Formulación de Objetivos Operacionales Objetivos Operacionales

Un objetivo instruccional es una aseveración que expresa la intención o prop ósito que se persigue a trav és de la actividad de enseñanza que lleva acabo el profesor. Se les denomina operacionales cuando especifican la ejecución o comportamiento que el estudiante ha de demostrar como resultado del aprendizaje que el proceso de enseñanza ha logrado suscitar .

Función de los objetivos dentro de la sala de clase.
Un plan de clase es la programació n que los maestros realizan para asegurar la efectividad de la lecció n. Una vez establecido el tema se establecen los objetivos. La redacción de objetivos requiere conocimiento de la materia, de las técnicas y estratégias y los métodos de enseñanza. La redacción de objetivos de forma adecuada permite establecer qué enseñar, c ómo enseñarlo y cómo evaluar si los estudiantes lo saben o no.

Ventajas
Si se redactan claramente los objetivos, entonces los maestros sabrán con suma claridad qué conceptos o destrezas van a enseñar, cómo los van a enseñar (métodos y estratégias) y de qué modo van a evaluar. Los objetivos deben expresarse en términos de conducta observable.

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afectiva o motora que realizan los estudiantes al llevar a cabo la tarea que expresa el objetivo. 2 . Redactados en términos de conducta observable. La acción observable presenta el nivel de actividad mental. Especifican los niveles de ejecución esperados. Se denota como un verbo y un complemento para indicar el efecto de esa acción. y un nivel de adecuacidad. Incluyen los criterios para su evaluación. Expresan cambios en conducta. La acción que se intenta lograr es lo que determina el nivel de complejidad de ejecución. Objetivos de conducta observable Expresan lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer como consecuencia de la experiencia de aprendizaje. Los componentes básicos de un objetivo son: una acción observable. Componentes del objetivo de conducta observable Situación + Acción observable + Adecuacidad = OBJETIVO Acción observable Es la actividad concreta que llevan a cabo los estudiantes . una situación.Características de los objetivos: Estan redactados en forma clara y precisa.

Denota cantidad por lo que cuantifica la tarea. 3 . Ejemplos: Mediante la presentació n de varias láminas de Puerto Rico… l Luego de llevarse a cabo la excursión a… l l A través de la presentació n de situaciones … Adecuación o Adecuacidad Se refiere al nivel de ejecución esperado. Que contenga no menos de dos características del puertorriqueño. Especifica c uánto es lo que se requiere para completar la tarea. Ejemplos: l l l Taxonomías de objetivos educativos Los objetivos de aprendizaje se clasifican también por el tipo de aprendizaje . Existen tres categor ías o clasificaciones de objetivos: l l l Cognoscitivos – Benjamin Bloom Afectivos – David Krathwohl Psicomotor – Elizabeth Simpson …. Constituye el método o estrat égia que se utilizará. … de no menos de 300 palabras Como modelo teórico son útiles para los maestros en la elaboración de objetivos ya que garantizan el uso de diferentes técnicas para alcanzar los distintos niveles . Provee los indicadores estad ísticos para fundamentar la evaluación.Ejemplos Verbo Describir Redactar Analizar Complemento un paisaje de Puerto Rico un ensayo sobre el éxito los factores de riesgo para el uso y abuso de drogas Situación Es la condición mediante la cuál se llevará a cabo la acción. … siete de diez ejercicios correctos.

Declaración de la ejecutoria a base de la conducta para cumplir con el objetivo terminal. Objetivo capacitante: l l Para lograr un objetivo terminal es necesario lograr primero tres. Objetivo de ejecució n: l Relación entre la competencia y objetivos en la secuencia instruccional Programa Niveles General Cursos Unidades Lec. Representa el esfuerzo diario del maestro en la sala de clase. Para lograr una competencia es necesario alcanzar varios objetivos terminales.aprendizaje dentro del currículo.Clasificación de los objetivos Por el tiempo que requieren para lograrse: l Objetivos que responden a los programas Objetivo terminal: l Objetivos terminales o generales Se alcanzan al finalizar un curso l Objetivos específicos o capacitantes: Se logran al finalizar una lección l Resultado esperado al final de un curso. Se expresan en términos de conducta y son necesarioas dos ó más objetivos terminales para lograr una competencia. cuatro o más objetivos capacitantes. La taxonomía cognoscitiva fue creada en 1954 por Benjamin Bloom y sus colaboradores en la Universidad de Chicago. Es la descripción de la conducta observable. va desde el nivel más sencillo hasta el más complejo. La toxonimía consta de seis niveles principales del pensamiento. Metas Competencias Objetivos Terminales Objetivos Capacitantes Objetivos de Ejecución Específico 4 . Desde entonces ha sido el modelo de procesamiento de información más utilizado dentro del proceso enseñanza. Objetivos Cognoscitivos La taxonomía es un modelo teórico que pretende explicar cómo la persona procesa la información que adquiere. Se redacta a nivel de unidad. Es secuencial.

MEMORIZACIÓN N Ejemplo: Materia Educación Física Memoria: l Definir los principios básicos del juego del baloncesto. Análisis: l Examinar el nivel de progreso alcanzado por cada estudiante jugador con relaci ón al tiempo de prácticas llevadas a cabo. Sirve de guía para preparar las pruebas . Asegura impartir el aprendizaje desde lo más simple a lo más complejo en cuanto a las destrezas de pensamiento se refiere.TAXONOMIA DE OBJETIVOS DE BLOOM COGNOSCITIVOS EVALUACIÓN SINTESIS ANÁLISIS COMPRENSIÓN Importancia de la Taxonomía cognoscitiva Sirve de guía para organizar las clases . Clasificación de verbos observables y las destrezas de pensamiento Memoria Definir Enumerar Señalar Repetir Relatar Nombrar Memorizar Llamar Comprension (inferir) Traducir Exponer Discutir Describir Reconocer Explicar Expresar Identificar Localizar Informar Revisar Aplicación (Clasificar) Aplicar Emplear Usar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Catalogar Delinear Análisis Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Probar Comparar Contrastar Criticar Debatir Solucionar Examinar Categorizar Experimenta r Síntesis Sol. Componer Planear Proponer Dise ñar Formular Ordenar Reunir Colecciona r Construir Crear Organizar Preparar Organizar Eval. Síntesis: l Preparar un plan de entrenamiento de acuerdo a las capacidades de cada jugador .Prob. Determinar q ué fallas han sido cometidas y corregirlas para mejorar el equipo de baloncesto. Juzgar Valorizar Evaluar Tasar Comparar Corregir Poner en Cuenta Escoger Calcular Distribuir Comprensi ón: l Explicar el uso de las técnicas básicas en el juego de baloncesto . Evaluación: l 5 . Aplicación: l Practicar el juego de baloncesto. Sirven para el desarrollo del pensamiento crítico en el estudiante.

Analizado el problema de los animales en peligro de extinción en Puerto Rico los estudiantes escribirán a las agencias concernidas sobre algunas recomendaciones para la protección de los mismos. pero la situación puede estar explícita como implícita. l l l l l TAXONOMIA AFECTIVA DE KRATWOHL CATEGORIZACI ÓN ORGANIZACI ÓN VALORIZACI ÓN RESPUESTA PERCEPCIÓN Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel 1: Percepción 2: Respuesta 3: Valorizaci ón 4: Organizaci ón 5: Caracterización Son los que tratan sobre los aspectos sentimentales y emocionales y actitudes de los estudiantes. Ejemplos: Percepción: l Luego de llevarse a cabo las presentaciones sobre los animales en peligro de extinción en Puerto Rico. los estudiantes observarán láminas que ilustran estos animales. predisposiciones. Respuesta : l Valorización: l Organización: l Provista la informaci ón y materiales necesarios los estudiantes seleccionar án una especie en peligro de extinci ón para desarrollar una investigaci ón al respecto . Ventajas del uso de esta taxonom ía Clarifican la escala de valores del estudiante. Al igual que la taxonomía de Bloom va del nivel más simple hasta el nivel más complejo. Una v e z estudiados los animales en peligro de extinción en Puerto Rico los estudiantes preparan un mapa que ilustre la ubicación geográ fica de estos animales . emocionales y de actitudes. y prejuicios. valores. Los valores y actitudes son dos elementos fundamentales que orientan una mejor convivencia entre los seres humanos. Categorización: l 6 . Poseen acción observable. Analizada y discutida la situación sobre los animales en peligro de extinción en Puerto Rico los estudiantes asumen una posición consistente con suficientemente evidencia para apoyar su punto de vista .Objetivos Afectivos Tratan sobre los aspectos sentimentales. Expresan los intereses. Forman personas más aptas y capacitadas para atender la problemática de la vida. Expresan el grado de aceptaci ón o rechazo de los estudiantes ante una tarea y varían desde la atenci ón sencilla hasta la presentaci ón de cualidades del carácter y conciencia. actitudes.

Ejemplos: Manipulación de objetos . pintura. Paso#1: Debemos comenzar con una reflexión sobre lo que debe ser aprendido. conocimientos y actitudes deseo suscitar en el estudiante con relación al tema bajo estudio? l Recuerda: Los objetivos operacionales deben estar claramente formulados y comunicar en forma precisa el comportamiento intelectual ( destreza + conocimiento) que el estudiante ha de exhibir como resultado del aprendizaje que el proceso de enseñanza haya logrado suscitar. 7 . uso y manejo de la computadora. los estudiantes preparar án los arreglos florales de para la exhibición. Elizabeth Simpson en el 1966. Provistos los materiales . los alumnos formarán diseños de torres de casas . elaboración de objetos en cerámica. cursos técnicos . práctica de un deporte . escritura .Objetivos Psicomotores Dan más énfasis en las destrezas físicas musculares o motoras.67 elaboró una taxonomía que presenta siete niveles de desarrollo motor. Ejemplos: RESPUESTA DIRIGIDA DISPOSICIÓN PERCEPCIÓN MECANISMO CREACIÓN ADAPTACI ÓN RESPUESTA COMPLEJA TAXONOMÍA PSICOMOTORA DE SIMPSON Ejemplos de objetivos psicomotores Mediante la observació n de un mapa. esculturas . Luego de la demostració n y pr áctica los estudiantes bailarán la danza Mis Amores . Los alumnos escribir án correctamente las cinco vocales . Mediante el uso de bloques. ejecución de instrumentos musicales. Al cabo de varias demostraciones los alumnos tocar án las panderetas . y ciencias naturales . Por ejemplo: ¿Qué destrezas. los alumnos dibujar án un mapa similar al presentado . Pasos en la formulación de objetivos operacionales La elaboració n de los objetivos operacionales instruccionales es una actividad que requiere técnica y refinamiento. oficios. laboratorios . pr ácticas de baile.

condición o tema 2. Conducta observable (Destreza) 3. el estudiante identificará tres factores que promueven las relaciones familiares amorosas. Ejemplo: Al concluir el estudio del capitulo 8 (Establece Buenas Relaciones Sociales). Los objetivos se componen de tres elementos: l l l 1. Concepto o informaci ón a ser utilizada La situació n es un elemento que especifica la condición bajo la cual el estudiante manifiesta el comportamiento esperado como resultado del aprendizaje. Situación.Paso #2: Una vez seleccionado el tema y clarificado lo que debe ser aprendido procederemos a redactar los objetivos operacionales (terminales y capacitantes ). 8 .

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