Portada.

Liderazgo.

Segundo avance. Ensayo y Plan de desarrollo para fortalecer su liderazgo.

Docente: Ceniceros Navarro Mariana.

Universidad Uqroo plantel Cancún.

Integrantes:

Canseco Altamirano Arlen Shunashi.

Cohuo Moreno Marco Antonio.

Mendez Urieta Karen del Carmen.

Sanchez Cruz keyli Joana.

Tzuc Cauich Keyla Esmeralda.

 TEORÍA DE SIGMUND FREUD SOBRE LA ESTRUCTURA DE
PERSONALIDAD.
El psicoanálisis ha sido una de las ramas dentro las ciencias de la salud mental
que ha estudiado la personalidad en el ser humano. Sigmund Freud, quien
desarrolló toda la teoría de la psique humana, y en consecuencia la formación de
la personalidad es considerado el padre del psicoanálisis.
La teoría del psicoanálisis comprende varios elementos primordiales, antes de
explicar cómo se desarrolla la personalidad, es necesario conocer tales factores.
Cuando se habla de personalidad, Sigmund Freud es uno de los protagonistas de
referencia teórica, con sus estudios abrió el camino para estudiar el desarrollo
psíquico del ser humano. Los conceptos emanados del psicoanálisis se han
aplicado extensamente en la educación y en la práctica psiquiátrica, que han
llegado a ser parte fundamental de la aproximación a los trastornos mentales.
Freud había centrado sus estudios en los pensamientos y sentimientos, destacó el
término de inconsciente, es decir, las ideas, los pensamientos y los sentimientos
de los cuales normalmente no se tiene conocimiento o consciencia.
Existen tres postulados que son pilares dentro de la teoría psicoanalítica: lo
inconsciente, lo preconsciente y lo consciente; Freud no fue quien concibió estos
conceptos, de hecho, existían antes de que el psicoanálisis se desarrollara. Lo
consciente, o, mejor dicho, la mente consciente hace referencia a lo que el ser
humano ubica normalmente, de lo que se da cuenta, las sensaciones físicas, las
emociones, los recuerdos y los pensamientos. De manera psicoanalítica, podría
decirse que es el material que se encuentra disponible, que no requiere dificultad
para expresarse. La funcionalidad del consciente es percibir y registrar lo que
ocurre en torno a la persona
El inconsciente es todo aquello que es inaccesible, tanto para la persona como
para el psicoanalista y los demás; del mismo modo, es una parte muy primitiva en
el ser humano, oculta material en lo profundo de la mente humana, información
que quizá nunca llegue a emerger, es decir, es material que difícilmente se puede
llegar a conocer.
La funcionalidad del preconsciente es hacer disponible, como un filtro, la
información inconsciente a la parte consciente del individuo, así como retener
información que sea inaccesible y guardarla en el inconsciente. Cabe destacar que
estos tres elementos inconsciente, consciente y preconsciente son integrados
en la mente humana y que no pueden separarse, además, son característicos de
la configuración de la personalidad; el psicoanálisis denomina a estos tres
componentes como aparato psíquico.
La manera en cómo se distribuye el material consciente, preconsciente e
inconsciente varía de persona en persona, sin embargo, el psicoanálisis reconoce
que la forma en cómo se constituye el aparato psíquico, corresponde en mayor
medida a material inconsciente y preconsciente, y en menor medida a material
consciente. Contrario a lo que se piensa, el consciente forma una pequeña parte
de la mente humana (en la teoría psicoanalítica), debido a que en ella la
información no es permanente; el razonamiento y los procesos psicológicos
secundarios como la memoria, el razonamiento y la atención, suelen presentarse
después, cuando por ejemplo, el individuo atiende estímulos específicos del
ambiente que, sin darse cuenta, tienen relación con el material inconsciente o
preconsciente.
Sigmund Freud teorizó la manera en cómo se desarrolla el aparato psíquico en las
personas en términos psicoanalíticos. Este desarrollo tiene un proceso que inicia
de manera muy temprana, desde antes de nacer. Al nacer y hasta el primer año
de vida, Freud menciona que este periodo significaba bastante en la formación de
la psique humana, sobre todo del inconsciente. En esta etapa se desarrolla lo que
él llama Ello, que también forma parte del aparato psíquico. El Ello está constituido
por los instintos y deseos básicos que Freud denomina pulsiones, las cuales
describe en dos categorías:
 Eros o pulsión de vida.
 Thanatos o pulsión de muerte.
Pulsión de vida: Se caracteriza por los instintos de satisfacción de necesidades,
como comer, beber, excretar desechos, la protección, el descanso; es decir,
instintos que tienen que ser satisfechos para garantizar la supervivencia de todos
los organismos.
Pulsión de muerte: Está caracterizada como una pulsión agresiva que provoca
que los organismos rechacen lo que no les agrada, que destruyan o agredan
aquello que les amenaza.
De acuerdo con el teórico más importante de este paradigma de la psicología
(Sigmund Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de
fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan
fuera de la conciencia (Morris y Maisto, 2005). El concepto de conducta desde
esta orientación es de vital importancia porque permite entender la personalidad;
es por eso que Pervin y John (1998) plantean que el punto de vista estructural de
Freud es una buena manera de abordar este tema.
Según la idea antes expuesta, la persona posee tres estructuras que aparecen
durante el desarrollo de la vida; la primera de ellas corresponde a lo que se ha
denominado ello, la única estructura que se encuentra presente en el nacimiento y
es totalmente inconsciente, se interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin
de evitar el dolor. En esta parte del desarrollo el niño solo tiene dos maneras de
obtener placer, las acciones reflejas y la fantasía (Brainsky, 1998).
La segunda estructura planteada por Freud (1967) es el yo, el que se encuentra
entre lo consciente y lo preconsciente que busca satisfacer los deseos del ello en
el mundo externo; se diferencia de éste en que, en lugar de actuar de acuerdo con
el principio del placer (satisfacción inmediata), actúa bajo el principio de realidad.
Por medio del razonamiento inteligente el yo busca demorar la satisfacción de los
deseos del ello hasta que se pueda garantizar la gratificación de la manera más
segura posible. Cuando la persona llega a la edad adulta no solo busca la
satisfacción de deseos, sino que empieza a entrar en juego el componente moral,
lo cual se ha denominado súper yo, este cumple las veces de guardián moral,
entonces tiene la función de vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones
morales socialmente aceptadas (Pervin & John, 1998).
Freud plantea que la personalidad se desarrolla en la medida en que una persona
logra satisfacer los deseos sexuales durante el curso de su vida, es decir, que la
personalidad está determinada por la manera en que se aborda cada una de las
etapas psicosexuales (Morris & Maisto, 2005). Las etapas psicosexuales son cinco
y las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un posible perfil de
personalidad. A continuación, se presenta cada una de estas etapas.
Etapa oral: este periodo comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses y se
caracteriza básicamente, según Davidoff (1998), porque el niño obtiene placer a
través de succionar el pecho de la madre y masticar los alimentos meses más
tardes. Según Freud (1967; citado por Pervin & John, 1998), los niños que
obtienen buena gratificación durante esta etapa tienden a ser adultos optimistas,
crédulos y confiables, mientras que los que no son satisfactoriamente gratificados
tienden a ser pesimistas, sarcásticos, discutidores y hostiles.
Etapa anal: comprende de los 18 meses a los 3 años aproximadamente, en esta
etapa el placer del niño está concentrado en el ano y lo experimenta a partir de la
expulsión y retención de heces fecales. Se cree que los hijos de padres estrictos
en el entrenamiento de control de esfínteres tienden a ser autodestructivos,
obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados durante la edad adulta (Freud,
1967).
Etapa fálica: comprende de los 3 a 6 años, es una etapa muy importante porque
es este el momento en que los niños empiezan a descubrir sus genitales,
entonces se apegan mucho más al progenitor del sexo contrario mientras que
experimentan sentimientos de rivalidad con el progenitor del mismo sexo. De no
darse una adecuada identificación con los progenitores se forma lo que en los
niños se conoce como complejo de Edipo y en las niñas complejo de Electra
(Papalia & Wendkos, 1997). Las personas que no reciben suficiente gratificación
durante esta etapa tienden a mostrarse como egoístas, vanidosos, con baja
autoestima, tímidos y con sentimientos de minusvalía durante la edad adulta
(Morris & Maisto, 2005).
Etapa de latencia: va de los 6 hasta los 12 o13 años; Freud creía que en esta
etapa el interés por el sexo disminuye y los niños pueden jugar con los otros niños
del mismo sexo sin experimentar ninguna dificultad (Papalia & Wendkos, 1997).
Finalmente, de los 13 años en adelante Freud describe la etapa genital, momento
en el cual se despiertan los impulsos sexuales permitiendo que el adolescente
satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niñez, las personas que logran
abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un muy buen sentido de
responsabilidad y preocupación por los demás (Davidoff, 1998).
Según el enfoque dinámico de la personalidad la manera de evaluar dicho
fenómeno involucra estrategias como las técnicas de manchas o tintas, técnicas
pictóricas o gráficas, técnicas verbales, recuerdos autobiográficos y técnicas de
ejecución. Entre las técnicas de mancha se encuentra la prueba proyectiva del
Rorschach y la técnica de mancha de tinta de Holtzman (HIT). El Rorschach deriva
su nombre de su autor llamado Hermann Rorschach, esta revela percepciones,
emociones, pensamientos e impulsos inconscientes acerca del mundo exterior
(Davidoff, 1998). Consiste en una serie de 10 láminas que contienen manchas, a
las cuales la persona debe hacerles una interpretación comunicando lo que piensa
que representan; adicional a esto el examinador debe llevar un registro del tiempo
que tarda la persona en responder, la localización, los determinantes y la calidad o
nivel de la forma de la respuesta. Aunque esta prueba no posee fiabilidad y validez
está mucho más dirigida a la organización cognitiva del individuo (Papalia &
Wendkos, 1997).
El HIT fue diseñado tomando como base el Rorschach, con el fin de eliminar las
deficiencias técnicas de los primeros instrumentos. La técnica de HIT proporciona
dos series paralelas de 45 tarjetas cada una donde la persona debe dar una sola
respuesta, incluye muchas variables presentes en el Rorschach y adiciona otras
como ansiedad y hostilidad.
De acuerdo con las técnicas pictóricas o gráficas se encuentran algunas como: el
Test de Apercepción Temática, el cual evalúa la personalidad apartar de 19
tarjetas que contienen dibujos no definidos en blanco y negro más una tarjeta en
blanco, se le pide al examinado que elabore una historia de acuerdo con el dibujo.
Para la tarjeta blanca se le pide que imagine algún dibujo que lo describa y que
cuente una historia al respecto (Anastasi & Urbina, 1998). Las técnicas verbales
hacen especial énfasis en la asociación de palabras o en completar frases. Los
recuerdos autobiográficos hacen especial énfasis en que la persona recuerde
eventos tempranos de su vida, las técnicas de ejecución hacen referencias al uso
del dibujo, el juego y los juguetes para la interpretación de la personalidad.
 TEORÍA DE SIGMUND FREUD
SOBRE LA ESTRUCTURA DE
PERSONALIDAD

La teoría del psicoanálisis comprende varios elementos primordiales, antes de explicar cómo se desarrolla la
personalidad, es necesario conocer tales factores. Los conceptos emanados del psicoanálisis se han aplicado
extensamente en la educación y en la práctica psiquiátrica, que han llegado a ser parte fundamental de la aproximación a
los trastornos mentales. Existen tres postulados que son pilares dentro de la teoría psicoanalítica: lo inconsciente, lo
preconsciente y lo consciente; Freud no fue quien concibió estos conceptos, de hecho, existían antes de que el
psicoanálisis se desarrollara

Postulados que son

pilares dentro de la teoría
En esta etapa se desarrolla lo que él psicoanalítica
llama Ello, que también forma parte del Etapas psicosexuales
aparato psíquico. El Ello está
constituido por los instintos y deseos
básicos que Freud denomina pulsiones, Lo consciente, o, mejor dicho,
las cuales describe en dos categorías: la mente consciente hace
referencia a lo que el ser
humano ubica normalmente,
de lo que se da cuenta, las
Freud plantea que la
sensaciones físicas, las
personalidad se desarrolla en
emociones, los recuerdos y
la medida en que una persona
los pensamientos
logra satisfacer los deseos
sexuales durante el curso de
su vida, es decir, que la
personalidad está
El inconsciente es todo aquello que es
Eros o pulsión de Thanatos o pulsión determinada por la manera en
inaccesible, tanto para la persona como
vida de muerte que se aborda cada una de
para el psicoanalista y los demás; del
las etapas psicosexuales
mismo modo, es una parte muy primitiva en
el ser humano, oculta material en lo
profundo de la mente humana, información
que quizá nunca llegue a emerger, es decir,
es material que difícilmente se puede llegar
a conocer
Se caracteriza por los
instintos de satisfacción Preconsciente es hacer
Está caracterizada
de necesidades, como disponible, como un filtro, la
como una pulsión
comer, beber, excretar información inconsciente a la
agresiva que provoca
desechos, la protección, parte consciente del individuo,
que los organismos
el descanso; es decir, así como retener información
rechacen lo que no les
instintos que tienen que que sea inaccesible y
agrada, que destruyan
ser satisfechos para guardarla en el inconsciente
o agredan aquello que
garantizar la
les amenaza
supervivencia de todos
los organismos

Etapa de
Etapa oral Etapa anal Etapa fálica
latencia

Este periodo Comprende de los 3 a 6

comprende desde el Comprende de los 18 años, es una etapa muy Va de los 6 hasta los 12
nacimiento hasta los 18 meses a los 3 años importante porque es este el o13 años; Freud creía
meses y se caracteriza aproximadamente, en momento en que los niños que en esta etapa el
básicamente, según esta etapa el placer del empiezan a descubrir sus interés por el sexo
Davidoff (1998), porque niño está concentrado genitales, entonces se disminuye y los niños
el niño obtiene placer a en el ano y lo apegan mucho más al pueden jugar con los
través de succionar el experimenta a partir de progenitor del sexo contrario otros niños del mismo
pecho de la madre y la expulsión y retención mientras que experimentan sexo sin experimentar
masticar los alimentos de heces fecales sentimientos de rivalidad ninguna dificultad
meses más tardes con el progenitor del mismo
sexo
TIPOS DE ROLES QUE EXISTEN EN UN GRUPO
El trabajo en equipo está íntimamente vinculado con la organización y la colaboración. Para
que los equipos sean lo más productivos posible, todos deben cumplir un rol específico
acorde a sus fortalezas.
El Dr. Meredith Belbin desarrolló una teoría de roles de equipos basada en atributos del
comportamiento. Los nueve roles de equipo de Belbin se dividen en tres categorías: roles
de acción, roles mentales y roles sociales.
Los miembros del equipo que sirven para roles de acción están listos para poner todo en
práctica y trabajan bien con plazos estrictos. Los que sirven para roles mentales son
pensadores críticos que pueden aportar ideas novedosas. Mientras que los integrantes de un
equipo que sirven para roles sociales tienen sólidas habilidades comunicativas, que pueden
ayudarlos a ofrecer respaldo a un equipo entero.
1. Impulsor.
Los impulsores son los miembros del equipo que hacen que el grupo avance. Son personas
de acción, se motivan solos y también motivan a otros pese a cualquier inconveniente que
pueda surgir. Los impulsores son líderes naturales. Cuando se produce una crisis
encuentran rápidamente una solución.
Ejemplo del rol del impulsor en el equipo: Si tomáramos como ejemplo a un equipo de
Marketing de Producto, el impulsor sería el director de Producto, quien supervisa la visión
del equipo y la hoja de ruta para lograr el objetivo.
2. Implementador.
Los implementadores también son miembros del equipo que tienden a la acción, mantienen
el orden en sus ambientes de trabajo. Son prácticos y excelentes para llevar las ideas a buen
puerto. Si bien a los implementadores les gusta la acción, también son muy disciplinados.
Este tipo de individuos pueden ser la columna vertebral de un equipo porque son capaces
de respaldar con confianza a otros compañeros.
Ejemplo del rol del implementador en el equipo: Un implementador podría ser un analista
de negocios que se guía por los datos y trabaja en el equipo de Marketing de Producto
evaluando las distintas formas de volver más eficientes los procesos de la organización.

3. Finalizador.
El último de los roles de acción es el de finalizador. Fiel al nombre, los finalizadores son
personas dedicadas que trabajan intensamente para descubrir pequeños detalles y buscar la
perfección. Estos miembros del equipo pueden ser más introvertidos, pero son muy valiosos
en el ámbito laboral porque son quienes empujan a los demás miembros del equipo a
producir trabajos de alta calidad.
Ejemplo del rol del finalizador en el equipo: Los finalizadores funcionan muy bien en el
área de asistencia técnica. Saben cómo identificar problemas y solucionarlos con rapidez y
eficiencia.

4. Cerebro.
El cerebro es un miembro del equipo que tiene un rol mental, es innovador y creativo. Si
bien los cerebros ayudan a equilibrar el equipo, prefieren trabajar con lluvias de ideas y
afianzar sus propias ideas antes de compartirlas con el resto del equipo. Los cerebros
prefieren trabajar solos, pero sus aportes son muy valiosos, aunque no sean tan
verborrágicos como otros miembros del grupo.
Ejemplo del rol del cerebro en el equipo: Los cerebros por lo general son muy creativos,
motivo por el que pueden ser excelentes diseñadores de productos.

5. Monitor evaluador.
Otro rol mental dentro del equipo es el de monitor evaluador. Este tipo de personas son
pensadores racionales y pueden hacer las emociones a un lado para resolver un problema.
Los monitores evaluadores trabajan mejor cuando para los proyectos se necesita tener
conocimientos profundos y un plan estratégico. Son quienes evalúan las ideas para
determinar si son útiles y viables, después toman las medidas necesarias para hacer que
esas ideas avancen.
Ejemplo del rol del monitor evaluador en el equipo: Los monitores evaluadores son
gerentes de proyectos hiper organizados que examinan los proyectos y unen los puntos
entre los diferentes equipos.
6. Especialista.
El último rol mental es el del especialista. Los especialistas conocen en profundidad su
campo de acción y prefieren contribuir en un área de especialización específica. Los
especialistas siguen el mismo patrón que todos los roles mentales, en los que, en cierto
modo, se trabaja mejor en soledad que en grupo. Pero a pesar de ser más independientes,
aportan un gran valor al equipo con sus habilidades específicas.
Ejemplo del rol del especialista en el equipo: Los especialistas pueden ser los codificadores,
los analistas de SEO o el personal técnico del equipo. Se especializan en algo de lo que el
resto del equipo puede no saber mucho, pero que, afortunadamente, ellos sí conocen muy
bien.
7. Coordinador.
Avanzamos para centrarnos en los roles sociales. El coordinador es un integrante del equipo
con excelentes habilidades comunicacionales. Los coordinadores, por lo general, ocupan
puestos directivos porque son quienes promueven la colaboración y motivan al equipo para
que se cumplan los objetivos. Los demás miembros del equipo respetan a los coordinadores
y confían en sus decisiones.
Ejemplo del rol del coordinador en el equipo: El coordinador disfruta de colaborar y
motivar a otros. Puede funcionar bien como líder de un equipo de desarrolladores de
productos.

8. Cohesionador.
Los cohesionadores también pertenecen al grupo de los roles sociales. La personalidad
extrovertida los ayuda a funcionar bien con otras personas y a escuchar a sus compañeros
de equipo. Estos miembros del equipo pueden adaptarse fácilmente a los cambios en el
entorno y saben cómo armonizar cuando surge algún conflicto. Si un miembro del equipo
tiene demasiado trabajo por hacer o si alguien tiene una emergencia familiar, los
cohesionadores son los primeros en ocuparse y ofrecer ayuda.
Ejemplo del rol del cohesionador en el equipo: Dado que los cohesionadores son
colaboradores natos, se destacan como responsables de marketing de productos dentro de
equipos más amplios.
9. Investigador de recursos.
El último de los nueve roles del equipo es el de investigador de recursos. Tienen
habilidades sociales y disfrutan de explorar opciones nuevas como las de encontrar
oportunidades de mercados potenciales para la empresa o de charlar con los interesados en
los casos de lanzamientos de productos. Su actitud positiva es la que los convierte en
generadores naturales de relaciones o facilitadores natos de negocios nuevos.
Ejemplo del rol del investigador de recursos en el equipo: Dado que a los investigadores de
recursos les gusta relacionarse con otras personas, tienen mucho éxito con la venta de
productos.

Bibliografía.
 Palacios, M., Cruz, J., & Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad (2.a
ed., Vol. 3) [Libro electrónico]. Un análisis histórico del concepto y su
medición Psychologia. Bogotá, Colombia. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297225531007
 Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad (Primera edición, Vol. 3)
[Libro electrónico]. Red 3 milenio. Recuperado de
http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/701/1/Teorias_de_la_p
ersonalidad.pdf
 Team Asana. (16 de agosto del 2021). Roles del equipo: 9 tipos de roles
para crear un equipo bien equilibrado.
https://asana.com/es/resources/team-roles