Actividad 4 | 4.

° grado

Diseñamos y compartimos un díptico con

recomendaciones para cuidar y mantener nuestra salud
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a diseñar y escribir, de manera creativa, un díptico para
compartir con mis familiares, compañeras, compañeros, vecinas y
vecinos recomendaciones que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud, a partir de la información que
he recogido mediante diversas fuentes durante el desarrollo de las
actividades.

¿Qué necesitaré?
• Colores
• Lapicero o lápiz

¿De qué trata la actividad?

La presente actividad trata de la elaboración del díptico con
recomendaciones y sugerencias que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud.
Para ello, diseñarás, escribirás y luego compartirás tu propuesta con
tus familiares, compañeras, compañeros, vecinas y vecinos por los
medios que estén a tu alcance.

¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?

• Proponer un diseño creativo para la organización de la información
del díptico.
• Organizar y escribir un díptico con recomendaciones para el cuidado
y conservación de la salud.
• Compartir el díptico con mis familiares, compañeras y compañeros
para cuidar y conservar nuestra salud.

¡Empecemos! ¡Lo harás muy bien!

 ACTIVIDAD N°1

4.1 Diseñamos la
organización
de la información del
díptico.
Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08 de junio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Escribe textos de forma - Organiza el contenido - Diseño creativo y - Escala de
coherente y cohesionada. del texto a partir de la planificación de un valoración
Ordena las ideas en torno a información recogida en díptico con
 ÁREA COMUNICACIÓN
un tema y las desarrolla diversas fuentes. recomendaciones para
para ampliar la información, - Diseña la estructura y el cuidado y
sin contradicciones, contenido del díptico. conservación de la
reiteraciones innecesarias o salud.
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto
y consecuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Desarrolla sus ideas a partir - Propone un diseño - Diseño creativo y - Escala de
de observaciones, creativo y dibujos planificación de un valoración
experiencias y el trabajo para su díptico. díptico con dibujos
artístico de otros, y - Contrasta los colores para el cuidado y
selecciona elementos y y tipos de letra que conservación de la
materiales para componer utiliza. salud.
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.
- Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las
que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios dados
si logró su propósito.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Miran el video y dialogan. https://www.youtube.com/watch?v=C0JM2Sk5pfk

 Responde:
 ¿Qué es un díptico?
 ¿Cómo se elabora un díptico?
 ¿Qué necesitamos para hacer un díptico?

Reto:

PROPONER UN DISEÑO CREATIVO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA

INFORMACIÓN DEL DÍPTICO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar activa y ordenadamente.

DESARROLLO

COMUNICACIÓN
Llegó el momento de elaborar nuestro producto.
Para ello, iniciaremos con el diseño de nuestro
díptico.

 Recuerda el producto que elaborarás con la información que has ido recogiendo
en las actividades que has desarrollado.
 ¿Qué producto elaboraré?
Un díptico con recomendaciones y sugerencias para mi familia,
compañeras, compañeros y otras personas de mi entorno, que
favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la
salud de todas y todos.

¿Cómo debe ser el producto?

Para elaborar creativamente mi díptico, tendré en cuenta los
siguientes criterios:
- Considera información recogida de diversas fuentes
confiables, relacionadas con la prevención de enfermedades y el
cuidado de la salud.
- Presenta recomendaciones que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud de los integrantes de la
familia y comunidad, usando un lenguaje formal, que incluya
palabras nuevas empleadas con precisión. Parte central

- Las orientaciones brindadas son claras y precisas.

- La información está organizada de tal manera que llama la
atención del lector: eslogan, tamaño de letra e imágenes que se
relacionan con el tema.

 Para diseñar el díptico, recuerda algunos elementos del diseño gráfico que
revisaste cuando leíste este texto, los cuales te ayudarán a crear el tuyo.

ARTE Y CULTURA
El diseño gráfico nos ayuda a comunicar ideas a través del lenguaje
visual, para lo cual se emplean algunos elementos como el color, la
forma, tipo de letra y espacio.
- Es momento de conocer qué elementos vas a
necesitar para hacer tu díptico. Para ello, observa
nuevamente parte de la portada del díptico que
leíste en la actividad 3.
- Entrecierra tus ojos, ¿qué color es el que más
resalta?
- ¡Muy bien!, el color del cabello del niño que está
con la manzana en la mano. ¿Por qué será?

 Los colores son muy importantes. Hay algunos que llaman más nuestra atención
cuando están al lado de otros. A eso se le conoce como contraste de color. Lo
vemos con el color del cabello del niño y el color de fondo, así como con el color
de su piel. En ambos casos, contrastan por su intensidad, a diferencia del color
del cabello del señor con el del fondo, que contrastan menos. Al respecto,
veamos estos ejemplos:
 (Más contraste) (Más contraste)
(Menos contraste)

Entonces, nos damos cuenta de que los contrastes de

color pueden ser:
- Un color más intenso con otro menos intenso.
- Un color más claro con otro más oscuro.

 Busca en tu casa objetos con colores que contrasten más y colores que
contrasten menos.
 Veamos lo que ha encontrado Gaby:

Soy Gaby y encontré

estos dos colores que
contrastan más y otros
dos que no tanto.

(Más contraste)
(Menos contraste)
¡Muy bien! Hemos aprendido que, cuando queremos resaltar una información importante,
podemos usar colores que contrasten, y si no queremos que resalten tanto, usar colores que no
contrasten o que lo hagan menos.

¡Sigamos analizando el díptico!

Trata bien Veamos el tipo de letra. ¿Cuál

resalta más?, ¿por qué?

a tu cuerpo ___________________________
___________
y tu cuerpo te tratará bien

El título.

 Nos damos cuenta de que mientras más grande es la letra, más resalta el texto.
 Hay letras que son más largas, más anchas, más delgadas, así como de
distintos colores. Si deseamos resaltar el título de un texto, necesitamos que las
letras sean más grandes y que los colores contrasten más.
¡Ahora te toca a ti!
 Explora realizando diversos tipos de letras. Puedes usar de referencia el logo de
productos que tengas en casa, como empaques de galletas, un libro, etc.
 En tu cuaderno, realiza dos tipos de letras que hayas elegido.

 Finalmente, veamos el espacio.

 Organizar nuestra información en el espacio nos permite
que se vea y se entienda mejor.
 En el díptico, ¿qué es lo que ocupa mayor espacio?, ¿por
qué?
El dibujo del niño. ¡Muy bien!
  Vemos que la imagen de la portada ocupa mayor espacio, lo cual nos llama e
invita a leer y a entender de qué trata el díptico.
 Además, podemos observar que los otros textos con información tienen un
espacio entre cada uno. Eso permite un respiro en la lectura. Se ve más
ordenado y nos da ganas de leerlo.
¡Bien!
 Hemos aprendido que con el color, el tipo de letra y la adecuada organización del
espacio podemos hacer más atractivo nuestro díptico.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Organicé el contenido del texto a partir de la

información recogida en diversas fuentes.
Escribí, con claridad y precisión,
recomendaciones que favorezcan la
prevención de enfermedades y el cuidado de la
salud de los integrantes de la familia y la
comunidad.
Propusé un diseño creativo y realicé dibujos,
contrastando colores y letras para mi díptico.

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes diseñar su ¿Qué dificultades tuvieron al diseñar su
díptico? díptico?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Nº Criterios de evaluación
Organiza el Diseña la Propone un
contenido del estructura y diseño creativo
texto a partir de contenido del y dibujos,
la información díptico. contrastando
recogida en colores y letras
Nombres y Apellidos de los diversas para su díptico.
estudiantes fuentes.
.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

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 ACTIVIDAD N°02

JESÚS SANA A LOS

ENFERMOS
ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08 de junio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA Educación Religiosa

Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Participa en la Iglesia como - Reconoce que Dios - Presentación de - Lista de
comunidad de fe y amor, y demuestra su amor a oraciones por la cotejos
respeta la integridad de las través de las sanación de los
personas y las diversas curaciones que enfermos.
manifestaciones religiosas. realiza.
- Promueve la convivencia - Participa con fe y
cristiana basada en el amor en oraciones
diálogo, el respeto, la por la sanación de los
comprensión y el amor enfermos.
fraterno.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia.

 Se empieza con la oración del día, y participación de un estudiante encargado.
 Observan el video y comentan https://www.youtube.com/watch?
v=ilFVJYXNMcA

 Responden las siguientes preguntas: ¿Te gustó la historia? ¿De qué trata? ¿Qué
hizo Jesús? ¿Qué saben sobre Jesús y los enfermos? ¿Qué significa sanación?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
Reto:

DESCUBRE EL AMOR DE DIOS A TRAVÉS DE LA SANACIÓN A LOS

ENFERMOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

VER
 Observan y leen el diálogo.
 Los niños le dan de beber
al anciano siguiendo el
ejemplo de Jesús

Responden:

1. ¿Qué crees que le pasó al anciano?

______________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________
__
2. ¿Qué cuidados le están prestando al anciano?, ¿por qué crees que lo hacen?
______________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________
__
3. ¿Harías lo mismo con una persona desconocida?
______________________________________________________________________
__
____________________________________________________________________
____
JUZGAR
Lee con atención:

Durante el tiempo que Jesús permaneció entre los hombres, se

destacó por las obras de misericordia que hizo: curo enfermos,
perdono a los pecadores, visito a lo más pobres. Siempre demostró
su caridad y su amor.
Al decirnos: “si creen en mí, sigan mis obras” lo que nos pide es
que seamos caritativos, atendamos a los que lo necesitan y
ayudemos a nuestro prójimo.
Seguir su obra es ser un buen samaritano, como lo fue él; es decir,
ayudar sin distinguir si la persona es de una determinada raza,
religión, creencia política, etc.
Debemos pedir a nuestros mayores que sigan el camino que Jesús
nos ha dejado; el camino del servicio, sin esperar mayor
recompensa que la felicidad de servir al prójimo.

Jesucristo sabe lo grave quo es para nosotros el

momento de enfermedad, el peligro de muerte y la vejez
avanzada, por eso para ayudarnos con gracias especiales,
instituyó el Sacramento de los enfermos, que se llama
Unción de los Enfermos.
El Apóstol Santiago escribe: “Alguno de ustedes está
enfermo? Llama a los presbíteros de la iglesia y oren
sobre él, ungiéndole con oleo en el nombre del señor, y la
oración de la fe salvara al enfermo, y el señor le aliviara
y los pecados que hubiera cometido le serán perdonados” (Santiago 5, 4 - 15)
La unción de la que nos habla el apóstol Santiago, es un gesto por el cual el
enfermo se une más a la pasión y muerte de Jesús.
El Ministro de este Sacramento es el sacerdote que ora por el enfermo,
haciéndoles la señal de la cruz con el “oleo para los enfermos”, en cada uno de
los sentidos.
Con este sacramento el enfermo recibe fuerzas espirituales, el son perdonados
sus pecados (si se arrepiente), y puede curarse si el conviene.

 LEE y luego RESPONDE las preguntas.

Carta de Santiago 5,14-15
El que esté enfermo, que llame a los presbíteros de la Iglesia para que rueguen
por él, ungiéndolo con aceite en el Nombre del Señor La oración hecha con fe
salvará al enfermo, el Señor lo levantará y, si ha cometido pecados, le serán
perdonados.
¿Qué debe hacer el que está enfermo?
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__
¿En Nombre de quién debe recibirse la unción?
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__
¿Qué salvará al enfermo?
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__

ACTUAR:
 Si entre tus familiares, vecinos o amigos, hay algún enfermo grave, avisa cuanto
antes al sacerdote.
Ora:
Señor, con el sacramento de la unción de los enfermos nos demuestras una vez
más tu gran amor.
¡Y como te preocupas por nosotros gracias señor!
  Escribe y recita oraciones por la sanación de los enfermos.
 Escriben un compromiso sobre la importancia de la fe en Dios para realizar
cosas extraordinarias como la sanación.
COMPROMISO
Reconocemos que para Dios nada es imposible
y lo demostró cuando Jesús hacia sanaciones,
por medio de la fe de las personas.

Me comprometo a:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CIERRE

REFLEXIONA:
 Con la unción de los enfermos se fortalece el alma en la enfermedad, nos
preparamos a una buena muerte o puede darnos devuelta la salud, si nos
conviene.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes comprender los ¿Qué dificultades tuvieron al elaborar su
textos bíblicos? oración por los enfermos?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
- Reconoce que Dios demuestra su amor
a través de las curaciones que realiza.
- Participa con fe y amor en oraciones por
la sanación de los enfermos.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Responde. ¿Qué enseñanza te deja la parábola de “El buen samaritano”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Subraya las acciones que demostrarían que eres un buen o buena samaritana.
 Esconder las cosas de tus amigos
 Leer la parábola de “El buen samaritano”
 Ayudar a un amigo cuando no comprende algo de las clases
 Colaborar con las personas, aunque no las conozca mucho.

3. Completa los siguientes adjetivos que se relacionan con las acciones que
demuestran seguir el ejemplo del buen samaritano.
c___mp__ s__v___ m__ s __ r__ c __r d __ __s__
C__r__t__t__v___ p__ __ d __ s __

4. Completa el siguiente esquema

¿Por qué se llama así? ¿Qué nos enseña?
_________________________________ _________________________________
_ _
_________________________________ _________________________________
_ _
_________________________________ _________________________________
_ _

¿Podemos llegar a ser como él?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Lee la Biblia y relata el texto “Jesús sana a la hija de Jairo” Lucas 8, 40-56

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

- Lee la Biblia y relata el texto “Jesús sana a un paralítico” Marcos 2, 1-12

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Resuelve:
EL CIEGO DE NACIMIENTO (Jn 9, 1 – 13)
Z H O F A T F O S B P T I W D
U Y S D K N J D M O H Y Q J I CIEGO
L Z F D A Z I A V N J T E D S DISCÍPULO
LAVARSE
I J K F Y C S C I B T O S Z C LIMOSNA
H U W B Q E E E S R D F F L I LUZ
MAESTRO
H Q Q K R W O P Y I C J R O P OJOS
L E X D W M E B F D P I N E U PECADO
PISCINA
M K A Q Y E M I N Q L V E C L SILOE
A P V E U Y O G E G Y Z S G O
E P I U R N Z L C X D I O Y O
S T N A N S O M I L L I K H P
T Z K C O D J C E S R A V A L
R J G K D R I S E E N K B L C
O H Z J E S U S D W E G V Q W
P P V V S W R I I A P S W G H

1. ¿Cuándo Jesús estaba en Betsaida quién los discípulos trajeron a Él?

R:_______________________________________________________________

2. ¿Qué hizo Jesús para sanarle?

R:_______________________________________________________________

3. ¿Dónde estaban Jesús y sus discípulos en la secunda historia?

R:_______________________________________________________________

4. ¿Cómo se llamaba el ciego sentado y mendigando cerca del camino?

R:_______________________________________________________________

5. ¿Qué hizo Bartimeo cuando oyó que Jesús estaba en el camino?

R:_______________________________________________________________

6. ¿Qué pidió el ciego al maestro?

R:_______________________________________________________________

7. ¿Qué hizo Jesús para sanar Bartimeo?

R:_______________________________________________________________
8. ¿Sabes si Bartimeo recobró la vista? R:
R:_______________________________________________________________

7. PINTA:
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Nº Criterios de evaluación
Reconoce que Participa con fe Relata e
Dios demuestra y amor en interpretas el
su amor a oraciones por la mensaje de
través de las sanación de los textos bíblicos
curaciones que enfermos.
Nombres y Apellidos de los realiza.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1 Lo logré

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