Está en la página 1de 46

CARPETA

PEDAGÓGICA
DE
RECUPERACIÓN
COMUNICACIÓN – 4to GRADO DE SECUNDARIA

Docente: Julia Janet Zegarra Ruíz.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

PROPÓSITO

Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios


aprendizajes durante dos meses. Durante este
periodo, vivirás experiencias de aprendizaje que son
esenciales para que sigas adelante con tus estudios
y avances en el desarrollo de algunas competencias.

Esta guía te acompañará,


 Situviste problemas durante el año para conectarte de manera
continua.
 Si ingresaste de manera tardía.

 Site costó mucho realizar las actividades durante el proceso de


aprendizaje del año 2021.

Recomendaciones
 Organiza tu tiempo a fin de poder cumplir con el desarrollo de las 8
actividades propuestas en esta carpeta, entre los meses de enero y
febrero. La carpeta se entregará en marzo, el primer día de clases.

 Sigue la ruta de la carpeta.

 Pide ayuda a tus padres si lo necesitas.

 Realiza las actividades de manera consciente. Recuerda que serán


revisadas y evaluadas en marzo para poder determinar tu nivel de
logro en las competencias del curso.

 Autoevalúa tu trabajo de manera permanente.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 1
Leemos y reflexionamos sobre la construcción de tu
identidad personal y la influencia del entorno social
Nuestra meta es: Reflexionar en base a la lectura de dos textos sobre la construcción de
la identidad personal.

¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad seguiremos una secuencia acciones para analizar información sobre un texto
relacionado con la construcción de la identidad personal y el entorno social.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

¿Qué necesitamos hacer?

Reconoce los textos titulados:

“Construyendo mi identidad personal” y “¿Cómo influye el entorno social?

Observa brevemente los textos que se encuentran más adelante y reflexiona sobre el título,
identifica cuántos párrafos tiene y responde:

¿De qué podría tratar el texto 1?

¿De qué podría tratar el 2?


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Antes de iniciar la lectura sobre la situación “Construyendo mi


identidad personal”, reflexiona mediante algunas preguntas.
• ¿Qué crees que signifique identidad personal?

 ¿Conoces tus propias características?

Texto 1
Construyendo mi identidad personal
La identidad personal es la percepción que uno tiene de sí mismo. Se desarrolla y evoluciona a
partir de las relaciones que tenemos, de las situaciones que vivimos y de los retos y
oportunidades que se nos presentan a lo largo de la vida.
El ser humano posee un conjunto de rasgos físicos, psíquicos y una identidad cultural. Si bien
habitualmente la cultura remite al idioma, a las prácticas culturales, a la religión, a la identidad
cultural, también se asocia a la clase social, a la localidad, a la generación o a otros tipos de
grupos humanos.
El proceso de socialización es importante para que las personas se comprendan a sí mismas
desde una mirada interna y considerando el entorno, y de esa manera se entiendan de una
forma más completa. Para saber y reconocer cómo somos físicamente, tenemos que vernos en
un espejo. Del mismo modo funciona la sociedad. Esta es un espejo que nos “refleja” y nos
permite conocer nuestra forma de ser, nuestras características personales más representativas y
relevantes. Continuamente, a través de cada interacción con otras personas, con nuestro
entorno social y con nosotros mismos, recibimos retroalimentación. Esta retroalimentación no
es ignorada, sino que es comparada e integrada a las creencias que tenemos sobre nosotros
mismos. Y, del mismo modo, actuamos para muchas personas en forma de
retroalimentadores. Interpretamos a los otros a partir de nuestras propias vivencias, y
generamos y reflejamos un concepto de identidad personal del otro. Se trata de un proceso
sumamente rico y complejo.

Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 12.

Durante la lectura “Construyendo mi identidad personal”, te invito a:


• Identificar, subrayar o resaltar la información que consideres importante. Te va a servir
para tu reflexión, responder a más preguntas y elaborar tu texto expositivo.
• Subrayar las palabras desconocidas e identificar su significado por el contexto o
consulta en tu diccionario.

Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de


lo que has leído y lo que sucede:

• ¿Qué tipos de rasgos posee una persona?


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

• ¿Qué significa la palabra “espejo” en la lectura?

• ¿Cuál crees que ha sido la intención de esta lectura?

• ¿Cómo influye el entorno en la construcción de la identidad personal?

• ¿Por qué es importante identificar nuestros rasgos o características?

Ahora leemos el TEXTO 2

Antes de iniciar la lectura “¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de


nuestra identidad personal?”, reflexiona mediante algunas preguntas.

• ¿Cómo es nuestro entorno social?

• ¿Participamos en alguna actividad de nuestra comunidad?

TEXTO 2

¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra


identidad personal?
El proceso de socialización es importante. Es a través de las relaciones con el entorno social y
cultural que las personas adquirimos modos de ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas
capacidades e inhibimos otras; en suma, formamos nuestra identidad. Por ejemplo,
dependiendo de si una persona es de Perú, Chile o Canadá, su forma de ser, de pensar y sus
costumbres serán diferentes. El clima, la religión, la forma de vida, la cultura, la alimentación,
etc., juegan un papel sumamente importante en la forma como se comportan y relacionan las
personas; incluso, en los valores que como sociedad se predican y se esperan de sus
ciudadanos. Sin embargo, para afinar ese proceso de construcción de la identidad, necesitamos
definirnos a partir de un análisis reflexivo y consciente de nuestras situaciones y relaciones. A
pesar de que los peruanos, los chilenos y los canadienses pueden compartir formas de ser,
preservan, según sus historias personales y particularidades familiares, un estilo determinado
que define su identidad personal.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

El problema surge cuando el medio que nos rodea nos contamina con imposiciones y estereotipos
sociales, culturales, etiquetas y agrupaciones que nos limitan e impiden que seamos quienes
queremos ser, nos encierran en catalogaciones y nublan la visión de nuestra totalidad personal.
Pasamos de ser todo lo que representa nuestro “yo” a una mínima parte. Esto nos genera malestar
porque “no podemos ser quienes realmente somos”, nos encontramos limitados. Así, este tipo de
creencias o de prohibiciones ocasionan mucho sufrimiento, incluso producen trastornos
emocionales, como la ansiedad o la depresión. El desafío y la solución están en que cada persona
sea consciente de la importancia de construir su identidad personal. Esta identidad no se construye
de forma automática, sino de manera paulatina en un proceso de socialización con el entorno. Tiene
que existir una conciencia de “quién quiero ser” y no una aceptación de “soy porque así soy”. Es
decir, es necesario que las personas sean conscientes de la propia responsabilidad que tienen en la
construcción y reconstrucción de sí mismas, y que a partir de estas decidan, elijan y se comporten
libres de influencias. Todas las personas pueden crecer y evolucionar a través de la creación
consciente de su identidad personal, del uso de las retroalimentaciones sociales de una manera
positiva y constructiva. Asimismo, todos pueden ser activos en su proceso de autocreación
eliminando aquello que no les gusta y construyendo nuevas formas de “ser y vivir”.
Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 13.

Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de lo


que has leído y lo que sucede:

• Según la lectura, ¿qué es el proceso de socialización?

• ¿Qué significa la palabra “yo” en la lectura?

• ¿Cuál crees que ha sido la intención de esta lectura?

• ¿Cómo influye el entorno en la construcción de la identidad personal?

• Según el texto, ¿qué quiere decir tener conciencia de “quién quiero ser”?

¡Toma en cuenta todo lo reflexionado para poder llevar a cabo la siguiente actividad!
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 2
Escribimos nuestra autobiografía

Nuestra meta es: Planificar y elaborar nuestra autobiografía considerando información


acerca de nuestras vivencias que ayudan a construir nuestra identidad. .

¿QUÉ HAREMOS?
En la actividad anterior, reflexionamos sobre la construcción de la identidad.
En esta actividad, elaboraremos el medio escrito (una autobiografia), en donde podremos plasmar las
características propias de nuestra identidad.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Ahora que vamos a escribir una autobiografía, conozcamos en qué

consiste: La autobiografía: Narrar la propia vida ¿De qué se

trata?
La autobiografía es un relato que haces de tu propia vida en el que muestras elementos importantes de ella como tu
nacimiento, experiencias personales significativas, logros, etc. En este prevalece la figura del “yo”, pues tú, como
autor del texto, eres el protagonista de la historia que cuentas. Puedes adoptar diferentes modos de escribir tu
autobiografía teniendo en cuenta tu intención. Por ejemplo, mostrar la alegría que experimentaste durante una época
de tu vida o dar a conocer personas importantes en tu infancia. Así, y en correspondencia con lo anterior, uno de los
propósitos de la autobiografía es que como autor desarrolles confianza al escribir.
Características de la autobiografía:
• Generalmente está escrita en primera persona.
• Es de orden narrativo centrándose en la vida del autor.
• No siempre está regido por un orden cronológico de vida. Es decir, desde el nacimiento hasta el momento actual. Se
puede empezar por eventos significativos que el narrador quiera resaltar al empezar su autobiografía y que no
necesariamente sucedieron al comienzo de su vida.
• Hay libertad en cuanto a su estructura y el lenguaje empleado.
• No hay límite de extensión para relatarla.
Con respecto a la estructura, la autobiografía no maneja una estructura única o prestablecida para su elaboración. Sin
embargo, por tratarse de una narración, está regido por un momento introductorio, un desarrollo y un final donde
deberás tener en cuenta:
• Motivos importantes sobre tu vida.
• Ambientación para acercarse al tema. Ten en cuenta aspectos que puedan despertar el interés de tus posibles
lectores.
• Selección de hechos o acontecimientos importantes de tu vida que quieras comentar.
• Personajes importantes en torno a tu vida.
• Aspiraciones y proyectos.
Fuente: Paula Delgado, Centro de Lectura y Escritura, 2020
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Observa algunos ejemplos:


Biografía de mi vida
Yo nací en el 24 de marzo del año de 1992 en la ciudad de Cajamarca de donde son naturalmente
mis padres (Rosa Chuquilin Ignacio y Wilder Chugnas Chilon). A la edad de dos años fui a vivir a
la casa de mis abuelos de paternos situada en Huambocancha de la ciudad de Cajamarca. Pasé
buenos momentos y algunos malos como en toda familia. A los 8 años ayudaba a mi mamá en los
quehaceres de la cocina, también asistía con mi padre a las faenas comunales.
(…)
Fuente: Foros Ecuador, Ejemplos de Autobiografía de un Estudiante

Biografía personal
(…)
Me considero una persona inquieta y creativa, me causa ansiedad no saber ni entender cosas y trato de siempre
llenar esos vacíos, me gusta imaginar, soñar…
(…)
Fuente: Foros Ecuador, Ejemplos de Autobiografía de un Estudiante

Reconoce e identifica las partes de tu autobiografía. Te sugerimos el siguiente esquema


para su distribución. Esta distribución depende mucho de tu creatividad y tu propósito.

Planifica tu autobiografía a través del siguiente esquema:

Tabla de planificación de la escritura


Biografía de mi vida
Tema ¿De qué va a tratar mi texto?
Que el lector observe los relatos transcurrido en mi vida
Propósito ¿Qué deseo lograr con mi
texto?
Para mi madre el origen de mi existir
Público ¿A quién va dirigido mi texto?
Pensando, poniendo preguntas de investigación
Registro ¿Cómo escribiré mi texto?
Fuentes de ¿Qué información incluiré en Incluiré relatos costumbristas sobre mi origen
información mi texto?
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Escribe la primera versión de tu


autobiografía. Luego revísala con estos
criterios:
Criterios que debe cumplir mi autobiografía Cumple
Sí En proceso No
Mi autobiografía presenta un hecho cierto o veraz. x
Mi autobiografía responde algunas preguntas como: x
¿Qué? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Porqué?
Mi autobiografía trasmite información correspondiente a x
situaciones de la realidad.
¿En mi texto incluyo personajes importantes en torno a mi x
vida?
¿En mi texto preciso mis aspiraciones y proyectos? x

Mi autobiografía presenta información clara, breve y fácil de x


entender.
En mi autobiografía las ideas se relacionan x
adecuadamente entre sí y con el tema central.
En mi autobiografía se usan conectores para enlazar X
adecuadamente las ideas.
Mi autobiografía presenta información relevante y de interés para las x
personas que la leerán.

A continuación, escribe la versión final de tu autobiografía.

Biografia personal
Mi nombre es Franco Torrez Pablo Jesus naci en lima Peru el 23 de
octubre de 1998 .Desde la niñez vivia en carabayllo distrito de lima
estudie en el colegio monserrat hasta graduarme , mi familia no
tenia suficiente recursos por la inflacion de Alan Garccia ,destaque
en el colegio desde muy joven ya que tenia muy buenos profesores
me destaque en la materia de matematicas gracias a eso logre mi
profesion de ingeniero y soy el solvento de mi familia ,ahora ayudo
a mi hermano a prepararse de los obstaculos que yo padeci, mi
padre nos abandono por eso me fui a una escuela publica en
primaria pero gracias a mi madre pude volver a mi colegio y
preparame para entrar a una universidad publica que logre con tal
satisfaccion, luego mi madre nos llevo a mi y a mi hermano a un
paseo con los abuelos para reljar tensiones
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Nos llevó a Sullana provincia de Piura fue una paseo de


consuelo por la despedida de nuestro padre, pero para no
afectarnos hicimos este viaje que nos cayo bien ya que la
pasamos bien con nuestros primos, . paso tiempo y logre
ingresar a
San marcos fue una alegría para mi madre, ese día mi madre
me hizo un agasajo por mi logro ya que podía estudiar sin tener
que acudir a las horas extras de mi madre.
Ya es hoy mi primer día como universitario y llegare tarde
Madre: hijo come
Yo: luego ma, me deja el autobús
Madre: no te olvides tu mochila
Yo: gracias ma

paso el tiempo tan rápido ya voy 2 años dentro del plantel me


siento feliz porque al fin conseguiré mi sueño y ayudar a mi
madre y hermano salir adelante ante esta adversidad

_
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

}
ACTIVIDAD 3
Leemos acerca de los problemas de salud relacionados a la
inadecuada alimentación
¡Hola!
La meta de esta actividad es: Identificar información relevante y deducir ideas de
textos relacionados con los problemas de salud por inadecuada alimentación

¿QUÉ HAREMOS?

En esta actividad, a través de la lectura, vamos a profundizar en aspectos relacionados con los problemas de
salud ocasionados por una inadecuada alimentación. Esto nos permitirá conocer esta problemática e ir
pensando en las posibles soluciones.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

En la coyuntura actual, la falta de actividad física, la imposibilidad de adquirir ciertos alimentos o la


inadecuada elección de estos han llevado a que la población sufra algunas enfermedades. Como
adolescentes, debemos tomar conciencia de que una alimentación adecuada y la práctica de actividades
físicas nos permitirán tener un estilo de vida saludable.

Realizamos una inspección general de los textos.


Vamos a leer dos textos

• ¿De qué crees que tratarán los textos?

De la alimentación sana y sus beneficios que conlleva


tips para llevar una alimentación saludable

• ¿Consideras que, de acuerdo a la coyuntura que estamos viviendo, es necesario optar por un estilo de
vida saludable?, ¿por qué?

Si porque eso conlleva estar con mas defensas y no depender de medicamentos costosos
Y un estilo de vida más activo conllevaría a estar más óptimo para el trabajo o escuela

• ¿En qué consiste un estilo de vida saludable?

En una alimentación equilibrado tanto en proteínas, carbohidratos y ejercicios diarios para


Mas enérgico en el trabajo o escuela

En el desarrollo de esta actividad, verás si acertaste con tus predicciones.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Leemos el texto
Es momento de leer nuestros textos párrafo por párrafo.

• Iniciamos la lectura con el texto “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación”
Subraya, marca o escribe notas al margen. Esto te ayudará a comprender mejor el texto.

• Una vez culminada la primera lectura, leemos el texto “Claves para una alimentación sana” y
seguimos el mismo proceso.

Texto 1

lminada la lectura de ambos textos completa el


siguiente esquema:
Adaptado de Segura, A. (2018, 07 de noviembre) 12 señales de que debes cambiar tu alimentación. La Vanguardia. Recuperado de https://bit.ly/3uMH3Eh
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Texto 2
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

De acuerdo a la información de los dos textos presentados, responde:


Aspectos TEXTO 1 TEXTO 2
Señales que indican que debes cambiar Claves para llevar una
tu alimentación alimentación sana
¿Qué tipo de texto es? Consecuencias a falta de un desorden Información sobre una vida saludable
alimenticio
¿Cuál es el propósito Informar sobre el riesgo que conlleva Informar sobre las maneras de alimentarse
comunicativo? Una vida sedentaria De una forma más simple y practica

¿Cuál es el punto de El punto de vista es aconsejar a lector Notificar al lector sobre las múltiples
vista? Sobre el riesgo que conlleva Maneras de llevar una vida sana

¿Cuáles son los Título. En todo texto informativo debe Marca. El logotipo de la empresa siempre
elementos que
aparecer un título, este siempre debe debe estar en un lugar visible para que
reflejar cuál es el tema principal que va a el texto publicitario sea reconocible y
componen el texto? tratarse. ... mejore la visibilidad de la marca. ...
Subtítulo. Se utilizan para ampliar la
información que se ha dado en el título. ... Eslogan o claim. ...
Introducción. ... Cuerpo de texto o copy. ...
Cuerpo. ... Imagen.
Conclusión.

En el texto Busca entregar la información de Su función predominante es LA FUNCIÓN


manera objetiva, evitando la CONATIVA. Necesitan sorprender, fijar la
predominan… atención inmediata del receptor
ambigüedad interpretativa.

Elabora un organizador del texto “Señales que indican


que debes cambiar tu alimentación”
Puedes realizar un esquema de llaves, considerando la siguiente estructura.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Si requieres una explicación más precisa respecto a esta actividad


puedes observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=pVuFp-Psqe8
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Responde a partir de los textos leídos


 ¿Cuáles son los componentes básicos de una alimentación saludable?

Proteínas, grasas saludables, carbohidratos complejos, cereales y lácteos

 De acuerdo a lo planteado en el texto, ¿qué se entiende por “inadecuada alimentación”?

Significa una alimentación errónea, de poco beneficio para el organismo y perjudicial


Ignorancia frente a la alimentación sana

 El texto dice que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”. ¿Cuál es la diferencia entre comer
y nutrirse?

a diferencia entre comer y


nutrirse es que el primero se
refiere a ingerir cualquier
clase de alimento o producto,
y el segundo se refiere a
nutrirse con los alimentos,
esto conlleva una elección
en ellos, ya que no cualquier
producto tiene un aporte
nutricional real para nuestro
 ¿Cuáles son las características de una organismo.
alimentación inadecuada?, ¿cómo repercuten en las
personas?

las características de una

alimentación inadecuada son la

obesidad y el consumo de
comida chatarra

A las personas las repercute

con fallos en el corazón y

diferentes enfermedades como


 ¿Qué acciones podemos realizar para mantener un estilo de vida saludable en nuestra vida
asma
diaria?

Hacer ejercicio de forma regular y controlar el peso


No fumar
No tomar bebidas alcohólicas
No tomar medicamentos sin receta medica

Evalúa tus avances


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

x
x
x
x
x
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 4
Promovemos una alimentación adecuada

Nuestra meta es: Planificar y elaborar una carta argumentativa para promover una
adecuada alimentación.

¿QUÉ HAREMOS?
Recordaremos las características de una carta argumentativa para elaborar la nuestra a través de la cual
persuadiremos al lector para tener una alimentación adecuada.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Primero escribe algunas ideas:

• ¿Consideras que la alimentación de la mayoría de peruanos es adecuada o


inadecuada? ¿Por qué?

Si porque a falta de compromiso y tiempo las personas recurren


A la comida rápida o congelada sin temer a als consecuencias

¿Qué perjuicios ocasiona una alimentación inadecuada?

La publicidad engañosa
Comida congelada tan buena como hacia mama
Comida rápida la mejor opocion

Toma en cuenta estas ideas para elaborar una carta argumentativa con el propósito de
persuadir sobre la alimentación adecuada.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Ahora, lee acerca de LA CARTA.

Estructura:

Lista de conectores que puedes usar al redactar tu carta:


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Con esas ideas, planifica la escritura de una carta dirigida a un adolescente


que se alimenta de manera inadecuada.

¿Qué estructura tendrá mi carta? coloquial

¿Quién será el destinatario? A mi amigo Alfonso

¿Qué registro usaré en mi estándar


lenguaje? (formal/informal)?

¿Cuál es mi opinión
principal sobre los Si no te alimentas de manera apropiada tu salud se verá muy
estudios? (Tesis o perjudicada.
postura)
Argumentos 1. por falta de compromiso por la gente

(Razones por las que


tenemos esa opinión 2.falta de tiempo del trabajador
principal)

3.aumento de franquicias de comida rapida

Puedes obtener mayor información sobre la carta y sus elementos en


el siguiente video::

https://youtu.be/rmjax3nPKQA?t=63

Al elaborar tu carta toma en cuenta los criterios de evaluación.

Criterios de evaluación SI NO COMENTARIO


x
Expliqué mi opinión sobre la inadecuada alimentación.
Expresé mis ideas con coherencia y sentido lógico. x
Utilicé la puntuación adecuada para separar expresiones, ideas y párrafos, x
así como tildes de manera correcta, para dar claridad y sentido al texto.
Logré que mi carta se ajuste a la estructura y características del tipo textual. x
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Escribe aquí tu carta.

Lima, 2 de marzo
Querido Alfonso
Te informó que tu estilo de alimentación es inadecuada , ya que te conlleva

A falta de energía, sueño en tus horas de trabajo, insomnio por las noches

Pienso que si no te alimentas de manera apropiada tu salud se verá muy perjudicada.

En primer lugar, a falta de ejercicio has tenido un aumento considerable

Peso, falta de energía en tus horas de trabajo e imsonio de noche

En segundo lugar, temo que puedas sufrir de diabetes, paro cardiaco y otro

Problema cardiovascular, me preocupa tu ansia de comer

Fuera de tus horas

En tercer lugar, por eso te pido que lleves una vida sana para que no tengas
Que padecer otra enfermedad a futuro, por eso te

Claves para llevar una vida sana

Te mando un gran saludo


Gustavo
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 5
Reflexionamos sobre el derecho de expresarnos haciendo
uso de una lengua

Nuestra meta es: Leer e identificar información literal e inferencial sobre el respeto de las
lenguas originarias del Perú

¿QUÉ HAREMOS?
El año 2021, se celebró doscientos años de nuestra independencia, lo cual nos lleva a preguntarnos ¿qué
problemáticas aún persisten en nuestra sociedad? Por ello, en esta actividad leeremos y reflexionaremos
sobre el respeto de las lenguas originarias del Perú.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Obtiene información del texto escrito.


 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Lee la siguiente situación, punto de partida de esta actividad.

A doscientos años de la independencia, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre


nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado y, también, con un firme
compromiso hacia el futuro.

Hoy podemos darnos cuenta de que 200 años después, en nuestro país aún existe
una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos
sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios.

Ahora, responde:

¿A qué crees que se refiere cuando se dice que hay una inequidad en los
derechos de algunos grupos sociales? ¿Has sido partícipe de alguna acción
relacionada con este problema?

Que no existe igualdad de derecho y que todavía


Existe una brecha racial que impide esto
No porque impuse respeto a mis compañeros
Y abstuve de un abuso mayor
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Ahora vamos a leer el texto “Hacia el respeto de los derechos lingüísticos


del Perú”
Para la lectura, tomemos en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Al leer, subraya o marca aquellas palabras o frases que llamen tu atención.
- Toma apuntes y escribe aquellas ideas o preguntas que se te van ocurriendo a medida
que vas leyendo.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

- Subraya o marca aquellas palabras o frases que más se repitan, con ello podrás
identificar el tema.
- También subraya las ideas principales por cada párrafo.

Completa el siguiente cuadro con información del análisis del texto.

La imporatancia de las lenguas


Naativas
Quechua jaqaru awajun aym

Poder legislativo poder ejecutivo


Poderes del
Poder judicial
estado

Asociación Interétnica de Desarrollo deAsociaziones


la Selva Peruana - AIDESEP. ...Confederación Campesina
del Perú CCP. ... Indigenas
Confederación de Nacionalidades Amazónicas del Perú CONAP. ... Organización Nacional de
Mujeres Indígenas Andinas y Amazónicas del Perú ONAMIAP. ...
Asociaziones
Unión Nacional de Comunidades Aimaras UNCA.
Indigenas

Espacios publicos
y privados Servicios de salud, educacion justic

El reglamento tien como propos


El reglamento personas puedan usar con lib
estamental lengua materna de forma oral y

Si requieres ayuda respecto a la identificación del tema, subtema e ideas principales, observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

RESPONDE A LAS PREGUNTAS:


• Considerando la información de la lectura, ¿qué y cuánto se
ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes
grupos sociales?
Se ha avanzado notoriamente ya que se
aprobo la ley que proteje a
Las lenguas originarias del peru
• ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo
un país con igualdad de derechos y oportunidades?

Respetar a las
personas con
lengua nativa
 Enseñar en las
escuelas lenguas
nativa para evitar
la extinción
 Aprender sobre el
origen de las
LEE EL SIGUIENTE
lenguasTEXTO
nativas Y OPINA

Según Ken Hale, lingüista y estudioso de las lenguas originarias, una lengua es un
depósito de las manifestaciones culturales de un pueblo. Es una forma de entender e
interpretar el mundo. Además, agrega el especialista, una lengua lleva la riqueza de la
tradición en la historia de generación en generación. Y por eso, considera que, si una
lengua desaparece, también desaparece el pueblo que la habla. Es decir, se pierde
identidad.
¿Estás de acuerdo con lo afirmado por el autor: “si una lengua
desaparece, se pierde identidad”? Sustenta con argumentos o razones.

Si porque no solo se
pierde una lengua sino
también una historia
que falto contar, se
pierde la esencia
natural del país
 Se pierde su

x
x
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 6
Escribimos un plan de acción con soluciones para erradicar la
discriminación lingüística
Nuestra meta es: Planificar y elaborar un plan de acción para propiciar el respeto de las
lenguas originarias del Perú.

¿QUÉ HAREMOS?
En esta actividad, vamos a tomar las ideas sobre la lectura anterior “Hacia el respeto de los derechos
lingüísticos del Perú” para escribir un plan de acción con soluciones para erradicar la discriminación
lingüística en nuestra comunidad.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Primero, responderemos algunas preguntas respecto al tema:

¿Qué problemas observas en el respeto de las lenguas originarias del Perú?


(Toma en cuenta las ideas de la lectura anterior.”)

Ignorancia por parte de las


entidades publicas ya que
son esas personas
que nos representan, y me
parece preocupante que
un cargo tan importante no
tenga una leve idea lo que
¿De qué manera podríamos promover el respeto
significa a las lenguas
nación originarias del Perú?

Promover en las
escuelas las lenguas
Nativas para evitar la
extinción
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Conoce un poco más acerca del plan de acción.

Estructura
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Más adelante escribirás un plan de acción, es importante ordenar las ideas


con marcadores textuales como los que observas a continuación.

Ahora, planifica la escritura de tu plan de acción para dar solución a


la problemática de la discriminación lingüística.
PLAN DE ESCRITURA

¿Con qué finalidad vamos a Medidas legislativas: norma de calidad del


elaborar nuestro plan de acción? aire.

¿En qué tiempo se llevará a cabo? En el día de 2 de marzo de 2022

¿Cuál es la estructura? introducción, desarrollo y conclusión

¿A quién va dirigido? A la gente inconsciente con el planeta

De acuerdo al destinatario, ¿qué El registro lingüístico que utilizaremos en


registro lingüístico vamos a utilizar nuestro discurso sobre la contaminación
en nuestro plan de acción? ambiental

Organiza las ideas que escribirás de manera coherente y cohesionada.

Centro
Discriminacion en el tr
En lugares de tra
como publico

A la comunidad e
inconsciencia de la gente

Son excluidas por usa


uso diferente de len
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Revisa la primera versión del plan de acción y luego corrige para


realizar la versión final.

Puedes obtener mayor información sobre los marcadores textuales y


otro ejemplo de plan de acción en el siguiente video:
https://youtu.be/ybs3jNAUe6w?t=257
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Escribe aquí la versión final de tu plan de acción


con soluciones contra la discriminación lingüística.

PLAN DE ACCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Nombre del plan: “Salvemos a las lenguas, en peligro de extinción ´”


1.2. Nombre : Franco Torres Pablo Jesus
1.3. Grado : 4.°
1.4. Sección :
1.5. Lugar : lima
1.6. Distrito : carabayllo
1.7. Provincia : Lima
1.8. Institución Educativa: I.E. N.°

2. OBJETIVOS (¿PARA QUÉ HAREMOS EL PLAN?)

 Reducir el nivel de discriminación lingüística en el Perú.


 Promover actividades escolares para evitar la extinción de la lengua

 Involucrar A profesores , alumnos para incentivar el uso de la lengua

3. ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS EFECTOS DE LA DISCRMINACIÓN LINGÜÍSTICA


EN LA LENGUA Y SOCIEDAD?

 Síntomas o manifestaciones visibles del problema. ¿Qué ocurre?

Se observa
Todavía existe discriminación por parte del estado o
Instituciones privadas ya que para estas instituciones
No son lucrativa

Asimismo, existe un apoyo por parte del pueblo

También, existen personas que una leve respuesta por parte de la sociedad, pero mínima
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

 Causas desencadenantes del problema

La principal causa es La publicdad , la televisión basura programas


Sin nada de contendio , ocasionando la ignorancia

De la gente frente a la extinción de la lengua

Por ejemplo, llamar serrano a un niño que habla quechua

Existe gente que apoyan e incentiven


La lengua nativa
Por otro lado,

 Efectos: ¿Qué consecuencias se prevé si el problema continúa?

Hay efectos sociales como no solo aumentaran la discriminación


Sino que promueven la extinción de las lenguas nativas

Por lo que se refiere al institución que exija al uso alumnos el uso frecuente
De la lengua nativa para evitar la extensión de la misma

4. ¿QUÉ ACCIONES PROPONEMOS FRENTE AL PROBLEMA?

 Acción 1: Promover talleres de enseñanza del quechua. Esto ayudará a


Evitar la extensión de la lengua quechua

 Acción 2: Dejar actividades para captar el interés del alumnado


 No obstante no se debe obligar porque se perdería el interés y
 la extinsion de la misma

Promover la distribución publicitaria en ves de la tv basura

 Acción 3:
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

 Acción 4: Actividades públicas, campañas , marchas para captar el


 Interés de la misma

Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 7
Leemos textos para comprender la contaminación ambiental

Nuestra meta es: Analizar textos sobre la contaminación ambiental para inferir ideas y
reflexionar sobre el tema.

¿QUÉ HAREMOS?
En el mundo es un problema muy común observar los efectos del calentamiento global, el cual es
un proceso cada vez más acelerado debido a la contaminación. En esta actividad, leeremos más
acerca de este tema para poder realizar algunas inferencias y reflexiones en base a la información
del texto.
¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Infiere e interpreta información del texto escrito.


 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Empezamos con una lectura sobre el cambio climático.

La contaminación se ha incrementado en los últimos años debido a algunas


actividades económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la
población que deterioran la calidad del aire.

Esto afecta la naturaleza, el bienestar emocional y la salud de las personas,


pues ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las
afecciones a la piel.

De acuerdo con tu experiencia, ¿cuáles crees que son las actividades más
contaminantes que se realizan en el Perú?

El exceso de carro aumenta el co2 y genera un calentamiento gradual


El exceso de basura en las calles y mares que es nocivo para el medio ambiente
La inconsencia del estado frente del derrame de petróleo

Leemos textos
Es momento de leer nuestros textos párrafo por párrafo.

 Lee el título de ambos texto y plantea algunas hipótesis sobre su contenido.


 Durante la lectura, subraya, marca o escribe notas al margen. Esto te ayudará a
comprender mejor el texto.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

A continuación y analiza los siguientes textos.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

A PARTIR DE LA LECTURA DE AMBOS TEXTOS, completa la


siguiente información

Interrogantes TEXTO 1 TEXTO 2: Contaminación del aire doméstico


Tema De la contaminación ambiental los gases de efecto invernadero

¿De qué trata cada texto?

¿Qué diferencia hay Que uno son gases y el otro Que uno son gases y el otro
entre ambos textos Son causa directas al medio ambiente Son causa directas al medio ambiente

¿Qué semejanzas se Que ambos son perjudiciales tanto como las personas y los seres vivos
pueden establecer en Que habitan en el medio ambiente
los textos?

Sobre el segundo texto, responde:

• ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?

Si porque habla sobre la contaminación ocasionada


Por las personas y su inconciencia sobre ella

• ¿Cuál es el mensaje de la infografía?

Informar al lector sobre sus acciones son perjudiciales para el medió ambiente
Y nocivo para todo ser vivo que la habita

• Podemos observar algún problema similar en nuestra familia o comunidad


en relación con lo planteado en la infografía?

La quema de basura
El exceso de humo en las cocinas

• ¿Qué alternativas de solución podríamos proponer a nuestra familia,


comunidad y al país para prevenir la contaminación ambiental?

Promover el reciclaje, restringir el uso frecuente del auto


Evitar el exceso de basura en las calles para evitar su incineración

Promover todo producto de uso natural y no artificial


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Reflexiona

• ¿Con qué acciones poco responsables hemos contaminado el aire en


nuestro entorno?

La quema de basura y pastizales


El exceso del humo de las cocinas y restaurantes

• ¿Qué consecuencias tiene la contaminación ambiental en nuestra salud?,


¿por qué?

Menos recursos para explotar


El aumento de los precios
Calentamiento global

Autoevalúa tu avance

Puedes requieres mayor apoyo para el desarrollo de esta actividad


puedes observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=sm3g_sgjoW0
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

ACTIVIDAD 8
Planteamos nuestra opinión en un texto argumentativo sobre la
quema de basura
Nuestra meta es: Planificar y escribir un texto argumentativo relacionado a
la quema de basura.

¿QUÉ HAREMOS?
En la actividad anterior has conocido la contaminación del aire. Ahora, en esta actividad
consideraremos esas ideas para crear un texto argumentativo sobre nuestra posición respecto a la
quema de basura.

¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?


Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Antes de planificar y escribir nuestro texto es importante leer la siguiente


situación.

En una comunidad dejó de pasar el camión de basura todos los días, motivo por el cual
muchos vecinos empezaron a acumular la basura en sus casas. La situación fue de mal
en peor, por lo que algunos de ellos, reunieron las bolsas de basura en el parque y para
evitar que traiga más mosquitos, roedores, bacterias e infecciones, decidieron quemar la
basura esa misma noche.
Luego de unos minutos, salieron otros vecinos a quejarse del humo que emanaba y
estaban en contra de la quema de basura, en ese momento se generó un conflicto en la
comunidad.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

¿Con cuál grupo de vecinos estás de acuerdo? ¿Por qué?

Con ninguno porque ambos son perjudiciales, pero si tendría que


Escoger seria con el de mantener ya que si se quema aumenta el gas de efecto
Invernadero que es mas nocivo para las personas

Para expresar tu opinión sobre este conflicto con mayor amplitud, escribe un texto
argumentativo, conoce más acerca de este tipo textual.

Ejemplo de un texto argumentativo:


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Considerando esa información, planifica tu texto argumentativo sobre la


quema de basura.
PROPÓSITO ¿Para qué escribirás el Para evitar el aumento del efecto invernadero
artículo?
TEMA ¿Sobre qué va a tratar? Consecuencias de la quema de basura

DESTINATARIO ¿A quién va dirigido? A las personas inconscientes

LENGUAJE ¿Qué lenguaje o registro Lenguaje estandar


emplearás?

Estructura ¿Cómo iniciarás tu texto? ¿Podrás ir a la playa sin quemarte?


(Introduce el tema con una pregunta,
una anécdota, noticia o una cita
textual. )

¿Cuál es tu postura? Considero que la quema de basura …


(Plantea tu opinión de
forma clara y directa, Es nocivo ya que genera el gas de
utilizando la primera Efecto invernadero
persona. )
¿Con qué argumentos  BNP
sustentarás tu opinión?  Periódicos o revistas
 Grabaciones serias
Menciona tres razones.
Utiliza fuentes de
información.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

¿Cómo finalizarás tu El planeta está enfermo ¿Qué vas a hacer?


artículo?

Escribe la primera versión

Ahora que ya elaboraste tu plan de escritura, es momento de escribir la primera versión de tu


texto argumentativo relacionado con tu opinión sobre la quema de basura. Recuerda que, al
elaborar tu texto, estás plasmando las ideas que planificaste.
Ten en cuenta las tres partes que tendrá, puedes considerar la siguiente estructura.

Toneladas de basura al dia

Una persona inconscente quemando basura frente a un parque

Luego de escribir la primera versión de tu texto, revísalo con estos criterios


para poder corregir y mejorar el texto en tu versión final.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria
Asimismo, añade FUENTES DE INFORMACIÓN confiables para

argumentar mejor tu opinión.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

CRITERIOS SÍ NO
1. ¿Mi postura frente al problema y los argumentos son claros y precisos?
x
2. ¿La organización de la información corresponde a un texto
argumentativo? x
3. ¿He usado diversos conectores en el texto para darle cohesión?
x
4. ¿He utilizado diversas fuentes de información en mi texto para lograr con
su propósito? x
5. ¿Mi texto presenta pocos o ningún error ortográfico?
x
Puedes observar el siguiente video para mayor orientación sobre esta actividad::
https://www.youtube.com/watch?v=1mTUuNxGiEA

Escribe la versión final de tu texto argumentativo.


Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

¡Felicitaciones! Terminaste las actividades planteadas.


Ahora guarda lo desarrollado de manera ordenada
para que puedas presentarlas el primer día de clases
2022.
Carpeta pedagógica de recuperación – Comunicación 4to grado de secundaria

Te dejo un enlace en donde podrás acceder a libros digitales que puedes leer en
tus tiempos libres:

https://www.descubrelima.pe/wp-content/uploads/2020/06/CAT%C3%81LOGO-LIMA-
LEE-.pdf

También podría gustarte