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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Periodo: FEBRERO – JUNIO 2018

Nombre de la asignatura: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Plan de Estudios: ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: SCF-1023
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3 – 2 – 5

1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

4. Indicadores de alcance
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 95 a 100
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los Si cumple al
fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio menos cinco
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando de los
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros indicadores
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información EXCELENTE
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente.
Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
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D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso
de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una
asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros,
autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de
los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas
para lograr la competencia
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso

Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94

NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84
BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74
SUFICIENTE
Cumple con menos de dos indicadores de desempeño NA (no
alcanza)
INSUFICIENTE

Niveles de desempeño para cada competencia: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente, Insuficiente
Competencia alcanzada: Obtener cualquiera de los siguientes niveles: Excelente, Notable, Bueno o Suficiente
Competencia no alcanzada: Obtener el nivel de: Insuficiente
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4. Análisis por competencias específicas

_1__ Competencia Específica: _Conocer los fundamentos y técnicas básicas de estadística, para organizar, representar y
analizar datos obtenidos de una situación simulada o real.____________

PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
• Investigar en diferentes fuentes los principios  Orientar las investigaciones de los  Conocimientos generales
aditivo y multiplicativo. alumnos básicos 27-02 a 12-03
Técnicas de conteo • Resolver en grupos de trabajo problemas que  Coordinar y estructurar las  Habilidades de gestión de
involucren los principios aditivo y actividades de aprendizaje (grupos de información 10
multiplicativo. trabajo, plenarias).  Capacidad de análisis y
• Presentar ejemplos de notación factorial,  Proponer y resolver problemas de síntesis
analizarlos en grupo y generar diferentes aplicación que involucren: los  Trabajo en equipo
ejercicios. principios aditivo y multiplicativo;  Capacidad de aplicar los
• Investigar individualmente los conceptos de técnicas de conteo; teorema del conocimientos en la práctica
binomio; y diagramas de árbol.  Habilidades de investigación
permutaciones y combinaciones.
 Propiciar la reflexión en los
• En plenaria discutir y llegar a una definición
estudiantes con respecto a las
común.
evidencias generadas en las
• Resolver ejercicios relacionados con actividades de cierre.
permutaciones y combinaciones
• Investigar individualmente el concepto de
diagrama de árbol, discutirlo en grupos de
trabajo y en plenaria resolver ejercicios
relacionados con el concepto.
• Analizar en grupos de trabajo el teorema del
binomio, plantear su aplicación en la solución
de problemas específicos.
• Elaborar un mapa conceptual donde se
especifiquen las diferentes técnicas de conteo,
sus características y fórmulas.

_2__ Competencia Específica: _Conocer los conceptos básicos de probabilidad para aplicarlos en la solución de problemas .
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PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
• Investigar en grupos de trabajo el  Planteamiento de situaciones  Trabajo en equipo
desarrollo histórico de la probabilidad, sus diversas en donde se usa la  Habilidades de 13-03 a 12-04
conceptos básicos: espacio muestral, probabilidad investigación
evento, simbología, operaciones,  Orientar las investigaciones de los  Habilidad para trabajar en 12
Fundamentos de la teoría de diagramas de Venn, y las aplicaciones en alumnos forma autónoma
situaciones reales.  Resaltar la importancia de las  Capacidad de análisis y
probabilidad • Elaborar un resumen individual con la técnicas de conteo síntesis
información encontrada.  Coordinar y estructurar las  Solución de problemas
• Identificar individualmente los principales actividades de aprendizaje (grupos Habilidades de gestión de
axiomas y teoremas para la solución de de trabajo, plenarias). información
problemas de probabilidad con técnicas de  Solución de problemas que
conteo. involucren: eventos mutuamente
• Mediante juegos de azar y en grupos de excluyentes y eventos excluyentes;
trabajo, determinar las probabilidades de teorema de Bayes.
eventos simples y espacios muestrales
• Resolver ejercicios y problemas en
grupos de trabajo que impliquen el cálculo
de la probabilidad utilizando técnicas de
conteo. • Investigar en diferentes fuentes,
el concepto de probabilidad condicional y
sus tipos.
• Generar en grupos de trabajo, problemas
donde se aplique la probabilidad
condicional dependiente e independiente.
• Identificar la aplicación de la ley
multiplicativa en la solución de problemas
de cálculo de probabilidad en eventos
mediante la construcción de ejemplos en
grupos de trabajo.
• Investigar el Teorema de Bayes para el
cálculo de la probabilidad de eventos
independientes.
• Construir en plenaria ejercicios que
involucren el teorema de Bayes,
relacionados con el área de las ciencias
computacionales. • Investigar en grupos
de trabajo los modelos analíticos de
fenómenos aleatorios discretos y
continuos.
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• Elaborar un resumen individual de la

información investigada, incluyendo
aplicaciones en el área de las ciencias
computacionales.

_3__ Competencia Específica: __Conocer los aspectos fundamentales de la inferencia estadística. Definir la aplicación de la
inferencia estadística en situaciones reales o simuladas.

PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
• Investigar individualmente los conceptos  Orientar la investigación  Capacidad de análisis y
básicos de estadística: definición, teoría bibliográfica referente a las medidas síntesis 06-02 a 26-03
Estadística Descriptiva de decisión, población, muestra aleatoria, de tendencia central y de dispersión  Solución de problemas
parámetros aleatorios.  Coordinar y estructurar las  Trabajo en equipo 15
• En grupos de trabajo, discutir la actividades de aprendizaje.  Capacidad de aplicar los
información encontrada y llegar a  Proponer problemas de aplicación conocimientos en la
definiciones conjuntas. usando: Cuadros de datos, Gráficas; práctica
. Elaborar un mapa conceptual de la Medidas de tendencia central;  Habilidad para trabajar en
información analizada. Medidas de variabilidad (para datos forma autónoma
• A través de ejercicios predefinidos, agrupados y no agrupados).  Uso de software
determinar la descripción de los datos  Propiciar la reflexión en los
correspondientes, presentando un estudiantes con respecto a la forma
resumen individual de los resultados en la que adquirieron la
obtenidos. competencia
• Investigar en grupos de trabajo las  Resolver problemas de aplicación
medidas de tendencia central: media de la estadística descriptiva para un
aritmética, geométrica, ponderada, conjunto de datos
mediana y moda.  Usar Excel y Minitab para generar
• Formar grupos de trabajo, donde cada tablas de distribución de
uno deberá presentar, mediante frecuencias y medidas de:
diapositivas, un ejemplo del ambiente real tendencia central, dispersión y
donde se calculen las medidas de forma.
tendencia central, explicando la
importancia de cada una de ellas para el
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análisis de los datos.

• Investigar en grupos de trabajo las
medidas de dispersión: varianza,
desviación estándar, desviación media,
desviación mediana y rango.
• Formar grupos de trabajo, donde cada
uno deberá presentar, mediante
diapositivas, un ejemplo del ambiente real
donde se calculen las medidas de
dispersión, explicando la importancia de
cada una de ellas para el análisis de los
datos.
• Resolver problemas que involucren
medidas de tendencia central y de
dispersión utilizando una hoja electrónica
de cálculo.
• Determinar en plenaria cuales son los
parámetros que deben analizarse para
datos agrupados.
• Investigar individualmente en diversas
fuentes de información, los diferentes tipos
de distribución de frecuencias. • En grupos
de trabajo analizar y discutir las
características de las distribuciones de
frecuencia, identificando su utilización en
problemas específicos.
• Elaborar un mapa conceptual de las
distribuciones de frecuencias. • Investigar
individualmente en diferentes fuentes de
información, las técnicas de agrupación de
datos.
• En grupos de trabajo analizar y discutir la
información encontrada y mediante
materiales visuales, cada grupo deberá
presentar una técnica diferente,
identificando sus características y
ejemplos de aplicación.
• Definir en plenaria las diferentes técnicas
de muestreo.
• Utilizando una hoja electrónica de
cálculo, elaborar diferentes histogramas,
con información correspondiente a un
problema del medio cotidiano. • Analizar
los resultados obtenidos en grupos de
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trabajo, identificando las características de

cada uno de los diferentes histogramas,
determinar cuáles son las situaciones
adecuados para utilizarlos.
• Resolver problemas del área de las
ciencias computaciones donde se
apliquen los conceptos analizados en esta
unidad.

_4__ Competencia Específica: __ Identificar las distribuciones Binomial, Hiper-Geométrica, Poisson, Normal, T student, Chi cuadrada y F de Fisher
para su aplicación. Aplicar las distribuciones de probabilidad, basàndose en datos de situaciones reales o
simuladas que impliquen eventos aleatorios._

PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
• Investigar individualmente en diferentes  Orientar la investigación  Capacidad de análisis y
fuentes de información las distribuciones: bibliográfica referente a aspectos síntesis 13-04 a 04-05
Distribuciones de probabilidad binomial, hipergeométrica, Poisson. generales, leyes y propiedades  Solución de problemas
• Formar grupos de trabajo para analizar y de probabilidad  Trabajo en equipo 15
y muestrales discutir la información encontrada.  Coordinar y estructurar las  Capacidad de aplicar los
• Presentar en plenaria, mediante grupos actividades de aprendizaje. conocimientos en la
de trabajo, la definición, características y  Proponer y resolver problemas práctica
proceso de cálculo de las distribuciones usando las distribuciones  Habilidades de
investigadas. Binomial, Hipergeométrica y investigación
• Resolver ejercicios y problemas donde Poisson  Habilidad para trabajar en
se aplique las diferentes distribuciones.  Proponer y resolver problemas forma autónoma
• Investigar en grupos de trabajo el usando las distribuciones
concepto de esperanza matemática. muestrales: t student; Ji
• Definir en plenaria el concepto de cuadrada; Normal y F.
Esperanza matemática.  Propiciar la reflexión en los
• Investigar individualmente en diferentes estudiantes con respecto a la
fuentes de información, las propiedades forma en la que adquirieron la
de la curva binomial. competencia
• Analizar y discutir en grupos de trabajo
las propiedades de la curva binomial.
• Elaborar un resumen individual con las
conclusiones obtenidas.
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• Investigar individualmente en diferentes

fuentes de información, el concepto de
distribución normal, sus características,
propiedades, cálculo y aplicación.
• Elaborar un resumen de la información
obtenida.
• Resolver ejercicios y problemas
relacionados con la distribución normal.
• En grupos de trabajo, elaborar una
presentación electrónica, donde cada
grupo explique un ejemplo diferente del
uso de la distribución normal en la
solución de problemas relacionados con el
área de las ciencias computacionales.
• Investigar en diferentes fuentes de
información y en grupos de trabajo, otras
distribuciones muestrales: T-student, Chi
cuadrada y F, sus características,
propiedades, cálculo y aplicaciones.
• Elaborar individualmente una tabla
comparativa de todas las distribuciones
muestrales.
• Resolver ejercicios y problemas
relacionados con las distribuciones
muestrales: T-student, Chi cuadrada y F.
• En grupos de trabajo, elaborar una
presentación electrónica, donde cada
grupo plantee un ejemplo diferente del uso
de las distribuciones muestrales: T-
Student, Chi cuadrada y F en la solución
de problemas relacionados con el área de
las ciencias computacionales.
• Utilizando un software estadístico
resolver problemas de las diferentes
distribuciones.

_5__ Competencia Específica: ___ Comprender el concepto de correlación y regresión, expresarlo matemáticamente y usarlo para tomar
decisiones.
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PRÁCTICA
• Investigar en diferentes fuentes de  Coordinar y estructurar las  Capacidad de análisis y
correlación y regresión, expresarlo actividades de aprendizaje (grupos síntesis 07-05 a 31-05
Estadística Aplicada matemáticamente y usarlo para tomar de trabajo, plenarias)  Solución de problemas
decisiones.  Proponer y resolver problemas  Trabajo en equipo 18
información y en grupos de trabajo, los que impliquen hacer estimaciones  Capacidad de aplicar los
conceptos de inferencia estadística, puntuales y por intervalos de conocimientos en la práctica
estimación y prueba de hipótesis. confianza  Habilidades de investigación
• En plenaria establecer una definición  Proponer y resolver problemas  Habilidad para trabajar en
general de los conceptos de inferencia relacionados con probar hipótesis forma autónoma
estadística, estimación y prueba de para la media y para la proporción
hipótesis.  Proponer y resolver problemas
• Aplicación en el área de ciencias que ajuste de un modelo lineal de
computacionales. regresión a un conjunto de
• Identificar las diferencias entre las observaciones
estimaciones puntuales y por intervalos de  Propiciar la reflexión en los
confianza, elaborar individualmente una estudiantes con respecto a la forma
tabla comparativa con los resultados en la que adquirieron la
obtenidos. competencia
• Describir en grupos de trabajo las
características de las pruebas de hipótesis
para la media poblacional, para diferencia
de medias y para proporciones.
• Resolver problemas que involucren las
pruebas de hipótesis para muestras
grandes y pequeñas, por medio de la
media o de la proporción.
• Proponer hipótesis y probarlas
estadísticamente.
• Presentar en plenaria, problemas del
área de las ciencias computacionales que
involucren pruebas de hipótesis y
establecer la toma de decisiones de
acuerdo a los resultados, analizando las
consecuencias de los mismos. • Investigar
en grupos de trabajo los tipos de
diagramas de dispersión.
• Obtener y explicar en grupos de trabajo,
el modelo de regresión lineal simple, los
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coeficientes de regresión, diagramas de

dispersión y la estimación mediante la
línea de regresión.
• Identificar el método de mínimos
cuadrados y describir individualmente
cada uno de sus pasos
• Analizar problemas en plenaria que
involucren los conceptos de regresión y
correlación.
• Presentar en plenaria, problemas del
área de las ciencias computacionales que
involucren regresión y correlación.
• Analizar en grupos de trabajo el
concepto de análisis de multivariables.

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Reporte de investigación (Ensayo, Mapa conceptual,
20 Rúbricas y registro de
Cuadro comparativo, Mapa mental) evidencias en lista de
2. Solución de ejercicios en equipo 20
asistencia
3. Portafolio de evidencias 10
4. Examen escrito 50
Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, Marcadores y borrador para pizarrón blanco
Calculadora
ya no se incluye en la instrumentación Material de apoyo: Tablas estadísticas
Software estadístico: Excel, Minitab
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Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 3 3 3 3 3/1 1 1/2 2 2 4 4 4 5 5 5

T.P. ED/EF3 EF3 EF3 EF3 ES3/

EF1
EF1 ES1/
EF2
EF2 EF2 ES2/
EF4
EF4 EF4/
ES4
EF5 EF5 EF5/
ES5
T.R.
S.D. 5-9
MARZO
23-27
ABRIL
18-20
JUNIO

Observaciones.
El curso iniciará con la Unidad 3, ya que contiene los conocimientos básicos para desarrollar los temas anteriores y posteriores a ésta.
Las evaluaciones de regularización para las competencias no alcanzadas durante el curso, se realizarán del 1 al 8 de junio.
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, … ). ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Fecha de elaboración: __30-ENERO-2018__

M.C. VICENTA RÍOS MALDONADO ING. HUITZILÍ DÍAZ JAIMES

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento