsoft Office. proyecto y afinan
detalles.
 Portafolio digital de
las estudiantes.
 Las estudiantes
presentan el
proyecto final.
 Portafolio digital de
las estudiantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generado por las TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación del Bien Común Ambiental De Derecho Intercultural
III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:
III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
III.2. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?

Reunión para planificación del proyecto con todas las docentes Reunión de coordinación por zoom. Computadora
de las diversas áreas académicas y talleres. Plataformas: Santillana, Idukay.
Licencias de Zoom.
Definir las actividades, estrategias y productos relacionados al Buscadores: google
trabajo del eje: me conozco y valoro el bienestar emocional. Buscar un producto(s) donde se desarrolle el eje desde todas las Aplicaciones virtuales
Investigar sobre las emociones, bienestar emocional. áreas.
Buscar estrategias y recursos para trabajar la expresión de Análisis de las competencias e indicadores de cada área para el Computadora
sentimientos y emociones de forma oral y escrita de nuestras desarrollo del eje. Plataformas: Santillana, Idukay.
estudiantes. Investigando diferentes teorías e información de las emociones Licencias de Zoom.
Aplicando encuestas y otros (área de matemática – Ed. Física)
sobre las emociones y sentimientos de las estudiantes.
Organización de grupos
- Formaremos de 3 a 4 grupos por aula con una estudiantes
coordinadora.
Realizar una encuesta sobre actividades que practican
individualmente o en familia en estos tiempos de cuarentena.

3.3 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?
Sensibilizar a las niñas del trabajo que se realizará Estableceremos diálogos y preguntas sobre las emociones que afloran esta etapa de Clases via online
por proyectos y teniendo en cuenta el eje principal sus vida y en el contexto de la pandemia. sincronicas y
asincrónicas
Socialización del trabajo Los docente dan a conocer como está establecido el proyecto desde sus áreas para (plataformas)
enfocar la elaboración de los productos y platear junto con ellas otras actividad.
Herramientas para
recoger datos.

Registrar las
actividades y
 propuestas de las
estudiantes.

IV. PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL

PROYECTO

AREA: COMUNICACIÓN

Semana 0:
Del 04 de mayo al 08 de mayo
La Sensibilización
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y  Exposición de emociones de forma oral Ficha de
Semana 1: ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTVIDADES. observación
Del 11 de mayo al 15 de mayo SESIÓN 1:
Exponemos y expresamos emociones

EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES . Describimos física y psicoemocionalmente

Semana 2:
Del 18 de mayo al 22 de mayo
Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
DESARROLLANDO NUESTRAS a personajes
ACTIVIDADES
SESIÓN 2: Describimos personajes Fichas de
trabajo
TRABAJAMOS CON EMOCIÓN NUESTROS . Lecturas y comprensiones de lectura comprensión de
PRODUCTOS relacionadas a las emociones y el bienestar lectura
SESIÓN3:Seguimos perfeccionando nuestra emocional
lectura leyendo sobre las emociones y el
bienestar emocional en estos tiempos de
pandemia

Semana 4:
Del 1 de junio al 5 de junio
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO . Preparamos nuestros cuentos y cómo los Rúbrica
BIENESTAR EMOCIONAL, narraremos
PERFECCIONANDO NUESTRO PRODUCTO
SESIÓN4: Aprendemos a narrar cuentos,
para narrar el nuestro.

MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE Narramos nuestros cuentos Ficha de

Semana 5: NUESTRO PROYECTO Y LOS EVALUAMOS: observación
Del 8 de junio al 12 de junio SESIÓN 5: Compartimos y narramos nuestros
cuentos

Área: MATEMÁTICA

Semana 0:
Del 04 de mayo
La Sensibilización del Proyecto: El arte de expresar mis emociones para mantener el
al 08 de mayo bienestar emocional en estos tiempos difíciles
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Semana 1:  Compara y aproxima números naturales  Lista de cotejo
CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y ORGANIZAMOS
Del 11 de mayo hasta seis cifras en diversas situaciones  Rúbrica de
NUESTRAS ACTVIDADES.
al 15 de mayo propuestos en su texto. portafolio
SESIÓN 1: Comparamos y relacionamos cantidades en diversas
situaciones  Elabora y organiza su portafolio de  Evaluación en
estudiante con las actividades realizadas línea
 Organización de las actividades para nuestro proyecto.
en el procesador de textos (WORD)
 Emplea procedimientos y propiedades  Lista de cotejo
EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES DESARROLLANDO para dar solución a problemas de su  Rúbrica de
Semana 2: NUESTRAS ACTIVIDADES contexto con números naturales de hasta portafolio
Del 18 de mayo SESIÓN 2: Resolvemos situaciones diarias relacionando seis cifras.  Evaluación en
al 22 de mayo estrategias y aplicando propiedades  Organiza su portafolio de estudiante con línea
 Presentación de las preguntas para la ENCUESTA las actividades realizadas en el
procesador de textos (WORD)
Semana 3: TRABAJAMOS CON EMOCIÓN NUESTROS PRODUCTOS  Emplea estrategias heurísticas para dar  Lista de cotejo
 SESIÓN 3: Planteamos situaciones diarias y diseñamos estrategias solución a problemas de su contexto con  Rúbrica de
para su resolución números naturales de hasta seis cifras. portafolio
Del 25 de mayo
 Aplicación de la encuesta *  Organiza su portafolio de estudiante con  Evaluación en
al 29 de mayo
las actividades realizadas en diapositivas línea
(POWER POINT)
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO BIENESTAR  Realiza, recopila y organizan datos de  Lista de cotejo
EMOCIONAL, PERFECCIONANDO NUESTRO PRODUCTO su encuesta en tablas de frecuencia,  Rúbrica de
Semana 4: SESIÓN 4: Presentamos avance de nuestro producto haciendo uso del procesador de textos portafolio
Del 1 de junio al  Presentación de la recopilación y organización de datos en tablas (WORD)
5 de junio de frecuencia.  Organiza las actividades realizadas de su
producto en diapositivas (POWER
POINT)
MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRO PROYECTO Y  Justifica sus procesos de resolución y los  Lista de cotejo
Semana 5: LOS EVALUAMOS resultados obtenidos.  Rúbrica de
Del 8 de junio al SESIÓN 5: Compartimos experiencias con nuestras compañeras.  Explica sus decisiones y conclusiones a portafolio
12 de junio  Comparten e interpretan sus tablas de frecuencia de los resultados partir de la información obtenida con
obtenidos. base en el análisis de datos.

ÁREA:CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Semana 0:
Del 04 de mayo al 08 de mayo
La Sensibilización
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Semana 1: CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES  Listado de emociones percibidas Ficha de
Del 11 de mayo al 15 de mayo Y ORGANIZAMOS NUESTRAS  Descripción de cada emoción observación
ACTVIDADES.
 SESIÓN 1: IDENTIFICAMOS EMOCIONES
EXPLORANDO NUESTROS SENTIDOS

EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES  Carteles de emociones positivas frente a Rúbrica

DESARROLLANDO NUESTRAS estímulos diversos.
Semana 2: ACTIVIDADES  Ordena el proceso para generar respuesta frente
Del 18 de mayo al 22 de mayo SESIÓN 2: El sistema nervioso y nuestras a un estímulo
emociones frente a diversos estímulos.

TRABAJAMOS CON EMOCIÓN  Organización de emociones primarias, Rubrica

Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
Semana 4:
Del 1 de junio al 5 de junio
NUESTROS PRODUCTOS secundarias y positivas.(organizador gráfico)
SESIÓN3:Seleccionamos las emociones
para nuestro producto (Cuento)a partir del
estudio del funcionamiento del cerebro.
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO  Trabajo de investigación(aplicación de método Rúbrica
BIENESTAR EMOCIONAL , científico)
PERFECCIONANDO NUESTRO PRODUCTO
SESIÓN4:
Investigamos sobre: ¿Cómo influyen las
emociones en nuestra
salud?

MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE  Trabajos realizados Ficha de

NUESTRO PROYECTO Y LOS EVALUAMOS observación
Semana 5:
SESIÓN 5: Exponemos nuestros productos
Del 8 de junio al 12 de junio
y resaltamos la importancia del bienestar
emocional.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Semana 0:
Del 04 de mayo al 08 de mayo
La Sensibilización
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES  Rutina de ejercicios Ficha de
Y ORGANIZAMOS NUESTRAS  Cubo de emociones. observación
Semana 1: ACTVIDADES.
Del 11 de mayo al 15 de mayo SESIÓN 1: “Al ritmo de la música descubro
mis emociones”.

EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES  Fotografías o collage

DESARROLLANDO NUESTRAS
Semana 2: ACTIVIDADES
Del 18 de mayo al 22 de mayo SESIÓN 2: “ Jugando, me divierto y expreso
mis emociones”

TRABAJAMOS CON EMOCIÓN  Audiocuento Lista de cotejo

Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
Semana 4:
Del 1 de junio al 5 de junio
NUESTROS PRODUCTOS
SESIÓN 3: “En equipo trabajamos
expresión corporal y me subo en el tren de
las emociones”
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO  Vídeo
BIENESTAR EMOCIONAL ,
PERFECCIONANDO NUESTRO PRODUCTO
SESIÓN 4: “Ensayo mi cuento y mejoro mi
expresión corporal”

Semana 5: MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE  Autoevaluación Lista de cotejo

Del 8 de junio al 12 de junio NUESTRO PROYECTO Y LOS EVALUAMOS
SESIÓN 5: ¡Yo! Expreso mis emociones
 muy bien.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Semana 0: La Sensibilización
Del 04 de mayo al 08 de mayo
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Semana 1: SESIÓN 1:
Del 11 de mayo al 15 de mayo Aprendo expresar mis emociones y pensamientos, analizando mis
derechos y deberes Identifican su emociones
Semana 2:
Del 18 de mayo al 22 de mayo

Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
Semana 4:
Del 1 de junio al 5 de junio
Semana 5:
Del 8 de junio al 12 de junio
Lista de cotejos
SESIÓN 2: Aprendo usar estrategias de autorregulación emocional Expresión de emociones de forma
moderada
SESIÓN 3: Adopto una actitud positiva, frente a situaciones Se muestra empática y asertiva.
diversas
La autonomía en la gestión de sus
emociones en forma adecuada
SESIÓN 4: Comparto mis habilidades, expresando mis
emociones positivas en mi grupo

ÁREA: INGLÉS
Semana 0:
La Sensibilización
Del 04 de mayo al 08 de mayo
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Semana 1: CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y  Dibujo de sí mismas y su mamá , con breve Rúbrica de
Del 11 de mayo al 15 de mayo ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTVIDADES. descripción de su personalidad y apariencia física expresión oral
SESIÓN 1: I know and recognize my
differences in my family environment .

- Se aclara dudas sobre el tema anterior

- Se pide dibujar a su mamá y a ellas al
lado
- Empiezan a describir a su mamá y a

Semana 2:
Del 18 de mayo al 22 de mayo
Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
ellas de manera oral usando los
comparativos
EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES  Collage de fotos familiares Lista de cotejo
DESARROLLANDO NUESTRAS
ACTIVIDADES
SESIÓN 2: We express our emotions according
to different past situations.
- Se les muestra un video sobre las
emociones y sentimientos
- Explicación sobre el tema mediante
diapositivas
- Se les mostrará imágenes sobre
diversas situaciones
- Muestran fotos y describen que
sentimientos les trae a la memoria al
verlas.
TRABAJAMOS CON EMOCIÓN NUESTROS  Cuento bosquejo Guía de
PRODUCTOS observación
SESIÓN 3: We learn to make a story about
emotions
- Se les muestra un video triste
- Se hacen preguntas y se realiza una
lluvia de ideas ¿Cómo podríamos
controlar nuestras emociones?
- Se explica las partes de un cuento,
utilizando expresiones de inicio
desenlace y cierre.
- Leen el inicio de una historia, luego
 escriben como terminaría la historia
mediante oraciones sobre las
emociones.
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO  Ficha interactiva Lista de cotejo
BIENESTAR EMOCIONAL , PERFECCIONANDO  Cuestionario en google drive
NUESTRO PRODUCTO  Cuento terminado (texto)
SESIÓN 4: We work on our emotional well-
being through family
activities
Semana 4:
- Preguntas acerca de sus intereses y
Del 1 de junio al 5 de junio
hobbies a traves de un cuestionario en
google drive
- Realizan ficha interactiva sobre los
deportes y actividades de tiempo libre
- Comparten el cuento que terminaron
de escribir
MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRO  Cuento terminado con imágenes Rubrica de
PROYECTO Y LOS EVALUAMOS expresión oral
SESIÓN 5:
I feel good doing my story
Semana 5:
Del 8 de junio al 12 de junio - Planteamiento de preguntas para
retroalimentar sobre el tema pasado
- Dialogamos sobre las dificultades que
han tenido al elaborar el cuento
- Leen y muestran su cuento

ÁREA: COMPUTACIÓN
Semana 0:
Del 04 de mayo al 08 de mayo
La Sensibilización
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y  Las estudiantes manejan las herramientas de  Rúbrica de
ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTVIDADES. Word y elaboran correctamente un documento evaluación.
Semana 1:
SESIÓN 1: Mejoro la apariencia y diseño de (Tríptico).  Actividades
Del 11 de mayo al 15 de mayo calificadas.
mis documentos en Word.  Portafolio digital de las estudiantes.
 Participación
EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES  Las estudiantes manejan las herramientas de tabla espontánea
DESARROLLANDO NUESTRAS y resuelven ejercicios prácticos.
Semana 2: ACTIVIDADES  Portafolio digital de las estudiantes.
Del 18 de mayo al 22 de mayo SESIÓN 2: Aprendo a trabajar con tablas en
Word

TRABAJAMOS CON EMOCIÓN NUESTROS  Las estudiantes manejan las herramientas de

Semana 3: PRODUCTOS gráficos y resuelven ejercicios prácticos.
Del 25 de mayo al 29 de mayo SESIÓN 3: Trabajo con hojas de cálculo y  Portafolio digital de las estudiantes.
gráficos
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO  Las estudiantes presentan el borrador de su
BIENESTAR EMOCIONAL, PERFECCIONANDO proyecto y afinan detalles.
Semana 4:
NUESTRO PRODUCTO  Portafolio digital de las estudiantes.
Del 1 de junio al 5 de junio
SESIÓN 4: Nos preparamos para nuestro
proyecto final: Un breve repaso
MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRO  Las estudiantes presentan el proyecto final.
Semana 5:
PROYECTO Y LOS EVALUAMOS  Portafolio digital de las estudiantes.
Del 8 de junio al 12 de junio
SESIÓN 5: Presento mi proyecto final
ÁREA: ETIQUETA
Semana 0:
La Sensibilización
Del 04 de mayo al 08 de mayo
Semanas SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Semana 1: CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y  Comparan y contrastan dos de los trabajos observados para Lista de cotejo
Del 11 de mayo al 15 de mayo ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTVIDADES. diferenciar sus técnicas y estilos.

Semana 2:
Del 18 de mayo al 22 de mayo
Semana 3:
Del 25 de mayo al 29 de mayo
Semana 4:
Del 1 de junio al 5 de junio
Sesión 1. Observamos trabajos artísticos que narran
historias. En esta sesión, los estudiantes observarán
de cerca pinturas y objetos que sean de arte
narrativo, para conocer sus personajes y las
historias que representan. Analizarán algunos
elementos visuales, como el color y el espacio, para
ver cómo estos han sido organizados en los trabajos
que contemplan. Compararán y contrastarán dos de
los trabajos observados para diferenciar sus
técnicas y estilos.
EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Realiza bocetos (y poses) que representan historias de su Lista de cotejo
DESARROLLANDO NUESTRAS ACTIVIDADES vida cotidiana familiar o comunitaria, y expresan ideas y
Sesión 2: Creamos bocetos sobre nuestras propias sentimientos.
historias. En esta sesión, las estudiantes
compartirán recuerdos de historias familiares, que
serán el punto de partida para imaginar y crear
bocetos para sus propios trabajos narrativos sobre
algún evento de su vida familiar (un cumpleaños,
una celebración o tradición que se repite, una
costumbre o ritual que sea significativo para ellos).
De manera grupal, acordarán qué materiales o
técnicas artísticas utilizarán para representar sus
historias, tomando en cuenta que el trabajo final es
un proyecto colectivo, en el que todos juntarán sus
trabajos para compartirlos con otros miembros de la
escuela.
TRABAJAMOS CON EMOCIÓN NUESTROS Selecciona y usa materiales variados para crear un trabajo Lista de cotejo y
PRODUCTOS artístico que narra una historia familiar o de su comunidad Rúbrica de evaluación
Sesión 3: para compartir con sus compañeros de escuela.
Exploramos la técnica y creamos Es esta sesión,
cada estudiante trabajará en su propia creación
tomando como base los bocetos elaborados en la
sesión anterior. Las estudiantes explorarán diversas
maneras de usar el material y la técnica elegidos. Si
desean, podrán avanzar este trabajo en casa.
SEGUIMOS TRABAJANDO POR NUESTRO BIENESTAR Planifica y realiza la presentación de su trabajo de manera Rúbrica de evaluación
EMOCIONAL , PERFECCIONANDO NUESTRO colectiva
 PRODUCTO
SESIÓN 4:
Trabajamos en las figuras y los detalles Es esta
sesión, cada estudiante seguirá elaborando su
propia creación, pero esta vez prestará atención a
las figuras y los detalles de su trabajo; para ello, les
demostrarás cómo usar adecuadamente los
materiales y las técnicas seleccionadas. Los
estudiantes usarán una rúbrica de evaluación para
saber con qué criterios será valorado su trabajo y
según esto podrán autoevaluar sus propios
avances. También, ensayarán diferentes maneras
de usar y combinar los materiales y técnicas, para
poder comunicar ideas y sentimientos.

Semana 5:
Del 8 de junio al 12 de junio
MOSTRAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRO Expone su proyecto artístico y los materiales y técnicas que Rúbrica de
PROYECTO Y LOS EVALUAMOS utilizó para la elaboración del mismo. evaluación
SESIÓN 5:
Evaluamos lo avanzado y planificamos nuestro
proyecto artístico colectivo Es esta sesión, las
estudiantes revisarán la rúbrica de evaluación y se
propondrán aspectos que deben mejorar; de
acuerdo con ello, llevarán a cabo los detalles finales
de sus trabajos. Es muy importante que tengas
presente que algunos estudiantes se tomarán más
tiempo que otros para ello. Antes del final de la
sesión, planificarán juntos cómo juntar sus trabajos
individuales para crear una presentación colectiva
final. Realizarán una lluvia de ideas sobre qué otras
cosas pueden crear para la exposición de sus
trabajos
V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE
Proyecto de aprendizaje N°------------------
 
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 
 

VI.BIBLIOGRAFÍA: